Основное достоинство ЕГЭ – честность. Сталинский ЕГЭ обладал этим достоинством, как и современный (после 2013 года).
"Представитель областного (краевого) отдела народного образования и наркомпроса АССР, в случае нарушения Положения и инструкции о проведении экзаменов на аттестат зрелости, обязан приостановить экзамен и немедленно сообщить об этом» заведующему областным (краевым) отделом народного образования или наркому просвещения АССР для принятия соответствующих мер."
Представитель никоим образом не отвечал за результаты, а только за честность.
Похожим образом проходили и министерские контрольные работы. Представитель привозил запечатанный и опечатанный сургучом конверт с текстом. На тройку надо было решить не менее 2/3 всех заданий.
Министерская контрольная за 6 класс 1953 года.
1. Задача. Трем рабочим выдана денежная премия. Первый рабочий получил 45% всей премии, а премии, полученные вторым и третьим рабочими, относятся между собой, как 3,75 : ( 3+1/8 ). Определить всю денежную премию трех рабочих, если первый рабочий получил на 1200 рублей больше второго.
2. Выполнить действия: (( 21,714 + 1 : 0,16 -- 20,764 )*(2+1/9 )) : (( 24,8 -- 15 : (1+1/24))
3. Разделить 264 на три части, обратно пропорциональные числам: 1,5; 2; (3+1/3);
Тройку можно было получить за решение 1 и 2 заданий или 1 и 3 заданий.
(2 и 3 задания в сумме составляли менее 2/3, соответственно это -- двойка)
**************
2014 год. ЕГЭ по математике за 11 кл. Тройку ставили за решение трёх задач из 21.
Остальные 18 задач можно посмотреть здесь: https://drive.google.com/file/...
Комментарии
С 2014 года -- именно так.
Из магазина пришёл.
Продавец вместо 500 рублей которые я подал нажала на 1000, поэтому сдача получилась большая, она не поленилась сбегать за калькулятором что бы вычислить сумму сдачи. Для меня пенсионера вычислить это в уме не составило труда.
Так что проблема есть.
А я как-то встречал мужика 1938 года рождения. Как раз закончил семилетку наверно в то время. Ну очень тупой. Не представляю как его из советской сталинской школы выпустили. Так что проблема была всегда.
МОЖЕТ не семилетку а четыре класса и ремеслуху?
Кстати, тогда всеобщим было начальное образование.
проблема есть, но не связана с ЕГЭ никак
сейчас не надо считать в уме, прокладывать маршрут по карте, запоминать адреса или номера телефонов
это плохо, это расхолаживает и убирает необходимость запоминать вообще
но причины у этого - развитие и внедрение информационных технологий. если почти любую информацию ты можешь узнать через ОК гугл, необходимость запоминать отпадает. Теперь нужно себя заставлять. это как с физическими нагрузками, некая аналогия - раньше они были необходимы для выживания, сейчас нет. спорт и всякие фитнесы - они для тех кто хочет держать тело в порядке, хотя можно прожить и без этого. разум тоже нужно заставлять себя напрягать, но не все хотят
Успешность обучения критически зависит от предшествовавшей накопленной базы.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
А еще были Госэкзамены. О которых многие забывают. Точно так же их цель была независимо проверить знания, которые давались в ВУЗе. Но лично я не слышал, что ВУЗ готовит только к "Госам". И все обучение заточено на "Гос".
Про ВУЗы отдельная песня. Там тоже теперь нельзя ставить 2 и отчислять, но по другим причинам - подушевое финансирование. Ну либо деньги от платников. Свой первый ВУЗ я заканчивала в 2003 г. Через 10 лет понадобился второй. На первой сессии я была шокирована тем, что оказалась единственной из группы, кто выучил экзамен (правда, речь идет о заочке). Одна девочка меня так и спросила: "Ой, а ты что, учила?", поскольку я пошла сдавать без подготовки. Спросите меня, учила ли я еще хотя бы один экзамен, когда из группы 2 человека получили 4, все остальные - 5. Я была реально в шоке.
Может песня и отдельная, но если после ВУЗа сделать нормальный ГЭ... То так учится будет нереально... И преподам зададут множество вопросов про успеваемость.
