Я много раз читал о том, что современные школьные учебники какие-то не те, но сам никогда ничего особо крамольного не видел. Никто из детей никогда не задавал вопросов, да и жена, регулярно проверяющая детские уроки, тоже ничего особого не замечала.
И вот сегодня, сын начал пересказывать прочитанное...
Чуть не схлопотал на орехи, зарядив какую-то околесицу, но оказалось, что он добросовестно выполнял домашнюю работу.
Комментарии
Купите наборный штамп -
наберите ВНИМАНИЕ! ЭТО ЛОЖЬ!!!
И проштампуйте подобные материалы в учебнике. А сыну объсните, что к чему - так у него будет формироваться критическое отношение (вместо безусловно доверительного) к печатному тексту из "учебника".
Понимаете, весь учебник не заштампуешь . Можно же вроде правду, да однобоко, или на эмоциях сыграть где-то, выпятить что-то, а иное не досказать. Как говорила в укроповские времена в Севастополе методист по Истории Украины, некая Лазарева: "Главное не факты, главное - это оценочное суждение. Ученик может не знать ни одного факта из истории Русской Революции 1905-1907 годов, главное - чтоб он знал, что это было плохо".
Вот, специально сфотографировал, как пример. Учебник по истории для 8 класса, "Просвещение". Из разряда "Какую страну мы потеряли", или мёд для булкохрустов.
Выйдет барин бывало в поля,
Подглядит он как девки поют,
Подойдёт к мужикам опосля,
Сядут рядышком вместе и пьют.
Это как "Вишневый Сад" Чехова в СССР в театре в одном ставили. Вроде всё по тексту, а Лопахина играет Высоцкий. И всё - восприятие другое, нежели принято было в советской критике произведения.
Тонкостей много. Штампом дело не решить.
Уточните пожалуйста что именно смутило и возмутило вас в этом тексте? Я особых преступлений не вижу, кроме как слишком обобщенно подана информация, не учитываются периоды, хотя факты в истории СССР, подобные изложенным, были.
Здесь нужно понимать разницу восприятий взрослого человека и ребёнка.
О любом человеке, я повторю - о ЛЮБОМ, можно рассказать как хорошее так и плохое. О любом периоде истории можно сделать то же самое. Важен начальный посыл тех, кто подаёт информацию. Важны и процессы происходящие в сознании при восприятии. Вы можете спокойно и фильмы ужасов смотреть и расчленёнку с порноэлементами. Для этого восприятия, у Вас уже готовы аналитические механизмы, выработана некая психическая стойкость, наработаны механизмы правильной идентификации. У дитя, этого ничего нет. Как можно вливать в юный ум то, с чем даже прожжённые взрослые разобраться не в состоянии. Это либо глупость вызванная поверхностными знаниями истории и процессов восприятия, либо спланированная акция по внедрению "осадочка". Развитие сознания происходит стадийно и на каждой стадии уже имеющееся знание всегда проходит некую подгонку или корректировку. Для идеального понимания сути, описание некоторых вещей, которые человек получил на ранней стадии познания, может быть изменено на 180 градусов и призывом забыть всё, что знал на эту тему раньше. Такие методы чаще всего применимы для постижения человеческих взаимоотношений, для прикладных наук, конечно же, такое не нужно, хотя возможно, я не в курсе многих моментов в этой области. Квантовая физика время от времени преподносит сюрпризы физике классической.
Вы мыслите рамками прошлого и своего образования, посмотрите за окно, разве сейчас социализм? Кто должен и почему защищат социалистические идеалы? Благо хоть грязью не обливают и не пишут о проклятом социализме в детских учебниках, как делали большевики, очерняя прошлое царской России. Я не вижу тут особых отличий, нынешние учебники, по отношению к прошлому, точно такие же, какие были в СССР по отношению к имперскому прошлому. Методы почти те же, но мягче, чем большевистские. Ну и глупее всего уподобляться наивному эльфу и рассказывать как все лучезарно легко и прекрасно было в советском прошлом, а такие персонажи отметились в комментариях к вашей статье, причем с огромной долей агрессии. Поставь таких у власти и снова будет кровь, лагеря и миллионы пострадавших от власти, по одной простой причине - эти люди категорически не приемлют иного мнения.
