Дистанционное образование для школьников постепенно возвращается: «С понедельника, 19 октября 2020 г. ученики 1-5 классов возвращаются в школы и возобновляют обучение в очном режиме. Школьники 6-11 классов на ближайшие две недели переходят в дистанционный режим обучения». Обучение будет на базе Московской электронной школы (МЭШ).
Я когда-то читал про дистанционное образование для школьников у Кира Булычёва. Там всё было красиво и убедительно для детского ума. Можно сказать, весной 2020 года будущее из советской детской фантастики наступило. На первый взгляд кажется, что есть много плюсов в дистанционном образовании и для учеников, и для учителей.
Но только на первый взгляд.
Плюсы
Первое, что приходит в голову — это комфорт — дома в старых любимых трениках или шортах, с чашкой чая и на удобном диване. Экономия времени — не нужно собираться с утра в школу и идти в неё, или стоять в очередях в столовой во время обеденного перерыва, или отсиживать где-то по углам «окна» в расписании… Большая надёжность получения материалов и домашних заданий — не надо как раньше, когда по какой-то причине пропустил уроки, просить кого-то сообщить пройденные темы и домашнее задание.
Есть в МЭШ важный плюс и для учителя — возможность использовать наработки других специалистов. В большой общей базе сценариев уроков, иллюстративного материала, заданий и т.д. намного проще найти что-то удобное для себя и класса.
Минусы
Но если присмотреться поближе, то «плюсы» оказываются весьма сомнительными. А вот «минусы» куда существеннее.
Новые технологии
Часто с удивлением слышу о таком «достоинстве» дистанционного школьного образования как «новые технологии». Это подаётся как само собой разумеющийся плюс. Ничего не скажешь, действительно, для всего этого требуются новые технологии. Только где «плюсы»-то?
Системы дистанционного образования не выдерживают нагрузки, работают со сбоями. В России не производится почти ничего из того, что используется при цифровизации образования.
Говорят и о нарушении санитарных норм. От долгого сидения перед мерцающими экранами, к тому же небольшого размера, портится зрение. От малоподвижности развивается ожирение и отставание в физическом развитии от нормального уровня для своего возраста и пола.
Конечно, беспокоит и возможность кражи личных данных. Ведь сотни тысяч школьников только в Москве должны завести личный кабинет для продолжения обучения. Куда утекут эти данные? А давали их родители и опекуны согласие на это?
К тому же появляется возможность на ранней стадии отслеживать талантливых детей с целью их последующего переманивания за рубеж или для оказания какого-либо ещё нежелательного воздействия, например, формирования антигосударственных убеждений, вовлечения в политические русофобские «секты» и т.д.
И решения этих проблем и множества других пока нет. А дистанционное обучение уже есть.
Человек нового времени
По большому счёту, технические проблемы так или иначе решаемы, как мне кажется, с вложением больших денег и длительного времени.
Однако нелепой выглядит связка «новые технологии = качество образования». Кто это доказал?! Откуда это следует?! Опыт этой весны уже выявил совсем другое. И это неустранимые проблемы, которые невозможно убрать никакими техническими решениями даже в перспективе. Эти «минусы» являются, во многом, оборотной стороной тех самых выше обозначенных «плюсов».
Во-первых, это само по себе сидение дома в отрыве от коллектива. Никакие технические средства не способны заменить живое человеческое общение. А это означает, что ребёнок не усваивает в полной мере правила поведения, сокращается его способность устанавливать контакт, находить друзей, иметь поддержку в своём окружении. Т.е. страдает социализация, то, что делает из ребёнка нормального взрослого человека, а не преступника или алкоголика.
Во-вторых, если честно, даже у взрослых очень низкая самодисциплина. И как бы мы ни ругались на начальство, власти или законы, но без них и отдельный человек, и рабочий коллектив, и страна в целом стремительно деградируют. Известно же, что после защиты диплома немногие продолжают хоть чему-то учиться, и совсем немногие учатся много и системно — трудно одному! Достаточно вспомнить, что только несколько процентов из взрослых, записывающихся на какие-либо онлайн-курсы, хотя бы их открывают, а доходят до конца вообще считанные единицы.