То, что происходит сейчас, ужасно. Это просиживание штанов. Все преподаватели подстроились под систему. Не работала внутри, поэтому не могу назвать причин. Красный диплом получают люди, которые в недавние времена были бы троечниками и экзамены сдавали с третьего раза. Я помню свое первое образование, когда из группы с первого раза сдавали 2-3 человека и учиться нужно было реально! И это не советские времена, а начало двухтысячных! Сейчас происходит что-то невообразимое.
Не везде. У нас учили на совесть. У нас даже тренер по ОФЗ был с двумя вышками. А после 2 лет ОФЗ, народ бегал 5 легко, подтягивался и отжимался... в товарных количествах.
Ну вот ТОЭ. Это вообще завал. Я его сдавал 2 раза. Потому что понимания материала, по словам препода не было. Все решил, все ответил. Но...
Теория вероятности и прочие - это соковыжималка была... Даже философию я сдал нормально, только потому что читал доклад перед потоком по Публию Овидию Назону =)))) это было правда весело... препод запомнил и поставил зачет автоматом...
Воот, вы затрунули очень важную тему - что образрвание в ВУЗе стало теперь никудышным, просто для галочки ,а выпускник теперь ПУСТЫШКА. Конечно это не 100% таких, но массовость подобных выпускников растет.
Современному ВУЗу плевать что и как выпускники будут делать после выпуска.
А когда я в начале 2000-х общался с преподом одним из МЭИ с кафедры теплоэнергетики, он рассказывал как он в советское время учил - "если я вижу, что группа не понимает или отдельные студенты, то я оставался с ними на доп занятия БЕСПЛАТНО, объяснял и разжовывал, а все почему? Потому что чтобы выпускник МЭИ, придя на работу на ТЭЦ, АЭС или другой объект ,чтобы он не был дураком, чтобы МЭИ не опозорить тем самым. А потом настали 90-е, ушла идеология и всем преподам плюнули в душу копеечной зарплатой и нам стало плевать в ответ."
Автор утверждения ну явно не шестиклассник, как минимум полный курс средней школы закончил. Пусть возьмёт 300 таких задач и попробует их решить за 4 часа. Посмотрит на результат, учтёт разницу между потенциалом взрослого человека и подростка 12...13 лет, и боле не пишет такой херни.
Гляньте на решение одной из задач:
За деньги, вырученные от продажи 18,5 кг свёклы и 20,5 кг моркови, купили ботинки стоимостью 43,95 руб. и 2 куска тесьмы, общая длина которых равнялась 39,5 м. 1 кг свёклы стоил 4,4 рубля, а цена 1 кг моркови составляла 37,5% цены 1 кг свёклы. Узнать сколько стоила та и другая купленная тесьма в отдельности, если один метр одной тесьмы, стоил на 30 коп. дороже одного метра другой тесьмы, которой было куплено на 12 метров больше, чем первой.
Решение пятиклассника пятидесятых выглядело примерно так:
1. Сколько денег выручили за свёклу?
18,5 * 4,4 = 81,4 (руб)
2. Сколько стоил 1 кг моркови?
4,4 : 100 * 37,5 = 1,65 (руб)
3. Сколько денег выручили за морковь?
1,65 * 20,5 = 33,825 (руб)
4. Сколько денег выручили за все овощи?
81,4 + 33,825 = 115,225 (руб)
5. Сколько стоили два куска тесьмы?
115,225 - 43,95 = 71,275 (руб)
6. Сколько метров купили первой тесьмы?
(39,5 - 12) : 2 = 13,75 (м)
7. Сколько метров купили второй тесьмы?
13,75 + 12 = 25,75 (м)
8. Сколько денег "переплатили" за первую тесьму?
13,75 * 0,3 = 4,125 (руб)
9. Сколько денег нужно за 39,5 м второй тесьмы?
71,275 - 4,125 = 67,15 (руб)
10. Сколько стоил 1 метр второй тесьмы?
67,15 : 39,5 = 1,7 (руб)
11. Сколько стоил 1 метр первой тесьмы?
1,7 + 0,3 = 2 (руб)
12. Сколько стоила первая тесьма?
13,75 * 2 = 27,5 (руб)
13. Сколько стоила вторая тесьма?
