Интересно как проявится "дистанционное образование" эпохи ковидлы в наших школах, но в американских школах ситуация совершенно аховая.
Американский институт экономических исследований (AIER) сообщает (это статистика не по всей стране, а по конкретному району, так что итоговые цифры могут несколько варьироваться):
Наблюдения ниже касаются графства Монтгомери (штат Мериленд), где школы подлежали локдауну и была запущена дистанционная модель.
Итоги таковы - среди негров количество проваленных экзаменов по математике выросло в пять раз, а по испанскому языку в 6 раз, по английскому в 3.5 раза. Среди латиносов количество проваленных экзаменов выросло более чем в 5 раз.
В общем, как минимум, для этих категорий учеников новая модель стала поистине катастрофой, несравнимой вообще ни с чем после отмены школ "только для черных" в 1961.
Но пострадали не только негры и латиносы.
Аналитики McKinsey оценили ранее, что год учебы в "дистанционном формате" для белых означает потерю 6 месяцев образования, для латиносов 9 месяцев, для негров 10 месяцев, а для детей бедняков и вовсе превысят год (то есть у них будет вообще не учеба, а деградация).
Фактически это означает дальнейшее усложнение доступа бедняков к хорошему образованию и социальным лифтам, так как богатые смогут позволить и репетиторов, и и учебные материалы, компенсирующие ущербность дистанционного формата.
Комментарии
Ну.. 1. "Мозги промыли" - не знаю, наоборот что-то все время получаю за "не ту" позицию от мудрого руководства.
1. " поддерживать жизнедеятельность организма (общества, государства, цивилизации) - это процесс какой по своему характеру: паразитарный " - с точки зрения получения прибыли - да паразитарный. С точки зрения нормального функционирования системы - и учителя и врачи - необходимейший элемент поддержания системы в рабочем состоянии и, более того, развития системы. Это очевидно.
НО. КТо сейчас может сформулировать задачи нашей системы образования, в том числе специального??
Уже много раз об этом говорил, в. т.ч. и тут. Существует два подхода.
Минобрнауки (как ранее и минобразин) продвигает идею о задачах образования как услуге населению (саморазвитие, возможность выбора и т.п.). - и с этой точки зрения весьма актуальна задача об экономической рентабельности процесса образования. И отсюда идеи о обезличенности и автоматизации процесса и т.д. (и отсюда, кстати и направленность на подготовку манагеров / юристов /..., это тупо выгоднее, чем инженеров по любой специальности).
Промышленность говорит о задаче образования в подготовке кадров для производства. Это совершенно другая парадигма. И, кстати, всякие Болонские соглашения при этом только вредят (нафиг нам за свой счёт готовить кадры для кого - то?). И тут опять встает вопрос о "свободе".....(свободе студентов учить, что им нравится - например иностранную литературу [эзотерику] вместо сопрамата - это не шутка, у нас в вузе пока в качестве майноров [курсов по выбору] предлагают и такое, наряду с "саморазвитием", "таиммнеджементом" и пр.)
Если мы оказываем услугу - клиент имеет право выбирать, что именно он хочет учить.
Если мы готовим кадры - студент должен выучить на заданном уровне то, что мы ему предлагаем.
А далее - выбор общества: что ему, обществу нужно от системы образования - выбирайте.
Это хорошо. Тогда давайте исходить, все же, не из тех определений, который навязываются а именно из этих. Конечно, мне сегодня "с дивана" такое просить проще, чем вам сделать - но дети подрастают, а в какой стране им жить? И спасибо, что вы все еще есть.
Да, а общество выбирает то, что ему в мозги намыли СМИ. Хотя есть небольшой дрейф госСМИ в сторону популяризации "кадрового" подхода... небольшой, к сожалению.
В своё время Вассерман предложил образование рассматривать как "производство средств производства" (по аналогии со сталинской группой А для отраслей производства). И относится приоритетно, к данному "производству". Вот так Анатолий Александрович предлагал. Позволь себе расширить эту "аналогию" и на все другие сферы деятельности (в том числе и "паразитные" только со знаком минус).
