Блог пользователя Newm

Если упростить происходящее в школе до предела, всё упирается в один документ — ФГОС. В нём прямо указано: результат обучения — это не знания как таковые, а личностные и метапредметные результаты. Сами знания объявлены лишь «средством».

Это означает, что школе больше не обязательно научить ребёнка считать, писать и решать задачи. Достаточно показать «учебную деятельность»: обсуждение, схемы, рефлексию.

Именно эта логика и легла в основу современной начальной школы — со всеми её последствиями для мышления.

Пока государство на всех уровнях говорит о поддержке семьи, повышении рождаемости и необходимости «традиционных ценностей», школьная литература продолжает жить по лекалам XIX века — точнее, по лекалам лево-радикальной критики XIX века. В результате подросткам из года в год предлагают произведение, которое в действующей трактовке работает ровно против тех целей, о которых сегодня так много говорят с высоких трибун.

После обсуждения темы «разлагающего обучения» в комментариях предсказуемо всплывает один и тот же тезис:

«Автор просто хочет упростить школьную программу. Сделать из школы ПТУ, где только читают по слогам и считают на палочках».

Это фундаментальное заблуждение. Речь идет не об упрощении, а о технологической последовательности. И разница здесь такая же, как между строительством надежного здания и попыткой налепить дизайнерскую лепнину на еще не застывший фундамент.

Фундамент — это не «примитив», это самая дорогая часть стройки

Недавно глава СПЧ Валерий Фадеев предложил радикальную меру: отчислять из школ «неуправляемых» учеников. Тех, кто срывает уроки, хамит учителям и доводит классы до белого каления. На первый взгляд — справедливо. Но на деле мы пытаемся лечить гангрену пластырем, упорно игнорируя причину болезни.

А причина в том, что современная начальная школа — это не фундамент знаний, а высокотехнологичная дробилка для детских мозгов.

За последние 20–30 лет диагноз СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) из редкого медицинского термина превратился в массовое социальное явление. В развитых странах доля детей с этим диагнозом растёт из года в год, а споры о причинах давно вышли за пределы медицины.

Нам предлагают простое объяснение: «стали лучше диагностировать». Но оно всё хуже выдерживает проверку реальностью. Перед нами не просто медицинская статистика, а симптом более глубокого конфликта — между биологией ребёнка и устройством современной цивилизации.

Ключевой вопрос звучит так:
а не пытаемся ли мы изменить самих детей вместо того, чтобы развивать среду под ребёнка, учитывая тысячи лет эволюции человеческого мозга?

Минобразование, наконец, выложило долгожданную инструкцию «Как остановить агрессивное поведение: действия педагога». Я конечно понимаю, что распил на цветной инструкции можно произвести побольше, чем на обычной черно-белой, но моя оценка оформления - твердая двойка. Глазу зацепиться не за что.

Смысла в документе тоже на двойку. Я ниже приложу оригинал для начальной школы (для старшей отдельные методики), с чего это бралось и каждый сможет сравнить понятность "красочной" инструкции и того, что для людей писалось. Замечу, правда, что к оригиналу еще прикладывается необходимость от 1 до 4 недель практических занятий для учителей, потому что теоретических знаний мало, а учиться на практике при обычной трудовой деятельности мало у кого может получиться.

Итак, представляю:

https://docs.edu.gov.ru/document/221365db265e9eb95481e7c3c403595a/

Двадцать с лишним лет назад я оставил профессиональные прогнозы в прошлом. Но возможности современного ИИ показались мне интересными — решил проверить, насколько они точны сегодня. Ниже — ИИ-прогноз по развитию ситуации вокруг "плана Трампа" в ближайший месяц.

Краткие выводы для анонса

• Трамп давит, но гибок: 65% на продление дедлайна (до 10 декабря) с публичными упрёками Зеленскому; 50% на частичный отток помощи (20–30% сокращение поставок).
• Зеленский "выскользнет": 80% на косвенный отказ к 27 ноября (без жёсткого "нет"), 40% на эскалацию ударов по России в ответ.
• Путин ждёт компромисса: 60% на паузу в атаках (заморозка на 2–4 недели), 90% на неподвижность по территориям; план — вынужденная мера под давлением.
• Европа вмешается: 75% на мини-саммит в Брюсселе (25–26 ноября) с "апгрейдом" плана (+5–10 млрд евро помощи); 80% на дипломатическое давление на Трампа.
• Общий итог: 70% на "замороженный конфликт" с переговорами, 30% на эскалацию; Россия в вынужденном положении, Киев опирается на ЕС.

В последние месяцы Еврокомиссия активно продвигает идею использования доходов от замороженных российских активов для помощи Украине. Однако теперь в дискуссию добавился новый элемент — юридическая конструкция «заём под активы», которая, по мнению чиновников, позволяет избежать прямой конфискации и при этом направить деньги Киеву.

В чём суть схемы

Замороженные активы остаются на месте.