Что уж говорить про детей. У них волевая компонента личности развита во много-много раз меньше. Они нуждаются в контроле поведения и поддержке познавательной активности. Дома за компьютером или планшетом ничего такого нет и быть не может. Чисто физическая, пространственная близость учителя в классе влияет на ребёнка как мощный организующий и мотивирующий фактор, а если ещё к этому добавить профессионализм и личные качества учителя, то никакая дистанционка никогда даже не приблизится к такому уровню воздействия.
Наконец, общая деградация учеников влечёт и деградацию преподавателя и образовательного процесса. Дистант заставляет даже высокомотивированного учителя снижать глубину подачи материала, отбрасывать «второстепенные детали», чтобы уложиться в отведённое время.
Кстати, методическая база, которую формирует МЭШ, заточена, опять же, во многом под дистанционное взаимодействие. Поэтому тут тоже не всё так гладко. «Мультяшность» и интерактивность предлагают ученику «костыли», заранее закладывают схему ответа на вопросы задач или тестов, что предопределяет неспособность ученика самостоятельно воспроизвести схему рассуждений целиком и полностью. Для формальных отчётов — можно рисовать «успехи» в освоении предметов, а по факту — глубокая деградация.
Есть и другие негативные эффекты дистанционного образования. Но уже сказанного достаточно, чтобы не позволить сделать эту форму обучения постоянной для средней школы. И для высшего образования, как я считаю, тоже.
Выводы
С одной стороны, методический потенциал МЭШ и подобных структур довольно высокий. Обмен опытом, сценариями уроков и т.д. — всё это хорошо помогает, особенно молодому специалисту.
С другой стороны, во многих смыслах есть опасность, что структуры типа МЭШ смогут засадить всех детей за компьютеры на длительной или вообще постоянной основе. На стороне МЭШ большие деньги, дутый образ «новых технологий» и поддержка властей. Противостоять им трудно, но нужно. Иначе дистанционное образование сделает нам «человека нового времени», но этот человек нам не понравится.
ПС
Тема обширная, думаю ещё не раз к ней вернуться.
Ещё интересно написать ещё про те реформы образования, которые подготовлены в ВШЭ.
Комментарии
Самое забавное не в этом.
Самое забавное, что Вы с глобального проекта спрыгнули в свой уютный мирок, и из него даете советы космического масштаба.
Подберите единомышленников, поставьте на себе эксперимент, и лет через 20 приходите, доложите результаты.
в Австралии и Канаде вроде пробовали - еще до интернета через радиостанции и тп фигню - я б посмотрел на итоге этого образования
думаю пипл то уже подрос)
Уточните на ком именно? Кого в подопытные назначите?
Ну кто у нас обычно возглавляет все самое прогрессивное, всякие там болонские процессы, мигранты и прочие пидарасы, теперь вот дистанционки?
Европейцы, пендосы. А мы поглядим. А потом уже пошлем.
3. усва-ивае-мости (материала)
)
Обучался на "Кавказской пленнице" )
Все это будет, только если вся эта "дистанционнка" будет сопровождаться:
1) Трудовым воспитанием;
2) Коллективным решением практических задач направленных на получение конкретных производственных и научных результатов;
3) Каждая "школа" будет иметь доступ к реальному производственному оборудованию и реальному производству;
4) Каждая "школа" будет напрямую взаимодействовать с университетами;
5) Будут прямо преподаваться навыки самоорганизации коллективов, и "техника безопасности" для больших обществ, как основы этики и принципы права;
6) Результаты каждого школьника будет оцениваться не только по результатам тестов и экзаменам, но и на основании личного "портфолио" ученика, что и будет "индивидуальной траекторией". Что по сути есть практическое применение "цифрового следа" в рамках школьного образования.
Говоря проще, это все будет и будет работать, но только тогда не должно быть капитализма.
