Иногда так бывает, что времени ни на что не хватает.. Пытаешься взяться за всё сразу и в какой-то момент понимаешь, что где-то упускаешь что-то важное. В такие моменты лично мне очень хорошо помогает перезагрузка: просто беру и отключаю информационный шум ну или, если угодно, - разуплотняю информационное пространство, торможу таким образом время. Если не тормозится, то переключаюсь на искусство или кино. В общем, пытаюсь отвлечь себя чем-то, что по ту сторону от перегрузки. Не скажу, что это уж такой действенный метод, но иногда помогает :)
И вот сидишь, смотришь какое-нибудь кино, пытаешься отстраниться от того, что загружает твой мозг, а руки невольно тянутся к телефону и затаскивают твоё сознание на АШ :) Думаешь: "ну ладно, всего одним глазком гляну, что там в мире творится", но писать и комментировать ничего не буду! Ну и что вы думаете? А нихера мой метод не работает! 😅
Так и в этот раз получилось: зачем-то залез в тему про образование со своими комментариями... а когда выбрался из неë, подумал, что вероятно теперь смогу формализовать образ понятия "квантовое мышление". Но это не точно..
Термин этот использую достаточно давно, но мало кто его понимает, да и у меня самого его логическое понятие сформировалось гораздо позже, чем сам этот термин я начал применять в своём лексиконе. Так бывает...
В общем, в процессе диалога с Astro Filosof'ом выразил мысль, которую и можно взять за основу понятия "квантовое мышление":
Автор вышел за свою компетенцию, потратил на это время. В результате чего очень хорошо описал процесс поиска проблемы.. И его можно углýбить :) строение ядра же нам интересно? Физики для этого всякие коллайдеры строят.. Хотят до истины докопаться. Тут всё то же самое
Пример применения квантового мышления можно посмотреть на примере предыдущей статьи о Фриде Кало, где в рамках поиска ответа на поставленный вопрос пришлось несколько раз выйти за рамки собственных знаний компетенций.
Очевидно, что такой метод познания не является однозначным и более того - может нести в себе определённые риски, но перспективы его применения имеют потенциал, особенно если учесть то, какая у меня специализация.
Что же касается рисков, то тут вероятно нужно более детальное исследование.. Но уже сейчас понятно, что понимание меры в этом вопросе является ключевым, что не противоречит подходу в рамках методологического принципа бритвы Оккама или, говоря нашими терминами, - "связь поколений".
Второй риск связан с тем, что потенциал трансформации человеческого мышления в настоящий момент существенно ограничен возрастом, набором первоначальных знаний, эго, системным отсутствием времени и ленью. Все эти факторы в той или иной форме влияют на качество квантового анализа.
К примеру, чем старше сегодня человек, тем сложней ему менять свою методологию мышления, свои взгляды и принципы, но в тоже время наука всегда пытается доказать нам обратное. В качестве примера могу лишь сделать отсылку к теории о том, что человеческий мозг нейропластичен на протяжении всей своей жизни.
В виду изложенного, я настоятельно не рекомендую читателю проводить насильственные опыты над своим сознанием и подходить к освоению этой темы, чётко осознавая, какие результаты вы хотите получить и есть ли у вас для этого необходимые навыки.
Наскоком освоить эту тему вряд-ли получится - это всегда нужно держат в уме и быть к этому готовым.
Возращаясь к проблеме образования.
В рамках статьи «Современное образование и/или кадровая катастрофа: взгляд на систему изнутри» автором Capricornus была формализована проблема в комментариях к которой, я пообещал сформулировать свою точку зрения. Пока не забыл об обещании - попробую сформулировать :)
Углубляться в технологию анализа особо не буду, просто сформулирую выводы и возможные решения.
Из доклада автора следует, что тема наличия хороших специалистов в России носит системный характер, корни которого берут своё начало в образовательном процессе. Если это так, то нужно смотреть в начало процесса, а именно в дошкольное образование. Именно там начинается жизнь будущего специалиста - его интерес к знаниям, к своему развитию и т.д.
Умные люди из области детской психологии и личный опыт говорят мне о том, что детское мировоззрение, а следовательно и его дальнейший потенциал к саморазвитию существенно кристаллизуется в возрасте 10-12 лет. (Тут могу конечно ошибаться.)
