Ма­те­ма­ти­ка. О про­бле­ме диас­по­ри­че­ской кор­руп­ции на при­ме­ре книг для выс­шей школы

Аватар пользователя И-23

В ка­че­стве пред­ва­ри­тель­но­го за­ме­ча­ния на­пом­ню вывод од­но­го хо­ро­шо из­вест­но­го в узких кру­гах рыжего-​полосатого поль­зо­ва­те­ля Сети Ин­тер­нет:

У учеб­ни­ков до 60-70-х годов есть одно вол­шеб­ное свой­ство: они куда по­нят­нее. Хоть ал­геб­ра, хоть фи­зи­ка с хи­ми­ей.

С уже ло­каль­ным (Со­об­ще­ством АШ) дополнением-​объяснением в виде на­по­ми­на­ния об очень боль­шом и вкус­ном ге­шев­те на за­мене «уста­рев­ших» учеб­ни­ков в эпи­зо­де пе­ре­хо­да с «уста­рев­шей» мет­ри­че­ской си­сте­мы СГСЕ на новую модно-​прогрессивную СИ.


И в про­дол­же­ние темы ста­тьи «В Гос­ду­ме за­яви­ли о го­тов­но­сти при­нять рус­ско­языч­ных бе­жен­цев из Из­ра­и­ля»:

У нас по­на­ча­лу почти все док­то­ра были евреи, потом за­ме­сти­лись с по­те­рей ка­че­ства неев­ре­я­ми.

По­ла­гаю необ­хо­ди­мым вспо­ми­нить рас­сказ стар­шей род­ствен­ни­цы о ле­че­нии зубов од­но­класс­ни­цей, сва­лив­шей в землю обе­то­ван­ную (качественно-​квалифицированные со­пле­мен­ни­ки уда­ли­ли шесть зубов сразу, вско­ре после чего не силь­но мо­ло­дая па­ци­ент­ка… скон­ча­лась).

Такая вот… зна­ко­ка­че­ствен­ная ме­ди­ци­на.

Ну а те­перь к теме ста­тьи. Слово ака­де­ми­ку Л.С. Понт­ря­ги­ну:


С боль­ши­ми труд­но­стя­ми груп­па встре­ти­лась при рас­смот­ре­нии книги Я. Б. Зель­до­ви­ча «Выс­шая ма­те­ма­ти­ка для на­чи­на­ю­щих». Пре­одо­ле­вать эти труд­но­сти при­шлось уже вне груп­пы и сек­ции. Труд­но­сти воз­ник­ли из-за того, что Зель­до­вич был ака­де­ми­ком, три­жды Ге­ро­ем Со­ци­а­ли­сти­че­ско­го труда, под­дер­жи­ва­ет­ся Пре­зи­ден­том АН СССР А. П. Алек­сан­дро­вым, а также фи­зи­ка­ми. Без этого мы не имели бы ни­ка­ких труд­но­стей, так как книга оче­вид­но пло­хая, хуже я не встре­чал, и бес­смыс­лен­ная. Несмот­ря на это в 1973 году была сде­ла­на за­яв­ка на новое 5-е или 6-е из­да­ние, а в преды­ду­щих несколь­ких из­да­ни­ях она уже была вы­пу­ще­на общим ти­ра­жом 725 тысяч эк­зем­пля­ров[51].

За­яв­ка по­сту­пи­ла в мою груп­пу и была по­сла­на на ре­цен­зию про­фес­со­ру А. А. Свеш­ни­ко­ву. В конце 1974 года мы озна­ко­ми­лись с этой ре­цен­зи­ей на за­се­да­нии груп­пы. Хотя по со­дер­жа­нию она была от­ри­ца­тель­ной, в конце всё же было ска­за­но, что книгу можно пе­ре­из­дать. Это была дань вы­со­ким чинам Зель­до­ви­ча. На ос­но­ва­нии этой ре­цен­зии мы ре­ши­ли от­кло­нить пе­ре­из­да­ние книж­ки, но сек­ция не со­гла­си­лась с нами и ре­ши­ла пе­ре­из­дать, хотя тут и пред­се­да­тель сек­ции Седов был резко про­тив пе­ре­из­да­ния.

На это за­се­да­ние было при­ве­де­но много фи­зи­ков, чле­нов сек­ции, ко­то­рые, как пра­ви­ло, на за­се­да­ни­ях не бы­ва­ли, а были при­ве­де­ны спе­ци­аль­но для под­держ­ки Зель­до­ви­ча. Ввиду рас­хож­де­ния во мне­ни­ях груп­пы и сек­ции дело снова пошло в груп­пу. Мы за­но­во тща­тель­но рас­смот­ре­ли книж­ку. На это за­се­да­ние груп­пы при­шёл к нам Седов и при­нёс новый отзыв от сво­е­го со­труд­ни­ка, ка­жет­ся, Ку­ли­ков­ско­го. Отзыв был уже чётко от­ри­ца­тель­ный, груп­па вновь от­верг­ла пред­ло­же­ние о пе­ре­из­да­нии книги, и сек­ция это ре­ше­ние уже под­дер­жа­ла. На пле­нум РИСО — где ре­ше­ние окон­ча­тель­но утвер­жда­лось — фи­зи­ки при­нес­ли по­ло­жи­тель­ный отзыв от Аб­ри­ко­со­ва и вновь по­тре­бо­ва­ли пе­ре­из­да­ния. Пле­нум РИСО решил пе­ре­из­да­вать Зель­до­ви­ча. Тогда Седов до­бил­ся пуб­ли­ка­ции в пе­ча­ти от­ри­ца­тель­но­го от­зы­ва о книге, под­пи­сан­но­го До­род­ни­цы­ным, мною и им.

Так как отзыв по­явил­ся в пе­ча­ти, то с этим ру­ко­вод­ству РИСО при­шлось счи­тать­ся. Оно на­пра­ви­ло во­прос в От­де­ле­ние ма­те­ма­ти­ки на кон­суль­та­цию. Академик-​секретарь От­де­ле­ния Н. Н. Бо­го­лю­бов пе­ре­дал это дело в ма­те­ма­ти­че­ский ин­сти­тут с прось­бой рас­смот­реть книгу. Ма­те­ма­ти­че­ский ин­сти­тут про­сил Л. Д. Фад­де­е­ва дать отзыв. Но Фад­де­ев, из­вест­ное дело, от­зы­ва на книж­ку Зель­до­ви­ча так и не дал. Пред­се­да­тель РИСО Фе­до­се­ев про­сил не спе­шить с от­зы­вом, так как, воз­мож­но, скоро по­сту­пит пе­ре­ра­бо­тан­ная вер­сия книги Зель­до­ви­ча в виде ру­ко­пи­си. Од­на­ко в на­ча­ле июня 1976 года до нас стали до­хо­дить слухи, что книгу со­би­ра­ют­ся пе­ре­из­да­вать. Тогда я вновь при­шёл к Фе­до­се­е­ву и спро­сил его, что же нам ре­цен­зи­ро­вать? Он про­сил ре­цен­зи­ро­вать по­след­нее опуб­ли­ко­ван­ное из­да­ние.

Ру­ко­вод­ство Стек­лов­ско­го ин­сти­ту­та ре­ши­ло об­су­дить со­от­вет­ству­ю­щее из­да­ние книги Зель­до­ви­ча на от­кры­том за­се­да­нии Учё­но­го Со­ве­та. Об этом за­се­да­нии были ши­ро­ко опо­ве­ще­ны мно­гие на­уч­ные ор­га­ни­за­ции, был спе­ци­аль­но при­гла­шён Зель­до­вич. Го­то­вясь к сво­е­му вы­ступ­ле­нию по по­во­ду книги, я уже сам очень тща­тель­но озна­ко­мил­ся с ней и при­шёл к вы­во­ду, что все из­вест­ные мне от­ри­ца­тель­ные ре­цен­зии на неё ни в какой сте­пе­ни не дают пред­став­ле­ния о её пол­ной бес­смыс­лен­но­сти и без­гра­мот­но­сти. С кни­гой вни­ма­тель­но озна­ко­ми­лись также ака­де­ми­ки В. С. Вла­ди­ми­ров и С. М. Ни­коль­ский. Зель­до­вич на наше за­се­да­ние не при­шёл, но его ин­те­ре­сы пред­став­ля­ли два мо­ло­дых че­ло­ве­ка из Кур­ча­тов­ско­го ин­сти­ту­та, где ди­рек­то­ром А. П. Алек­сан­дров. С рез­кой кри­ти­кой книги вы­сту­пи­ли ряд ма­те­ма­ти­ков. Помню, что кроме меня вы­сту­па­ли Седов, Вла­ди­ми­ров, Ни­коль­ский, ве­ро­ят­но, и дру­гие. Мо­ло­дые люди из Кур­ча­тов­ско­го ин­сти­ту­та пред­ста­ви­ли пись­мен­ные вы­ступ­ле­ния с незна­чи­тель­ным со­дер­жа­ни­ем.

После от­кры­то­го за­се­да­ния про­изо­шло за­кры­тое за­се­да­ние учё­но­го Со­ве­та. Совет при­знал, что книга не толь­ко не годна в на­сто­я­щем её виде, но и не может быть ос­но­вой для пе­ре­ра­бот­ки. В своём вы­ступ­ле­нии на от­кры­том за­се­да­нии Со­ве­та ин­сти­ту­та я ис­поль­зо­вал приём, ко­то­рый стал упо­треб­лять­ся и в даль­ней­шем. В свою речь я встав­лял ци­та­ты из книж­ки, ко­то­рые за­чи­ты­вал мой со­труд­ник Бла­го­дат­ских, а я давал их раз­бор. При этом я ста­рал­ся вы­явить всю бес­смыс­лен­ность под­хо­да ав­то­ра к ана­ли­зу, име­ю­ще­го­ся в книге, а также его неве­же­ство, путем де­мон­стра­ции гру­бых оши­бок, со­дер­жа­щих­ся в книге.

Несмот­ря на то, что книга Зель­до­ви­ча под­верг­лась такой раз­гром­ной кри­ти­ке, позже мы, обе­дая в сто­ло­вой Ака­де­мии наук, об­на­ру­жи­ли, что его сто­рон­ни­ки тор­же­ству­ют и чему-​то ра­ду­ют­ся. Раз­гад­ка этой ра­до­сти при­шла очень скоро. Я и ряд дру­гих ма­те­ма­ти­ков через неко­то­рое время были при­гла­ше­ны на за­се­да­ние уже сек­ции Пре­зи­ди­у­ма АН СССР, на ко­то­ром за­но­во рас­смат­ри­ва­ли книгу Зель­до­ви­ча. Пред­се­да­те­лем за­се­да­ния сек­ции тогда был А. А. Ло­гу­нов. Надо ду­мать, что это за­се­да­ние сек­ции про­изо­шло по рас­по­ря­же­нию Пре­зи­ден­та АН СССР Алек­сан­дро­ва. А. А. Ло­гу­нов от­крыл за­се­да­ние сек­ции Пре­зи­ди­у­ма своим пред­ло­же­ни­ем прий­ти к ком­про­мис­су и со­гла­сить­ся на пе­ре­из­да­ние книги после ре­дак­ти­ро­ва­ния её хо­ро­шим ма­те­ма­ти­ком С. П. Но­ви­ко­вым, ко­то­рый дал пись­мен­ное со­гла­сие про­ве­сти эту ра­бо­ту. Но мы, кри­ти­ко­вав­шие книгу рань­ше, не со­гла­си­лись с этим пред­ло­же­ни­ем, и дис­кус­сия раз­вер­ну­лась с новой силой.