…и только граждане либерального вероисповедания ну совершенно не склонны к навязыванию своих *представлений* 86% населения страны, с народом которой им так не повезло…
Я вам ничего не навязываю, в отличии от вашей братии, которая действительно навязывает агрессивно свое мнение и понимание исторических событий и отрезков, и только для вас и вам подобных есть правильная и неправильная либеральная оценка. И будь ваша воля, вы бы огнем и мечом искоренили все то, что на ваш взгляд будет неправильным.
Да, я навязчивые лозунги тоже не люблю, с какой стороны бы они не звучали, но в данном вопросе опираюсь на опыт свой, своей семьи, соседей нашей четырёхподъездной пятиэтажки, друзей и родственников. Никогда и ни у кого из них не было претензий к строю, даже в кухонных разговорах.
Я говорю только за тот общественный слой, который представляю, а именно слой простых рабочих и невысоких начальников имеющих семьи и достаточно приземлённый список необходимых в этой жизни вещей.
При любом строе, те, чьи желания выделяются на фоне принятом средним в этом строе, будут иметь сложности различного характера, причём рост сложностей будет кратен росту желаний. Всё определяется параметрами - "Я должен/Мне должны" и уровнем самовосприятия по типу "Я для общества" или "Я для себя". Тот кто хотел выделяться внешне и индивидуально, тот выделялся, платя за это собственной психикой, когда система пыталась ввести его в равновесие. Всё это не сложно понять, если у человека нет необходимости в экстремально ярких впечатлениях от самого себя.
Все мы просто жили, что-то строили, куда-то шли. Шли все вместе, пока нам не стали навязчиво рассказывать, что можно жить гораздо лучше, ярче, масштабнее, что можно даже почти ничего не делать, а всё само будет к тебе приходить, главное разрешить всем делать то, что они хотят. И когда все займутся своими любимыми делами, качество работы каждого вырастет на порядки и всего будет вдоволь и зарплаты за качественную работу будут высокими и всё будет отлично.
Попробовали. Оказалось, что мечта каждого, мало отличается от мечты большинства - делать поменьше, а иметь всё же побольше и что любимое дело у каждого оказалось тоже близким к ничего не деланию.
По сути, это правильно. Так запрограммировано природой. Но при этом, ничего не делая, ты не имеешь права и на всякие желания. Но как же мы можем ничего не хотеть, если в телевизоре показывают столько всякого весёлого, что удержаться нету мочи.
Стоит всегда помнить, что мы страдаем только по причине наличия у нас неких желаний, которые находятся на грани удовлетворения их текущими нашими возможностями. Все мои знакомые, ничего такого не хотели, поэтому и не срослось у них с репрессиями и Гулагами.
Личный опыт хорош для личной жизни, мерять всех своим личным опытом не совсем правильно. Поздний СССР в котором вырос и я, сильно отличался от СССР 20-30-40-50-60 гг. А как та жизнь, отличается от жизни ваших детей? И вы вероятнее всего сами уже отвыкли от той жизни, в которой многое определялось идеологией, верни это все, полагаю что некоторые моменты вы сочли бы полным бредом. Даже если вас и вашу семью не коснулись репрессии или иные проявления власти, мне всегда вспоминаются слова Довлатова "ладно Сталин тиран, но кто 4 миллиона доносов написал?" И лучшей для меня будет та власти, которая сможет научить людей мечтать, хотеть и делать, не заставляя.
Мы можем судить о прошлом, только под тяжестью груза настоящего. Для нас жизнь в средневековье представляется как ад кромешный, но ведь мы понимаем, что это не так. Люди оперируют тем, что попадает в их непосредственное восприятие. А если им показать массу новых причин для удовольствий, они начнут их просто хотеть, терзая свои нервы. Завези такого средневекового жителя к нам на полгодика-годик, а затем верни обратно. И он чокнется нахрен.
