У меня сын щас в школу пошел и... а он у меня немножко туповат... потому что его жена моя рожала...
Стендап Алексей Щербаков на той неделе пожаловался на домашние задания в московской школе с английским уклоном. Так вот, вчера ему пришел ответ. Алексею ответил... глава Белгородской области.
Да-да, все верно. Московскому комику по поводу московской школы ответил глава Белгородской области. И обещал поправить образование во вверенном ему регионе.
Если вас не удивил некоторый принципиальный сюрреализм такой беседы, то едва ли удивит и содержание ответа губернатора:
1. Домашние задания - это плохая привычка, от нее будем уходить.
2. Все домашние задания нужно делать в учебном заведении.
Процитирую:
Тему школьных домашних заданий, которые вынуждена выполнять вся семья, критикуют заслуженно! Подписчик прислал мне запись стендапа Алексея Щербакова «О начале школьной жизни сына» – видео весёлое, своеобразное, но справедливое. Домашние задания – это плохая многолетняя привычка, которая травмирует и ученика, и родителя. От неё будем уходить. Все ДЗ нужно делать в учебном заведении, как это реализовано в наших школах полного дня. Поручил депобру пересмотреть вопрос и внести кардинальные изменения в систему.
Правда, не все оценили хохму, и некоторых родителей пришлось успокаивать Уполномоченному при президенте России по правам ребенка Анне Кузнецовой:
Самое главное, чтобы всё служило на пользу ребенку. Лениться тоже нельзя позволять. Возможность отлынивать или не исполнять, или не закреплять какие-то знания совершенно не служит защите наших детей. Поэтому пройти по этой золотой середине — вот это задача, задача нашей школы, современного образования наших детей. Ну и наша, родительская, — быть рядом, помогать, поддерживать. И конечно, нельзя перегибать палку ни в одну, ни в другой сторону
Она также заметила, что, если Белгородская область уйдет от домашних заданий, то этот опыт надо будет проанализировать.
Видимо, белгородских родителей можно "поздравить" с праздником свободы от "домашки", остальным приготовиться.
Губернаторское заявление дополнила Российская газета:
Школа полного дня подразумевает обучение ребенка в стенах образовательного учреждения с 8 до 18 часов. В систему интегрированы общее и дополнительное образование. Предусмотрена прогулка детей на свежем воздухе, отдых. Все домашние задания выполняются в школе. Для этого детям выделяют время для самоподготовки, а также площадки по консультированию, где ученикам помогут разобраться с заданиями, которые вызвали затруднения. В Белгородской области проект реализован в рамках программы "Доброжелательная школа".
Мне одному повеяло Грефом от этих строчек?
Проект "Доброжелательная школа" был анонсирован на Белгородчине этим летом.
На реализацию проекта выделено два года. Оценивать результат будут по двум параметрам: материальному и нематериальному. Если говорить о первом, то это капитальный ремонт и обновление оборудования, ландшафтное благоустройство, а также строительство новых школ. Если говорить о втором параметре, то речь идет о системе взаимоотношений, внутреннем укладе, системе традиций, безопасности и др. Будут разработаны конкретные критерии доброжелательной образовательной среды, которым должны будут соответствовать школы и детские сады.
Капитальный ремонт - прекрасно. Строительство новых школ - замечательно.
Но систему традиций - за два года? Конкретные критерии будут разработаны, а пока - попрощайтесь с домашним заданием??
Едва ли можно списать подобный бред только лишь на одно губернаторское косноязычие.
Вопрос "спасения детей и их родителей" от "плохого" домашнего задания, оказывается, имеет вполне актуальную историю.