С кри­ти­кой вы­сту­пи­ли все ака­де­ми­ки, вы­сту­пав­шие рань­ше на со­ве­те Стек­лов­ско­го ин­сти­ту­та. К нам при­со­еди­ни­лись ещё такие вид­ные учё­ные, как быв­ший Пре­зи­дент АН СССР М. В. Кел­дыш и ака­де­мик Че­ло­мей, ко­то­рый ру­ко­во­дит в Со­вет­ском Союзе важ­ной от­рас­лью со­вре­мен­ной тех­ни­ки. Очень впе­чат­ля­ю­щим было вы­ступ­ле­ние Кел­ды­ша. Он начал так: «Мне нелов­ко вы­сту­пать здесь с кри­ти­кой книги, так как рань­ше, как ди­рек­тор ин­сти­ту­та, я под­пи­сал на неё по­ло­жи­тель­ный отзыв. Но тогда я был вве­дён в за­блуж­де­ние ре­цен­зен­та­ми». Далее он раз­би­рал кон­крет­ные недо­стат­ки книги. Кон­крет­ным было вы­ступ­ле­ние Че­ло­мея. Он ска­зал, что книга пло­хая. «Зачем же из­да­но 725 тысяч эк­зем­пля­ров вашей книги?» — спро­сил он Зель­до­ви­ча. Окон­чил своё вы­ступ­ле­ние Че­ло­мей так: «В конце книги ака­де­ми­ка Зель­до­ви­ча ска­за­но: „Я на­де­юсь, что чи­та­тель по­лу­чит от моей книги удо­воль­ствие и поль­зу и за­кро­ет её с удо­воль­стви­ем“. Я также за­кры­ваю эту книгу с боль­шим удо­воль­стви­ем, — ска­зал Че­ло­мей, — но с тем, чтобы к ней боль­ше никто не воз­вра­щал­ся».

Пер­вым на этой дис­кус­сии вы­сту­пал я. Жена, при­сут­ство­вав­шая на за­се­да­нии, за­ме­ти­ла, что Зель­до­вич был встре­во­жен эмо­ци­о­наль­ным на­по­ром моего вы­ступ­ле­ния и его со­дер­жа­ни­ем. Он сразу же об­ра­тил­ся с за­пис­кой с прось­бой вы­сту­пать к своим сто­рон­ни­кам, ко­то­рые как-​то по­мал­ки­ва­ли. Сам Зель­до­вич также вы­сту­пал, но ни­че­го убе­ди­тель­но­го он не ска­зал, а толь­ко вы­ра­жал воз­му­ще­ние по по­во­ду того, что в своём вы­ступ­ле­нии я от­ме­тил боль­шие де­неж­ные до­хо­ды, ко­то­рые он по­лу­чил от книж­ки. Сто­ронн­ки Зель­до­ви­ча, вы­сту­пав­шие в дис­кус­сии, при­зна­лись, что они даже не чи­та­ли книж­ки, а го­во­ри­ли о ней в общих сло­вах без вся­ких мо­ти­ви­ро­вок. Осо­бен­но жал­ким было вы­ступ­ле­ние члена-​корреспондента Окуня (кста­ти, он стал позже ака­де­ми­ком). Он мно­го­крат­но по­вто­рял, что книгу Зель­до­ви­ча надо рас­смат­ри­вать как бук­варь ма­те­ма­ти­ки, где одно и то же по­вто­ря­ет­ся на раз­ные лады, как это де­ла­ет­ся в бук­ва­рях. На­при­мер, «мама моет раму, раму моет мама» и тому по­доб­ное. Он при­во­дил ещё неко­то­рые фразы, взя­тые им якобы из бук­ва­рей.

Я сидел рядом с Кел­ды­шем и во время вы­ступ­ле­ния Зель­до­ви­ча спро­сил Кел­ды­ша: «Дей­стви­тель­но он это не по­ни­ма­ет или ду­ра­ка ва­ля­ет?» Он от­ве­тил мне, что ко­неч­но ва­ля­ет ду­ра­ка. Но, боюсь, Кел­дыш был не прав. Дис­кус­сия транс­ли­ро­ва­лась по транс­ля­ци­он­ной сети Пре­зи­ди­у­ма АН СССР. Мно­гие могли слу­шать её. С точки зре­ния неко­то­рых кру­гов не важно, прав я был или нет, важно то, что я за­тро­нул их ин­те­ре­сы. А этого уже до­ста­точ­но, чтобы счи­тать меня вра­гом и кле­ить яр­лы­ки.

Далее я решил опуб­ли­ко­вать со­дер­жа­ние дис­кус­сии Стек­лов­ско­го ин­сти­ту­та в жур­на­ле «Ма­те­ма­ти­че­ский сбор­ник», глав­ным ре­дак­то­ром ко­то­ро­го я яв­ля­юсь. Дру­гие ака­де­ми­ки, при­ни­мав­шие уча­стие в дис­кус­сии со­гла­си­лись с моим пред­ло­же­ни­ем. Я взял у них пись­мен­ные ма­те­ри­а­лы, и мы с Се­до­вым летом 76-го года, бу­дучи на даче, за­ни­ма­лись со­став­ле­ни­ем свод­ки дис­кус­сии. Была со­став­ле­на боль­шая ста­тья. В на­ча­ле ста­тьи было при­ве­де­но ре­ше­ние Со­ве­та ин­сти­ту­та, а затем из­ла­га­лось со­дер­жа­ние дис­кус­сии. Свою часть я на­пи­сал до­воль­но по­дроб­но. За­клю­че­ние писал Л. И. Седов. Я по­ка­зал ста­тью Ви­но­гра­до­ву, по­сколь­ку речь шла об из­ло­же­нии дис­кус­сии, про­изо­шед­шей в его ин­сти­ту­те, и про­сил его под­пи­сать ста­тью, как ди­рек­то­ра ин­сти­ту­та. Но Ви­но­гра­дов от­ка­зал­ся. Он ска­зал: «Я под­пи­шу толь­ко ту часть, где фор­му­ли­ру­ет­ся ре­ше­ние со­ве­та». Я от­ве­тил: «Зачем же вам под­пи­сы­вать её, когда вы уже под­пи­са­ли эту часть как пред­се­да­тель со­ве­та». Мы с Се­до­вым уго­ва­ри­ва­ли Ви­но­гра­до­ва вме­сте, но ушли ни с чем. По­си­дев с Се­до­вым вме­сте в моей ин­сти­тут­ской ком­на­те, я решил всё-​таки ока­зать нажим на Ви­но­гра­до­ва, и мы вме­сте вер­ну­лись к нему. Я ска­зал Ви­но­гра­до­ву: «Если не под­пи­ше­те Вы, я об­ра­щусь к Кел­ды­шу, и мы, как члены ред­кол­ле­гии „Ма­те­ма­ти­че­ско­го сбор­ни­ка“, под­пи­шем ста­тью сами». Ви­но­гра­до­ву очень не по­нра­ви­лось, что Кел­дыш будет под­пи­сы­вать ста­тью, а он нет, и он со­гла­сил­ся. По-​видимому, Ви­но­гра­дов бо­ял­ся под­пи­сать рез­кое вы­ступ­ле­ние про­тив Зель­до­ви­ча. Он был от­ча­сти прав, так как пред­сто­я­ли его пе­ре­вы­бо­ры как ди­рек­то­ра ин­сти­ту­та на Общем со­бра­нии АН СССР. На этих пе­ре­вы­бо­рах про­тив Ви­но­гра­до­ва было по­да­но что-​то боль­ше 70 го­ло­сов из 210 при­сут­ство­вав­ших. Кроме того, перед го­ло­со­ва­ни­ем про­тив Ви­но­гра­до­ва были про­из­ве­де­ны гру­бые, рез­кие вы­па­ды. Ви­но­гра­дов не на­прас­но счи­тал, что вы­сту­пать про­тив Зель­до­ви­ча рис­ко­ван­но.

Оче­вид­но, А. А. Ло­гу­нов объ­ек­тив­но до­ло­жил Пре­зи­ден­ту А. П. Алек­сан­дро­ву о со­сто­яв­шей­ся на сек­ции Пре­зи­ди­у­ма дис­кус­сии. Во вся­ком слу­чае, на одном из за­се­да­ний Пре­зи­ди­у­ма, когда фи­зи­ки под­ня­ли во­прос о вы­де­ле­нии их в от­дель­ную сек­цию из сек­ции Се­до­ва, дабы из­ба­вить­ся от дав­ле­ния ма­те­ма­ти­ков, А. П. Алек­сан­дров ска­зал: «Сей­час не время это де­лать. Вот вы при­шли на за­се­да­ние сек­ции Пре­зи­ди­у­ма со­вер­шен­но непод­го­тов­лен­ны­ми, а ма­те­ма­ти­ки под­го­то­ви­лись, так что вы не смог­ли от­сто­ять свою точку зре­ния».

Книга Зель­до­ви­ча так и не была пе­ре­из­да­на тогда. Прав­да, те­перь, в 1982 году, го­во­рят, что она пе­ре­из­да­ет­ся из­да­тель­ством «Наука», но уже не по сек­ции Се­до­ва, а по дру­гой, ка­жет­ся, по спе­ци­аль­но­му рас­по­ря­же­нию Пре­зи­ден­та А. П. Алек­сан­дро­ва.

С кни­гой Зель­до­ви­ча у меня свя­за­но ещё одно вос­по­ми­на­ние. На рус­ский язык была пе­ре­ве­де­на книга Ли­п­ма­на Берса (США) «Ма­те­ма­ти­че­ский ана­лиз» под ре­дак­ци­ей И. М. Яг­ло­ма[52]. В пре­ди­сло­вии к рус­ско­му из­да­нию своей книги Ли­п­ман Берс вы­ра­жа­ет одоб­ре­ние по ад­ре­су книги Зель­до­ви­ча. С его сто­ро­ны это яв­ля­ет­ся недоб­ро­со­вест­ным дей­стви­ем. Если он не знает книги Зель­до­ви­ча, то неза­чем её одоб­рять, а если знает, то дол­жен по­ни­мать, как она без­гра­мот­на, ведь Ли­п­ман Берс — ква­ли­фи­ци­ро­ван­ный ма­те­ма­тик.

Я отвёл много места опи­са­нию слу­чая с книж­кой Зель­до­ви­ча. Но этот слу­чай яв­ля­ет­ся ти­пич­ным. На нём я убе­дил­ся в том, что даже неболь­шая груп­па доб­ро­со­вест­ных людей может про­ти­во­сто­ять злу, если возь­мет­ся за дело с упор­ством и на­стой­чи­во­стью. Кроме того, слу­чай этот по­слу­жил тем ры­чаж­ком, ко­то­рый под­це­пил меня и по­та­щил к но­во­му раз­де­лу моей ра­бо­ты — на­пи­са­нию по­пу­ляр­ных книг по ма­те­ма­ти­ке. А эта ра­бо­та под­толк­ну­ла меня близ­ко к про­бле­ме школь­но­го пре­по­да­ва­ния ма­те­ма­ти­ки, ко­то­рая те­перь меня очень вол­ну­ет и му­ча­ет. [И-23: …]


51 Пер­вое из­да­ние книги Я. Б. Зель­до­ви­ча «Выс­шая ма­те­ма­ти­ка для на­чи­на­ю­щих» было опуб­ли­ко­ва­но в 1960 г., пятое — в 1970-м.

Умест­но при­ве­сти от­ры­вок из пре­ди­сло­вия Я. Б. Зель­до­ви­ча к пя­то­му из­да­нию книги:

«Уже в за­гла­вии книги вы­ра­же­на за­да­ча — дать чи­та­те­лю пер­вое пред­став­ле­ние о диф­фе­рен­ци­аль­ном и ин­те­граль­ном ис­чис­ле­нии и, при­ме­няя эти ме­то­ды к важ­ней­шим раз­де­лам фи­зи­ки, по­ка­зать зна­че­ние и силу выс­шей ма­те­ма­ти­ки…

За годы, про­шед­шие после пер­во­го из­да­ния (1960 г.), от­шу­ме­ли дис­кус­сии, в ко­то­рых ав­то­ра об­ви­ня­ли в ма­те­ма­ти­че­ской нестро­го­сти и чуть ли не в раз­вра­ще­нии мо­ло­дё­жи при­бли­зи­тель­ным, лег­ко­мыс­лен­ным.

В сущ­но­сти стал­ки­ва­лись два раз­лич­ных под­хо­да к обу­че­нию.

Во мно­гих учеб­ни­ках из­ло­же­ние ве­дёт­ся в форме, на­по­ми­на­ю­щей дис­пут двух учё­ных. Уча­щий­ся пред­став­ля­ет­ся как про­тив­ник, вы­ис­ки­ва­ю­щий все­воз­мож­ные воз­ра­же­ния. Пе­да­гог по­сле­до­ва­тель­но, стро­го ло­ги­че­ски раз­би­ра­ет эти воз­ра­же­ния одно за дру­гим и неопро­вер­жи­мо до­ка­зы­ва­ет пра­виль­ность своих по­ло­же­ний.