25,75 * 1,7 = 43,775 (руб)
Ответ: стоимость первой тесьмы составила 27,5 рублей, вторая стоила 43,775 рубля.
Этот пятиклассник совместил по 2 действия во 2-ом и 6-ом вопросах. Всего в задаче 15 действий.
Как Вы думаете, сколько действий ( из этих 15) делали в уме тогдашние пятиклассники?
ЗЫ. Больше не пишите "такой херни"
Вы тут приводите в пример ну совсем не рядовую для пятиклассника задачу. Вот, к примеру, вы как оцениваете уровень преподавания математики и контроля знаний в 80-е годы? Я что-то не припомню тогда в 5 классе таких "рядовых простых" задачек на 13 действий. Решить её тогдашний пятиклассник конечно мог, но это совсем не значит, что задач такого уровня задавали по пять штук на дом и решали по три на уроке, производя половину действий в уме.
Была история в моей школе - задали нам в 7 классе задачку из учебника на дом - одну. Не особо сложная - сократить выражение. Но действий там было дохренища. Из трёх параллельных классов я один смог её решить.
Брать задачи подобного уровня и тыкать ими в качестве "вот смотрите какие орешки тогда щёлкали, а сейчас что... Тьфу ..." - моветон, знаете ли. Манипуляция в чистом виде, о чём вам тут и сообщали.
На всякий случай - математику в средней школе я знал и любил. Ездил на областные олимпиады. Но пишу это не для того, чтобы показать какой я крутой перец. А чтобы дать вам понять - я в состоянии адекватно оценить приводимые вами примеры, а также содержание нынешних задач ЕГЭ, которые сдавал мой старший три года назад.
Upd:
Добавлю - приводимое вами решение про овощи и тесьму некорректное, и никакой пятиклассник, даже в 50-е годы, не мог писать его в таком виде. Ибо в приведённом вами виде присутствуют аномальные значения вида "71,275 руб". В пятидесятые годы в денежном обороте присутствовали монеты по 0,5 копеек? Пятиклассников забыли научить округлению до целых копеек? Или им сразу с пятого класса про безнальный оборот задачки впаривали?
Откуда задачку с решением списали?
На первый вопрос.
ПРОДОЛЖЕНИЕ.
Не рядовую, а я разве утверждал иное. Такую задачу я оцениваю в 80 егэшных задач под первыми номерами.
Не надо брызгать слюной. Ни малейшей зацепки Вам не найти. Всё безукоризненно потому, что есть некие люди, которым что-то кажется. Вот НАЧАЛО (Ваша цитата):
Я и привёл Вам пример задачи, которые приходилось решать тогдашним ученикам. Понятно, что такой ученик сможет решить за урок 80 задачек уровня начальных задач ЕГЭ. В четыре часа вмещается пять уроков с гаком. Умножайте 80*16/3=
Теперь касательно "Upd:"
Да будет Вам известно, что в те годы не было монет 0,5 копеек, но стоимость покупки округляли целиком, а не по отдельным позициям. Вы же не будете отрицать того факта, что 1 см второй тесьмы стоил 1,7 копейки. Монеток в 0,1 копейку тем более не было.
1. Не увиливайте, вы эту задачу приводите как эталон - "смотрите, какое тогда было образование", скромно умалчивая про сложность. Вы подаёте материал так, что создаётся впечатление, что тогдашние школьники эти задачи на завтрак обед и ужин щёлкали не приходя в сознание. А сегодняшние два плюс три складывают в столбик. Я расцениваю такую подачу как намеренное искажение фактов. Если что - мои родители как раз школьники пятидесятых. Мать - отличница в школе и красный диплом в педагогическом, учитель начальных классов. Отец - инженер-технолог, всю сознательную часть работы пользовал логарифмическую линейку и арифмометр "Феликс". Смею утверждать - не щёлкали они такие задачи в пятом классе на завтрак обед и ужин.
2. Урок -45 минут. Возьмите и решите 80 начальных задач ЕГЭ за 45 минут. Это 33 секунды на задачу, без перерыва и отдыха. А потом немножко напрягитесь и подумайте , (это полезно), какого расхода энергии это потребует для обычного (не гения) подростка 12...13 лет, и в каком состоянии он будет. А вы эдак лихо это вот всё ещё на пять умножаете. Это что за супердети у вас там четыре часа кряду сидят решают всё не разгибаясь?! Так что прекратить нести херню вам таки придётся.