Абсолютно согласен, вот только кто бы это объяснил министерству образования...
Не надо забывать о биополях. Учитель в классе своим биополем помогает ученикам настроиться на освоение материала и решения задач. Родители тоже могут помогать детям в освоении. Надо сесть рядом и своим биополем помогать в настройке на решение задач. Родителям всё некогда. Школу прикрыли. Качество освоения материала падает(только единицы смогут). Задача опускания образованности населения решена без войны в горячей форме.
«Некогда» родителям обеспечивается внешними (преимущественно экономическими) методами.
Согласен, но это лишь отговорка. Через силу, минуя "коллективный пивбар" к детям.
Бесплатные школы в США и так убоги. Как говорил один мой знакомый, "в них учат только надевать презервативы". Русские эмигранты часто объединяются чтобы своих детей совместно учить.
Баранами легче управлять, если учесть что ковид специальный хайп, такие вот вот успехи по учебе выглядят как первоцель этого хайпа. Мол для этого все и затевалось, что бы нации еще больше отупела.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Просто не надо путать дистанционное обучение и видеоуроки. Нормальное дистанционное обучение ничем не хуже обычного, однако кратно дороже сейчас. Раздать детям вебки и планшеты и сказать слушать учителя в зуме - это нихрена не дистанционное обучение =)
Властная вертикаль строилась маленьким Воовочкой дистанционно, однако в феврале 2020-го она и у него упёрлась в плинтус у разбитой параши закономерно, предопределённо, а самое главное - физически как и не только в сортире 404 за лужей - р е а л ь н о.
Кстати, да!.. могу даже не только маленькому Вовочке - выход из хреновой ситуации - р е а л ь н ы й подсказать: коли Вертикаль упёрлась в реально обоссаный и обосраный плинтус - педагогический в точности - надо её не только лишь маленькому педологу Вовочке руками торчащими из жопы дружно зааа_Агнуть самоизоляцией, потом, ещё раз зааа_Агнуть разобщением и пускай она не только лишь у него со всеми остальными вертикализдами обратно растёт пробивая днища пидерасов обр. февраля 1917-го из которых выросла, до бесконечности...
https://rus-songs.ru/tekst-pesni-gansjello-gonki-po-vertikali-perevod/
Не надо забывать о биополях. Учитель в классе своим биополем помогает ученикам настроиться на освоение материала и решения задач. До определённого возраста только взаимосвязь учитель-ученик в школьном классе.
У меня младшая любить фильм Первокласница 1948 года. Надо видеть, как у деток горят глаза к знаниям в общении с учительницей непосредственно. И ещё, мне ребёнок задал вопрос - почему в классе одни девочки? Мой ответ - было время, когда понимали об образовании и разделяли обучение мальчиков и девочек. Так как психика их различна, то обучение проводят отдельно. Ничего не должно отвлекать от обучения.
Что характерно у азиатов проблем нет. Там если и снизилась успеваемость то незначительно.
у азиатов, чтобы изучить письменность иероглифами нужна такая бешенная усидчивость, что она убивает всю остроту мозга зазубриванием.
там другая проблема - и она не первое столетие идет
Это какое-то неправильное исследование. Выходит, что нигрилы в два раза тупее белых? Срочно провести расово верное исследование и доказать что негры геи умнее всех. За что мы боролись на майдане, тьфу на BLM? Зря чтоль грабили магазины?
P. S. А исследователей срочно послать в Гарлем целовать неграм задницы и лизать ботинки.
У них там другой вариант. Чтобы не было дискриминации запретить разбивать на группы белые/негры/латиносы. Вроде попытки были такие, но как видим не прижились.
Ты кстати зря выделил отдельно негров.
Наиболее угнетённая группа такая "а для детей бедняков и вовсе превысят год".
Поэтому надо думать - то ли они бедные потому как не готовы учиться (и учить своих детей), то ли у бедняков нет на это времени. Надо уже по месту смотреть.
У нас сделали проще, отменили ЕГЭ в этом году.
Для поступающих в ВУЗы не отменили. Отменили ОГЭ.
