Публикации, отмеченные меткой "Цели образования"

Решил от­ме­тить от­кро­вен­но уди­ви­тель­ное яв­ле­ние...

Я сам в воз­расте. Детей, ска­жем так,≥ 3. При­чём двое - в дет­ском саду. От­ме­тил, что раз­но­воз­раст­ные из млад­ших групп дет­ско­го сада с удо­воль­стви­ем слу­ша­ют и поют "Матушка-​земля" в ис­пол­не­нии Т. Кур­ту­ко­вой.

За­ме­тил с того, что в ав­то­мо­би­ле под­пе­ва­ют (при­чем дома эту песню не пели и не про­иг­ры­ва­ли). Ска­чал на те­ле­фон... Стали ез­дить в школу и сад под свой плей­лист. В общем, прось­бы "вер­нуть и по­вто­рить" - весь­ма часто. Я сна­ча­ла сме­ял­ся - как так: не слу­шая дома, в один голос в ма­шине про­сят по­вто­рить?

Про об­ра­зо­ва­ние в нашей стране пишут ещё с тех пор как по­яви­лись ин­тер­не­ты, а ско­рее всего и до этого: на стра­ни­цах га­зе­ток, жур­на­лов и на кух­нях. По­это­му не могу ска­зать что на дан­ную тему стали чаще пи­сать в по­след­нее время - со­всем нет, про это го­да­ми пишут, мил­ли­о­ны ста­тей и спо­ров "за/про­тив егэ/огэ", "важ­ность аст­ро­но­мии" и "за­ра­бот­ных плат учи­те­лей", и т.д. и т.п.

Пре­ди­сло­вие РП: тема яв­ля­ет­ся про­дол­же­ни­ем по­стов, вы­ло­жен­ных на АШ в ста­тье.

В ми­нув­шую пят­ни­цу из мно­же­ства встреч была одна при­ме­ча­тель­ная, о ко­то­рой хо­те­лось бы рас­ска­зать ка­на­лу. Мой со­бе­сед­ник — школь­ный учи­тель труда, ра­бо­та­ю­щий в на­чаль­ных клас­сах в одной из мос­ков­ских част­ных школ. Он от­ре­а­ги­ро­вал на мой пост о про­бле­мах сред­ней школы, и по­про­сил о лич­ном раз­го­во­ре офлайн. Не буду пе­ре­да­вать суть раз­го­во­ра, на­пи­шу толь­ко вы­во­ды, за­фик­си­ро­ван­ные по ито­гам.

Тут наши до­ро­гие из­бран­ни­ки, денно и нощно ра­де­ю­щие об на­ро­де, вы­ка­ти­ли оче­ред­ной за­ко­но­про­ект. Ак­ку­рат в пред­две­рии стар­та ЕГЭ они пред­ло­жи­ли этот ЕГЭ от­ме­нить. Прав­да, со сле­ду­ю­ще­го года. Так что аби­ту­ри­ен­ты 2024 могут вы­дох­нуть. Аби­ту­ри­ен­там 2025 при­го­то­вить­ся.

Я ра­бо­таю в си­сте­ме выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния и по чу­дес­но­му сов­па­де­нию в нашем вузе про­хо­дят обу­че­ние "бу­ду­щие цен­ные спе­ци­а­ли­сты" из Сред­ней Азии. В ос­нов­ном турк­ме­ны, хотя бы­ва­ли и та­джи­ки. Был пе­ри­од, когда в от­дель­ных груп­пах было по 4 че­ло­ве­ка, ко­то­рые до пя­то­го курса так и на­учи­лись чи­тать по бу­маж­ке по сло­гам. До пя­то­го курса! Од­на­жды была целая груп­па таких - 18 Обал­ду­ев Обал­ду­е­вых, ко­то­рые во­об­ще по рус­ски не по­ни­ма­ли и не со­би­ра­лись по­ни­мать. Учеба, я так по­ни­маю, опла­чи­ва­лась страной-​отправителем.

Тут по­след­ние несколь­ко дней идет жар­кая дис­кус­сия о воз­мож­но­сти со­кра­ще­ния сро­ков обя­за­тель­но­го об­ра­зо­ва­ния. Так вот, я - все­це­ло за. По­зи­цию по­ста­ра­юсь по­яс­нить на при­ме­ре своих вос­по­ми­на­ний об  обу­че­нии в ма­те­ма­ти­че­ской школе.

Как Ни­ко­лай Ост­ров­ский и Павка Кор­ча­гин за­ка­ля­ли школь­ную про­грам­му по ли­те­ра­ту­ре

Про­дол­же­ние вче­раш­ней ста­тьи.

Есть ещё одна об­ра­зо­ван­че­ская тема, она свя­за­на с ИИ (ис­кус­ствен­ным ин­тел­лек­том). Далее надо снова сле­дить за «паль­ца­ми». Более вни­ма­тель­но, чем обыч­но.

Во­прос очень прост: для чего, соб­ствен­но, через об­ра­зо­ва­ние (с по­мо­щью об­ра­зо­ва­ния) под­го­тав­ли­ва­ем бу­ду­щие по­ко­ле­ния? Вто­рой во­прос слож­нее, он имеет пред­по­сыл­ки: кто будет (если будет) ме­нять си­сте­му об­ра­зо­ва­ния? Тре­тий во­прос самый слож­ный: нужно ли ме­нять об­ра­зо­ва­ние во­об­ще, может, оно и так сой­дёт, как есть?