3. Касательно ответа на "Upd" - вы сами то поняли, что написали? Прочитайте свой ответ медленно, не торопясь. Хоть на один вопрос в моём Upd есть ответ?
Ещё раз, основная мысль - школьников НЕ УЧИЛИ писать в ответах и промежуточных решениях десятые и сотые доли копеек, их округляли до целых копеек сразу! Отсюда и мой вопрос - вы где эту задачку и такое решение откопали?
1. Зря стараетесь. Ещё и ещё раз. Никакого намерения подать эту задачку, как нечто рядовое, не было, нет и не будет. Единственная причина по которой задача приведена -- Ваше сомнение относительно возможности решить за 4 часа 300 задач уровня первых задач профильного ЕГЭ. На примере этой задачи проще это объяснить.
2. В ЕГЭ по физике нет подобных задач. Однако я решил 32 задачи, включая ультра-си, за 95 минут. И Вы всерьёз думаете, что я не смогу повысить эту скорость всего лишь в 5 раз на детские задачи без вычислений. Не смешите мои тапочки.
3. Ещё и ещё раз: даже в шестидесятых годах, когда перышко для письма стоило 0,5 или 0,4 копейки, а тетрадь 1,3 копейки ученики решали задачки абсолютно так же. Это Вам не физика, а математика.
Задача эта из Березанской.
И напрасно Вы не ответили на мой вопрос: "Как Вы думаете, сколько действий ( из этих 15) делали в уме тогдашние пятиклассники?"
1. Ну наконец, признали таки очевидное - задача нерядовая.
Вернёмся к началу дискуссии - я хотел бы понять, каким таким волшебным образом приведённая вами задача повышенной сложности доказывает ваше утверждение - "Легко понять, что шестиклассник 1953 года мог выполнить за 4 часа 300 подобных задач." Какая связь? Кроме ваших собственных фантазий - никакой.
А подано всё так, что после прочтения статьи у не слишком искушённого читателя создаётся иллюзия - "любой шестиклассник 1953 года выполняет за 4 часа 300 подобных задач." Нет манипуляций, да?
2. В огороде бузина, а в Киеве дядька... При чём тут ваша попытка написания ЕГЭ по физике и ваши личные рекорды? Я про обычных школьников 12...13 лет третий раз уже пытаюсь вам донести - через 300 задач этих бедных детей на скорой с умственным истощением увозить надо будет.
3. Вообще-то тетрадка стоила 2 коп., а десяток перьев - 1 коп. Ну да ладно, придираться не будем...
Вы, однако, какими-то кругами и загогулинами отписываетесь, не отвечая на мой основной посыл в Upd - шестиклассников не учили считать доли копеек в задачах, их округляли до целых значений. Ответьте прямо - учили или нет?
Задачка - ну пусть из сборника Березанской. Кстати, номер задачки не подскажете?
А решение для неё откуда? В сборнике Березанской только ответы даны, решений нет. А в тех задачах Березанской, где расчёт идёт на денежные единицы, ответы даны именно как я и говорил - с точностью до копеек, никаких долей нет. Откуда у вас ответ "вторая тесьма стоила 43,775 рубля"?
На ваш вопрос - "Как Вы думаете, сколько действий ( из этих 15) делали в уме тогдашние пятиклассники?" отвечаю - понятия не имею. А вы? Имеете такое понятие? И сколько же? И можете железобетонно обосновать, да? Вот только чтобы для всех-всех пятиклассников, а не для особо одарённых, ладно?
Сильно подозреваю, что в уме тогдашние нормальные пятиклассники при решении таких задач ничего не считали, а весь ход решения излагали на бумаге. Иначе в такой объёмной задаче запутаться раз плюнуть. Впрочем, как и во все остальные времена, включая сегодняшние.
1. Не надо опускаться до откровенной лжи. По первому воплю я уточнял:
Нет. Иллюзия только у Вас.
Вы садист! Кто ж будет так насиловать детей? Вполне достаточно, чтобы ученик потратил 4 урока в разные дни. Открою Вам страшную тайну: ученики решают намного быстрее не только взрослых, но и учителей математики.