ну, этого нашим детям не дождаться.
Так нынешний капитализм сам к этому ведет и сам это все внедряет. Конечно криво, но результат уже предопределен. Историю двигают объективные процессы и устремления миллионов. И заметьте, они сами, все сами делают.
Так все это уже было:
1) УПК в школе.
2) Сбор металлолома, макулатуры, уборка территории школы.
3) см. п. 1
4) Заканчивая параллельно общей школе какую-нибудь школу при ВУЗе, имел преимущественное право поступления
5) Условно говоря, ГрОб, хе-хе
6) Хрен ты поступишь в МГИМО, ИСАА, еще куда-то, уж не помню, без рекомендации райкома ВЛКСМ. И без всякого цифрового следа, на основании сопроводиловки из школы. Хе-хе ещё раз
Знаю, участвовал. :))) Как и с жизненным опытом и опытом преподавания понимаю в чем были ошибки. Да "задним умом" теперь многие понимают.
Аутистов маловато стало. Добавить надо.
У нас весной было по другому - все уроки через ZOOM, домашки и контроль все также...толкьо уроки покороче(типа требование) но зато уроков больше. Мне в принципе нравилось учитывая что мы все равно сами дома всегда. Но у нас класс 10 человек - наверное в этом случае особенно подходит дистанционка.
удалёнка как таковая может быть организована совершенно разными способами..
Одно дело в формате какой-нибудь видеоконференции.. с живыми учителями говорящими нормальным русским языком.
А второе, это с чем я жил по весне с двумя школьниками... неработающий дневник.ру, нет возможности связаться с преподавателями(у кого whatsapp у кого viber у кого почта, а у кого только вконтакт). Учителя и их борьба с тем-же дневник.ру -- это вобще за гранью добра и зла. Нет, такую удалёнку я никак больше не хочу.
в общем надо отполировать)
глядишь я тогда своих детей в Москву тоже верну)
нечего там полировать. Выдача школьных заданий это перекладывание обучения на плечи родителей. Да, меня как ойтишнека тоже, ещё в марте выгнали с работы, а ведь кто-то должен железки таскать? Им как быть? Да и.. я чуть с ума не сошел, если честно.
Так что дневник.ру и подобные должны идти подальше и не отсвечивать, только стандартное место для видеоконференций. Единое, для всей страны. И тогда минусы той самой социализации ...отсутствия оной уходят. Человеческое общение только с тем, с кем обязан (учителя/классный рук.) и с кем хочешь, плюс отсутствие оного с описаными Алексом "шалопаями".
Жизнь - она странная штука. Не всегда получается общаться с приятными тебе людьми. Я, например, вырос в неблагополучном московском районе, ходил в хулиганскую школу, постоянно дрался, поступил параллельно в физ-мат школу при МАИ, поступил в престижный ВУЗ/как и большинство одноклассников, кстати/, после первого курса ушел в армию. И та социализация, которую я получал даже не с первого класса, а с детского сада, мне в дальнейшем очень помогла - в общении с недружелюбно настроенными вооруженными людьми, с просто бандитами, с ментами, с госслужащими.и т.д. Если растение в горшке вырастить хотите, то, конечно, - удаленка ваше всё. Если потом его полить забудут, вы уж не пеняйте.
я не знаю как у вас там было, а моё поколение (процентов 30) лежит на кладбище, недалеко тут и оооочень давно. А так да, кто-то и остался...
хорошо, только как-то у вас бахвальство ненарочно вырывается? Вы чем гордитесь? Тем что имели общение с бандитами? Или тем (видимо предполагается что они какие-то страшные) что с чиновниками?
Да никакого бахвальства - тут 50% таких. Я больше про навыки коммуникации, полученные еще в юном возрасте, про умение ладить с людьми, про умение воспринимать жизнь адекватно. А то скоро будет у всех как в анекдоте про программиста на стрельбище:
-Вы, молодой человек, никуда не попали
- Я не знаю, у меня все вышло, проблемы на принимающей стороне.