В пред­ла­га­е­мой книге уча­щий­ся рас­смат­ри­ва­ет­ся как друг и со­юз­ник, ко­то­рый готов по­ве­рить пе­да­го­гу или учеб­ни­ку и хочет при­ме­нить к при­ро­де, к тех­ни­ке те ма­те­ма­ти­че­ские при­ё­мы, ко­то­рые ему пред­ла­га­ют. По­ни­ма­ние при­хо­дит в ре­зуль­та­те ана­ли­за при­ме­ров и при­ме­не­ний. В стро­го ло­ги­че­ском под­хо­де во­прос о зна­че­нии и поль­зе изу­ча­е­мых тео­рем оста­ет­ся в тени. В пред­ла­га­е­мой книге на пе­ред­нем плане по­ка­за­ны имен­но ма­те­ма­ти­че­ские идеи и связь их с изу­че­ни­ем при­ро­ды.

Может быть, недо­ста­точ­ное вни­ма­ние к стро­гим до­ка­за­тель­ствам есть про­яв­ле­ние по­тре­би­тель­но­го под­хо­да к ма­те­ма­ти­ке со сто­ро­ны автора-​физика? Мне ка­жет­ся, что это не так; про­дви­же­ние ма­те­ма­ти­ки впе­рёд со­вер­ша­ет­ся также с по­мо­щью ин­ту­и­ции, в тер­ми­нах общих идей, по­про­сту го­во­ря — с по­мо­щью вдох­но­ве­ния, а не хо­лод­но­го рас­чё­та. Толь­ко потом ра­бо­та об­ра­ща­ет­ся в броню фор­мул и цепь стро­гих до­ка­за­тельств; в учеб­ни­ках часто ока­зы­ва­ют­ся за­пря­тан­ны­ми, за­ту­ше­ван­ны­ми идеи, вдох­нов­ляв­шие твор­цов.

Вось­ми­де­ся­ти­лет­ний пат­ри­арх со­вре­мен­ной ма­те­ма­ти­ки Ри­хард Ку­рант писал в 1964 году, что очень долго ма­те­ма­ти­ки при­ни­ма­ли гео­мет­рию Ев­кли­да за об­ра­зец стро­го­го ак­си­о­ма­ти­че­ско­го под­хо­да, стро­гой ло­ги­че­ской де­дук­ции (вы­во­да). Но вот что пишет даль­ше Ку­рант:

„Упор на этот [ак­си­о­ма­ти­че­ский, ло­ги­че­ский] ас­пект пол­но­стью дез­ори­ен­ти­ру­ет того, кто пред­по­ло­жит, что со­зи­да­ние, во­об­ра­же­ние, со­по­став­ле­ние и ин­ту­и­ция иг­ра­ют толь­ко вспо­мо­га­тель­ную роль в ма­те­ма­ти­че­ском твор­че­стве и в на­сто­я­щем по­ни­ма­нии.

В ма­те­ма­ти­че­ском об­ра­зо­ва­нии дей­стви­тель­но де­дук­тив­ный спо­соб, на­чи­на­ю­щий с дог­ма­ти­че­ских ак­си­ом, поз­во­ля­ет быст­рее обо­зреть боль­шую тер­ри­то­рию. Но кон­струк­тив­ный спо­соб, иду­щий от част­но­го к об­ще­му и из­бе­га­ю­щий дог­ма­ти­че­ско­го при­нуж­де­ния, на­дёж­нее ведёт к са­мо­сто­я­тель­но­му твор­че­ско­му мыш­ле­нию“.

Итак, во­об­ра­же­ние и ин­ту­и­цию Ку­рант ста­вит на пер­вое место!

Пре­сло­ву­тое про­ти­во­по­став­ле­ние ли­ри­ков и фи­зи­ков (а за­од­но и ма­те­ма­ти­ков) при­ду­ма­но по­этом Б. Слуц­ким, т. е. „ли­ри­ком“. В ма­те­ма­ти­ке, как и в дру­гих есте­ствен­ных на­у­ках, боль­ше по­э­зии, чем ду­ма­ют профессионалы-​лирики. Ис­то­рия науки по­ка­зы­ва­ет, что хо­ро­шая ма­те­ма­ти­ка имеет про­ро­че­ский дар: ма­те­ма­ти­че­ский ана­лиз из­вест­но­го от­кры­ва­ет путь даль­ше, в новые неиз­вест­ные об­ла­сти, ведёт к со­зда­нию новых фи­зи­че­ских по­ня­тий.

В „Выс­шей ма­те­ма­ти­ке для на­чи­на­ю­щих“ я стре­мил­ся к кон­струк­тив­но­му под­хо­ду, к вы­яв­ле­нию смыс­ла и цели ма­те­ма­ти­че­ских по­ня­тий, стре­мил­ся хотя бы от­ча­сти пе­ре­дать дух того ге­ро­и­че­ско­го пе­ри­о­да, когда эти по­ня­тия рож­да­лись.»

52 См. Берс Л. Ма­те­ма­ти­че­ский ана­лиз. Т. 1, 2. — М.: Выс­шая школа, 1975.

Ав­тор­ство: 
Ав­тор­ская ра­бо­та / пе­ре­во­ди­ка
Ком­мен­та­рий ав­то­ра: 

Ци­та­та из ав­то­био­гра­фии («Жиз­не­опи­са­ние Л. С. Понт­ря­ги­на, ма­те­ма­ти­ка, со­став­лен­ное им самим», #611281).

ЗЫ: Про­дол­же­ние по мо­ти­вам об­суж­де­ния.

Комментарии

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

Не о "жиде" ли речь?! Если так, то и нам это зна­ко­мо!

В этом месте (к ссыл­кам на сло­ва­ри) лично мне вспо­ми­на­ет­ся дав­няя, мно­го­ве­ко­вая тен­ден­ция со­чи­не­ния пра­вил ве­ли­ко­го и мо­гу­у­че­го при­гла­шён­ны­ми про­фес­си­о­на­ла­ми, не от­ли­ча­ю­щи­ми­ся твёр­дым зна­ни­ем пред­ме­та.

Если ис­ти­на кон­крет­на, то не надо тут ви­лять как "уж на ско­во­род­ке"!))

Моя ас­со­ци­а­ция " в это месте" закон тож­де­ства Ари­сто­тель ка­жись... ага он

Ари­сто­тель в своей «Ме­та­фи­зи­ке» ука­зы­вал на тот факт, что раз­мыш­ле­ние невоз­мож­но «если не мыс­лить каж­дый раз что-​нибудь одно». Боль­шин­ство со­вре­мен­ных учеб­ных ма­те­ри­а­лов закон тож­де­ства фор­му­ли­ру­ет так: «Любое вы­ска­зы­ва­ние (мысль, по­ня­тие, суж­де­ние) на про­тя­же­нии всего рас­суж­де­ния долж­но со­хра­нять один и тот же смысл».

От­сю­да сле­ду­ет важ­ное тре­бо­ва­ние: за­пре­ща­ет­ся тож­де­ствен­ные мысли при­ни­мать за раз­лич­ные, а раз­лич­ные – за тож­де­ствен­ные. По­сколь­ку есте­ствен­ный язык поз­во­ля­ет вы­ра­жать одну и ту же мысль через раз­лич­ные язы­ко­вые формы, то это может стать при­чи­ной под­ме­ны ис­ход­но­го смыс­ла по­ня­тий и к за­мене одной мысли дру­гой.

Чтобы под­твер­дить закон тож­де­ства Ари­сто­тель об­ра­тил­ся к ана­ли­зу со­физ­мов – лож­ных вы­ска­зы­ва­ний, ко­то­рые при по­верх­ност­ном рас­смот­ре­нии ка­жут­ся пра­виль­ны­ми. Наи­бо­лее из­вест­ные со­физ­мы, на­вер­ное, слы­шал каж­дый. На­при­мер: «По­лу­пу­стое есть то же, что и на­по­ло­ви­ну пол­ное. Если равны по­ло­ви­ны, зна­чит, равны и целые. Сле­до­ва­тель­но, пу­стое есть то же, что и пол­ное» или «6 и 3 есть чет­ное и нечет­ное. 6 и 3 есть де­вять. Сле­до­ва­тель­но, 9 есть и чет­ное, и нечет­ное».

Внешне форма рас­суж­де­ния пра­виль­ная, но при ана­ли­зе хода рас­суж­де­ния об­на­ру­жи­ва­ет­ся ошиб­ка, свя­зан­ная с на­ру­ше­ни­ем за­ко­на тож­де­ства. Так, во вто­ром при­ме­ре всем по­нят­но, что число 9 не может быть од­но­вре­мен­но и чет­ным, и нечет­ным. Ошиб­ка в том, что союз «и» в усло­вии упо­треб­ля­ет­ся в раз­ных зна­че­ни­ях: в пер­вом как объ­еди­не­ние, од­но­вре­мен­ная ха­рак­те­ри­сти­ка чисел 6 и 3, а во вто­ром – как ариф­ме­ти­че­ское дей­ствие сло­же­ния. От­сю­да и оши­боч­ность вы­во­да, ведь в про­цес­се рас­суж­де­ния к пред­ме­ту были при­ме­не­ны раз­ные смыс­лы. По сути, закон тож­де­ства – тре­бо­ва­ние в опре­де­лен­но­сти и неиз­мен­но­сти мыс­лей в про­цес­се рас­суж­де­ния.

Из­вле­кая буд­нич­ный смысл из вы­ше­ска­зан­но­го оста­но­вим­ся на по­ни­ма­нии того, к чему от­но­сит­ся закон тож­де­ства. В со­от­вет­ствии с ним все­гда стоит пом­нить, что преж­де чем при­сту­пить к об­суж­де­нию лю­бо­го во­про­са, нужно четко опре­де­лить его со­дер­жа­ние и неиз­мен­но ему сле­до­вать, не сме­ши­вая по­ня­тий и из­бе­гая дву­смыс­лен­но­стей.

Закон тож­де­ства не пред­по­ла­га­ет, что вещи, яв­ле­ния и по­ня­тия неиз­мен­ны в неко­то­рых мо­мен­тах, он ос­но­вы­ва­ет­ся на том, что мысль, за­фик­си­ро­ван­ная в опре­де­лен­ном язы­ко­вом вы­ра­же­нии, несмот­ря на все воз­мож­ные пре­об­ра­зо­ва­ния, долж­на оста­вать­ся тож­де­ствен­ной сама себе в пре­де­лах кон­крет­но­го со­об­ра­же­ния.

 

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Вам про­ци­ти­ро­вать книгу 99-го года, как раз с опре­де­ле­ни­ем «ис­ти­ны»? ☺

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Ну уж в этой ста­тье по за­ви­си­мо­стям можно было бы пред­по­ло­жить, что зна­че­ние ключа сле­ду­ет ис­кать в из­дан­ном ста­ра­ни­я­ми тов. Понт­ря­ги­на сбор­ни­ке (см. из­вле­че­ние).

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

По по­во­ду су­дить(рас­суж­дать) и су­дить(осуж­дать)!))

Это к тому,что никто не пре­бы­ва­ет вне кри­ти­ки.

По­это­му для поль­зы ДЕЛА пред­ла­гаю вос­при­ни­мать кол­лег та­ки­ми какие они есть и брать от них то,что они дают.Как случилось-​так и хо­ро­шо.

 не помню... ага, 4-ый закон ло­ги­ки - закон до­ста­точ­но­го ос­но­ва­ния

И-23 по­ни­мать труд­но. Но по­ни­мать стоит. Я тоже го­во­рил, ЕМНИП. Но тут в ин­те­ре­сах чи­та­те­ля - по­нять его. Дру­гое дело, что вре­ме­ни на всё в этой жизни не хва­тит, и на по­ня­тий­ный ап­па­рат и под­бор­ку ав­то­ров от И-23 у меня к со­жа­ле­нию вре­ме­ни ма­ло­ва­то...