В сентябре 2013 года тема прозвучала на встрече В.В.Путина прозвучала на его встрече с московским градоначальником Сергеем Собяниным и московскими учителями. Речь шла о сокращении объема "домашек" в последние пару лет обучения в школе в пользу нагрузки по профильным предметам для поступления в ВУЗы. Мысль кажется здравой, хотя ее обсуждение на такой встрече довольно странно. Ведь, как отметила член Комитета Госдумы по образованию (6 созыва) Ирина Мануйлова,
И никакая принудиловка и массовость тут не нужна – сегодня школы и так самостоятельно утверждают свою программу, включая нормы домашних заданий. То есть, правовое поле для этого уже есть.
Если правовое поле есть, зачем пиарить тему отмены "домашек" на всю Россию?
В августе 2018 года Зампред комитета Госдумы по образованию и науке Борис Чернышов (член Высшего Совета ЛДПР, член Совета по делам молодёжи при Патриархе Московском и Всея Руси) заявил, что считает необходимым отказаться от школьных домашних заданий.
В школах во всем мире уходят от домашнего задания, и ничего страшного в этом нет. <...> Домашнее задание - это ненужная сегодня вещь. Мы и так заставляем детей все время находиться в школе или на каких-то занятиях
- так процитировало его агентство городских новостей "Москва". Вот утомили уже мулькой про "во всем мире".
Ничего, что в Штатах идея отменить домашнее задание отправляется на свалку всякий раз, когда необходимо "прокачать" страну?
Выходит так, между прочим, что депутат не видит необходимости "прокачать" Россию.
Рассмотрим, однако, и вторую часть губернаторского заявления. В сущности, то, что говорится о школе полного дня, не особо выходит за рамки всем привычной группы продленного дня. Разве, что для помощи вместо учителя поставят комп с онлайн-курсами с уровнем от коррекционной школы. Практика же выполнения домашних заданий в школе в "продленке" существует еще со времен царя гороха. Качество выполнения этих заданий там... как бы это сказать помягче... не отличается качеством. Кто-то мне ответит - так это ж была какая школа? А будет-то у нас какая - огого! Инклюзивная, с индивидуальными траекториями!
Вот на этой-то ноте, неожиданно, обе кажущиеся противоположности губернаторского заявления сходятся в своем единстве - на стыке образования и венчурной экономики.
Домашнее задание, как таковое, призвано закрепить пройденный ранее материал. Закрепление является частью процесса развития ученика, его знаний и мыслительных способностей. Однако закрепление, как и любой процесс обучения, для ученика физически затратен и не может проходить без должной мотивации. Помещенный же в условия "продленки", ученик вынужден вращаться среди других учеников - с минимальной, а то и вовсе отсутствующей мотивацией. Что вынуждает его терять, в свою очередь, и собственную - которая если и была создана стараниями родителей. "Ботаник, иди мультики смотреть!"
Полный отрыв процесса обучения от родителей минимизирует возможность восстановления мотивации, и, соответственно, количество хоть в какой-то степени развитых учеников.
А развитый ученик, друзья - это упущенная выгода венчурной экономики индивидуальной траектории оплаты образования.
Добавлено: Родители же теряют принципиальную возможность оценить полноту и качество образования своих детей.
upd. Чуть поправил оформление.
upd2. Добавил мнение одного из участников дискуссии.
Комментарии
Вот не хотел ничего писать про образование еще хоть пару недель.
Увы мне :о)
От чего тут грефом повеяло? Классическая советская школа с продленкой. Если ребенок пришел с продленки без сделанных уроков - сам себе злой буратино. После 7 вечера, для мелких делать уроки - мучение.
Как отец, я против ежедневных заданий в первом классе. Рисунок какой принести, коллаж да, а нагружать заданиями с первого месяца учебы - вызывать стойкое отвращение к учебе.
Тут многие сравнивают школу полного дня с продленкой. Но это разные вещи, прежде всего потому, что на продленке сидел обычно человек, просто следящий за порядком, в школе же полного дня со школьниками занимается специализированный преподаватель, и никакой свободы разгильдяйства (ака "самостоятельность ребенка") там нет, потому что бардак в школе разводить никому не нужно. У студентов-то нет никакой самостоятельности, что вы хотите от деток (конечно есть и исключения, на диво сознательные и организованные с яслей дети). У меня сын занимался в лицее , там вторую половину дня проводились элективные курсы, вплоть до ужина, и никаких домашних заданий, кроме подготовки докладов по инициативе ученика.