навыки коммуникации не ограничеваются школой, совершенно. Есть тренировки, кружки (слава СССР, не всё ещё выпилили), двор в конце концов. Есть даже такая (с моей т.з.) дикость как комьютерные игры с чатиками, коммандами и т.п. И всё это социализация. Им не с нами жить, им жить с такими-же как они. И они (сейчас которым от 14 и младше) совсем совсем другие.
Кроме того, когда я говорил про дистанционку я чётко описал своё мнение об моём виденьи этого процесса. И в этом процессе социальное общение в рамках школы не исключено.
Им жить с дикими чертями, которые наводняют цивилизованные страны - с неграми, арабами, среднеазиатами, религиозными фанатиками и прочими нетолерантными людьми. А если даже не жить, то защищать нашу страну от этой напасти. Толстая жопа, отрощенная за компом, и умение общаться в чатиках несомненно этому помогут. Много твои дети во дворе времени проводят? Они там подтягиваются на турнике, дерутся, хулиганят или сидят, уставясь в гаджеты и делясь друг с другом очередной хернёй?
рука-литсо, чё! Такое очучение что ты идиот, где ты увидел в России диких чертей и негров в товарных количествах? Если ты родеешь за какую-то другую страну, так предупреждай собеседников.
Я за всю жизнь общался 2 раза с неграми, из синегала. минут 10 наверное. У меня даже фоточка есть :)
а что РВСН в это время в отпуске будет?
толстая жопа ни мне ни моим детям не светит в принципе, не в коня овёс, как говориться.
совсем беседа не выходит не переходя на личности? Я сегодня добрый, подам. Да, мои дети проводят много времени вне школы и дома, да это и двор, и тренировки и кружки и поездки на соревнования и лес и сад. И да, хернёй в интернетах тоже делятся.
Слышь, лошок сраный, ты за базаром следи, чушкарь неграмотный. Русский язык сначала выучи, задрот. Мне насрать на тебя и на твоих детей, живите как хотите. Когда вас в жопу пялить начнут следовые количества чурок, нанесете ядерный удар по соседнему подъезду. Свободен, пидор
Вот ярчайший пример пользы социализации при очной форме школьного обучения)))))))
Внутренняя логика либерализма направлена на разрушение любых устойчивых социальных групп, начиная с семьи, школьного класса, производственного коллектива, заканчивая нациями и народами. Дистанционное обучение как раз работает на это разрушение. Помогает максимальному недопущению близких человеческих связей, заменяя их формальными функциональными связями с закрепленными ролями.
Верно!
Тем больше роль всяких посредников типа Фейсбука или "лидеров мнений".
Именно так. +.
Именнашта!
Причем в эти технологии входит различные методики - от пропоганды гомосексуализма до поголовного ношения масок в общественных местах.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Спасибо! :-)
Абсолютно правильное замечание. Любой, кто сталкивался - прекрасно все понимает. У некоторых родителей доходит до истерик. У нас, слава Богу, семейное взаимопонимание и поддержка, так что сумели справится с тремя школьниками в прошлый раз - сумеем и в этот. Чего это нам стоило морально и финансово - лучше не озвучивать. Дорого. Как морально, так и финансово. Так что, пока, я, к сожалению, вижу 2 нехорошие вещи: 1. социальные гарантии уходят в ноль (особо никогда не рассчитывал, хотя некоторое - еще удивляет). 2. в отсутствие централизованной социализации, молодое население будет дичать, поскольку, очень далеко не во всех семьях, родители в состоянии справится со своими отпрысками. Хорошо это, или плохо - не мне судить. Тут, скорее, вопрос постановки общественных приоритетов.
Про слово "приоритет", надеюсь, все поняли. Для непонятливых - дополню. Каждому - свое.
Я не понял вашу мысль, в чем причинно-следственная связь? Если родители не в состоянии справиться со своими детьми, то это "от осины не родятся апельсины".