Под­пи­сы­ва­юсь! Ну не вла­де­ет автор "до­ступ­ным сти­лем", а жаль, имен­но по­то­му что ре­аль­но в его под­бор­ке ав­то­ров до­стой­ней­шие ма­те­ри­а­лы, но к со­жа­ле­нию ма­не­ра так из­ла­гать, имхо, от­пу­ги­ва­ет мно­гих! А при­чи­на тут, ви­ди­мо, так ска­зать в "пси­хи­че­ской кон­сти­ту­ции" ав­то­ра(ло­ги­че­ское по­лу­ша­рие до­ми­ни­ру­ет) и что де­лать?! А при­ни­мать, таким как есть!))

 ссыл­ка

Если счи­та­е­те что по­лу­чи­лось грубо, то прошу меня про­стить, ибо не для упрё­ка, а по­ни­ма­ния для.)

15. Тех, кто за­кан­чи­ва­ет пред­ло­же­ние пред­ло­гом, по­сы­лай­те на. Не гру­бо­сти ради, но по­ряд­ка для. ))) Так что смело...

  45 несе­рьёз­ных пра­вил рус­ско­го языка, к ко­то­рым сле­ду­ет от­не­стись очень се­рьёз­но! (Много букв)

 

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

По за­ви­си­мо­стям от упо­ми­на­ния пред­ме­та ло­ги­ки поз­воль­те ре­ко­мен­до­вать кри­ти­че­ский обзор.

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

Не поз­во­люsmile1.gif(читал уже) и в дан­ной кон­крет­ной си­ту­а­ции, а ис­ти­на, зна­е­те ли, кон­крет­на этот закон упо­мя­нут к месту, и у ка­мра­да не было ос­но­ва­ния(до­ста­точ­но­го - ведь мог бы спро­сить за мои взгля­ды), обост­рим, "учить меня жизни" да­вать мне со­ве­ты ибо я уже -" А при­ни­мать, таким как есть!)) "

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Од­на­ко ключ при­во­дит­ся в том числе и для связ­но­сти (не вся­кий чи­та­ю­щий об­суж­де­ние хотя бы в курсе су­ще­ство­ва­ния той ста­тьи).

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

Ключ в том шо не надо то­ро­по­пы­хать­ся де­лать вы­во­ды при недо­стат­ке инфы!

Вам ли этого не знать?!

Спа­си­бо за на­гляд­ную ил­лю­стра­цию… неждан­чи­ков, при­ла­га­ю­щих­ся к се­ми­о­ти­че­ским (ос­но­ван­ным на ло­ги­ке языка) воз­ра­же­ни­ям.
Био­гра­фии хотя бы рас­про­стра­нён­ных учеб­ни­ков по­дроб­но не ис­сле­до­вал.

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Тезис прямо-​закономерно неве­рен.

Вспом­ни­те сна­ча­ла оцен­ку тов. Фо­ми­на (ре­сур­со­ём­ко­сти лич­но­го зна­ком­ства с хотя бы *толь­ко* ос­нов­ны­ми ис­точ­ни­ка­ми по ис­то­рии варяго-​русского во­про­са).

Ну и потом до­бав­лю из лич­но­го опыта ана­ло­гич­но­го рода ин­те­рес­но­стей даже не с про­чте­ни­ем, но с до­ку­мен­ти­ро­ва­ни­ем ак­ту­аль­ных тех­но­ло­гий.
И ви­шен­кой на торт — ком­мен­та­рий гос­по­ди­на Брук­са о до­ку­мен­ти­ро­ва­нии про­ект­ных ре­ше­ний.

Аватар пользователя Giugnohou
Giugnohou (4 года 5 месяцев)

Ну не вла­де­ет автор "до­ступ­ным сти­лем", а жаль

Вла­де­ние до­ступ­ным сти­лем есть дар по­пу­ля­ри­за­то­ра.Такие тоже очень нужны.Но до­но­сить они будут имен­но то,что им от­гру­зят,пусть и в неудоб­ной форме.Ка­г­ри­ца не обес­судь­те,уж что есть.

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Поз­воль­те на­пом­нить Вам на­блю­де­ния сэра Тиля (ссыл­ка при­во­ди­лась, но в нед­рах за­ви­си­мо­стей, по­ла­гаю пра­виль­ным по­вто­рить явно):

10 ав­гу­ста 2012, в 13:34:29

Соб­ствен­но, так в тех­ни­че­ских (а точ­нее, из­ла­га­ю­щих к.-л. тех­но­ло­гию) темах и про­ис­хо­дит: тех­но­ло­гия сна­ча­ла из­ла­га­ет­ся пра­виль­но, а уже потом про­ис­хо­дит её раз­жё­вы­ва­ние и по­пу­ля­ри­за­ция.

С тем прак­ти­че­ским вы­во­дом, что в про­цес­се оп­ти­ми­за­ции под *иде­аль­ную* (не пред­по­ла­га­ю­щую непо­сред­ствен­ной по­вер­ки Прак­ти­кой) «по­нят­ность» очень легко те­ря­ет­ся свой­ство пра­виль­но­сти (в смыс­ле фи­зи­че­ской ре­а­ли­зу­е­мо­сти).

И на­гляд­ной ил­лю­стра­ци­ей — хре­сто­ма­тий­ный крик души о пол­ной мо­де­ли по­ни­ма­ния:

«По­про­буй­те на­пи­сать ин­струк­цию в зна­ко­мой тебе об­ла­сти, по ко­то­рой не зна­ко­мый с этой об­ла­стью че­ло­век га­ран­ти­ро­ван­но по­лу­чит пра­виль­ный ре­зуль­тат. Это длин­но, му­тор­но и бес­по­лез­но, т.к. всего не учтешь. Тем более когда пред­ста­вишь сколь­ко это пи­са­ни­ны, потом объ­яс­не­ний и уточ­не­ний. И вы пред­ла­га­е­те по­тра­тить столь­ко вре­ме­ни и сил на ле­во­го, че­ло­ве­ка ко­то­рый не толь­ко не со­би­ра­ет­ся ни­че­го де­лать со­об­ще­ства ..., но даже сам ни­че­го де­лать не хочет» © _SerEga_

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

И да, кста­ти, ме­ста­ми (при на­ли­чии до­ста­точ­но­го обес­пе­че­ния Прак­ти­кой) в по­пу­ляр­ность из­ло­же­ния и я умею.
Но, даже с учё­том озву­чен­ной ого­вор­ки, это НА­МНО­ГО до­ро­же (и доль­ше, ибо Время кон­вер­ти­ру­ет­ся в про­чие ре­сур­сы с целым рядом ого­во­рок).
С вы­во­дом о сов­ме­сти­мо­сти с на­лич­ным фи­зи­че­ским ре­сур­сом.

Аватар пользователя Giugnohou
Giugnohou (4 года 5 месяцев)

это НА­МНО­ГО до­ро­же

По­ни­маю.При­мер­но так же думал и сам.

Вообще-​то я узнал свою ци­та­ту в пре­ам­бу­ле к ста­тье,и самая хохма что она аб­со­лют­но верна,я даже рас­про­сил на эту тему непред­взя­тую жену:под­твер­ди­ла.Так что не от­ка­зы­ва­юсь от из­ре­чен­но­го.Более того,от­ме­чен­ная по­те­ря ка­че­ства тре­бу­ет по­яс­не­ния с при­вяз­кой к ло­ка­ли­за­ции озву­чен­но­го на­блю­де­ния.Я на­ме­каю на тен­ден­цию за­ме­ще­ния убы­ва­ю­щих мест­ным на­ци­о­наль­ным кон­тин­ген­том. 

Но из от­ме­чен­но­го факта никак не сле­ду­ет пре­ем­ствен­ность в успеш­но­сти вра­че­ва­ния по­сле­ду­ю­щи­ми по­ко­ле­ни­я­ми той же диас­по­ры.Де­гра­дос,он зна­е­те ли,ни­ко­го не об­хо­дит сто­ро­ной.Чем легче да­ет­ся хлеб,тем менее склон­ны к труду по­том­ки взра­ще­ные на лег­ких хле­бах.

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Тут я про­сто в оче­ред­ной раз на­пом­ню пре­ду­пре­жде­ние князя Кро­пот­ки­на.

Аватар пользователя Giugnohou
Giugnohou (4 года 5 месяцев)

Спа­си­бо!

На­ко­пи­лись кое-​какие со­об­ра­же­ния,осо­бен­но после про­чте­ния по Вашим ссыл­кам.Из­ло­жу может по­поз­же,пусть со­бе­рет­ся по­боль­ше.

Я на АШ недав­но,ос­нов­ные пре­ния по из­вест­ным во­про­сам про­шли до того.

Есть пред­ло­же­ние:офор­мить что-​то вроде курса мо­ло­до­го бойца,или фа­куль­та­тив,(про­сто пе­ре­чень ссы­лок на уже про­шед­шие об­суж­де­ния),без озна­ком­ле­ния с ко­то­рым про­сто не всту­пать в по­ле­ми­ку с незна­ко­мы­ми ка­мра­да­ми,ко­то­рые может нам вовсе и не ка­мра­ды.

Ис­клю­чи­тель­но в целях эко­но­мии вре­ме­ни.

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

А что де­ла­ет ка­мрад И-23, по-​вашему, со­слал по ссыл­кам по­ло­ви­ну со­Об­ще­ства 37-ой год тихо курит в сто­рон­ке!)) И куды со­слал, так на дру­гих же ав­то­ров, а со своим ма­те­ри­а­ла­ми затык вы­ра­жа­ю­щий­ся в "не могу до вас до­не­сти"!

Почти во всех учеб­ных за­ве­де­ни­ях ди­хо­то­мия «форма-​содержание» ре­ша­ет­ся в поль­зу вто­ро­го: уро­вень учи­те­ля опре­де­ля­ет­ся, ис­хо­дя из его ком­пе­тент­но­сти в пред­ме­те (т.е. из того, ЧТО учи­тель знает и будет рас­ска­зы­вать уче­ни­кам), хотя ин­те­рес уче­ни­ков к пред­ме­ту и их же­ла­ние его изу­чать го­раз­до боль­ше за­ви­сят от стиля по­да­чи ма­те­ри­а­ла (т.е. от того, КАК учи­тель будет это рас­ска­зы­вать). Это неуди­ви­тель­но, ибо оце­нить со­дер­жа­ние ма­те­ри­а­ла могут толь­ко дру­гие пре­по­да­ва­те­ли, а вот оце­ни­вать форму его по­да­чи при­хо­дит­ся уже уча­щим­ся... Уга­дай­те: чья оцен­ка важ­нее? В итоге по­лу­ча­ет­ся, что, т.к. пре­по­да­ва­тель - один (с одним на всех со­дер­жа­ни­ем), а уча­щих­ся - много, то вы­ра­бот­ка це­ло­го ряда адап­ти­ро­ван­ных под каж­до­го форм яв­ля­ет­ся за­да­чей куда более слож­ной, чем апри­ор­ное пред­по­ло­же­ние, что имен­но уча­щи­е­ся долж­ны под­стра­и­вать­ся под ма­не­ру пре­по­да­ва­те­ля! А разве это спра­вед­ли­во?

По­доб­ный под­ход при­во­дит к тому, что уче­ни­ки бес­со­зна­тель­но хуже учат­ся не по тем пред­ме­там, ко­то­рые ин­те­рес­но (пусть и не все­гда по­нят­но) пре­под­но­сят­ся, а по тем, ко­то­рые неин­те­рес­но (и, как след­ствие, уже окон­ча­тель­но непо­нят­но) пре­по­да­ют­ся учи­те­ля­ми! Это почти все­гда за­кан­чи­ва­ет­ся тем, что ори­ен­ти­ро­ван­ный на со­дер­жа­ние пре­по­да­ва­тель в слу­чае от­сут­ствия во­про­сов уча­щих­ся все реже и реже ре­а­ги­ру­ет на мол­ча­ние клас­са про­вер­кой на­уче­ния (по­ни­ма­ния урока), так как убеж­ден: он - ком­пе­тент­ный (во вла­де­нии со­дер­жа­ни­ем) пре­по­да­ва­тель, а от­сут­ствие во­про­сов уча­щих­ся лишь под­твер­жда­ет это!