Это означает, что к этому возрасту у подростка уже сформировано базовое мировосприятие, опираясь на которое он выстраивает свою дальнейшую жизнь, картину мира и коммуникации с ним. Если до этого возраста активировать процесс саморазвития у ребёнка не получилось, то очень вероятно, что в дальнейшем потенциально качественного специалиста из него не получится, или же на это потребуется достаточно существенная затрата энергии, что тоже не гарантирует результат.
Опираясь на всё вышесказанное, считаю что ключевую роль в развитии потенциала к саморазвитию детей младшего возраста играют родители ребёнка и его дошкольное образование, которое он получает в детском саду. Если в раннем возрасте базовый фундамент личности заложить в ребёнка не получилось, то этот груз будет ложиться на следующие этапы образования, где как правило на это времени у преподавателей нет, да и что-то изменить в ребёнке с возрастом становится всё сложнее..
Дети дошкольники - это возраст 3-7 лет. Именно в этом возрасте, кмк, у ребёнка легче всего сформировать навыки к саморазвитию, что в дальнейшем даст свои плоды в последующих процессах обучения в виде квантового мышления.
В моём понимании, самым главным элементом образования в этом возрасте является любовь - та самая которая мир обычно спасает, а не то что вы подумали :)
По большому счету, в раннем возрасте вы кроме неë в ребенка заложить ничего не сможете, так как образование на раннем этапе развития у детей происходит именно на уровне чувств.
Тут мне резонно заметят, что этим должны заниматься родители, а не воспитатели, и я отчасти с этим тезисом согласен. Но проблема в том, что в нашей текущей реальности достаточно часто так бывает, что у родителей на это просто нет времени в силу объективных причин. А без понимания у ребёнка «что такое любовь?» освоить любовь к саморазвитию, к познанию будет вряд ли возможно. Второй момент, который тоже стоит держат в уме: воспитатели дошкольного образования проводят с детьми больше времени, чем родители - это факт.
Отсюда вытекает вывод о том, какого уровня преподаватели в дошкольных учреждениях нам нужны: А нужны нам там такие люди, которые любят свою работу.. Тут на память приходит ещё одна философская мысль:
"Нужно любить то, что делаешь и тогда труд возвышается до творчества"
Как понять, что воспитатель любит свою работу - это чисто технический вопрос, но одним из его маркеров вполне может быть "выход за рамки своей компетенции с целью достижения более качественного результата."
После того, как проблема формализована, имеет смысл оставить на время философскую лирику и попробовать решить поставленную задачу.
И тут возникает 2 вопроса: «верна ли теория?» и «что делать?».
В рамках ответа на первый вопрос предположу, что возможно имеет смысл провести статистический анализ выпускников детских садов с позиции полученного ими опыта в дошкольных учреждениях.
Стат. выборку детей сделать по воспитателям, но не по всём, а по тем, которые будут проходить требуемые критерии отбора. Вероятно для оценки потенциала воспитателей нужно будет привлечь независимых специалистов в области кадров и психологии, но можно попробовать зайти и с другой стороны - просто спросить у коллектива: кого они считают лучшим профессионалом в своём кругу.
Сформировав таким образом пул воспитателей, можно попробовать проследить и сравнить школьную успеваемость их выпускников со средним по больнице. Если любовь к работе влияет на результат, то технари в дальнейшем получат для себя новую аналитическую метрику.
Так же, если до этого дойдёт, выборку вероятно стоит делать в низкой социально-экономической среде. Это позволит минимизировать шум измерений.
Качество кадров на первом этапе образования закладывает основу на весь последующий процесс, где любовь к своему делу и к детям, кмк, играть главенствующую роль. От того как люди работают на первом фронте будет зависеть тыл и все последующие наши энергозатраты связанные с выращиванием специалистов в разных областях. Чем раньше детям получится привить навыки к самостоятельности, тем выше в дальнейшем будет их потенциал саморазвития.
Любовь - это метрика синтеза. Без еë понимания вырастить творцов в достаточном количестве будет проблематично, потому что без понимания синтеза диалектику не освоить, а диалектика - это язык Бога это элемент квантового мышления.
Тут имеет смысл вернутся к теме, от которой мы оттолкнулись, где автором было предложено решать проблему качества кадров сверху через реорганизацию конечного образовательного процесса. С моей точки зрения, это спорное решение, которое в случае ошибок может принести больше вреда, чем пользы. А каждая ошибка - это потраченное время на еë исправление. Базовая мысль тут следующая: если сознание не готово впитывать необходимую информацию, то это не проблема наличия или отсутствия самой информации - это проблема носителя сознания.