3. Ещё и ещё раз: тетрадка стоила 1,3 копейки, а 2 копейки стоила тетрадка из хорошей бумаги. Перьев дешевле, чем 0,4 копейки не помню. Рекомендуемые школьникам (со звездой) стоили 0,5 копеек.
Прямо и ответил, что шестиклассников не учили решать подобные задачи приближённо. Нужно было точное решение.
Второй тесьмы купили 25,75 по цене 1,7 рубля за метр.
25,75 * 1,7 = 43,775 (руб)
Расшифрую вычисления пятиклассников пятидесятых ( в уме):
18,5 * 4,4 = 81,4 (руб)
18,5 * 4,4 = 37 * 2,2 = 74 * 1,1 = 74 + 7,4 = 81,4 - приём доступный хорошисту.
4,4 : 100 * 37,5 = 1,65 (руб)
4,4 : 100 * 37,5 = 2,2 * 75 : 100 = 1,1 * 150 : 100 = 1,5 * 1,1 = 1,5 + 0,15 = 1,65 - приём доступный хорошисту.
1,65 * 20,5 = 33,825 (руб)
1,65 * 20,5 = 1,65 * 20 + 1,65 * 0,5 = 33 + 0,825 = 33,825 - приём доступный отличнику.
81,4 + 33,825 = 115,225 (руб)
81,4 + 33,825 = (81 + 33) + (0,4 + 0,825) = 114 + 1,225 = 115,225 - приём доступный троечнику.
115,225 - 43,95 = 71,275 (руб)
115,225 - 43,95 = 115,225 - 44 + 0,05 = 71,225 + 0,05 = 75,275 - приём доступный троечнику.
(39,5 - 12) : 2 = 13,75 (м) - мог сделать и второгодник.
13,75 + 12 = 25,75 (м) - мог сделать и второгодник.
13,75 * 0,3 = 4,125 (руб)
13,75 * 0,3 = 13,75 * 0,2 + 13,75 * 0,1 = 2,75 + 1,375 = 4,125 - приём доступный отличнику.
71,275 - 4,125 = 67,15 (руб)
71,275 - 4,125 = (71 -4) + (0,275 - 0,125) = 67 + 0,15 = 67,15 - приём доступный троечнику.
67,15 : 39,5 = 1,7 (руб)
67,15 : 39,5 = 68 : 40 = 34:20 = 17:10 = 1,7 - догадаться мог очень редкий ученик -- будущий призёр областной олимпиады.
Замена возможна поскольку 0,85/0,5=1,7
1,7 + 0,3 = 2 (руб) - мог сделать и второгодник.
13,75 * 2 = 27,5 (руб) - мог сделать и второгодник.
25,75 * 1,7 = 43,775 (руб)
71,275 - 27,5 =(70 - 27) + ( 1,275 - 0,5) = 43 + 0,775 = 43,775 - будущие призёры районной олимпиады.
Пойду поищу. Копия книги у меня есть.
№2322.
За деньги, вырученные от продажи 18,5 кг свёклы и 20,5 кг моркови, купили ботинки стоимостью 43,95 руб. и 2 куска тесьмы, общая длина которых равнялась 39,5 м. 1 кг свёклы стоил 4,4 рубля, а цена 1 кг моркови составляла 37,5% цены 1 кг свёклы. Узнать сколько стоила та и другая купленная тесьма в отдельности, если один метр одной тесьмы, стоил на 30 коп. дороже одного метра другой тесьмы, которой было куплено на 12 метров больше, чем первой.
О ЕГЭ по-Китайски https://cont.ws/@grand/764371
Какие требования там предъявляют к «гуманитариям» (первые два раздела)? Прежде всего впечатляет математический язык, на котором сформулированы задачи. Для многих наших выпускников такой язык — китайская грамота. Значительная часть учащихся наших гуманитарных «гимназий и лицеев», свободно владеющих английским, на котором изложены задания, не поймут даже, о чем там идет речь. Мы видим, что китайский «арт-стьюдент» должен понимать язык теории множеств, иметь представление о комплексных числах, знать кривые второго порядка, свободно оперировать понятием «функция», применять метод координат, использовать векторную технику, уметь решать задачи планиметрии и стереометрии и т. д. В Китае помнят завет М.В. Ломоносова, что «математика ум в порядок приводит», и там считают, что голова нужна всем. Не говоря уже о том, что математические методы проникают сейчас во все сферы деятельности.