Поэтому, я уверен, нет, я просто знаю, что счастья у тех людей было никак не меньше нашего, а то и больше.
Одно дело, когда ты счастлив, что смог достать дров для обновления забора, а другое дело, что ты счастлив, если долго и усердно напрягаясь, в очередной раз меняешь в комнате обои на более яркие и понтовые, или вообще меняешь свой автомобиль, который по сути, со всеми задачами справлялся, вот только у нового дворники сами во время дождя включаются.
И про доносы всё верно. Сталин всего лишь создал механизм управления. Эффективный, между прочим механизм. Но этот механизм как тот столовый нож. Можно хлеб резать, а можно и ........
Люди, те самые люди. То самое неуравновешенное меньшинство. Чего им не дай, используют строго в корыстных целях. Зато теперь, опыт свободы показал, что это ещё хуже, а попытки вновь навести хоть какой порядок, снова воспринимаются как ущемление прав и свобод. Это вечная песня. Я это знаю и принимаю. Могу только иной раз рассказать кому-то как это работает.
Так проще всего.
Но я знаю, что если хочешь что-то сделать хорошо, сделай это сам. Этим и живу и ни на кого не надеюсь. Стоит всего лишь уметь умерить свой пыл к желаниям, сопоставляя его с возможностями и возможными последствиями.
Помните мою статью про то, что всё зло в мире только от корысти. Вот Вам и пример.
все верно вы изложили, но и в средневековье были условия и лучше и хуже. А средневековый житель чокнется или присядет в тюрьму с большой долей вероятности.
позвольте людям быть счастливыми самостоятельно, так как хотят они, а не так, как решают за них.
не проще, сложнее, очень трудно заразить людей хорошими идеями, которые подвигнут их на хорошие поступки. Порой я вспоминаю первоймай советский, когда мои родители должны были встать в 5-6 утра в выходной праздничный день, приехать на работу, где прибывших сверяли по спискам, раздавали от предприятия флаги и транспаранты. Далее сбор в 7.00, отправление, кто близко пешком, кто далеко на автобусах, в 8.00 построение, с 9.00 до 10.00 марш, далее сваливание транспарантов и флагов в грузовик предприятия и бегом домой, готовить праздничный стол, продукты к которому закупались заранее. Кто-то домой не спешил, а раздавливал "мерзавчиков" рядом с грузовиком, закусывая домашним бутербродом. Я как то мало радости я видел в их глазах, а чаще фразу "дайте трудящимся отдохнуть в их праздник". И другой марш я тоже видел, "Бессмертный полк", никто людей не заставлял, но их с каждым годом больше и больше.
когда то я думал также,но потом пришел к выводу, самому все сделать невозможно. Нужно учить, воспитывать, показывать, причем лучше всего на собственном примере.
Я не регламентирую счастье, я просто рассказываю откуда оно берётся. Чем проще желание, тем проще достаётся счастье от его удовлетворения. Чем желание сложнее, тем больше в сознании нетерпения, неудовлетворённости при попытках его удовлетворить. Всё на самом деле просто. Соскочило желание и вот тебе уже весь свет не мил. А сегодня у нас желаний даже не сотня наверное. И каждая неудовлетворённая вовремя, оставляет свой негативный осадок, а потом все бегают с заболеванием сердца и недоумевают - с чего бы это всё?
Жесть. Просто работа не была налажена.
У нас всё было готово уже за неделю, оставалось закинуть в грузовик. Все участники приходили на парад к 8.00, подъезжал грузовик и агитки раздавались, там же и опись проводили. Никого автобусами не возили, правда город у нас небольшой, на 150000 всего.
У всех очень разный СССР, убеждаюсь в который раз)))
для кого-то счастье и смысл действий как раз в неудовлетворенности. Желания, хотелки, сиюминутные порывы, как не назовите, люди сами разберутся, с возрастом кстати многое меняется, начинаешь ценить жизнь по другому и время отпущенное тебе.
