1945 год
Задачи за 2 класс :
808. Стреляя в цель из лука два мальчика сделали каждый по 84 выстрела. У первого из них на 12 выстрелов приходилось 8 попаданий, у второго на 14 выстрелов - 10 попаданий. У которого из них и на сколько больше было попаданий?
825. Сумка для книг стоит 8 руб. 60 коп., 2 одинаковые кепки на 1 руб. 80 коп. дешевле сумки, а пенал на 1 руб. 90 коп.. дешевле кепки. Сколько стоит пенал?
864. Одна бригада землекопов вырыла за 6 часов 36 м канавы, а другая бригада за то же время на 18 м больше. Сколько метров канавы могут вырыть вместе обе эти бригады за восьмичасовой рабочий день?
885. На мельницу привезли 3 мешка ржи, по 80 кг в каждом мешке, и 9 мешков пшеницы, по 64 кг в каждом мешке. Смололи пятую часть всей ржи и шестую часть всей пшеницы. Во сколько раз больше смололи пшеницы, чем ржи?
Сборник арифметических задач и упражнений Н.С.Поповой (двенадцатое издание, 1945 год)
Семьдесят лет спустя:
Задачи профильного ЕГЭ за 11 класс:
1. Поезд отправился из Санкт - Петербурга в 23 часа 50 минут и прибыл в Москву в 7 часов 50 минут следующих суток. Сколько часов поезд находился в пути?
2, Футболка стоила 800 рублей. Затем цена была снижена на 15%. Сколько рублей сдачи с 1000 рублей должен получить покупатель при покупке этой футболки после снижения цены?
3. На диаграмме показано распределение выплавки меди в 10 странах мира за 2006 год. Какое место занимала Канада?
5. Найдите площадь ромба, изображённого на клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 см. Ответ дайте в квадратных сантиметрах.
Этих задач хватало, чтобы поступить в МАИ на аэрокосмические специальности в 2014 году..
Комментарии
См. ниже.
По учебе — один из самых сложных.
171 — это баллы второй волны, в первой — 203.
Это значит, что со 171 баллом туда можно было заехать чисто случайно, если нервы очень крепкие. Механизм я попробовал расписать далее.
А пережить первый семестр с такими баллами... Ну, всякое бывает )))
МАИ та ещё гнилая куча.Хотя,если в бауманском программисты паскаль учат,то остаётся только развести руками.
Из детства помню: упоминание МАИ встречалось с благоговейным трепетом. Особенно после полёта Гагарина.
Как работающий программист тут замечу, что программисту почти пофиг, какой язык учить. Паскаль - не лучший, но и не худший выбор.
Огромная ошибка считать, что в ВУЗе можно с первых курсов дать некий курс актуального стека технологий. И по выпуску студент, мол, сразу пойдёт работать, используя эти знания, как абсолютно достаточные. Не будет такого.
Качество обучения программированию слабо зависит от языка. (Хотя некоторые языки - да, действительно непригодны для первичного обучения, Паскаль - не из них, Паскаль годен).
А вы можете придумать что-нибудь хуже? Ну разве что псевдокод/кумир/исполнитель
Конечно.Но лично для меня это маяк некой замшелости
jscript хуже. с++'19 хуже. Функциональные языки хуже.
Если на курсе есть студенты, которые до поступления в вуз не программировали, а такие будут везде кроме топовых айти факультетов, то для основ алгоритмов паскаль не так уж и плох, хотя я бы взял java или с.
Для передачи концепций они однозначно хуже Паскаля. Слишком много непринципиальных (запутывающих) фишек: автоинкременты, адресная арифметика, циклы, менее логичный синтаксис.
Функциональные языки в программе обучения необходимы (какой-то из них) как минимум как пример применения концепции. Просто так вещать с кафедры о лямбда-исчислении и ленивых вычислениях можно, но некоторое понимание у студентов возникает только после написания кода (желательно, полезного кода).
С - да, отличный язык первичного обучения (именно своей близостью к железу, но в последнее время я даже сомневаюсь, нужно ли это). Человек, стартовавший с С понимает, как оно "устроено внутри", это позволяет переходить от языка к языку легче.
Ява - манагед язык, и тут у людей возникают гигантские пробелы в понимании целых пластов... Например, объяснить, что такое менеджмент памяти изначальному "явисту" довольно сложно. Любой, первично обучавшийся на С++, легко переходит на Яву, но вот обратное - часто ну очень тяжёлый процесс.
В современном с++ возня с памятью убрана за миллионом абстракций, причем возможности выстрелить в ногу вполне остались. А как объяснить зачем нужен мув конструктор в рамках пары семестров человеку, который до этого вообще не программировал - я не знаю. Поэтому С... или паскаль.
Вы как-то в кучу всё мешаете. Начинают рассказывать с чисто функционального программирования. Примеры языков - С, Паскаль.
Но потом-то нужно будет рассказать об объектном. Плюсы потому и плюсы, что изначально были надстройкой над С. Можно на основе потчи того же синтаксиса объяснять ООП. К чему чистый С или Паскаль непригодны.