Конечно мой подход не решает проблем автора статьи, но он способен сформировать базу для более качественного развития.
Опять же, в рамках дошкольного образования можно тестировать большое колличество методологических программ и в дальнейшем отслеживать их эффективность на предмет повышения способностей у детей к самостоятельности и познанию, что в рамках вероятных ошибок не должно существенно сказываться на всей образовательной системе.
Навыки самостоятельности - это ответственность воспитателя.
Любовь к познанию можно сформировать через те же электронные гаджеты. Вопрос лишь в наличии необходимого для этого программного обеспечения и методологии.
Прекрасно осознаю, что все эти выкладки достаточны сырые и их конечно можно при желании расширить и углýбить, просто времени сейчас нет на это... И компетенции.
Комментарии
Уже замахнул. Спасибо!
Но Суть, информация, Время - это должно быть основой типа философских знаний, а не изучение многовековых догм и заблуждений.
Так на будущее...
Может быть здесь найдете какие-нибудь ответы на свои вопросы? Я в своё время читал, мне понравилось. Очень необычная точка зрения. Я про книгу.
Ну с точки зрения физиологии и то что вы попытались назвать квантовым мышлением.
Человек сосредоточенный на задаче более 23 минут запускает процессы в головном мозге, которые мобилизуют его работу. И если вы прерываетесь на попить чай, то мозг все равно работает над этой задачей пока не надоест, или пока не решит. Все зависит от задачи.
Если вы сконцентрируйтесь на задаче более длительное время то и решать задачу мозг будет дольше, формируя особенные связи под эту задачу .
Никакие кванты тут не причём.
Как это не при чём?! А
пинтукванту эля пропустить? Для стимуляции так сказать.Учитывая инерцию зрения, главное её не пропустить на 25-м кадре, иначе придется в шинок бежать.
Буду иметь ввиду. Спасибо.
Теперь понятно почему И-23 🤣🤣
А я то думаю, почему порой понять его так сложно.. ))
Совершенно верно!
Весь этот заголовок с намёками -- чистое пижонство, которое есть следствие невежества.
Ведь давно известно, что мышление есть деятельность людей, а не игры отдельно взятого мозга.
В Бога, так понимаю, не верите? )
Продуманность, оригинальный взгляд на проблему (а она серьезна), да и время, затраченное на написание статьи вызывают уважение. Не отрицая аргументов и выводов автора, я бы добавил про возраст, не с 3 лет, а с рождения. То есть прибавляем любовь и воспитание родителей. Я согласен с важностью дошкольного образования. Но, по-моему, неверно отбрасывать в сторону школьное и родительское.
Я, кстати, не задумывался раньше о воспитании и обучении в детсадах. Прочитав эту статью, поддержу автора. Это очень важно, и все как-то упускают такой момент.
Спасибо. Тема действительно очень серьёзная
Детсад - для того, чтобы мама - работала, а не занималась воспитанием детей. Так что... .
Ну этот у вас в Британии пусть так будет, а к нам в огород лезть не надо. Сами разберёмся как-нибудь
Жена должна быть с детьми, а не вкалывать с утра до вечера на мануфактуре на лорда.
Есть логика намерений и есть логика обстоятельств... Опять же жена может не обладать требуемыми навыками. Мать может, но тоже не всегда. Опыт всегда индивидуален.
У обстоятельств зачастую имеются ФИО, пароли, явки. "Где это всё?"(цы)
Вот как раз для этого и - города мегаполисные, разрыв поколений.
Ход мысли верный. Квантовое мировоззрение - это о людях.
Тема для статьи? Клиповое, мозаичное, и ты ды. Подбрасываю на хлеб
Вы сами вольны решать на какую тему писать... Если будет дельная мысль, думаю Вас поддержат. Ну или как вариант - покажут, где ошибаетесь.. но это не точно
За словом следует дело. Каково слово, таково и дело. "Непереводимая игра слов есть непереводимая игра дел."(классик) Вот и вся статья.
Отдыхаю, не мешайте, вы же сами настаивали.
Ну по своему опыту общения с девчонками с педфака (учителя начальных классов) и дошфака (воспитательницы в детских садах), нормальные они там все, любят и детей и возиться с ними, и сами по себе добрые.