 

Вывод:

Школа (как Си­сте­ма) и учи­те­ля (как эле­мен­ты Си­сте­мы) ни­ко­гда не будут брать От­вет­ствен­ность за свои про­фес­си­о­наль­ные ошиб­ки и сто­я­щую за ними неком­пе­тент­ность (в управ­ле­нии фор­мой и про­цес­сом) на себя, пока ро­ди­те­ли уче­ни­ков остав­ля­ют им воз­мож­ность пре­вра­щать это в про­бле­му... уче­ни­ков и, сле­до­ва­тель­но, самих ро­ди­те­лей! Если общие на весь класс ме­то­ды пре­по­да­ва­те­ля не со­зда­ют по­ни­ма­ния у кон­крет­но­го уча­ще­го­ся, то при­чи­на часто пе­ре­кла­ды­ва­ет­ся в «непра­виль­ную» го­ло­ву са­мо­го уча­ще­го­ся и зву­чит уже как при­го­вор: «неспо­соб­ность к обу­че­нию» (или чуть кон­крет­нее: «ди(з/с)лек­сия», «ди(з/с)гра­фия»)! Контр­при­мер... Все это - вы­мыш­лен­ные (под­твер­жда­ю­щие неэф­фек­тив­ность ори­ен­та­ции на со­дер­жа­ние и ре­зуль­тат) ди­а­гно­зы, за ко­то­ры­ми пря­чет­ся на­сто­я­щая бо­лезнь: неспо­соб­ность к... пре­по­да­ва­нию!

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Про «сво­и­ми ма­те­ри­а­ла­ми» «затык» вполне со­от­вет­ству­ет за­ко­но­мер­но­стям, по­пу­ляр­но из­ло­жен­ным в ру­ко­вод­стве гос­по­ди­на Брук­са.
И Вашей же оцен­ке пер­спек­тив на­пи­са­ния учеб­ни­ка ака­де­ми­ком за год.

Аватар пользователя Giugnohou
Giugnohou (4 года 5 месяцев)

А что де­ла­ет ка­мрад И-23

Чтобы от­ве­тить на этот во­прос,надо для на­ча­ла озна­ко­мить­ся с ранее опуб­ли­ко­ван­ны­ми на АШе его ста­тья­ми.

Тут,ви­ди­те ли,сво­е­го рода поток ин­фор­ма­ции,что-​то вроде ныне мод­но­го блок­чей­на.Кто в теме,тому ясно,а я к при­ме­ру про­пу­стил много,недав­но при­бил­ся к этому се­те­во­му об­ра­зо­ва­нию.Во из­бе­жа­ние лиш­них во­про­сов,кмк,можно было бы про­из­ве­сти ре­тро­спек­ти­ву по ста­тьям и об­суж­де­ни­ям,встре­ча­ют­ся от­ве­ты на мно­гие во­про­сы.

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

При­ми­те пи­лю­лю от ан­тро­по­мор­физь­му [ка­те­го­рии причинно-​следственных свя­зей].
И за­гля­ни­те на три буквы (ВОН, там кон­крет­но этот ме­ха­низм про­ана­ли­зо­ро­ван до­ста­точ­но по­пу­ляр­но и полно).

Всё дело в том, что про­цес­сы фор­ма­ли­за­ции и из­ло­же­ния ока­зы­ва­ют фор­ми­ру­ю­щее воз­дей­ствие на во­пло­ща­е­мую идею.
Со всем спек­тром воз­мож­ных ре­зуль­та­тов (от под­твер­жде­ния/де­та­ли­за­ции до кор­рек­ти­ров­ки и даже, кста­ти, с при­ме­ром в ме­му­а­рах то­ва­ри­за Понт­ря­ги­на, об­на­ру­же­ния ошиб­ки, с опять же раз­лич­ны­ми пер­спек­ти­ва­ми ис­прав­ле­ния).

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

УЧИМ­СЯ МЫС­ЛИТЬ.

Нач­нем с того, что по­ка­жем, как обу­че­ние опе­ра­ци­ям мыш­ле­ния поз­во­ля­ет по­вы­сить ка­че­ство абстрактно-​логической ком­по­нен­ты мыш­ле­ния.
Абстрактно-​логическая ком­по­нен­та мыш­ле­ния при­зва­на ре­шать стан­дарт­ные за­да­чи, тем самым она вы­сво­бож­да­ет ре­сур­сы для раз­ви­тия и ис­поль­зо­ва­ния предметно-​образной ком­по­нен­ты мыш­ле­ния для ре­ше­ния нестан­дарт­ных задач. Имен­но по этой при­чине её и нужно раз­ви­вать.
Абстрактно-​логическая ком­по­нен­та мыш­ле­ния участ­ву­ет при фор­ми­ро­ва­нии си­ту­а­ций, ко­то­рые в даль­ней­шем предметно-​образной ком­по­нен­той мыш­ле­ния скла­ды­ва­ют­ся в про­цесс.
Опе­ра­ции мыш­ле­ния со­сто­ят из сле­ду­ю­щих дей­ствий:
Ана­лиз — рас­чле­не­ние (раз­ло­же­ние) объ­ек­та, точ­нее, по­ня­тия об объ­ек­те. Раз­де­ле­ние его на со­став­ные части, опре­де­ле­ние ха­рак­те­ри­стик этих ча­стей, их иерар­хии и вза­и­мо­от­но­ше­ний. На­де­ле­ние мер­ны­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми.
Син­тез — про­це­ду­ра, об­рат­ная ана­ли­зу, свя­зан­ная с объ­еди­не­ни­ем ча­стей, уста­нов­ле­ни­ем их со­от­но­ше­ний, т.е. по­стро­е­ни­ем неко­е­го це­ло­го, не сво­ди­мо­го к про­сто­му пе­ре­чис­ле­нию ис­ход­ных ча­стей. «Со­чле­не­ние» мер­ных ха­рак­те­ри­стик во всем раз­но­об­ра­зии.
Срав­не­ние — Со­по­став­ле­ние пред­ме­тов и яв­ле­ний, их свойств и от­но­ше­ний друг с дру­гом и вы­яв­ле­ние, таким об­ра­зом, сход­ства или раз­ли­чия между ними по каким-​то за­дан­ным кри­те­ри­ям. Со­по­став­ле­ние мер­ных ха­рак­те­ри­стик во всем раз­но­об­ра­зии.
Аб­стра­ги­ро­ва­ние — вы­де­ле­ние глав­ных при­зна­ков с от­вле­че­ни­ем от несу­ще­ствен­ных при­зна­ков. Ис­поль­зо­ва­ние опре­де­лён­ных мер­ных ха­рак­те­ри­стик.
Обоб­ще­ние — объ­еди­не­ние ряда объ­ек­тов в одну груп­пу, класс на ос­но­ве ре­зуль­та­тов опе­ра­ций аб­стра­ги­ро­ва­ния, ана­ли­за, срав­не­ния, а воз­мож­но, и нераз­ли­че­ния зна­че­ний каких-​либо ха­рак­те­ри­стик этих объ­ек­тов (схоже с обоб­ще­ни­ем по­ня­тия).
Кон­кре­ти­за­ция — про­це­ду­ра, свя­зан­ная с фик­са­ци­ей ряда па­ра­мет­ров обоб­щен­но­го опи­са­ния (пре­дель­но­го обоб­ще­ния), что при­во­дит к по­рож­де­нию до­чер­них опи­са­ний той или иной сте­пе­ни уни­каль­но­сти. (про­це­ду­ра схожа с огра­ни­че­ни­ем объ­е­ма по­ня­тия).
Клас­си­фи­ка­ция — си­стем­ное рас­по­ло­же­ние пред­ме­тов по клас­сам (на­хож­де­ния их места в струк­ту­ре по при­зна­кам) на ос­но­ва­нии сход­ства этих пред­ме­тов внут­ри клас­са и их от­ли­чия от пред­ме­тов дру­гих клас­сов. (ал­го­рит­ми­ка схожа с вы­яв­ле­ни­ем со­от­но­ше­ния родов и видов в ло­ги­ке). Со­зда­ние струк­ту­ры.
Ка­те­го­ри­за­ция — от­не­се­ние еди­нич­но­го объ­ек­та, со­бы­тия, пе­ре­жи­ва­ния к неко­то­ро­му клас­су, в ка­че­стве ко­то­ро­го могут вы­сту­пать вер­баль­ные и невер­баль­ные зна­че­ния, сим­во­лы и т.п. От­не­се­ние к струк­ту­ре.
Опе­ра­ции мыш­ле­ния на­пря­мую свя­за­ны с про­цесс­ным мыш­ле­ни­ем. Осво­е­ние опе­ра­ций мыш­ле­ния и вклю­че­ние их в свою рас­су­доч­ную де­я­тель­ность поз­во­ля­ет на­ра­бо­тать сте­рео­ти­пы, ко­то­рые будут ос­но­вой про­цесс­но­го мыш­ле­ния.
Поль­зу­ясь тео­ри­ей си­стем, из­ло­жен­ной в нашем ма­те­ри­а­ле, можно вы­явить сле­ду­ю­щее. Если взять прин­цип за­ко­но­мер­но­стей, ко­то­рый про­яв­ля­ет себя, в част­но­сти, в виде за­ко­на все­мир­но­го тя­го­те­ния, то закон пред­став­ля­ет собой си­сте­му, где: эле­мен­ты — масса, рас­сто­я­ние и гра­ви­та­ци­он­ная по­сто­ян­ная; си­сте­мо­об­ра­зу­ю­щие от­но­ше­ния — прямо про­пор­ци­о­наль­ные (умно­же­ние) и об­рат­но про­пор­ци­о­наль­ные (де­ле­ние), струк­ту­ра — рас­по­ло­же­ние эле­мен­тов в ма­те­ма­ти­че­ской фор­му­ле; функ­ция — опре­де­ле­ние силы.
Прин­ци­пу за­ко­но­мер­но­стей под­чи­не­ны от­но­ше­ния Земли и Луны, в част­но­сти, через Закон все­мир­но­го тя­го­те­ния. И этот про­цесс вза­и­мо­от­но­ше­ний под­вер­га­ет­ся оцен­ке опе­ра­ци­я­ми мыш­ле­ния при фор­ми­ро­ва­нии про­цесс­но­го мыш­ле­ния, ко­то­рое ра­бо­та­ет не с осо­бен­но­стя­ми объ­ек­тов, а с эле­мен­та­ми — со­став­ля­ю­щи­ми ал­го­ритм за­ко­но­мер­но­сти. По­это­му вна­ча­ле про­из­во­дит­ся аб­стра­ги­ро­ва­ние — вы­де­ле­ние мер­ных ха­рак­те­ри­стик про­цес­са (масса, рас­сто­я­ние, …). Затем ка­те­го­ри­за­ция — услов­но «обез­ли­чи­ва­ние» но­си­те­ля про­цес­са. Затем клас­си­фи­ка­ция — опре­де­ле­ние места про­цес­са в объ­ем­лю­щем про­цес­се. И толь­ко после этого вы­стра­и­ва­ет­ся по­сле­до­ва­тель­ность про­цес­сов с опре­де­ле­ни­ем при­чин и след­ствий в этой по­сле­до­ва­тель­но­сти.
По­ка­жем на про­стом при­ме­ре. Земля и Луна имеют массу и рас­сто­я­ние между собой — аб­стра­ги­ро­ва­ние. Объ­ек­ты пред­став­ля­ют собой пла­не­ту и есте­ствен­ный спут­ник — ка­те­го­ри­за­ция. Пла­не­та, в свою оче­редь, вхо­дит во вза­и­мо­связь со звез­дой (Солн­це) — клас­си­фи­ка­ция. При этом в ал­го­рит­ми­ке вза­и­мо­дей­ствия: Луна-​Земля по­след­няя яв­ля­ет­ся при­чи­ной, а пер­вая след­стви­ем. А в ал­го­рит­ми­ке вза­и­мо­дей­ствия Земля-​Солнце пла­не­та — след­ствие, а звез­да — при­чи­на. Далее: звезда-​созвездие, созвездие-​галактика и т.д. Для ис­кус­ствен­но­го спут­ни­ка Луны Луна будет при­чи­ной. Опре­де­ле­ние, что при­чи­на, а что след­ствие про­из­во­дит­ся на ос­но­ва­нии того, как ведут себя объ­ек­ты при их оди­на­ко­вом воз­дей­ствии друг на друга.
Как ви­ди­те, ни­че­го слож­но­го обу­че­нию опе­ра­ци­ям мыш­ле­ния нет.
Если вы ста­ви­те перед собой и ва­ши­ми детьми дол­го­сроч­ные планы, в ко­то­рые впи­сы­ва­ет­ся про­цесс раз­ви­тия спо­соб­но­стей, то наш ма­те­ри­ал будет вам более чем необ­хо­дим.
По­лу­чить ма­те­ри­ал можно по ссыл­кам:

 

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Про­сто­та («от­сут­ствие слож­но­сти») яв­ля­ет­ся за­ко­но­мер­ным след­стви­ем «по­те­ри» под­за­да­чи ве­ри­фи­ка­ции иде­аль­ной мо­де­ли.
О том, куда ведёт де­я­тель­ность, ос­но­ван­ная на такой вот неве­ри­фи­ци­ро­ван­ной мо­де­ли (от­сле­жи­ва­ние об­рат­ной связи — за­ня­тие *очень* до­ро­гое) в слу­чае ошиб­ки скром­но умол­чим.