Примерно так психиатры описывают такое явление как капризность. Да, такое дело есть и оно имеет одни корни с мазохизмом. Желание ощущать себя обиженным.Но мне кажется, что Вы хотели сказать о другом. Что неудовлетворённость рождает потенциал к достижению чего-либо. Да, это так, но если Ваше достижение происходит за счёт чужих интересов, то Вас при любом строе взгреют так, что Колыма может оказаться не самым худшим местом.
Люди сами разберутся в лесу, в горах... Раз уж говорим о государстве, то даже сиюминутные порывы, не говоря уже о желаниях и хотелках, должны держаться в узде и определённых рамках. По другому не будет никогда.
Я знаю достаточно много о психике и сознании, чтобы не реагировать на фразу - люди сами разберутся. И это тоже правильно, но тогда про государства нужно забыть напрочь. Никакие правители никого не воодушевят ни на подвиги, ни на мечты. Воодушевляет только ситуация, а лидер просто добавляет ей немного эмоционального наполнения. Так люди поднимаются на войну или на послевоенное восстановление. Да, их ведёт мечта, но заслуг правителей в этом не много. Нужда толкает людей на великие свершения. Поэтому, мы никогда не дождёмся правителя волшебника, который вдруг каким-то чудом всех раззадорит.
Как интересно. Посмотрю дочкин учебник по окружайке. Она как раз в 4-м классе.
Другой учебник, изд-ва "Просвещение". Но косяков про СССР - огромное количество. Про т.н. Гражданскую войну, про революции, и т.д. и т.п.
Про репрессии и миллионы погубленных в застенках нету ничего.
Повторюсь и здесь - посмотрите пожалуйста учебник по истории новейших времен 80х годов(начала) и вы с удивлением найдете там такую же хрень, только чуть разбавленную песнями о направляющей роли партии и её съездов.
Войну начал Сталин, а выиграл советский народ, но именно Сталин виноват за 20 лимонов умерших во время ВОВ, и только руководящая роль партии позволила... и такой херни каждый параграф, и это вы еще обществоведение того времени не читали.
Но самый торт был в национальных версиях истории, у нас например истории казахстана, не в обиду основной массе казахов и тогда находились национальные знатоки истории у которых РУССКУЮ Москву спасли от фашистов КАЗАХСКИЕ бойцы Панфиловской дивизии(если конечно не считать , что в Алма-Ате находился крупнейший из среднеазиатских госпиталей, для раненых бойцов, из которых и набирались те самые подразделения, и казахи присутствовали в том числе) но в нацменовском варианте(выпущенном в СССР в конце 70х) ТОЛЬКО казахи спасли Москву, хотя это и не их война была, опередили подвиг Гастелло аж на 3 часа, когда чисто КАЗАХСКИЙ экипаж таранил станцию , ну про все остальное там тоже, а в заключение-на самом деле это два казаха первые подняли знамя победы над рейхстагом - вот такие сушки с пряниками.
Опять же не хотелось бы устраивать холивар, но в книге Бауржана Момыш Улы про оборону Москвы издания 1943 года не НИ СЛОВА о подвиге гвардейцев панфиловцев. В парке посвященном им на аллее героев есть пара казахов , героев, только героев им присвоили задним числом в 1970х годах вопреки постановлению совнаркома от 1953 кажись года в котором принято постановление о запрете награждений за подвиги в ВОВ, и памятные камни установлены были лет через пять после всех остальных, с именами и фамилиями героев Дубосекова (кстати там уже были парочка казахов). И это все в чистом Советском Союзе насквозь пропитанном интернационализмом и духом дружбы народов.
Кстати на памятнике Маншук Маметовой и Алие Молдагуловой(снайпер и пулеметчица, награды получили посмертно в 1943 и 1944 годах) недавно убрали уменьшенную копию ДШК, а то смотрелось странно- у девушки рост был меньше 170 см, а пулемет , на плече выглядел как автомат. Так что не только у Калашникова на памятнике чертежи штурмгевера болгаркой убирали.
