До­сти­же­ние ра­вен­ства с по­мо­щью по­сред­ствен­но­сти: Чи­ка­го пред­при­ни­ма­ет шаги по лик­ви­да­ции школь­ных про­грамм "вы­со­ких до­сти­же­ний"

Ну а зачем об­ра­зо­ва­ние?  "Воры в за­коне" обыч­но об­хо­дят­ся без ди­пло­мов, а живут бо­га­то.

Они на шее всего мира сидят, бла­го­да­ря яст­ре­би­ным пред­кам.

Об­ра­зо­ва­ние - лиш­няя суета, ме­ша­ю­щая на­сла­ждать­ся жиз­нью.

а част­ные школы для бо­га­тых тоже за­кро­ют для до­сти­же­ния ра­вен­ства ?

Ве­гной до­го­гой идут то­ва­ги­щи

Хана бо­та­нам. Сей­час их рас­су­ют по обыч­ным шко­лам и там де­тиш­ки по­ка­жут им, как де­неж­ку ро­жать.

Это мне­ние было от­ра­же­но в ком­мен­та­рии члена школь­но­го со­ве­та штата Айова Рей­чел Уолл, ко­то­рая ска­за­ла: «Цель го­су­дар­ствен­но­го об­ра­зо­ва­ния — не учить детей тому, что хотят ро­ди­те­ли. Она за­клю­ча­ет­ся в том, чтобы на­учить их тому, что об­ще­ство хочет, чтобы они знали. За­каз­чик — не ро­ди­те­ли, а об­ще­ство».

Очень чест­но ска­за­но!

На­сколь­ко знаю, для детей со спор­тив­ны­ми на­клон­но­стя­ми есть свои про­грам­мы, поз­во­ля­ю­щие по­сту­пать им в кол­ле­джи и уни­вер­си­те­ты: не за­да­лось в ма­те­ма­ти­ке - ре­а­ли­зуй себя в бас­кет­бо­ле. Эти про­грам­мы тоже со­кра­тят, или это дру­гое, и там со­рев­но­ва­тель­ный про­цесс уже ни­ко­го не оби­жа­ет?

Пре­зи­дент Цзянь­ань Ши - этот пре­зи­дент по­хо­ду агент ки­тай­ско­го об­ра­зо­ва­ния, топит амер­ских кон­ку­рен­тов))

Это са­мо­по­дер­жи­ва­ю­щий­ся про­цесс уси­ле­ния иди­о­тии. Ми­гран­ты го­ло­су­ют за де­мо­кра­тов, де­мо­кра­ты по­та­ка­ют низ­мен­ным тре­бо­ва­ни­ям своей толпы, что при­во­дит к общей де­гра­да­ции об­ще­ства. По сути США воз­вра­ща­ют­ся в своё нор­маль­ное со­сто­я­ние - огром­ной ко­ло­ни­аль­ной им­пе­рии тре­тье­го мира, налёт ев­ро­пей­ской ци­ви­ли­зо­ван­но­сти, спол­за­ет как ше­лу­ха с лука.

А это точно не пин­дос­ская "Па­но­ра­ма"? А то как-​то уж со­всем хо­ро­шо для Рос­сии вы­гля­дит.

Чтобы со­блю­сти рав­но­пра­вие и при этом не за­гу­бить об­ра­зо­ва­ние я бы им вот что по­со­ве­то­вал:

Каж­до­му негру при рож­де­нии вы­да­вать сун­дук с ди­пло­ма­ми всех ВУЗов стра­ны с от­лич­ны­ми оцен­ка­ми по всем пред­ме­там. И пока негры будут вы­пенд­ри­вать­ся друг перед дру­гом раз­но­цвет­ны­ми бу­са­ми ко­роч­ка­ми, нор­маль­ные дети могли бы нор­маль­но учить­ся. А через 20 лет умные ра­бо­то­да­те­ли без труда раз­бе­рут­ся какой ди­плом чего стОит.