Объяснить, зачем нужен мув-конструктор любому, знакомому с С и концепцией менеджмента памяти (владение и всё с этим связанное) - элементарно: создание нового объектов-членов, выделение памяти, копирование - дорогие операции. Ессно, человек должен быть чуть знаком и с ООП + немного паттернов, чтобы понимать, что такое конструктор и зачем нужно всё это. Ессно, что человеку которому рассказывали до того об алгоритмах, вдруг, ни с того ни с сего, начать задвигать про мув-конструкторы, он не поймёт: нет привязки к практике, которая обеспечила нужду в этом.
Правда, в техникумах/ПТУ, КМК, лучше сразу начинать с ООП-языка. Глубокое понимание потрохов сейчас всё равно мало кому нужно на практике, поэтому если цель - "юниор за два месяца", то лучше сразу Яву (или там С#), и погнали. Вот в этом случае нужно сразу давать весь актуальный стек. Чтоб с колёс после курсов - сел работать и фигарить какой-нить сайт.
Это языки императивного программирования.
Языки функционального программирования: Лисп, Хаскель, Скала...
Тот Паскаль, который сейчас у студентов (Turbo/Borland/Free/ABC), имеет ООП. В Паскале сложно объяснить дженерики. Но вот нужны ли они студентам — вопрос.
С чистом Си ООП легко объясняется на структурах и указателях на функции. По крайней мере, это понятней, чем дюжина магических заклинаний (ключевых слов) и полдюжины особых случаев.
Пытался в свое время, очень коряво получается. Я бы не рискнул такое давать студентам.
П.С. Я, вероятно, был одним из первых в СССР энтузиастов ООП, когда для него еще инструментария не было. Пробовал даже на Смолтоке делать. Потом появился Турбопаскаль 5.5. Давно это было...
Паскаль изначально создавался именно как учебный язык. Очень хорошим специалистом - Никласом Виртом.
То, что он так распространился именно как рабочий язык программирования, говорит о его высоком концептуальном качестве.
У меня есть и опыт научной работы в языках программирования, и опыт преподавания (в том числе, программирования), и даже с Виртом довелось пообщаться.
Согласен.
Хотя синтаксис его раздражает и для реального широкого применения - слишком много бессмысленных условностей и усложнений в сравнении с С. Собссно, именно поэтому при его идеально точном воплощении идеи функционального языка, он проиграл С как индустриальный стандарт.
Конечно. Бэйсик, например. :)
Борланд использовал Паскаль для себя, для своей разработки, и его продукты были офигенно хорошои и популярны вплоть до середины 2000-х (пока не случились фатальные коммерческие ошибки). И существует очень мало контор, которые делали настолько качественный продукт.
В споре "паскалистов" с сишниками я однозначно "сишник"... но сам факт того, что такой холивор сущестовал треть века говорит о том, что Паскаль - вполне приличный язык. Программистов на Паскале обучать однозначно можно.
Или традиции, например. :) Гоняться за модой для системы образования - занятие мало того, что совершенно бесполезное, но и контрпродуктивное целиком и полностью. Суть того, чему учат в ВУЗах - не синтаксис языка, а перерабатывать каждый раз учебные материалы - работа, которая не может быть сделана без ущерба для другой.
Вы, вероятно, считаете, что Борланд - это человек, автор Турбо-Паскаля
На самом деле все куда экзотичнее.
Мы обсуждаем 2014 год или Вам не хватило терпения дочитать:
"Этих задач хватало, чтобы поступить в МАИ на аэрокосмические специальности в 2014 году.."
Это не Вы написали?
Откуда взялось 27? Еще одна стенограмма?
Не вырывайте из контекста. Мы обсуждаем 2014 год. Имярек задал вопрос: "А сколько нужно набрать?" Поскольку ответ: 24 был уже очевиден, я дал ему информацию о современном проходном балле, вне привязки к МАИ.
27 это минимальное количество баллов, которое принимают вузы в настоящее время.
Вузы сами устанавливают минимальный балл. И я нигде не видел 27.
Давно пора. Дождались.
За эти же пять лет медленно и планомерно давить гидру процентомании, в том числе поднять порог ЕГЭ до 6-7-8-9-10. (Из 32.)
А почему такой низкий бал? Конкурса нет?
Просто за пять лет страну приучили, что экзамена нет и не предвидится. Но Путину очковтирательство надоело и он проявил политическую волю. 2014 год стал настоящим годом рождения путинского ЕГЭ. Застигнутые врасплох, (хотя их предупреждали) абитуриенты плохо сдали ЕГЭ.
Это наиболее очевидная причина. Если конкурс велик, то слабые отсеиваются.
А конкурс не может быть большим, если зарплата ожидается маленькая. Зачем тогда столько учиться? Поехал на вахту и заработал. Либо к звезде на выучку, к Звереву.
Это реальная причина. Посмотрите как сдавали в регионе:
""Лучшим по региону стал результат в 71 балл. Не смогли набрать минимальное количество баллов 42,4% обучающихся. Средний балл по этому предмету составил 30."
Что за наброс.
Мы и в конце первого класса подобные задачи решали. Только не в 1945, а в 1985 году.