И замечу, Казахстан и в самом деле к России на данный момент ближе по духу, все таки день независимости России, не даром тогда называли днем независимости от Казахстана и Белоруссии, ведь формально Казахстан последняя по времени выхода из состава СССР республика, несмотря на работу братьев мусульман и турок, по так сказать возвращение в родное лоно ислама. Но заложенное еще тогда в головы, оно и сейчас пробивается порой в причудливых формах
Мне нравится, как в Румынских учебниках пишут что-то вроде: "Румыния - великая страна. Она сыграла решающую роль во Второй Мировой войне. Пока Румыния была за Германию - Гитлер побеждал. Но лишь стоило Румынии перейти на сторону СССР - и ГитлерКапут !"
Перефразируя - наши предки работали как папы Карло днями и ночами, за косяки наказывались сурово. Ради светлого будущего.
_______________________________________________
параграф отстойный, но и полностью неверным его тоже не назовешь.
Не гоже так деткам мозги забивать с четвертого класса , как это делали при предшествующем строе.
(прежде одни, 40 лет ездили по ушам деткам про каторги, сейчас эти про тюрьмы взялись по ушам ездить) ... сплошная история одних тюрем получается.. и разделений
Бумеранг — деревянная метательная палица. Некоторые виды обладают особой аэродинамической формой, которая позволяет повышать дальность броска и/или способствует возвращению к месту запуска.
п.с дайте почитать ребенку эти комментарии под вашей статьей. К какому он придет выводу интересно после прочтения?
Не рискну. Рано.
У нас в учебниках получше намного, вот, к примеру, как возмущается BBC
Ну и памятник есть вполне официальный, понятное дело
Сын недавно делал задание в 1 классе. Смысл текста такой:
Пришла весна, все кругом зелёное (трава, листочки, лягушки). Лягушки говорят зайцу: "Почему ты летом серый, зимой белый? Надо быть как все - зеленым". Заяц пошел и перекрасился в зеленый цвет. Когда пришел - все засмеялись: какая большая зеленая лягушка с длинными ушами.
Что это за бред сивой кобылы? Смахивает на приучение к мысли о нормальности противоестественного. Вместо простого и понятного "Рожденный ползать - летать не может" какое-то перекрашивание. Самое противное, что и ругаться на такие тексты не получается, т.к. можно получить побочный эффект в виде подрыва авторитета школы и учителя.
Жаль что вы не поняли))) текст отличный.
Можно трактовать текст в таком смысле: не надо вестись на глупые разводы на "слабо", т.к. легко потерять свое лицо. Я в этом смысле попытался донести смысл рассказа до сына.
На самом деле меня немного завели еще и задачи к тексту. По ходу выясняется, что заяц перекрашивался 3 часа, но на рисунке, где показано начало времени перекрашивания, большая стрелка часов на 12, а маленькая - строго между 1 и 2. Вроде ближе к 1. Нельзя так в учебнике для детей часы рисовать. Потом еще была задача посчитать, сколько раз встречаются в тексте слова "белый" и "зеленый", но не написано, считать ли производные слова типа "зеленые", "зеленая" и т. д. В итоге одно из слов встречается, строго говоря, ноль раз.
Был также вопрос, какой это текст: веселый, грустный или печальный. Тут тоже не все однозначно. Мне он показался грустным: заяц потерял лицо. А сыну рассказ показался веселым: заяц оказался в дурацком положении длинноухой лягушки.
Там базовые вещи проглядываются, к примеру, мальчик не должен быть девочкой, не перекрашиваться, не только "слабо", быть собой, отвечать за себя. Очень много моментов можно отразить, в простом, на первый взгляд тексте, а крашенных зайцев можно увидеть на любом гей-параде.
Попробую сегодня вечером узнать у сына, что им про этот рассказ говорила учительница. Тогда станет ясна "линия партии", и в какой мере ее нужно корректировать дома.
Очень правильно кстати сделаете, во много от педагога зависит, правильно донести трактовку текста, но и опять таки на уровне понимания детей. Быть собой, отвечать за себя полагаю будет основным посылом.