А. Воз­мож­но им стало пле­вать на об­ра­зо­ва­ние и жло­бят день­ги. Воз­мож­но ре­ли­ги­оз­ные и част­ные школы как раз и лоб­би­ру­ют за­кры­тие го­су­дар­ствен­ных чтобы по­вы­сить свою цен­ность.
Есть ве­ро­ят­ность того, что на пар­ши­вые школы тра­тят боль­ше денег - ввиду по­ло­мок обо­ру­до­ва­ния детьми и до­пол­ни­тель­ных про­грамм.
Б. Надо раз­ли­чать ра­вен­ство воз­мож­но­стей и ра­вен­ство ис­хо­дов этих воз­мож­но­стей.
При этом надо по­ни­мать что
1. Одни воз­мож­но­сти часто рав­ня­ют­ся ис­хо­да­ми дру­гих. Вы­бо­ры ко­то­рые де­ла­ют люди - они имеют зна­че­ние не с со­вер­шен­но­ле­тия, а уже с рож­де­ния и даже до по­яв­ле­ния са­мо­со­зна­ния. Чем позже люди на­чи­на­ют учить­ся - тем силь­нее и силь­нее они будут те­рять свой по­тен­ци­ал. В Во­сточ­ной Азии они учат­ся чуть ли не с 4 лет. И ино­гда ин­тел­лект нечем за­ме­нить.
2. Ра­вен­ство недо­сти­жи­мо. Не может быть ра­вен­ства между бо­га­ты­ми и бед­ны­ми, ум­ны­ми и глу­пы­ми, силь­ны­ми и сла­бы­ми, кра­си­вы­ми и страш­ны­ми, ве­ру­ю­щи­ми раз­ных кон­фес­сий друг с дру­гом и ате­и­ста­ми.
Тео­рия того что люди равны - бред. Они ни­ко­гда и нигде не были равны - ра­вен­ство людей, чи­стое ра­вен­ство это без­за­ко­ние и анар­хия. И не надо пу­тать ра­вен­ство и спра­вед­ли­вость - что менее со­мни­тель­ное по­ня­тие.
В. Пока люди не пой­мут что ка­че­ствен­ное об­ра­зо­ва­ние обя­за­тель­но вклю­ча­ет в себя на­си­лие, на­ка­за­ние, страх - по край­ней мере на мас­со­вом уровне - любые день­ги ко­то­рые идут в него идут в ни­ку­да. Более того - взрос­ле­ние че­ло­ве­ка долж­но вклю­чать в себя встре­чи с нега­тив­ны­ми эмо­ци­я­ми и обу­че­ние ему справ­лять­ся с ними - опять же по край­ней мере на мас­со­вой шкале.
Зло внут­ри себя и зло внут­ри дру­гих это часть жизни и люди долж­ны учить­ся по­ни­мать не толь­ко добро, но и зло в нефиль­тро­ван­ном виде. И при­нять даже если не само зло, то его неиз­беж­ность.
Г. Оши­боч­но ду­мать что в тех шко­лах что хотят за­крыть одни белые если кто ду­ма­ет. DEI их не обо­шло тоже. На­сколь­ко я знаю.

А вот с этим можно со­гла­сит­ся, «Цель го­су­дар­ствен­но­го об­ра­зо­ва­ния — не учить детей тому, что хотят ро­ди­те­ли. Она за­клю­ча­ет­ся в том, чтобы на­учить их тому, что об­ще­ство хочет, чтобы они знали. За­каз­чик — не ро­ди­те­ли, а об­ще­ство». Идея вполне в ключе Стру­гац­ких, но как го­во­рить­ся есть нюанс 

Пре­зи­дент Цзянь­ань Ши счи­та­ет, что про­грам­мы для ода­рен­ных детей лишь уси­ли­ва­ют стресс, поз­во­ляя неко­то­рым уче­ни­кам до­стичь более вы­со­ко­го уров­ня об­ра­зо­ва­ния. Ши за­явил, что «цель со­сто­ит в том, чтобы [...] из­ме­нить су­ще­ству­ю­щую мо­дель со­рев­но­ва­ния, чтобы уче­ни­ки не были про­ти­во­по­став­ле­ны друг другу и школы не были про­ти­во­по­став­ле­ны друг другу».

У нас в жизни кон­ку­рен­ция во всём, за ра­бо­ту, за сто­ян­ку, в конце кон­цов за парт­нё­ра. Луч­шие ре­зуль­та­ты могут быть до­стиг­ну­ты толь­ко в кон­ку­рен­ции. Как они стра­ну свою со­би­ра­ют­ся раз­ви­вать, если рубят людей уже в школе.