Ну и на­пом­ню в оче­ред­ной раз дол­жен­ству­ю­щее быть об­ще­упо­тре­би­мым:

«Три­ста лет тому назад ве­ли­кий уче­ный уста­но­вил веч­ность ма­те­рии. Это была ис­ти­на и одна из ве­ли­чай­ших. Че­ло­ве­че­ская ак­тив­ность, чтобы овла­деть ве­ще­ством, под­чи­нить его себе, отыс­ки­ва­ет его всюду, где оно ис­че­за­ет из глаз, про­сле­жи­ва­ет его во всех пре­вра­ще­ни­ях: таков смысл этой идеи, дав­шей бес­чис­лен­ные плоды во всех об­ла­стях труда и по­зна­ния. А те­перь, вы зна­е­те, вы­сту­па­ет все на­стой­чи­вее новая идея, что ма­те­рия раз­ру­ша­ет­ся и, зна­чит, когда-​нибудь воз­ник­ла или воз­ни­ка­ет. Когда эта ис­ти­на со­зре­ет, она будет вы­ра­жать выс­шую сту­пень вла­сти труда над ве­ще­ством, гос­под­ство над самой внут­рен­ней жиз­нью ма­те­рии. Тогда умрет ста­рая идея, сде­лав­ши свое дело. И то же будет со вся­кой дру­гой, по­то­му что че­ло­ве­че­ство не оста­но­вит­ся на своем пути».

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

Не пло­ди­те сущ­но­стей там где это не необ­хо­ди­мо))

 

Взято с ка­на­ла: Жезлы Гора Ва­ле­рий Ува­ров 
https://www.youtube.com/channel/UCDeV2JERFg9ilFpxoG5BVXw 
Игорь Пав­ло­вич Шме­лёв 

Пер­вая лек­ция спец­кур­са по ос­но­вам тео­рии Гар­мо­нии, ана­ло­гов ко­то­ро­му ис­то­ри­че­ская наука не знает. 
Из­ла­га­е­мый И.П. Шме­ле­вым ма­те­ри­ал, яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том рас­шиф­ров­ки тай­но­пи­си древ­не­еги­пет­ско­го жреца Хеси-​Ра (прав­ле­ние фа­ра­о­на Джеси-​Ра), за­пи­сан­ной то­чеч­ны­ми по­зи­ци­я­ми на дре­вес­ных по­лот­нах (скри­жа­лях), об­на­ру­жен­ных экс­пе­ди­ци­ей Кви­бел­ла в Сак­ка­ра. 
Об­на­ру­жен­ная и сфор­му­ли­ро­ван­ная И.П.Шме­ле­вым «Тре­тья сиг­наль­ная си­сте­ма» яв­ля­ет­ся ча­стью древ­ней­ше­го уче­ния о ме­ха­низ­мах энер­го­об­ме­на во все­лен­ной, пе­ре­дан­но­го ты­ся­че­ле­тия назад древ­не­еги­пет­ским жре­цам Тотом (Гер­ме­сом). 

Рас­шиф­ро­ван­ная си­сте­ма мо­де­ли­ро­ва­ния яв­ля­лась клю­чом к выс­ше­му зна­нию о син­хро­ни­за­ции с выс­шим кос­ми­че­ским на­ча­лом, ко­то­рым вла­де­ли всего несколь­ко че­ло­век за всю ис­то­рию ци­ви­ли­за­ции Земли. 
Рас­смат­ри­ва­е­мые в лек­ции мо­де­ли опи­сы­ва­ют при­чи­ны ди­на­ми­ки вол­но­вых про­цес­сов и усло­вия воз­ник­но­ве­ния ве­ще­ствен­ных струк­тур во все­лен­ной. 
При­ме­не­ние «Тре­тьей сиг­наль­ной си­сте­мы» при пла­ни­ро­ва­нии и стро­и­тель­стве ар­хи­тек­тур­ных со­ору­же­ний поз­во­ля­ет не толь­ко по­нять ис­тин­ные за­мыс­лы древ­них ар­хи­тек­то­ров, но и со­зда­вать жи­ли­ща или храмы, вы­пол­ня­ю­щие роль ре­зо­на­то­ров и энер­ге­ти­че­ских ис­точ­ни­ков, под­клю­ча­ю­щих че­ло­ве­ка к ис­точ­ни­ку «энер­гий жизни» все­лен­ной. 

ВТО­РАЯ ЛЕК­ЦИЯ: https://youtu.be/D7d_Bcp1exQ

«Время – это Мысль – пуль­са­ция ми­ро­во­го поля... Мысль — есть функ­ция со­зна­ния... Мысль раз­во­ра­чи­ва­ет со­сто­я­ние со­зна­ния. Время как фе­но­мен есть ма­те­рия нефи­зи­че­ско­го свой­ства. Но это ма­те­рия, при­том име­ю­щая пря­мое от­но­ше­ние к мен­таль­ным актам, т. е. к ди­на­ми­ке мысли.»

Си­сте­ма 11-ти Прин­ци­пов ( https://youtu.be/iIrDYoh6uoY?t=316 ):

  1. Прин­цип Этики(Лю­бо­ви) – без него невоз­мож­но Твор­че­ство.
  2. Прин­цип Три­един­ства(Три­а­ды) - без него любой про­цесс в мире не про­ис­хо­дит – все­гда есть две со­став­ля­ю­щие и тре­тье: вза­и­мо­дей­ствие между ними, вза­и­мо­дей­ствие по­ляр­но­стей. Т.е.: Три­един­ство(3) = [две]по­ляр­но­сти(2) в [одном]дви­же­нии(1). Про­цесс – это все­гда три­един­ство: ДВА вза­и­мо­дей­ству­ю­щих на­ча­ла, есть Cигнал и есть Эхо; - это Тот(То), а это Этот(Это)(Эхо); +плюс и –минус; по часу и про­тив часа; ОТ пе­ри­фе­рии К цен­тру и ОТ цен­тра К пе­ри­фе­рии. [от Точки к Сфере , от Сферы к Точке] И ТРЕ­ТЬЕ: вза­и­мо­дей­ствие между ними, вза­и­мо­дей­ствие по­ляр­но­стей.
  3. Прин­цип Иерар­хии - без со­гла­со­ва­ния, без со­под­чи­не­ния ничто в при­ро­де не может су­ще­ство­вать как нечто устой­чи­вое…Вен­ча­ю­щая фаза любой деятельности-​творчества – это Гар­мо­ния, ко­то­рая пред­опре­де­ля­ет этот иерар­хи­че­ский прин­цип, т.е. некую ру­ко­во­дя­щую точку [субъ­ект] ве­ду­щую, управ­ля­ю­щую, на­блю­да­ю­щую(!), вы­да­ю­щую некую Идею, и любая ре­а­ли­за­ция этой идеи долж­на быть со­гла­со­ва­на с тем, кто эту идею при­вно­сит в жизнь.
  4. Прин­цип Сим­мет­рии (будь то и ан­ти­сим­мет­рия, диз­си­мет­рия)
  5. Прин­цип Ре­флек­сии (От­ра­же­ние – вся­кое дей­ствие рож­да­ет про­ти­во­дей­ствие)
  6. Прин­цип Ком­пле­мен­тар­но­сти - если су­ще­ству­ет какое-​либо по­ня­тие, то так же и су­ще­ству­ет контр­по­ня­тие; если есть тезис, то есть и ан­ти­те­зис: они не тож­де­ствен­ны, но по­доб­ны, а зна­чит ан­ти­сим­мет­рич­ны; что-​то из них при­чи­на, а что-​то след­ствие, но воз­ни­ка­ют они од­но­вре­мен­но!
  7. Прин­цип Цик­лич­но­сти (Ок­та­вы) за­мкну­то­сти с фа­зо­вым сме­ще­ни­ем. Любой про­цесс – цик­ли­чен, за­мкнут, но не по­вто­ря­ет­ся! После со­вер­ше­ния цикла, со­вер­ше­ния обо­ро­та сле­ду­ет сле­ду­ю­щий цикл с фа­зо­вым сме­ще­ни­ем, то­ни­ка про­цес­са ста­но­вить­ся дру­гой. Кон­тра­пункт(в му­зы­ке).(Ок­та­ва – это все­гда Двой­ной цикло-​ритм)
  8. Прин­цип Ритма (Че­ре­до­ва­ние неких по­сле­до­ва­тель­но­стей(ин­тер­ва­лов) внут­ри за­мкну­то­го цикла)
  9. Прин­цип Ан­тро­по­по­до­бия (Че­ло­ве­ко­по­до­бия) – в при­ро­де ВСЕ ан­тро­по­морф­но.
  10. Прин­цип Ана­ло­гии – «Как ввер­ху, так и внизу» т.е. все – ана­ло­гич­но. (как бы «прин­цип про­пор­ции» – но он лишь вы­ра­же­ние прин­ци­па Ана­ло­гии, ко­то­рый го­раз­до шире по своим фор­мам про­яв­ле­ния.)
  11. Прин­цип Гар­мо­нии - вен­ча­ю­щий прин­цип, т.к. из­на­чаль­ный ас­пект твор­че­ства, т.е. прин­цип Этики – это и есть прин­цип Гар­мо­нии. По­это­му вся си­сте­ма прин­ци­пов –пред­став­ля­ет собой за­мкну­тый цикл и все смы-​кает, [замы-​кает] вби­ра­ет все на один из­на­чаль­ный прин­цип Этики, он как-​бы раз­во­ра­чи­ва­ет­ся на мно­же­ство осталь­ных. Об этом упо­ми­на­ет­ся в Торе: «Се­фи­рот Неиз­ре­чен­ный и осталь­ные де­сять Се­фи­ро­тов».