Нет. Не смотря на расхожую формулу. .... Перефразирую: "от осины, таки родятся апельсины. Иногда". Да, это далеко не правило. Но такое, бывает, случается. И, как показывает история, очень многие люди, повлиявшие на ход цивилизации, вышли из низов социума, из маргинальных семей. Но совсем иной вопрос - каков был жизненный путь этих людей - как они социализировались, с кем общались. Потому что семей - много, и все они - разные.
Как уже старому тренеру и учителю, мне всегда очень интересно читать комментарии по теме своей профессии. Поневоле сразу вспоминается поговорка - в поле каждый суслик агроном. Ну если не каждый - то 9 из 10 - точно. Просто хочется напомнить камрадам - учителя должны выполнять госзаказ, они за это деньги получают. Не за свои фантазии, мнения...Отсебятина допускается в небольших количествах. Какое государство - такой и госзаказ.
Сперва думал что да, основная проблема в социализации...но вот почитал комментарии и вдруг вспомнил.
Народ, вы забыли что сейчас школьники в онлайн играх пропадают, где они делают что? Правильно, социализируются!!! И со всякими мудаками там встречаются которые их мамок знавали, и друзей обретают, и в команде действовать учатся....в общем все что нужно
Социализация без школы должна была пострадать, это правда, но у нее замена нашлась, так что вообще никаких проблем....забейте. Норм все
Единственно что, родителям нынче надо самим освоить хоть чутка игровую индустрию и направлять своих детей в нужную сторону...а от дичи всякой ограждать. Это правда
Ну и не забывать о физической компенсации уменьшенной активности за компом
Очень смешно, кабы не было так грустно. Социализация в онлайн-играх??? Ну, приспособится человек к поведению в онлайн-игре, а как ему это поможет в реальной жизни-то??? Приведу простой пример. Тут все не дети. И подавляющее большинство переписывалось на платформах для знакомств. А теперь представьте, что опыт реальной жизни у вас около нулевой. И все, что вы знаете, ограничивается интернет-перепиской. Более того, все еще хуже - ваш "опыт" общения абсолютно асоциален - он ограничен ванной и временем, пока не зашли родители. Все, надеюсь, могут припомнить свое первое общение с противоположным полом. Это ведь было несколько социально непривычно, не так ли??? Но ведь у нас у всех была первичная социальная адаптация - садик, школа, различные детские игры. Где мы могли присмотреться к поведению окружающих, определить, как метко выразился редактор ресурса, "свою масть". А как будет чувствовать себя тело, которое в реальности противоположный пол никогда и не видало??? Это чувство примерно знакомо тем людям, которые разошлись со своей постоянной половинкой в зрелом возрасте. Когда находится новая пассия - а там все как с другой планеты - комплекция, углы, формы, запахи, привычки, поведение. Ну, чисто инопланетное создание. И как с таким взаимодействовать - не поймешь. Так если у взрослого человека, умудренного опытом возникают проблемы, то что же будет с подростками, у которых такового опыта вообще - ноль??? Сказал бы, что будет, да сам не знаю. Пипец будет.
ВашЪ Ржевский. Не благодарите.
Автор, к сожалению, не в теме и просто не знает, что личные данные всех школьников (включая траекторию обучения и успеваемость) уже много лет хранятся в электронной форме. И подавляющее большинство их -- централизованно.
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
Чисто с практической точки зрения удаленка это будущее. Ибо пресловутая экономия ресурсов, а учитель как человек пережиток прошлого.
Со временем будет всем руководить продвинутая нейросеть, скидывающая задания и определяющая выполнение оных. А вот воспитывать придется родителям, ибо больше некому и незачем.
Люди в этом схеме зачем, нах их обучать?
Согласен с автором.
Категорически согласен. До 6-го класса делать на любых "удаленках" нечего. Да и после показано далеко не всем. Откуда возьмется самомотивация у таких мелких? Тут еще до кучи "индивидуальные траектории" предлагают. И компетенции. Современному быдлу которое планируется растить западными прогрессорами(и нашими безголовыми повторюшками из МинОбра) не нужны знания. Добстаточно будет "компетенций". Ну чтобы считать умели хотябы и русский болееменее грамотный. История? Физика? Биология? Зачем это все людям одной кнопки? старенькая статья но цели не поменялись.