Тут проблема в организации расширенного учебного дня и кадрах, вернее в их наличии.
ПМСМ, домашнее задание - это необходимость, вызванная очень коротким временем урока, за который учитель просто не успевает закрепить учебный материал. Если ввести в школах обучение по парам, как в ВУЗах и СПО, морочить дома голову себе и родителям ученикам домашним заданием не понадобится, высвободится время для отдыха.
Ладно бы просто домашние задания. В нашей школе сверху директором провозглашена и внедрена "гениальная" практика, озвученная самим директором на первом же родительском собрании: "мы специально даем такие домашние задания чтоб ребенок не мог справиться сам без помощи родителей в целях укрепления семьи. давайте, занимайтесь с ребенком, укрепляйте семейные узы."
Речь, видимо, о зоне ближнего развития. Кроме уже сформировавшихся понятий и функций у ребенка есть значительное количество "почти готовых", которые могут окончательно сформироваться - если он решает поставленные задачи с помощью взрослого. Однако, поскольку школа не имеет возможности предоставить достаточное количество "взрослых", директор, все-таки, заинтересована в развитии детей. Что там олимпиады и все-все-все. Вот и пытается бортануть эту практику на вас, повод придумала как умела.
Однако, если дела будут идти как идут, через какое-то время может оказаться, что вы вообще ничего не будете знать об учебном процессе. Об этои, отчасти, и топик.
Сравните (Греф):
А теперь вопрос - как вы себе представляете этот процесс? Поверьте, это вопрос не праздный. Мне показалось, что вы ожидаете, будто с учениками будет некий человек, который будет объяснять непонятности непонятливым ученикам. Верно?
Если они их дома не делают, то в школе и подавно ничего делать не будут..
Понятно. Как китайцы значит будут ( гардемаринами )
Китайские дети учатся больше 10 часов каждый день. Уроки обычно продолжаются с восьми утра до трех-четырех часов дня,
Разумно. А значит - так и задумано "венчурными" феодалами.
подтверждаю. Первые три класса дочь оставалась в "школе полного дня" (по-старому, на продлёнке). Предполагалось, что домашка будет делаться именно в школе. Три ха-ха два раза! Воспитателю группы продлённого дня (скажем мягко) всё равно, чем занимаются ученики начальной школы - лишь бы не шумели и не увечили друг-дружку. ДЗ выполнить не возможно, даже если очень хочется, так как процесс не организован - пока одни пытаются сделать домашку, другим лень, они бесятся, разговаривают, играют и т.д. в результате, "мотивированный" родителями ребёнок тоже забивает на домашку и присоединяется к остальным.
Сейчас мы в четвёртом классе. На продлёнку уже не ходим, но привычка делать домашку "когда мама вернётся с работы" осталась и вытравливается с большим трудом. А поскольку заданий много, вечером, под присмотром мамы выполняем задания в черновиках (часов до 10 вечера), а утром ребёнок по будильнику встаёт в 5 -5:30, чтобы перенести решенное вечером в тетрадь. Это уже её инициатива, я бы до такого издевательства над собственным чадом не додумалась бы
школа школе - рознь. Плохо, конечно, если воспитатель ПД не контролирует процесс выполнения домашнего задания, но с другой стороны, в обычной семье оба родителя на работе, т.е. ребенок без ПД находится до вечера дома один. в такой ситуации вероятность, что он сам да еще правильно сделает уроки ничем не отличается от бестолковой ПД
Согласна, что от воспитателя зависит. Нам, видимо, не повезло. Хотя, я бы назвала это тенденцией - за три года у дочери в ГПД сменилось 4 воспитателя и ни один из них не организовывал часы самоподготовки. Обстановка была такая, что даже если ребёнок хочет позаниматься, это практически не возможно - кругом одноклассники бегают, прыгают, шумят, отвлекают. По результату - всё ДЗ на вечер, плавно переходящее в ночь.