Что-​то это на­по­ми­на­ет вы­ра­же­ние про "чтоб все были равны надо чтоб не было бо­га­тых или не было бед­ных".

Тут то же самое но бо­гат­ство за­ме­не­но на "умных".

Уме­ешь чи­тать? На ко­стёр!

ска­за­ла, что ро­ди­те­ли не за­ста­вят их из­ме­нить свои планы: “Пусть они умрут. Не поз­во­ляй­те этим неудоб­ным людям по­ме­шать нам смело идти впе­ред”.

Хо­ро­шо, пусть про­дол­жа­ют. Им ещё надо пи­сто­лет каж­до­му школь­ни­ку и каж­до­му учи­те­лю.

Ва имя вта­рой па­прав­ки, аминь. Или акбар. В общем что-​то такое.

Пре­зи­дент Цзянь­ань Ши счи­та­ет, что про­грам­мы для ода­рен­ных детей лишь уси­ли­ва­ют стресс, поз­во­ляя неко­то­рым уче­ни­кам до­стичь более вы­со­ко­го уров­ня об­ра­зо­ва­ния.

Про­грам­мы для ода­рен­ных и та­лант­ли­вых лик­ви­ди­ру­ют­ся во имя «спра­вед­ли­во­сти/ра­вен­ства».
 

Блин, вспом­нил тут кое -что.

Ро­берт Шекли, "Мень­шин­ство", 1954

— Вспо­ми­най. И не по­ка­зы­вай им, что ты нерв­ни­ча­ешь. Мы по-​прежнему — Мень­шин­ство. Они будут об­зы­вать нас Комми, Негге­ра­ми, Кат­ли­ка­ми, Йу­да­ми, Со­шу­ли­ста­ми и Хре­ка­ми. Но мы долж­ны все от­ри­цать.

— Я знаю.

— Мы такие же Класс­ные Ре­бя­та, как и все осталь­ные, и не за­бы­вай об этом. Что ты ска­жешь, когда они спро­сят, кто мы?

— Я скажу, что мы Класс­ные Ре­бя­та, Ре­аль­ные Па­ца­ны… — от­ве­ти­ла Вера.

— Парни, Ко­ре­ша, Дру­га­ны, — до­пол­нил Стиф за нее. — Нужно ухит­рить­ся пе­ре­чис­лить все сразу.

...

— Ну, — на­ча­ла Вера за­стен­чи­во, — на нашем со Сти­фом ост­ро­ве мы вы­ра­щи­ва­ли овощи. И об­на­ру­жи­ли, что они рас­тут лучше, если вы­дер­ги­вать траву во­круг. Мы знаем, у вас все­гда не хва­та­ет еды, так что, если вы убе­ре­те траву вот здесь и…

— Ага, я так и знал! — возо­пил один из Слав­ных Пар­ней. — Этим от­бро­сам нужен Про­хресс!

Стиф понял, что они сде­ла­ли что-​то не то.

— Они опять хотят нами ру­ко­во­дить!

— Хо­чешь быть Пез­ден­том, ты, гнус­ная гнида?

— Про­сти­те ее, — ска­зал Стиф, и пот вы­сту­пил на его лице. — Она врет, ни­че­го та­ко­го она не имела в виду. При­ми­те нас, по­жа­луй­ста! Мы ни­ко­му не по­ме­ша­ем, не будем ни­че­го ме­нять. Мы всех нена­ви­дим так же, как и вы. Мы и друг друга нена­ви­дим!

— Да ладно? — усо­мнил­ся один из Класс­ных Ребят.

— Ко­неч­но нена­ви­дим! — убеж­дал Стиф. — Не хотим мы никем ру­ко­во­дить. И чтобы нами ру­ко­во­ди­ли тоже. Мы про­сто хотим иметь право нена­ви­деть так, как нашей душе угод­но, как и все Класс­ные Ре­бя­та. Вот и все, что нам нужно!

"Идио­кра­тия"

От­лич­но про­сто.

"за счет обез­глав­ли­ва­ния от­лич­ни­ков"

Что-​то тут не так с пе­ре­во­дом.

В од­но­по­люс­ном мире не нужны об­ра­зо­ван­ные люди. Не с кем боль­ше бо­роть­ся. Не с кем со­рев­но­вать­ся. За­стой...