И здесь время напомнить, что у нас «для поступления на специальности, не связанные с математикой», достаточно сдать базовый ЕГЭ. Это натурально тест для дебилов, в котором надо «по значению величины различить высоту горы и рост ребенка» («чувство числа»), уметь считать «площадь земельного участка» по клеточкам, а вся абстрактная математика сведена к заданию на понятие «формула»:
«Дано равенство F=ma. F=84, m=21. Найти a.»
Студенты с такими знаниями математики (напрямую коррелирующими с умственными способностями) становятся сегодня врачами, журналистами, учителями (по гуманитарным специальностям), юристами, заполняют структуры госуправления. Они будут лечить, учить и управлять государством.
В китайском случае дело в том, что там ОЧЕНЬ сильно нагружают учеников. Они реально пашут. Поэтому и результат. У нас такое не пройдет. Да и вопрос, действительно ли нужно совсем лишать детей детства.
В Японии -ЮК и КНР низкая детско-молодежная преступность именно во многом потому что школота-студентота там загружены делом по самое небалуйся - ибо праздные руки делают работу Сатаны а праздные головы - двойную работу Сатаны. В СССР сраную революцию 91го сделали сытые бездельники из московских НИИ и НПО
ага. У нас в Вузе на ОФП так народ грузили, что выходили и шатались, мечта была до парты доползти. А прогуливаешь, то приходишь - 2 раза =))) в концу семестра, некоторые каждый день ходили... страшно на них смотреть было...
Я имею ввиду что в этих странах детей реально учат - оттого и прогресс. А у нас даже в СССР - жалели - что уж сейчас говорить
Я с вами, безусловно, согласна. Но сейчас закручивать гайки чрезвычайно сложно. У нас всеобщее девятилетнее образование. Точка. Ставить "2" и оставлять на второй год запрещено. Если дети видят, что их переведут в следующий класс в любом случае, а экзамен спишут, они не будут стараться, чего ради? Но виноваты в этом, в первую очередь, родители. Родители, которые не хотят тратить свое личное время на своих детей и мотивировать их к учебе тем или иным способом.
Увы... мне в этом смысле повезло - дочка способная и умная и понимает что только образование позволит ей зарабатывать 100-300 т в программировании и прочем а не стоять за прилавком за 25
Я уверена, что понять это ей помогли родители, причем уже в начальной школе, когда еще не задумываешься о будущем, а хорошие оценки получаешь для папы с мамой. Если на этом этапе ребенка приучили, что учеба - это тяжелый, но необходимый труд, впоследствии все будет хорошо.
Кстати, за прилавком не всегда за 25 будешь стоять. Может быть и меньше. С другой стороны, я не за прилавком, а за учительским столом, но за 25. А подруга - инженер за 20.
Ну надо отметить наше подрастающее поколение всегда любило учиться и не страдало от школы -как я например. А помогать - помогали - причем и тесть - бывший учитель математики и выпускник универа
Ставить два не запрещено. Просто школы наши, как на наркотик, подсели на возможность выпускать неучей.
В настоящих условиях запрещено. Негласно, конечно, но запрещено. Если в минобре примут решение, что больше это очковтирательство не нужно, сразу все возьмут под козырек и двоечники появятся как по волшебству. Должна быть государственная политика на этот счет. Только куда дальше девать этих детей? Нужно им создавать адаптированные школы уже в классе 5-6. И я не согласна с тем, что нет необучаемых. Они, к сожалению, есть. И не только умственно отсталые. Большинство из них - педагогически запущенные. Я их вижу уже в 5 классе. Они уже в 5 классе категорически отказываются учиться, саботируют этот процесс. Да, конечно, это не одаренные дети, им тяжело, и они отказываются прилагать тяжелые усилия. Хотя, несомненно, они в состоянии освоить программу. Таких детей много, и с этим нужно что-то делать.
В этом-то всё дело. Опыт Шаталова говорит о том, что их реально можно обучить, но эту проблему наверху не замечают.