Скорее всего особо ничего не изменилось. Если раньше они списывали и им натянивали оценки... То теперь контрольные стали цифровыми и вылез фактический уровень.
Полностью согласен. Сам хотел написать то же самое.
Смотрика сколько защитников олигархата в США выползла.
Уже и среднее образование оказывается быдлянам не обязательно, так держать , вскрывайтесь полнее.
Вам напомнить издержки *форсированного* повышения образовательного уровня 9с прямым противоречием утверждениям курса *марксистской* полит.экономии)?
Или показать следствия кармадрочерства с курсом на *всеобщее* высшее образование?
А давайте.
А я почитаю и посмеюсь.
Но так как вы нагло с самого начала начинаете подменивать понятия это нечто.
Это как скажите среднее образование у вас вдруг превратилось в---- кармадрочерства с курсом на *всеобщее* высшее образование?
Привычно пытаетесь компенсировать слабость аргументации набрасыванием ярлычков?
Куда потеряли прямое указание на издержки форсированного режима? Вот Вам наглядное описание, стараниями канонизаторов товарища Ильина прошеднее мимо вашего опыта.
ЗЫ: Прыгая через ступеньки (критикуя *выводы* проигнорированных замечаний) Вы только смешите аудиторию.
Вы предложили , я согласился , вы сразу заднюю включили.
Не знаю кто там смеется , но ды давайте не отвлекайтесь, грозились так вперед.
Почему стало больше плохих оценок на дистанционке, это как раз совершенно понятно. Дело тут не столько в качестве самого образования, сколько в системе оценивания. При проверке письменных экзаменов на бумаге, учитель всегда может натянуть оценку за частично правильные мысли или правильный ход мысли, даже если ответ неправильный. При экзаменах в электронной онлайновой системе, проверяется только ответ на совпадение, и за частично правильное решение оценка не натягивается.
Что происходит?
29 апр. матем с.60
30 апр. матем с.77
Возможно, в учебнике много картинок
А среди LGBT сообщества как? Почему еще не начали внедрять "новую" математику, ведь ясно же, что старая — инструмент подавления и угнетения белыми гетеросекскуальными мужчинами?
Как говорят в приватной обстановке немецкие учителя: "ничего страшного: надо же кому-то туалеты мыть"!
Желательно посмотреть на ситуацию внимательнее
Возможно, на дистанционке просто вскрылось реальное положение вещей. Новые формы организации проверки знаний оказались мене удобны для натягивания проходных баллов ученикам которые "нивзубногой"
Само образование не подходит для дистанционного обучения, т.к. чаще всего написано под существование наставника, т.е. учителя.
Дистанционное образование возможно, быстрее, качественнее, но и дороже, т.к. требуется практически с нуля писать все предметы с прицелом на дистанционное образование, которое проще перепрофилировать в самообразование, т.е. самоучитель.
Удивлю, но в современных компьютерных играх при обучении новым игровым механикам как раз заложены некоторые базовые принципы самообразования. Видео про обучению игровым механикам.
Также разные способы обучения имеют разное качество усвоения:
Чтение: 10% прочитанного будет запомнено
Слушание: 20% услышанного будет запомнено
Рисунки и видео: 30% увиденного будет запомнено
Взгляд на экспонат/образец; наблюдение за демонстрацией, наблюдение за конкретным действием -- 50% увиденного и услышанного будет запомнено.
Участие в дискуссии/ выступление с речью -- 70% сказанного или написанного будет запомненно
Театрализированное выступление, имитация реальной деятельности, игровое исполнение, выполнение реального действия -- 90 % сказанного или написанного ими по поводу их действия.
И, конечно же, школа использует самые худшие, но и самые дешевые способы обучения -- чтение и слушание.
Не забываем про возможносли линейной памяти человека, когда однотипный элементов может удерживаться в памяти 5-7 шт, а следить одновременное вообще за 2-3, геймеры могут следить за 5-7 элементами одновременное. Но это не касается структуры, как в случае телефонного номера -- человек не запоминает отдельные цифры, а их объединения в группы по 2-3 цифры и таких объединений получается 3-4 группы. Вместо исходных 10 отдельных цифр.