Но все таки детский сад и начальная школа не являются определяющими в выращивании специалистов из детей. Там больше воспитательная функция.
А вот учителя-предметники - другое дело, они уже непосредственно дают знания, умения и навыки на уроках. От них и зависит, вырастут из детей специалисты или нет.
Беда в том, что бюджетных мест для учителей в ВУЗах мало, да и самих профильных ВУЗов мало, поэтому по факту имеем дефицит оных. А без профильных учителей, не будет и нормальной школы.
Всего-то надо - увеличить число бюджетных мест, а не ерундой заниматься с загрузкой детей не учебой, а не пойми чем
Не уверен, что у вас получилось проникнуть в суть статьи.. Но спасибо за мнение
Я хотел сказать, что в дошкольном образовании все в порядке, там и так уже все есть, не надо ничего менять, что и так неплохо работает. Проблема вообще не в нем.
Именно. И еще важны более годы 17-25, чем 10-12.
17+ - это уже ВУЗ. преподы ВУЗов жалуются, что дети приходят без базовых знаний и им приходится делать сперва работу за учителей, чтобы хоть как-то подготовить новоиспечённых студентов к восприятию материала.
А для кого проводятся вступительные экзамены? Разве не для отбора способных освоить то, что они там будут давать?
Я понял, что вы хотели сказать... На мой субъективный взгляд проблема имеет место быть, но это конечно не моя компетенция.. Поэтому не переживайте :)
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Везде эту любофф пихают, все кому не лень, и куда тока можно... Вы хоть знаете, чего эта любофф такое и с чем енто едят? А все туда же, любоф, любовь..! В квант пихают, в диалектику, да куда тока можно...
п.с. давайте уж все определения слов: квантовое мышление, диалектика, любовь т.д., и причины их взаимосвязи.
п.с.с. не буду читать ссылки
Всё есть для понимания. кому будет нужно, тот возьмёт.
"Благими намерениями вымощена дорого в адЪ!"
Поэтому читать меня нужно внимательно.. :)
Очевидно жеш, тут вы говорите о смене "операционного инструмента", а не диагнозе или методе лечения. Не говоря уже о первопричинах ожиданий или намерениях.
Диагноз - это дело персональное :)
но в целом суть уловили верно.
Но без веры лучше не начинать... Я так думаю.
Вера может двигать горы! Но, мы ей об этом не скажем, во избежание.
Иными словами, говорящий длинно, нудно, заумными, странными словами - обуть хочет? Соглашусь
Как там в народе бают: любофф зла, полюбит и козла.
Да не, в целом рассуждения автора вполне логичны и без подоплеки. Просто меня изначально смущает использование слов диалектика и квантовое. Исходя из определения слова "диалектика", подразумевается диалектический метод познания, где приставка "диа" (т.е двое в диалоге) характеризует противостояние, но как назвать отношение трех, четырех и т.д. Очевидно, слово диалектика применимо в частном/узком случае, но никак во всеобъемлющем. Ну с "квантами" еще проще, это просто модное словечко сейчас и в него уже много смыслов запихали и какой из них имеет виду автор - непонятно.
Слабые знания демонстрируете. Вот тут есть про диалектику.
Ну не знаю.. Прежде всего отталкиваюсь от определения и структуры слов. Если уж расширяете понятие диалектики, то должно меняться и слово для недопущения путаницы. Или использовать другой термин.
Я в этом не силён..)) пользуюсь тем, что есть в наличии
Можно отсюда оттолкнуться.
Может я чего не понял, но там говориться о "единении множества в одно", но мы ведь говорим об "отношении" (взаимосвязи или взаимодействии) множеств (более чем 1).
Задачи текущего момента - это именно то, что там говорится... Когда будут другие задачи, будем думать дальше :)
А все таки термины это ключ и начало. Как людям понять друг друга, если они подразумевают разные значения слов?
Через образы
Образно говоря, опосредованно или контурно?
п.с. это шутки у меня такие....
Всё верно.. :) когда моя твоя понимай - это "="
Дополню понимание :)
Может автор имел ввиду - клиповое?
"Мода есть эпидемия"(Коко Шанель), шанель №5 - цель? Символизм - одна из ступеней каббалы.
Вспомните "Служебный роман", некая мадам: "у верблюда два горба потому что жизнь - борьба", то есть у мужа с женой - борьба, ога.
Отдохните немного... Много думать вредно :)
Вы правы, выяснил, что хотел.
Страницы