Когда я говорю о педагогически запущенных детях, я имею в виду полное отсутствие мотивации к учебе. Я, конечно, не Макаренко и не Шаталов, но я не считаю, что проблема решаема в плане обучаемости. У меня под боком подобный пример - у подруги сын не хочет учиться абсолютно, да и способности невелики, мягко говоря. Но мама бьется! Проверяет каждый день уроки, помогает, нанимает репетиторов, и ребенок учится - на "3" и "4", но не на "2"! Но, к сожалению, в большинстве случаев, у родителей таких детей быстро пропадает желание им помогать, у них тоже лень побеждает, да и ставят же "3" в школе, ну и пусть за так. Самое главное, мотивация к учебе детей даже не самих детей, а их родителей. К детям мотивация приходит в классе 10-11, редко у кого раньше.
Когда принципы Коменского не нарушаются, то таких детей практически не бывает.
Так ведь и у него есть про детскую лень, будь она неладна. Никуда от нее не деться, а бороться с ней можно только принуждением, от чего уходим бесповоротно и идем на всех парусах к западной школе в этом вопросе (наверняка видели английский ролик с учительницей, которая спрашивала ученика: "Сколько будет 2+2", и, в итоге, оказалась уволенной).
Ролик видел, конечно.
Птицы долго не рассуждают: пришло время -- выкидывают птенцов из гнезда. Выбора-то нет.
Давно уже придумали, что делать с такими детьми! "Школа нового поколения" такое название слышали? Так вот, туда учащемуся вообще ходить не надо, всему обучат даже без его личного участия, и ещё какой нибудь профессии заодно.
Нда... К этому, похоже, и идем. Зато дешево, удобно и практично. Единственное, не поняла, это, в данном случае, платно? Слышала, что в Казахстане планировали массовый переход на дистанционку, но потом притормозили процесс. Если перейдут на такую систему - прощай бесплатное образование и работа мамы, здравствуй, репетиторы по всем предметам.
Для пациента "Школа нового поколения" абсолютно бесплатна (но это не дистанционное обучение, это такое эрзац-обучение для не желающих учиться), так как реализует всеобщее право на образование. А вот для всех остальных участников учебного процесса, возможно действительно "прощай..." , в той или иной степени.
Временно, нам это не грозит. Путин в 2014 году сделал резкий поворот.
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
2014-й год. А почему бы поновее не взять, ЕГЭ же вроде развивается, нет?
После 2014 года по ЕГЭ почти исчезла статистика, а комментаторы любят задавать вопросы и, не меньше, аргументированные ответы.
Огромная благодарность за пост. Пожалуйста, продолжайте эту важную и актуальную работу. Искренне желаю успехов.
ИМХО: У любого общества два столпа: 1. Образование в широком смысле. ("Войну выиграл прусский учитель" - Бисмарк; "В войне победил советский десятиклассник" - А. А. Зиновьев; "Битву за космос мы проиграли за школьной партой" - Кеннеди; "В ближайшие десятилетия никому не удастся догнать СССР по уровню образования" (за дословность не ручаюсь) - проф. Тимошенко (США) (он не мог представить, что иудушка Хрущёв сам начнёт "убивать" советское образование и запретит книгу Тимошенко в СССР).
2. Здравоохранение в широком смысле (не путать с медициной и тем более с медицинскими услугами).
П. С.: Мне довелось учиться у одного из выдающихся советских УЧИТЕЛЕЙ. Во время открытого урока в г. Минске присутствовало около 150 учителей физики из разных школ (по 5 учителей на каждого нашего ученика). Была новая тема, а после неё десяток задач из Рымкевича. Один из учителей, сидевших возле меня, спросил сколько мы репетировали этот открытый урок, на что я ответил, что это новая тема. Никто из сидевших рядом учителей, мягко говоря, не поверил. Тогда я попросил их написать мне задачи по этой теме или по темам которые были раньше по программе. Их я тоже легко решил, так как мы очень много решали задач повышенной сложности, а лучшие из нас решали в виде домашнего задания олимпиадные задачи. Поэтому я знаю, что научить можно абсолютно всех детей (кроме имеющих подтверждённый медицинский диагноз, но и с ними можно работать по индивидуальным программам (естественно с очень разными результатами), если создать в обществе правильные условия.
Страницы