[Без этих прин­ци­пов ничто в при­ро­де не су­ще­ству­ет! А зна­чит необ­хо­ди­мо ВСЕ их вы­явить, для того чтобы управ­ле­ние было «устой­чи­вым в смыс­ле пред­ска­зу­е­мо­сти» т.е. необ­хо­ди­мо сов­ме­стить си­сте­му 11-ти прин­ци­пов с ДОТУ]

43:55 — «…Струк­тур­ная за­пись Зо­ло­то­го се­че­ния — яв­ля­ет­ся вы­ра­же­ни­ем уни­вер­саль­ной эн­тро­пий­ной, т.е. ор­га­ни­за­ци­он­ной кон­стан­ты… То тогда нет и в прин­ци­пе не может быть ни одной си­сте­мы, во­об­ще не может быть, ко­то­рая бы в своих про­яв­ле­ни­ях не вы­ра­жа­ла бы за­ко­но­мер­ность Зо­ло­то­го се­че­ния…   …Если мы хотим ис­кус­ствен­но что-​то со­здать как некое устой­чи­вое об­ра­зо­ва­ние, будь то: финансово-​экономическая си­сте­ма, со­ци­аль­ная си­сте­ма, ар­хи­тек­ту­ра ли­те­ра­тур­ное про­из­ве­де­ние, фильм — во­об­ще все что угод­но, неваж­но каким об­ра­зом оно со­тво­ре­но (со­зна­тель­но или бес­со­зна­тель­но), оно обя­за­тель­но долж­но под­чи­нять­ся пра­ви­лу Зо­ло­то­го се­че­ния, иначе оно не будет от­ве­чать устой­чи­во­сти и не будет да­вать ни каких по­ло­жи­тель­ных ре­зуль­та­тов…»

-​-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

До­ступ­ные 10 ВИДЕО ЛЕК­ЦИЙ: 

https://www.youtube.com/watch?v=IiIbLYrEy6Y — ШМЕ­ЛЕВ.И.П. ЛЕК­ЦИЯ В СПбГУ 21-03-2008

https://www.youtube.com/watch?v=dexjB-​AcnhM — И.П.ШМЕ­ЛЕВ Ги­пер­фи­зи­ка Кра­со­ты

https://www.youtube.com/watch?v=fn4gME3rmkw — СЕ­МИ­НАР И.П. ШМЕ­ЛЕ­ВА В АИРЕС 09 МАЯ 1997

https://www.youtube.com/watch?v=wtKJDDks5Yk — ВСТРЕ­ЧА С И.П. ШМЕ­ЛЕ­ВЫМ В АИРЕС 30 МАРТА 1996 ГОДА

ШМЕ­ЛЕВ ИГОРЬ ПАВ­ЛО­ВИЧ. ВТО­РАЯ ЛЕК­ЦИЯ СПЕЦ­КУР­СА. 1996 03 09 HD

ШМЕ­ЛЕВ ИГОРЬ ПАВ­ЛО­ВИЧ. ПЕР­ВАЯ ЛЕК­ЦИЯ СПЕЦ­КУР­СА ОТ 24.02.1996. Зо­ло­тое се­че­ние. За­ко­ны Гар­мо­нии

Пе­тер­бург­ский ар­хи­тек­тор Шме­лев И. П. лек­ция в По­ли­тех­ни­че­ском ин­сти­ту­те 27.05.2009

Игорь Пав­ло­вич Шме­лёв "Осо­зна­ние Зна­ния"

https://www.youtube.com/watch?v=WKVSpoLDcdM  — Прин­цип Ком­пле­мен­тар­но­сти

https://18.ukdevilz.com/watch/4773671_456239032 — Бе­се­ды про­фес­со­ра Шме­лё­ва 2

-​---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

До­ступ­ные 3 КНИГИ:

Зо­ло­тое се­че­ние. Три взгля­да на при­ро­ду гар­мо­нии. Ше­ве­лев И.Ш., Ма­ру­та­ев М.А., Шме­лев И.П. 1990 — http://tehne.com/library/shevelev-​i-sh-marutaev-m-shmelev-i-p-zolotoe-sechenie-tri-vzglyada-na-prirodu-garmonii-moskva-1990

Книга: Ошиб­ка Кор­бю­зье. Шме­лев И.П — https://elima.ru/books/?id=3236

Книга: "Вре­мен свя­зу­ю­щая нить". Шме­лев И.П — https://djvu.online/file/zmuGsOEkuEQZa

Ста­тья: И. П. Шме­лёв. "Cолнечное спле­те­ние" — http://www.shaping.ru/mku/sun01.asp

Дру­гие книги про­да­ют­ся: https://newpyramids.store/golden-​ratio , https://sectio-​divina.com/books

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Мо­же­те при­ве­сти и обос­но­вать кри­те­нии «необ­хо­ди­мо­сти» неко­то­рой сущ­но­сти?

Не го­во­ря о том, что *ка­жу­ща­я­ся* ненуж­ной на неко­то­ром кон­крет­ном дан­ном уровне ана­ли­за сущ­ность может ока­зать­ся *необ­хо­ди­мой* с точки зре­ния выс­ших уров­ней…

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

кри­те­нии «необ­хо­ди­мо­сти» неко­то­рой сущ­но­сти?

Пред­мет­ность раз­го­во­ра(ис­ти­на кон­крет­на), а не вы­дёр­ги­ва­ние из кон­тек­ста ("Про­сто­та («от­сут­ствие слож­но­сти»") при неспо­соб­но­сти оце­нить це­лост­ность ком­мен­та­рия ("ле­во­по­лу­шар­ное" мыш­ле­ние)))

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

От­но­си­тель­но «кон­крет­но­сти ис­ти­ны» поз­воль­те ре­ко­мен­до­вать Вам по­пу­ляр­ную ил­лю­стра­цию по­лез­но­сти обоб­ще­ния то­ва­ри­щем Бог­да­но­вым (на при­ме­ре за­да­чи опре­де­ле­ния рас­сто­я­ния до Луны).

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

И, кста­ти, учеб­ни­ки Ки­се­лё­ва как ми­ни­мум один раз пе­ре­во­ди­лись на со­вре­мен­ный рус­ский язык (ско­рее — два раза).

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

Это хо­ро­шо, плохо?!) Он монстр гений даже со слов ува­жа­е­мо­го Вами Порт­ня­ги­на, это что-​то да знв­чит?!)

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Это как ми­ни­мум тянет во­прос о со­пут­ству­ю­щих из­ме­не­ни­ях тек­ста.

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

Хо­чет­ся за­дать Вам во­прос: ка­ко­во зна­че­ние слова "дис­по­ри­че­ской" по сло­ва­рю в кон­тек­сте на­зва­ния ста­тьи?!)

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Под­держ­ка «сво­е­го» по при­зна­ку эт­ни­че­ской (не за­бы­ва­ем о фак­то­ре ре­ли­гии) при­над­леж­но­сти.
Неза­ви­си­мо от сте­пе­ни объ­ек­тив­ной право­ты (или, при­ме­ни­тель­но к дан­но­му слу­чаю, за­блуж­де­ний).

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

тогда это диАс­по­ра(иче­ский)... оче­пят­ка)

дис­по­ри­че­ской

 

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Бла­го­да­рю за бди­тель­ность.
Мой ляп.
Ис­пра­вил.

Аватар пользователя СергиоПетров
СергиоПетров (9 лет 11 месяцев)

Нуу а если пе­де­рас?

Ком­мен­та­рий ад­ми­ни­стра­ции:  
*** от­клю­чен (си­сте­ма­ти­че­ский ин­фо­по­нос и срач) ***
Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

Хинштейн-​журналист.

Это "мафия"(си­он­ские муд­ре­цы, блин) и "уро­вень при­ня­тия ре­ше­ний" по ко­то­рым, воз­мож­но, при­дёт­ся жить и нашим детям так что со­про­тив­ле­ние необ­хо­ди­мо на всех уров­нях, а ещё лучше на­вя­зать свою по­ли­ти­ку, как Аш­ма­нов!

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Од­на­ко ре­ше­ни­ем про­бле­мы будет ре­а­ли­за­ция про­ек­та НЯП Якова Алек­сан­дро­ви­ча.

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

Не Вы ли это?!)

INTP оди­но­че­ство

«То, что де­ла­ет вас ис­клю­чи­тель­ным, если вы во­об­ще есть, неиз­беж­но де­ла­ет вас оди­но­ким». - Лор­рейн Хэн­с­бер­ри

INTP часто чув­ству­ют себя оди­но­ки­ми, по­то­му что их ин­тел­лект иг­но­ри­ру­ет­ся из-за их тихой и за­мкну­той на­ту­ры. Ана­лиз, скеп­ти­цизм и жажда зна­ний опре­де­ля­ют ка­че­ства типа INTP, но мно­гим людям про­сто нужна со­ци­аль­ная ха­риз­ма, оба­я­ние и лег­кая бол­тов­ня. INTP стре­мят­ся найти еди­но­мыш­лен­ни­ков, ко­то­рые могут об­ме­ни­вать­ся с ними иде­я­ми, ис­сле­до­вать тео­рии, дис­ку­ти­ро­вать или кри­ти­ко­вать. Они не хотят на­де­вать со­ци­аль­ную маску, чтобы сли­вать­ся с об­ще­ством, но часто чув­ству­ют, что это то, что от них тре­бу­ет­ся.

 

10 вещей, ко­то­рые вол­ну­ют тип лич­но­сти INTP

# 1 - Кон­цеп­ции и тео­рии

Аб­стракт­ные идеи, изоб­ре­те­ния и воз­мож­но­сти при­но­сят жизнь и чу­де­са духу INTP. Эти типы ско­рее будут ис­сле­до­вать кон­цеп­ту­аль­ную идею, чем что-​то ося­за­е­мое или су­ще­ству­ю­щее ранее. То, что «могло быть», все­гда будет увле­ка­тель­нее, чем то, что «есть». Изу­че­ние идей в без­гра­нич­ном мире ра­зу­ма - за­хва­ты­ва­ю­щий опыт для INTP.

# 2 - Го­ло­во­лом­ки

INTP не бо­ят­ся за­ни­мать­ся ум­ствен­ной гим­на­сти­кой, когда жизнь ста­но­вит­ся пред­ска­зу­е­мой. Го­ло­во­лом­ки, за­гад­ки, за­гад­ки и слож­ные ма­те­ма­ти­че­ские за­да­чи - все это может обес­пе­чить увле­ка­тель­ный побег от по­все­днев­ной по­все­днев­ной жизни.

# 3 - Ис­кус­ство

Со­глас­но ру­ко­вод­ству MBTI®, INTP чрез­мер­но пред­став­ле­ны среди тех, кто любит «це­нить ис­кус­ство» как за­ня­тие в сво­бод­ное время! Это сов­па­да­ет с тем, что я слы­шал от мно­гих INTP, ко­то­рым нра­вит­ся со­зда­вать ис­кус­ство, хо­дить в ху­до­же­ствен­ные музеи или смот­реть ис­кус­ство в Ин­тер­не­те.

# 4 - Обу­че­ние

INTP, как пра­ви­ло, ску­ча­ют, если они не раз­ви­ва­ют­ся ум­ствен­но и не учат­ся на ре­гу­ляр­ной ос­но­ве. Неза­ви­си­мо от того, раз­ра­ба­ты­ва­ют ли они свою соб­ствен­ную ви­део­иг­ру или изу­ча­ют при­ро­ду пло­то­яд­ных рас­те­ний, INTP любят по­гло­щать все­воз­мож­ные слу­чай­ные и раз­но­об­раз­ные фраг­мен­ты ин­фор­ма­ции. Фак­ти­че­ски, со­глас­но ру­ко­вод­ству MBTI®, INTP любят по­се­щать за­ня­тия в сво­бод­ное время!

# 5 - Неструк­ту­ри­ро­ван­ное время

Ду­ма­е­те, INTP с пу­стым ка­лен­да­рем будет скуч­но? По­ду­май еще раз! Эти типы лич­но­сти на­сла­жда­ют­ся бла­жен­ной сво­бо­дой неза­пла­ни­ро­ван­ных про­сто­ев. Без каких-​либо ожи­да­ний или пла­нов, свя­зан­ных с ними, они могут пре­сле­до­вать идеи, тео­рии, игры, му­зы­ку или любые дру­гие твор­че­ские по­ис­ки, ко­то­рых же­ла­ет их серд­це.

# 6 - Игры

INTP не укло­ня­ют­ся от про­блем, и это, без­услов­но, от­но­сит­ся к их иг­ро­вым на­вы­кам. Им нра­вит­ся мир ви­део­игр и на­столь­ных игр, и им нра­вят­ся стра­те­ги­че­ские и твор­че­ские за­да­чи, ко­то­рые воз­ни­ка­ют на их пути.

# 7 - Му­зы­ка

Му­зы­ка обес­пе­чи­ва­ет те­ра­пев­ти­че­ский фон для всего ана­ли­за и во­об­ра­же­ния, про­ис­хо­дя­ще­го в уме INTP. Мно­гим INTP, с ко­то­ры­ми я раз­го­ва­ри­вал, нра­ви­лось со­зда­вать свои соб­ствен­ные песни, в то время как дру­гие про­сто ис­поль­зо­ва­ли это, чтобы со­здать ат­мо­сфе­ру для сво­е­го сверх­ак­тив­но­го ума.

# 8 - Чте­ние

INTP дви­жи­мы своим лю­бо­пыт­ством, что де­ла­ет их аб­со­лют­но нена­сыт­ны­ми чи­та­те­ля­ми. INTP по­гло­ща­ют книги. Фак­ти­че­ски, со­глас­но про­ве­ден­но­му мною ис­сле­до­ва­нию, сред­ний INTP чи­та­ет 48 книг в год!