В 1930–1940-е годы советская школа, несмотря на войну, репрессии и малограмотность родителей, добивалась поразительного результата: к концу первого класса ребёнок читал и писал простые тексты. Учебники были предельно ясны, программы — последовательны, а методика — ориентирована на реальные условия: учителя без высшего образования, дети без дошкольной подготовки, классы по 40 человек. Система работала не потому, что все были гениями, а потому, что она была построена на реальности, а не на педагогических фантазиях.

Для затравки процитирую пост из телеги в полном объеме:

Перевожу на доступный язык: законодатель заявляет, что мы, конечно, знаем, что ради галок ретивые правоохранители будут сажать ни в чем не повинных граждан, но лес рубят, щепки летят. Чтобы не быть пойманным за язык, у него в каждом абзаце стоят оговорки: «по замыслу авторов поправок», «формулировки, которые используются в тексте законопроекта, заставляют многих юристов занять предельно осторожную позицию», «любых злоупотреблений новой нормой закона хотелось бы избежать».

10 июля в общественной палате прошло обсуждение проекта Стратегии развития образования в Российской Федерации до 2036 года. Не могу гарантировать, что у меня оригинальная версия документа, но очень похожа на правду, поэтому в дальнейшем исхожу, что это реальность.

В целом с моей точки зрения НЕЗАЧЕТ.

Ну, оглавления нет, это ладно. Зная куда смотреть, не так уж и сложно найти нужные вещи. Другое дело, что в толпах, обсуждающих эту стратегию, немногие это могут.

Подсвечу пару моментов:

Захотелось обсудить теоретические возможности преломления нисходящих демографических тенденций. Идеи запретить женщинам ходить в школу и смотреть телевизор и компьютер отметаю как утопические. Реализация подобного в современных условиях нереальна.

Средний возраст людей, принимающих решения, 50-55 лет. Что они понимают в том, на каких примерах растут дети и молодые женщины фертильного возраста? Сидят ли они в тиктоке и бан-граме?

Продолжение литературного причесывания роликов с ютуба от русскоязычной китаянки, но уже по демографии. Комментарии нейросетей пришлось разнести. Они в целом согласились друг с другом, но в комментариях подчеркивали разные аспекты. Поэтому вставил где надо обеих. Ну и сам ролик я здорово порезал. Если кому-то надо, может прослушать полную версию в оригинале, ссылка в конце приложена.

Попался ролик на ютубе от китаянки в России о китайском образовании. После литературного причесывания и консультаций с парой китайских нейросетей получилось вполне читаемо. Ролик сам по себе интересен, но особо я оценил политкорректность китайских нейросетей. Их комментарии, с чем они не согласны, вставлял по тексту. С остальными утверждениями они соглашались. По китайской демографии она тоже проходится в других роликах. Если руки дойдут обработать, то размещу. Как математик, я вообще люблю смотреть на экстремальные случаи для понимания нормы.

Я очень плотно был связан со сферой подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. 5 декабря 2024 читаю новость: Чернышенко сообщил Путину о планах заменить репетиторство бесплатными услугами… Сразу в голове мысль: «Он идиот? Это же не реально. Дети же соревнуются между собой, им нужны высокие баллы, а с платным репетитором они всегда будут выше». Посыпаю голову пеплом… Как же я был не прав. По результатам сдачи экзаменов уже в этом году, у меня только один вопрос: «А что? Так можно было?»

Предыдущая статья вызвала интерес. Комментарии поставили передо мной некоторые вопросы, а некоторые откровенно повеселили.

Для начала разберем Израиль. Чтобы кивающие на него, как на исключение в демографии среди светских развитых государств, заткнулись. К описанию ситуации в нем лучше всего подходит фраза: «Есть ложь, есть наглая ложь и есть статистика».

Для начала посмотрим, что нам говорит реклама:

По моим представлениям основная идея Владимира Маслова по решению демографической проблемы России – это введение домостроя, ну или патриархата по меньшей мере. Дополнительно в качестве своего вклада он борется с практиками полувековой давности, предлагаемыми сторонниками снижения демографической нагрузки на землю.

Хочу разобрать, как я вижу с системной точки зрения предложения двух интересных персонажей…

1) Алексея Савватеева с его идеями реформирования образования.

2) Владимира Маслова с его идеями решения демографических проблем.

Хочу показать, как видится со стороны реализуемость предложений в рамках имеющихся систем.

Пока писал, появились обсуждения министерской стратегии развития образования и "народной", поддержанной Савватеевым, так что Владимира Маслова оставим на другую статью.

В первой части выяснили наличие проблемы при закладке фундамента образования: детей не готовят к учебе в среднем звене школы, приучают к занятиям с репетитором, а не самостоятельно. Во второй части было описано, как построить стабильную систему с обратной связью, где всплывать будут исключительно сливки педагогической мысли. В этой же третьей части опишу свое представление об идеальном комплекте учебных материалов для начальной школы. 

Это вторая часть трилогии: Образование в РФ. Первая часть - https://aftershock.news/?q=node/1461182

1) Определяемся с реально достижимыми целями для каждого класса начальной школы.

2) Организуем систему обратной связи.

3) Создаем конкуренцию программно-методических комплексов.