Из практики:
вот у меня 2 ребенка. 1 - воспринимает только то, что сам прочитал / сам разобрался / сам понял. С красным дипломом закончил бакалавриат Физ-мат. МФТИ, сейчас в магистратуре там же. 2-му нужно, что кто-то рассказал, только тогда воспринимает / понимает (после кучи допвопросов).
Как это описать "кривыми забывания"??
Люди разные. Задача учителя - как раз в том (и что не автоматизируется в принципе), чтобы понять как ученика учить, чтобы выучить. А вся эта фигня про теорию педагогики - от свербления в заднице на счёт ученых погон и "много плюшек" за разработку "науки". Вся педагогика сводится к двум простым принципам:
- делай, как я
- кнут и пряник (ну или - не можешь - научим, не хочешь - заставим).
Все остальное - не нужные навороты.
Это про закрепление навыка. Могли бы сами посчитать, что если ваш ребенок за сутки не забывает прочитанное/рассказанное, то он относится к тем 30% людей, которые не забыли. Если забыли за сутки, то к 70%. И это не зависит от способа обучения.
Способ обучения -- это уже другая ситуация и еще влияет эмоциональный окрас. Если ребенку нравится то, что он занимается, тогда результат будет один, если не нравится --- другой, а если искренне ненавидит предмет, то третий.
Это возможно при индивидуальном наставничестве. Для группы в 10-20 человек такой трюк не прокатит, ибо на каждого сил просто не хватит. Также не все наставники знают про различные методики обучения. Обычно узнают только про одну-две и под них пытаются подогнать всех своих учеников, а если ученик не подходит, то всплывают нелестные эпитеты.
Была ситуация у родных, когда при собеседовании в первый класс ребенка у психолога признали отставшим в умственном развитии. Угу, в 5 лет. Потому что не знает в каком порядке идут времена года. А то, что ребенок уже в 5 лет становился призером городских музыкальных конкурсов -- это так, мелочь. Не верю, что отставший в умственном развитии ребенок станет призером городского музыкального конкурса. Город, на секундочку, почти миллионик (950 тыс человек), это не тоже самое, что поселог городского типа, тут конкуренция гораздо выше. Скорее психолог отстал в умственном развитии.
Даже этого в школах нет. "Делай как я" возможно только при наличии человека, который знает как это работает. Увы, но на примере информатики это особенно ярко видно, когда учитель явный не специалист пытается преподавать информатику и это выглядит как "тут происходит какая-то магия, поэтому просто запомни", а на вопросы "Зачем?" ответ стандартен "Так надо!".
Кнут и пряник вообще поломан. Меня за хорошую успеваемость наказывали, а за плохую -- поощряли! Думал, что это я чем-то заслужил, но оказалось, что это там работает вся образовательная система. На словах, конечно, все придерживаются правила кнута и пряника, а на деле кладут болт, наказывая успевающих еще большими обязанностями, а неуспевающих -- поощряя натянутыми оценками.
Кстати, история еще из советского периода, что и в советской школе некоторым было удобно помалкивать о своих способностях:
Сейчас у программистов принято также молчать, т.к. очень многие недалекие люди думают, что программист = электрик, соответственно, несут на ремонт электроприборы с возмущением "тыжпрограммист". Даже в среде программистов забывают, что есть очень много специализации и разработчик ИИ отличается от разработчика микросхем и они оба отличаются от разработчика веб-сайтов. Хотя все трое -- программисты. Но даже на них люди готовы подумать, что все трое -- электрики.
Ну, за программистов мне не надо, в доме, кроме меня одни программисты (жена, оба ребенка, их друзья и коллеги по работе...).
Кстати мелкого в школе (правду СУНЦ таки) вполне нормально учат программированию..(ну и самой нравится, грызет..) вполне рабочие преподы, сами могут и делают и этим рассказывают и показывают..