# 9 - От­ме­нен­ные планы

Неожи­дан­ная пауза, про­ве­ден­ная в оди­но­че­стве, при­да­ет сил INTP. Хотя они, без­услов­но, за­бо­тят­ся о своих се­мьях и дру­зьях, они также чув­ству­ют себя ожив­лен­ны­ми и за­ря­жен­ны­ми энер­ги­ей, когда у них есть время по­ду­мать, по­экс­пе­ри­мен­ти­ро­вать, по­иг­рать или тво­рить.

# 10 - Пси­хо­ло­гия

Мно­гие сте­рео­ти­пы о INTP под­ра­зу­ме­ва­ют, что они «ро­бо­ти­зи­ро­ва­ны» или ли­ше­ны чувств к дру­гим. Во­пре­ки рас­про­стра­нен­но­му мне­нию, мно­гие INTP стре­мят­ся по­нять дру­гих людей и по­нять, по­че­му они ду­ма­ют имен­но так.

 

3 стран­ных и чу­дес­ных сек­ре­та INTP

# 1 - INTP вы­стра­и­ва­ют в уме об­шир­ные внут­рен­ние рамки

INTP все­гда сор­ти­ру­ют дан­ные по наи­бо­лее точ­ным ка­те­го­ри­ям, ко­то­рые они могут найти. Затем они со­хра­ня­ют дан­ные и убеж­да­ют­ся, что они впи­сы­ва­ют­ся в со­здан­ный их моз­гом план того, что яв­ля­ет­ся «ис­тин­ным», а что «лож­ным». Точ­ность пре­вы­ше всего для INTP. Чер­ный дрозд - это не про­сточер­ный дрозд, это «гре­бе­шок с ло­доч­кой», или «обык­но­вен­ный ворон», или «аме­ри­кан­ская во­ро­на». Ложь - это не про­сто «плохо», это за­ви­сит от об­сто­я­тельств и кон­тек­ста, и в конце кон­цов, есть раз­ные виды лжи! Есть ложь упу­ще­ния, ложь ха­рак­те­ра, ложь по по­ру­че­нию, ложь вли­я­ния ... вы по­ня­ли. Нет ни­че­го чёрно-​белого с INTP. Все нужно рас­сор­ти­ро­вать по самым точ­ным ка­те­го­ри­ям. Ин­фор­ма­ция, ко­то­рую INTP спо­соб­ны клас­си­фи­ци­ро­вать и усва­и­вать, про­сто по­ра­зи­тель­на! По­сколь­ку INTP так хо­ро­шо умеют ви­деть кон­текст и за­ме­чать точ­ность, они не спе­шат де­лать суж­де­ния о людях. Им необ­хо­ди­мо за­пол­нить как можно боль­ше ин­фор­ма­ции, преж­де чем они сде­ла­ют вывод.

# 2 - INTP везде видят со­еди­не­ния

INTP могут при­ни­мать слу­чай­ные биты дан­ных из самых раз­ных мест и ви­деть, как все это свя­за­но. Дарио Нарди, про­фес­сор Ка­ли­фор­ний­ско­го уни­вер­си­те­та в Лос-​Анджелесе и экс­перт в об­ла­сти ней­ро­био­ло­гии, го­во­рит, что INTP (и все типы NP) ис­поль­зу­ют про­цесс, на­зы­ва­е­мый транс­кон­текст­ным мыш­ле­ни­ем. Они могут ис­поль­зо­вать все ре­ги­о­ны неокор­тек­са для на­хож­де­ния вза­и­мо­свя­зей между си­ту­а­ци­я­ми. Нарди го­во­рит в своей книге «Нев­ро­ло­гия лич­но­сти» :«У боль­шин­ства людей слова« со­ба­ка »и« кошка »вы­зы­ва­ют такие слу­хо­вые об­ла­сти, как T3… Воз­мож­но, мы вспо­ми­на­ем лю­би­мо­го до­маш­не­го жи­вот­но­го в дет­стве. Од­на­ко типы Ne за­ня­ты ис­поль­зо­ва­ни­ем всех ре­ги­о­нов, чтобы вы­явить от­но­ше­ния между си­ту­а­ци­я­ми, воз­мож­но, вне­зап­но пред­ста­вив ис­то­рию о двух бра­тьях, один из ко­то­рых пре­дан и об­щи­те­лен (как со­ба­ка), а дру­гой неза­ви­сим и тих (как кошка). Они тоже могут за­дать­ся во­про­сом о сти­лях пись­ма собак и кошек! » . Вы мо­же­те узнать боль­ше о том, как INTP ис­поль­зу­ют свой мозг здесь .

# 3 - INTP обыч­но очень умны, но недо­оце­ни­ва­ют­ся

INTP часто недо­оце­ни­ва­ют, когда дело ка­са­ет­ся их ин­тел­лек­ту­аль­ных спо­соб­но­стей. По­сколь­ку они не экс­тра­вер­ти­ру­ют свой мыс­ли­тель­ный про­цесс (как это де­ла­ют типы TJ), они про­во­дят боль­шую часть сво­е­го ана­ли­за внут­ренне и кон­фи­ден­ци­аль­но. В их со­зна­нии их идеи и ре­ше­ния ге­ни­аль­ны, но им может быть труд­но пе­ре­дать свои идеи дру­гим. Ино­гда слож­ность их идей ста­вит дру­гих в тупик, и они не успе­ва­ют. Со­глас­но Ру­ко­вод­ству MBTI®, INTP ста­ти­сти­че­ски имеют вто­рой по ве­ли­чине по­ка­за­тель IQ среди всех типов (усту­пая толь­ко INTJ). Они также по­лу­чи­ли самые вы­со­кие баллы по лек­си­ке SAT среди сту­ден­тов, изу­ча­ю­щих гу­ма­ни­тар­ные науки, и по сек­ции SAT по ма­те­ма­ти­ке среди сту­ден­тов ин­же­нер­ных спе­ци­аль­но­стей. Они также ста­биль­но по­лу­ча­ют более вы­со­кие оцен­ки в стар­шей школе, чем 14 из 16 типов лич­но­сти. Это не долж­но быть сюр­при­зом,рас­смат­ри­ва­ю­щие INTP из­вест­ны своей лю­бо­вью к ре­ше­нию про­блем и по­ни­ма­нию тео­рий и кон­цеп­ций. Фак­ти­че­ски, в на­ци­о­наль­ной вы­бор­ке INTP были чрез­мер­но пред­став­ле­ны в раз­де­лах «Пись­мо» и «За­ня­тия» для пред­по­чи­та­е­мых ими видов до­су­га!

Ма­шин­ный пе­ре­вод.

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Кста­ти, пеар мно­гих (если не ска­зать по­дав­ля­ю­ще­го боль­шин­ства) со­вре­мен­ных на­столь­ных игр (на­чи­ная с пре­сло­ву­той «Мо­но­по­лии») меня… мягко го­во­ря раз­дра­жа­ет.

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

Это част­но­сти, кто Вы по MBTI или на рус­ский манер каков Ваш со­ци­о­ни(ка(чес­кий) тип?!))

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Зачем мне эта де­грес­сия?
Для… прак­ти­че­ской филь­тра­ции вход­но­го по­то­ка ин­фор­ма­ции и неяв­но­го управ­ле­ния по­ве­де­ни­ем?

Или Вы бла­го­по­луч­но под­да­лись… суг­ге­стив­но­му воз­дей­ствию наших «парт­нё­ров» и, по ана­ло­гии, при­ни­ма­е­те утвер­жде­ние, что тест на IQ по­ка­зы­ва­ет ин­тел­лект?

Аватар пользователя Нечто ИздалеКа.

Зачем мне эта(о)

Чисто при­клад­ное, для Ва­ше­го по­ни­ма­ния того кто Вы есть( "Nosce te ipsum" ) и раз­ре­ше­нии лич­ных про­блем в об­ще­нии с людь­ми не толь­ко в вир­ту­аль­ной( или их нет?!))), но и в ре­аль­ной жизни!

Ваше опре­де­ле­ние ин­тел­лек­та?!) Шо це?!))

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Для луч­ше­го по­ни­ма­ния сути озву­чен­но­го во­про­са ка­те­го­ри­че­ски ре­ко­мен­дую ру­ко­вод­ство гос­по­ди­на Брук­са.

Ибо по­ня­тие «ин­тел­лек­та» в… *до­ста­точ­ной* сте­пе­ни по­доб­но по­ня­тию «ка­че­ства кода».

Аватар пользователя Dragen
Dragen (9 лет 4 месяца)

Так как отзыв по­явил­ся в пе­ча­ти, то с этим ру­ко­вод­ству РИСО при­шлось счи­тать­ся.

О какие вре­ме­на были!

Аватар пользователя Туфтонский рыцарь

Вот ить, кубло!

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Вы го­во­ри­те так, как будто не зна­ко­мы с эт­но­гра­фи­че­ским опи­са­ни­ем Якова Алек­сан­дро­ви­ча.

ЗЫ: Пер­со­на­жам, вклю­чая Берса, остро, прямо-​таки ка­та­стро­фи­че­ски недо­ста­ёт зна­ний глав­ной ре­ли­ги­оз­ной книги…

Аватар пользователя vovannext
vovannext (8 лет 3 месяца)

По Зель­до­ви­чу можно по­счи­тать ап­па­рат\про­цесс\па­ра­мет­ры. А по Фих­те­ну (всем 3-м) или Куд­ряв­це­ву - нет. Зель­до­вич учил жизни, а мат-​ки - ака­де­миз­му. Вы­би­рай­те...

Лю­бо­пыт­но: до­цент у нас была Фелия Со­ло­мо­нов­на Рацер-​Иванова. Бол. 45 тому...

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

По­счи­тать, уж до­го­ва­ри­ва­те, *что*?

От­но­си­тель­но прак­ти­ки — чи­тай­те ре­ко­мен­до­ван­ный пам­флет гос­по­ди­на Смо­ли­на.

Аватар пользователя irodriges
irodriges (5 лет 1 месяц)

Я так по­ни­маю, часть дис­кус­сии тут под­ни­ма­ет ев­рей­ский во­прос в со­вет­ской ма­те­ма­ти­ке. Тут надо за­ме­тить, что в среде ев­ре­ев Понт­ря­гин и Ви­но­гра­дов счи­та­лись глав­ны­ми ан­ти­се­ми­та­ми в со­вет­ской ма­те­ма­ти­ке. Спра­вед­ли­во ли это? Не думаю. Го­во­ри­ли, что из­го­ня­ли ев­ре­ев из ин­сти­ту­тов, не да­ва­ли им за­щи­щать кан­ди­дат­ские. Я за всю свою жизнь не видел еврея ко­то­ро­го бы из­гна­ли или не дали за­щи­тить­ся. Видел очень много ев­ре­ев кто был устро­ен нор­маль­но, ино­гда чуть ниже ре­аль­но­го уров­ня. Это нечест­но? Но ведь мно­гие из по пе­ре­ез­ду в Из­ра­иль ра­бо­та­ли по­ло­те­ра­ми и охран­ни­ка­ми. Книж­ка Зель­до­ви­ча я так по­ни­маю была не супер, но за­пре­щать ее тоже не могли. Тут ско­рее во­прос что че­ло­век не из какой-​то об­ла­сти полез учить сту­ден­тов в дру­гой об­ла­сти. Чаще всего из этого по­лу­ча­ет­ся пол­ное Г. Плюс у со­вет­ской ма­те­ма­ти­ки были вы­со­кие стан­дар­ты ка­че­ства, чисто для при­ме­ра, я встре­чал пе­ре­вод фран­цуз­ской книги по ма­те­ма­ти­ке до­ста­точ­но из­вест­но­го уче­но­го, где автор "до­ка­зы­вал" много непра­виль­ных тео­рем! При­чем на­столь­но непра­виль­ных, то даже пер­во­курс­ник может их опро­верг­нуть, по­ка­зав об­рат­ное. Об этом наш пе­ре­вод­чик чест­но на­пи­сал в пре­ди­сло­вии.

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)
Аватар пользователя irodriges
irodriges (5 лет 1 месяц)

Спа­си­бо, по­чи­таю ста­тью по ссыл­ке.

Аватар пользователя И-23
И-23 (9 лет 7 месяцев)

Лучше ска­чай­те файл и за­чи­тай­те мо­но­гра­фию пол­но­стью.
Она того стоит.

Страницы

Лидеры обсуждений

за 4 часаза суткиза неделю

Лидеры просмотров

за неделюза месяцза год