Самое интересное то,что автор статьи сам является деградацей тех взрослых,которые воспитывают подрастающее поколение.Такие примитивные выводы и доводы в статье сложно самому придумать,они органично сочетаются с личностью автора статьи.
Начну с глупейших выводов,что дистационка приводит к росту алкоголиков/наркоманов и преступников, как ?!
Ведь насколько я знаю,как любитель,треть личности человека формируется окружающей средой,для школьника это в основном улица,школа и семья.При дистационке школа сменяется семьей,и если автор полагает что дистационка приводит к девиантному поведению,то почему без оной оно таким же также не будет ?Если обучение ребенка приходится внутри семейного круга,то что это за семья такая будет ? Причем фактор влиянии улицы также никуда не исчезает и это очередной камень в сторону автора статьи про снижении социализации школьника на дистационном обучении.Также следует указать что именно при социализации ребенок начинает формировать и развивать свои личные психопаталогические,девиантные и прочие преступные черты,где буллинг самое невинное развлечение и которые появляются при негативном влиянии асоциальных элементов как учащиеся состава,так и со стороны педагогов.Достаточно вспомнить про растреллы в Колумбайне и Керчи.Пороки социализированных тинейджеров появляясь в школе,продолжают свое развитие в ПТУ/армии,ВУЗах и прочих взрослых коллективах.Может мне не стоит развивать очередной срач про курение,наркоту,алкоголь и сексуальную распущенность в современной школе ?А ваши замечательные примеры хорошего преподавания это ДРУГОЕ из ДРУГОГО ВРЕМЕНИ.Поэтому дистационка положительно может повлиять на снижение распространения не только "биологической"заразы, но и "социальных" болезней.
Автор также упомянул про снижение социализации учеников при дистационке,да оно есть,но на каких предметах оно может реализоваться,по моему личному мнению только академические предметы,как математика,черчение,языки и литература и прочие.Но тут возникает вопрос с групповыми занятиями как трудовое обучение и физкультура с бассейном,конечно тоже несложно делать дистационно,но это вызовет такой хаос в обучении,что трудовики с тренерами предпочтут собирать детей в мастерские и если позволяет бюджеты водить на льготных условия в фитнес-залы/стадионы,ведь не у каждого школьника есть полноценная замена столярной/слесарной мастерской или в частном дворике есть газон размером с футбольным полем с вырытым посредине бассейном.
Также следует упомянуть что "линейки" учителей ушли в прошлое и они просто передают знания,а вот семейные мотиваторы отличного обучения как "отцовский ремень" и "мамин подзатыльник" в прошлое пока не торопятся.
Сам себя процитирую. Год назад https://aftershock.news/?q=node/840325
Этот новый дивный мир.
Ищущий да обрящет. Будущее все таки наверное в симбиозе старого и нового. Пока формат не понятен, но новые технологии уже сейчас позволяют очень легко отслеживать вовлечённость ребенка. Возможно появятся методики для быстрого тестирования и создания карт развития индивидуально по ученику.
Надеюсь, что страхи поднятые в статье, так и останутся только страхами. Но кто предупрежден, тот вооружен.
ТБМ! Столько комментов и хоть бы один вспомнил о родителях - когда они работать будут? Детей отдают в детсад а потом в школу, чтобы предки в это время могли спокойно ходить на работу! Вы что думаете, что детки одиннадцати лет и старше одни дома будут прилежно сидеть за компом и заниматься? А если их трое или четверо?
А то, что родителям фактически придется работать учителями, увеличивая итак нехилую нагрузку на родивших и особенно многодетных - как это скажется на демографии?
А детсады мы тоже на удаленку переведем? Чем они лучше в плане передачи вирусов?
Страницы