А на счёт "и в СССР этого не было" - не знаю, у меня было...и это сильно не МОсква...Северный Кавказ, Кабардино-Балкария, Тырныауз...45 т населения горно-обогатительный комбинат....5 школ на весь город, у меня в классе было 36 человек...и нормальные Учителя к каждому подходили...у нас из класса поступили все, кто хотел. МОсква, Питер (тогда Ленинград), Свердловск, Казань....
Повезло. Моя учеба пришлась на нулевые на окраине города и того, кто умеет -- еще поискать надо. Да и компьютер получить тоже непросто. Это сейчас у всех смартфоны, а про ПК молчу. У меня пару штук стоит.
Не исключено, что могли не замечать тех или иных проявлений. С преподавателем истории один раз на факультативном занятии схлестнулись, когда я начал доказывать про Хрущева, услышал, что за ее преподавательскую деятельность в несколько десятилетий я был первым, кто не только возмутился, но и еще смог аргументированно ответить со всеми датами и фактами.
Не удивлен, т.к. обычно многие ведут себя куда более дружелюбно и тихо, стараясь не выделяться и т.д. Поверх накладывается ошибка выжившего, т.е. если вы выжили, значит -- и всем остальным.
Может, и я был бы верующим, но мою картину мира перевернул один случай -- я стал участником областной олимпиады по информатике. И я сам был самоучкой, учитель был чисто номинально, т.к. она слабо понимала в информатике, но я один не имел права принимать участие, обязательно наличие учителя. И в столовой "для одаренных детей" наливали тарелку супа, но за взятие второго кусочка хлеба получил выговор от продавшицы в стиле "другим детям не хватит". И заметил в углу накрытый шикарный стол для учителей... Это был один из тех эпизодов, когда я задумался, что в этой стране что-то не так.
вот пример лекции - 20 минут... укладывается в голове круче, чем несколько уроков истории по этой теме в душном классе и с гундящей под нос училкой.
https://www.youtube.com/watch?v=VjpRZkbttSk&feature=emb_logo
где тут минусы в образовании ?
Это более профессиональный ролик, который подготовлен явно не той учительницей, которая бы несколько уроков гундела себе под нос в душном классе. Ибо умение работать в видеоредакторе не каждому дано. Хорошо, если хотя бы просто смогут записать лекцию, чаще всего присылают лекции. Мне один преподаватель вообще присылал в качестве лекций для дистанционки рукописные тексты. Да, он профи в своем деле, но с компьютерами в принципе не дружит и не собирается, ибо уже давно пенсионер, год рождения -- 40-е годы прошлого века.
Раньше лектор выкручивался, беря в помощь студентов/аспирантов, которые могли помочь и с набором текста, и в целом с компьютерами. А сейчас из-за дистанционки даже это усложнилось.
Опять же -- различается формат подачи материала. На обычной лекции в аудитории можно в нескольких местах ошибиться и никто не заметит. Для ютуба текст нужно вычитывать и готовить заранее, а сами ролики должны быть гораздо короче, чем "как создать папку на рабочем столе в видеоуроке на 10 часов".
Не забываем и про серьезную идеологизированность обучения. Сейчас нам стали присылать видеолекции от ведущих университетов РФ и по некоторым лекциям до сих пор слышно, как лектор занимается западнопоклонничеством, местами готов американцам чуть ли не задницу вылизывать. Да и немало других преподавателей до сих пор живут иллюзиями прошлого, например -- взахлеб расказывают про Хрущева какой он хороший, хотя по уровню вреда Хрущев сопоставим с Горбачевым и даже местами превосходит, т.к. подготовил почву для появления Горбачева.
Для некоторых предметов такие видеоуроки будет намного тяжелее сделать чем для истории. Там где нужно сделать по ходу урока выводы из нескольких вводных - будет та еще задача переложить на видео - и думаю, что без элементов интерактивности не зайдёт вообще. Как пример - математика, физика. Тут нужны интерактивные платформы по типу uchi.ru - но они ещё в начале пути - адаптивностью материалов под каждого ученика у них так себе - и не уверен что кривая забывания встроена. Китайцы пилят сейчас очень активно такие платформы - разбивая предмет на сотни и тысячи микро-навыков, которые нужно освоить. Иди ещё более сложная вещь - научить ТРИЗ через дистанционное образование.