И на знаю насчет ЕГЭ 11 класса, но это явно начальные задачи.
Он - неадекват. Какие-то дикие фантазии.
В обсуждениях наблюдается только один неадекват. Ведите себя скромнее.
Я так и написал. Тут у нас с Вами, оказывается, консенсус )))
Вот и славно. Приятно иметь дело с понимающим человеком.
Абсолютно точно. Пациент просто бредит - похоже, что ЕГЭ-диссидентство довело до безумия.
Русским по белому там написано: "Задачи за 2 класс".
Программа 2-го класса по математике сейчас заканчивается умножением и делением на 3. 3х10=30 - вершина знаний. Чтобы не быть голословным: учебник Моро для 2 класса в 2х частях, программа "Школа России" (ФГОС).
Программа 1го класса у нас недавно закончилась примером 13-5=... С пометочкой "попробуй решить самостоятельно, и только в крайнем случае загляни в таблицу сложения на форзаце учебника". Таблица сложения, дорогие Карл и Наташа!
Плюнула я на это ещё в начале учебного года, мучаю сына задачами по учебнику Поповой, что пиарит ТС. Недавно перешли к учебнику за 2 класс. Бог даст, дойдём и до 808 задачи к осени.
Это у вас наброс. ;) Таблица умножения в 80х задавали учить летом между 1м и 2м классом. Вот в конце второго класса вы могли бы эти задачи порешать, но части и простейшие дроби это третий класс. Сейчас этим задачам из 1945 года соответствует четвертый класс началки...
нет. Таблицу умножения начинали учить в первом полугодии первого класса.
А примеры со сложением и вычитанием вроде 10-8=... в первые две недели первого класса. Оценки на этом этапе еще не ставили, обходились звездочками.
Примеры с неизвестными, А, В, Х- в последние недели первого класса.
Хотя, возможно, по инициативе учителя мы слегка опережали программу
Задать на лето это класика. Хотя, умножение на 2 и 3 вполне могли и в конце первого класса пройти.
Представленные ТС задачи из 1945 года можно решить без составления уравнений. Сейчас я и сам перестроился на новый лад...в школе где мое чадо учиться старались уравнения не использовать в началке... А сейчас недоумевают, почему многие задания дети пытаются и решают без составления уравнений.
Кстати, обучение к составлению уравнений и систем уравнений это советская фишка в начальной и средней школе. На эту мысль меня натолкнули учебники конца 19 начала 20 века. А сейчас "неосознанно" пытаются в древность регрессировать с образованием, и очень это плохо для наук...
Ругающим ЕГЭ встречный вопрос - усложнить экзамен и 70% учеников отправлять в ПТУ или оставлять на 2, 3 год? Ну дадут тебе корочку МАИ - эго родителей будет спокойно, в КБ такой все равно не пойдет.
Ругающие ЕГЭ, обратите внимание!
Вопрос для Вас.
Они не способны ответить на этот вопрос. Они зажаты в шизофренических клещах - право на образование дано в конституции, но засранца, закидывающего ноги на парту - не трожь... мультики ему показывай, прыгай и ублажай его, чтоб не перенапрягался и у него не было стресса, бедняга. Корочку ему обязательно - а то карьеру испортишь.
Грызть гранит науки? не, не слышали... Жевать и думать, напрягать мозг вместо тебя - не получится.
Тут ребята или трусы одевайте или крестик снимайте. Без жесткого отбора, отсева, санкций к двоечникам не будет образования. И это при том, что раньше, нужно было идти в библиотеку, писать конспекты, а сейчас вот тебе - интернет. Доступ к любым знаниям в двух кликах мышки, но нет...
Пятикласнику - щелбан, восьмикласснику - киянкой по жопе.
Вели как шелковые себя.
Незрелый мозг не воспринимает речь.
Громадяне почему то считают, что задача вузов готовить кадры.
Открою вам секрет, который известен всем работникам высшей школы и спо(техникумов).
Оновная задача послешкольных учебных заведений - социальная!
Держать под наблюдением и как то занимать толпы недозрелых организьмов в опасном возрасте.
Если при этом некоторые организьмы приобретают еще и какие нибудь как сейчас говорят, компетенции,
то это приятный бонус.
Кстати ежели московский градоначальник хвастается что у них дохрена 100 балльников,
то это означает полную жопу относительно составителей заданий для ЕГЭ. потому что дохрена стобалльников не только в моське но и во всяких тмутараканях, где зарплаты учителей 15-20 тыр.
Многие регионы довольствуются 10-20 стобалльниками.
Я не ругаю ЕГЭ, но могу рассказать как решают эту проблему в нашей гимназии (наверняка с самой высокой подачи) - ставят высокий проходной балл по ОГЭ при зачислении в 10й класс чтобы выпихнуть тех,у кого есть хотя бы одна тройка по главным предметам, в техникумы и ПТУ. Детям еще повезло с коронавирусом, а то администрация хотела провести ОГЭ по 6(!) предметам
Это местечковые потуги закрыть системную проблему. Система такова, что 99,9% нашего высшего образования более нигде не котируется.
Страницы