Кол­ле­га Гра­фо­ман пред­ло­жил тут вы­пить за об­ра­зо­ва­ние не чо­ка­ясь. Он счи­та­ет, что с ис­поль­зо­ва­ни­ем ИИ можно пе­рей­ти на сле­ду­ю­щую мо­дель школы:

Дано:

Древ­ние рим­ляне ино­гда на­ни­ма­ли древ­них гре­ков для вос­пи­та­ния своих детей. Рим­ляне так вы­со­ко це­ни­ли гре­че­скую куль­ту­ру, что могли до­ве­рить вос­пи­та­ние своих детей даже рабам – лишь бы эти рабы были гре­ка­ми. Или вот возь­мём менее древ­нюю Рос­сий­скую им­пе­рию.

До­сто­ев­ский в «За­пис­ках из мёрт­во­го дома» опи­сы­ва­ет одну осо­бен­ность по­ве­де­ния зэков (впро­чем, на­вер­ное, и любых нор­маль­ных людей). Их го­ня­ли раз­би­рать ста­рые ко­раб­ли на дрова. Обыч­ный спо­соб ра­бо­ты был ар­мей­ский – «от за­бо­ра до обеда». Само собой ра­зу­ме­ет­ся, зэки на­хо­ди­ли ты­ся­чи при­чин, чтобы не ра­бо­тать; и ско­рость и ка­че­ство ра­бо­ты все­гда стре­ми­лись пе­рей­ти от пло­хо­го к худ­ше­му.

"Я дико боюсь ма­те­ма­ти­ку, даже ду­мать не могу на уроке. Пе­ле­на. И толь­ко страх, что к доске вы­зо­вут. У доски я во­об­ще за­бы­ваю всё, даже если знаю, хотя я не очень знаю".

На­гро­мож­де­ние дро­бей, обык­но­вен­ные на де­ся­тич­ных – при­мер из ма­те­ма­ти­че­ско­го кош­ма­ра. Кто при­ду­мы­ва­ет такие кон­струк­ции?! У со­ста­ви­те­лей учеб­ни­ка есть дети во­об­ще?!"

"По­жа­луй­ста, толь­ко не ал­геб­ру! Да­вай­те рус­ским по­за­ни­ма­ем­ся, а то сей­час опять не решу, весь день на­стро­е­ние пло­хое будет..."

На днях по­об­ща­лась с по­дру­гой. В гости ко мне за­ез­жа­ла. С доч­кой. Ей 28 лет, она потом­ствен­ный био­лог и ди­на­сти­че­ский учи­тель. Все род­ствен­ни­ки у неё либо в ме­ди­цине, либо в пе­да­го­ги­ке, либо в научно-​исследовательской де­я­тель­но­сти.

Она – учи­тель но­во­го века.

В школе ра­бо­та­ет чет­вёр­тый год, устро­и­лась почти сразу после ин­сти­ту­та. Ведёт био­ло­гию, ино­гда за­ме­ня­ет химию.

Джо­март Алиев, 1й про­рек­тор РГСУ

Мы уже се­го­дня знаем, что 40% ди­пло­мов, за по­лу­че­ние ко­то­рых за­пла­ти­ло го­су­дар­ство, будут невос­тре­бо­ван­ны­ми. Толь­ко у еди­ниц вы­пуск­ни­ков есть ка­рьер­ные устрем­ле­ния и про­фес­си­о­наль­ные ам­би­ции. И как нам со всем этим раз­ви­вать стра­ну?

МОСКВА, 15 ноя - РИА Но­во­сти. Новый курс "Ос­но­вы без­опас­но­сти и за­щи­та Ро­ди­ны" для школь­ни­ков пред­по­ла­га­ет изу­че­ние со­вре­мен­но­го об­ще­вой­ско­во­го боя, воз­мож­но­стей бо­е­во­го при­ме­не­ния бес­пи­лот­ни­ков, со­от­вет­ству­ю­щий про­ект опуб­ли­ко­ван на пор­та­ле про­ек­тов нор­ма­тив­ных пра­во­вых актов.

Суть и прин­ци­пы дей­ствия глав­но­го управ­лен­че­ско­го ме­ха­низ­ма «за­пад­ной ци­ви­ли­за­ции». Его вли­я­ние на психо-​физическое со­сто­я­ние че­ло­ве­ка и об­ще­ствен­ное со­зна­ние.

«Со­ци­аль­ный до­го­вор», ко­то­ро­му сле­ду­ет бо́льшая часть со­вре­мен­ных го­су­дарств, даёт воз­мож­ность управ­ле­ния об­ще­ством путём ма­ни­пу­ля­ций эмо­ци­я­ми че­ло­ве­ка. Про­ил­лю­стри­ро­вать это можно так:

Рас­смот­рим во­прос диа­лек­ти­че­ско­го про­ти­во­ре­чия за­ко­на био­ло­ги­че­ской эво­лю­ции и за­ко­нов эво­лю­ции че­ло­ве­че­ско­го об­ще­ства. И вы­яс­ним, а как во­об­ще мог осу­ще­ствить­ся англо-​саксонский ци­ви­ли­за­ци­он­ный про­ект при том, что его цен­ност­ный, смыс­ло­вой базис про­ти­во­ре­чит есте­ствен­ным за­ко­нам раз­ви­тия Че­ло­ве­ка и об­ще­ства.

Для на­ча­ла рас­смот­рим базу – ос­но­ву со­вре­мен­ных ме­ха­низ­мов управ­ле­ния об­ще­ством, люд­ски­ми мас­са­ми.

А вза­мен что? Зна­то­ка хи­ми­че­ских фор­мул и ма­те­ма­ти­че­ских удоб­ре­ний?