Тут сильно зависит от подачи материала. Интерактивность нужна там, где автор передачи сам не может передать всю информацию. Либо же для закрепления материала, иначе будет очень быстро забыто как какой-нибудь фильм с канала дискавери.
Достаточно сделать РПГ по лекционным предметам со своей историей.
Зато проще масштабировать. Обычный учитель пусть в год учит 100 учеников. И в школе работает 40 лет своей жизни. За свою карьеру он обучит всего лишь 4 тыс учеников. Все, это его физический предел.
Но пусть этот же учитель будет делать ролики. Да, он потратит в 5-10 раз больше времени, чем на обычные лекции, т.е. 5-10 лет своей жизни, но потом каждый год его видео могут смотреть 100 тыс учеников. Ежегодно! Мало того, даже после смерти автора учеников меньше не станет и они продолжат увеличиваться! Например, вот:
Его годы жизни: 21 июля 1942 года - 12 января 2016 года.
Не самая лучшая идея, т.к. сам ТРИЗ лишь один из кучи методик, которым стоит обучать.
Просмотр 20-минутных роликов не учёба. Иначе старшее поколение было б экспертами по советскому союзу. И-за ежевечерних просмотров программы "Время" с утренними повторами.
Не уверен, что ежевечерние программы "Время" были ориентированы на обучение в принципе.
Вы бы еще привели в качестве примера 10-минутные ролики на ютубе в стиле "Приколы GTA 5". Это тоже не учеба. Вот просмотр фильмов в стиле "в мире животных" на уроках зоологии -- вполне подходит как учеба, даже если ролик 20-минутный. Или обучение программированию -- есть даже видеоуроки. У foo52ru ролики 10 минут про генетические алгоритмы, L-системы и т.д. и он достаточно хорошо рассказывает и показывает многие вещи и пишет неплохие программы. Конечно, его формат не нацелен на то, чтобы научить, но неплохо получается заинтересовать. И код демонстрирует для отдельных проектов, т.е. может и научить чему-то толковому.
Так изначально так и делалось - сегрегация по имущественному признаку и "имущественный ценз". Это не значит что дистанционное образование само по себе плохо, это значит что в условиях роста имущественного неравенства это катастрофа. Дело в имущественном неравенстве а не в современных технологиях. Просто технологии неравенство увеличивают во всем, и в том числе в образовании. Но что самое веселое, само существование этих высоких технологий основано на общем уровне образования. Чем выше общей уровень, тес выше применяемые технологии. А потом быть образованным среди необразованных идиотов это экстремизм. А совсем не преимущество. :)))
Не нада шатать Мерри Поппинс! Видите же, выделено оранжевым, а не красным, значицца не критично и всем пофиг. В банковских приложениях всегда есть кнопка оплатить, а умение читать тексты, цифры и пользовательские соглашения необязательны. А знания легко восполнить на Ютубе или даже Тиктоке, там вообще ролики короткие. Улыбаемся и машем. Главное у себя не повторять.
сплошное отупление молодёжи ??
схожим образом.
среди родных осин полно негров, включая белых, которым на детей насрать, и детьми они управлять не в состоянии (не только детьми).
у тех всё тоже самое.
нормальные как-то перестраиваются и ищут возможности, а не оправдания.
Как заметили американские учение при дистанционных отношениях "
секссемья по переписки" наблюдается обвал фертильности. Основная гипотеза ошибки учёта предыдущих периодов.Штаты и так то не блистали повальной образованностью. Преобладающее большинство малограмотно. Что говорить, дальше стран вокруг Америки не знают остального мира. А тут еще и дистанцирование. Если сопоставить в процентном соотношении тех кто может позволить себе приличные учебные заведения и сброд, в том числе мигранты, приезжие и т.д., то картина там весьма печальная и до этого была. Теперь совсем фиаско. Сократят все нахер образование, как в Латвии
Страницы