В том-то и дело, что никакой линии партии в школьных вопросах пока нет.
Наша учительница сказала мне, что рассказывала об этой теме только позитивные моменты, а какая-нибудь другая, могла бы и подтвердить написанное в учебнике, да ещё и усугубить.
Нету никакой линии, всё пока что как бог на душу положит. Попался нормальный учитель - хорошо, не попался - делай выводы.
Вот Васильева как раз, вроде и собирается некую "партийную" линию ввести. Но посмотрим.
Гусеницы могут летать, мухи тоже сначала в говне ползают, а ваш Горький промахнулся с зоологией.
А можно так правду дать :
Правда ? Ну правда... главное как подать и на чём поставить акценты. Можно так завернуть текст на страницу, что страна превратится в концлагерь. А можно и по другому. СССР было величайшей державой ,промышленной, культурной, научной и просвещённой страной социалистического общества.
Что бывает с теми, корму перепрошили мозг - уже есть наглядный пример. Борьба с памятью о советском государстве рано или поздно снесет и Россию. А поскольку ничего не меняется в оголтелой антисоветской пропаганде, как на государственном, так и на общественном уровне, то сей факт уже предрешен, приговор вступил в исполнение и обжалованию не подлежит.
Боюсь, что наши деды нас бы расстреляли...
Что не надо подавать четвероклассникам такой односторонний взгляд на СССР, согласен.
Но вот вижу, что некоторые комментаторы до сих пор остро реагируют на критику советского режима, и понимаю, что в этом обществе категорически не было места альтернативным взглядам.
Я не уверен, что Вы захотели бы в своём мотоцикле или автомобиле иметь альтернативные запчасти. Особенно которые описаны только теоретически, не привязаны к структуре и влияющие не только на ходовые качества, но и на целостность уже проверенной конструкции. А тут даже с автомобилем сравнивать нельзя, тут целый самолёт подойдёт. Одно дело тупо хотеть "снизу", а другое дело "сверху" правильно рассмотреть, как чьё-то желание встроится в систему с сотнями миллионов других "хотящих".
Вы даже в наручных часах не согласитесь шестерёнку заменить, которая работает, но немного шумит. Главное понимать - Вам точное время нужно или полнейшую тишину? Социальные механизмы требуют десятилетий на понимание вектора движения и без проб и ошибок не обходятся. Просто у живущих в каждый момент "Сейчас" не хватает терпения на все эти движения. Индивидуальное мнение появляется слишком быстро и за движением социальной массы не поспевает.
Отметаю аргументы, построенные на аналогии социальных и физических механизмов. Люди – не шестерёнки.
Так я поэтому и употребил фразу "Вы даже..." потому что решиться на эксперименты в механическом механизме куда как проще. Но предчувствие "головняков" и новых забот призывает отказываться от подобного. Такое делается, когда всё хорошо и времени с ресурсами достаточно. А что говорить о живых людях? Вот и применяют строгие регламенты в адрес возбудителей различных перемен. Им-то что? Они просто хотят, понятия не имея, чего это стоит тем кто отвечает за всё, а и те и те живые люди со своими психологическими тонкостями.
Весьма грустно, но без "люстрации" не обойтись. Надеюсь, что это будет операция "под прикрытием" (как, например, зачистили судейский корпус от "белоленточников").
Тем более, что "пятая колонна" практически в полном составе уже выявлена (в том числе благодаря интернету".
Спустя 70 лет ... ребенок вновь в четвертом классе раскрывает свой учебник и понеслась лапша по кочкам -бла,бла,бла
Программы в российской школе не просто ужасные - они конченные. Вчера с дочкой (2 класс) делали поделку - из бумажной тарелки и бумажных стаканчиков, пуговиц и ваты, нужно сделать морду медвежонка.
Типа такого:
Всё бы ничего, но это домашнее задание по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ!
Что дальше? Учить стихи по математике и рисовать по пению?
P.S. По теме: жена работает учительницей по истории в школе (6-11 классы) - ребята, это не учебники, это - пи#$%ец!
Одни эмоции. Вся система образования заточена на выращивание отборных дебилов!
ЕГЭ - это лишь вишенка на торте из дерьма в голове.
Зачем со второго класса английский интересно преподают ?
Вы хоть сами самостоятельно процесс изготовления медведя в английскую плоскость надеюсь перевели?
и ребенок теперь знает название белого медведЯ на инглише.
Английский сейчас с первого класса преподают - программа такая, чтоб англофилов плодить.
А процесс не переводил. Главное - русский, математика, история и т.д.
Это как в укропские времена в Крыму - никто особо не огорчался, если ребенок приносил двойку по украинскому языку. Главное, чтоб по русскому ошибок не делал.
Самое занимательное не в этом, а в художественной нарезке источников.
Попробуйте найти в распространяемых курсах хотя бы упоминания оригиналов работ князя Кропоткина.
ЗЫ: Ну и с Велдиким и Могучим есть проблемы. Начиная с того, что не первый век в сочинении его правил уверенно читается влияние гастарбайтеров, для которых этот язык не родной и которые преследуют цели… не вполне совместимые с интересами русской цивилизации.
Одно из центровых стихотворений по английскому - Dear creature in creation... Я еще не встречал человека, способного правильно произнести все слова в нём.
А если серьезно, многие школьные задания раздражают тем, что ребенок в принципе не может их сделать без помощи родителей.
а вы тут за латиницу у нас плакаетесь, разберитесь у себя-))
Знаете, вы меня с кем-то путаете, либо обобщаете. Мне как-то безразличен этот вопрос. Хоть на иероглифах пишите.
Но по опыту знаю, если в стране главным вопросом становится вопрос о языке\письменности - скоро наступит жопа
Сразу аналогия: учебник Кредера в 90-е учителя отказывались использовать.
Впрочем, даже в официально одобренном учебнике Сахарова и Буганова тоже всё "заминировано"
У меня у знакомого учительница жена - либерастка проссанная, уж простите за выражение. Но когда я ее перлы насчет истоии СССР слышу, я офигеваю честно. И эта ТВАРЬ учит детей ? Больше добавить нечего. А оно вон оно как - она из учебников это гавно вытаскивает...Да уж, ВВП чистить Россию от этой мрази долго придется... Долго... Но выхода нет. Либо мы их - либо они нас.
Я уже поняла, что у вас монополия на истину, вы не видите противоречий в своих утверждениях и отрицаете точное и емкое отражение действительности народным сознанием.
Либерасты они такие либерасты...))
И да, я не оценивала сталинские времена как плохие или хорошие - сталинская политика наиболее соответствовала задачам развития Страны за весь период ее существования.
Надеюсь, даже вы не будете отрицать, что это пик развития и влияния русской цивилизации?
Вчера с Вованом (младшим сыном) учили домашку по окружающему миру, тот же 4 класс. Взбесило в очередной раз что там пишут о периоде новейшей истории. Типа период отметился тем, что два тирана: в СССР Сталин, а в Германии Гитлер захватили власть. И ещё так пишут, что благодаря СССР, США и Англии Гитлер таки был разбит. И вопросы по теме: нарисована карта, где на территории Европы Германия и Италия (других стран почти не видно), черным цветом, Англия синим, штаты на этой карте синим и СССР красным - вопрос, какие страны в ВВ2 и их союзники были территориально больше: с немецкой или со стороны СССР.. И такое представление что крошечная Германия билась против половины всего остального мира.
Пишут, что "в концлагерях погибли десятки и даже сотни тысяч человек". Зачем уменьшают, если только в Освенциме погибло 4 млн людей? Кто вообще это пропустил, зачем заливать детям такое?
Твари.
Позвольте рекомендовать Вам разобрать с сыном наинаучнейшее определение «тоталитаризма».
Злоупотреблять самопеаром не буду, но следующим этапом было бы правильно разобрать происхождение «гуманизма» с физическим смыслом «гуманитарных наук».
Страницы