В этом году отказались от ГПД, дочь приходит домой, обедает, если хорошая погода, гуляет час-полтора-два, потом садится за уроки. К моему возвращению, бОльшая часть готова к проверке в черновиках. Что не понятно - разбираем вместе. Вот только перенос проверенного в тетрадь моё чадо упорно переносит на ранее утро. Ну тут уж или сама поймёт, что тяжело так, или так и будет. Мои убеждения не работают.
Система приходит к логичному кризису. Недавно перевели ребенка в другой класс, так как учитель по английскому сказала, что она материал давать больше не будет - будет только спрашивать и ставить оценки. Работа в классе строилась по принципу - открыли учебник и занимаемся по таким-то заданиям. Объяснять учитель больше ничего не обязана.
Может оказаться, что она и не умеет. Теперь в учителя берут и непрофессионалов.
Вот только не стоит писать по-английски обезличенно - "система приходит".
Не "само насралось". К кризису ее привели конкретные люди.
Кстати, вот почему ВШЭ было поставлено заправлять школьным образованием? Не министерство, а ВШЭ?
Умеет не умеет - второстепенно.
Ключевое - обязанна/ не обязанна
Если есть сведения, что "обязана" - поделитесь, пожалуйста.
Дык речь как раз об этом и речь. А обязанна ли она?
Просто кто то сомневаеться и думает что причина в том что не умеет.
Одно другому не мешает.
У меня лично нет точных сведений - обязана ли. Хотя было мнение, что уже давно нет.
То, что многие не умеют, вытекает уже из разрешения принимать на работу людей без педагогического образования.
Да. Не мешает.
Но если умеет, то не обязана.
Если не умеет - не обязанна учиться.
И разрешение принимать людеи без педагогического означает лишь то что среди тех кто с педогагическим дураков все меньше
:o) Еще это означает, что тех, кто с педагогическим все меньше и меньше.
И они все меньше и меньше влияют на рынок "стыка образовательных и венчурных проектов".
Их доля падает вплоть до статистически неразличимой, и "образовательно венчурные проекты" начнут собирать основной доход с родительского желания поднять детей выше по социальной лестнице. В финале, те, кто останутся, действительно будут получать достойную зарплату. Но это будут крошки с картельного стола.
Ну да. И это тоже
ВШЭ заправляет не только школьным образованием, но и высшим. На прошлой неделе разговаривала с приятельницей из Питера, которая работает в питерской гимназии при СПбГУ (президентский лицей). Она сказала, что их выпускники (а это наиболее хорошо подготовленные школьники!) поступают в последнее время все сплошь в ВШЭ. Потому что там преподавателям платят очень хорошо (лучше, чем в др. вузах), и туда уже стянулись лучшие профи.
Очень похоже, что ВШЭ скоро станет единственным вузом РФ, дающим качественное высшее образование:
https://www.hse.ru/news/life/184924084.html
https://strategy.hse.ru/rating
В этой логике она и должна определять довузовское образование
Об этом можно строить теории, но и только.
Довузовское образование они определяют, видимо, уже уже давно.
Во-во, нам тоже на род. собрании сказали: суть - школа как мфц. они вообще не обязаны, ребенок должен сам определить себе темы и копать, а они типа эксперты-консультанты. и это был 5й класс, если чё
которая именно система? Система управления или система образования? Так или иначе все упирается в конкретные управленческие и профессиональные кадры и решения. Насколько я понимаю сегодняшнюю систему образования, она предполагает множество подходов и механизмов передачи знаний ученикам, от самых простых до самых сложных. Правильно ли это? В условиях, когда объем необходимых полезных знаний очень большой, наверное да. Можно ли найти единственный верный путь? Наверное, нет.
Мы и так заставляем детей все время находиться в школе или на каких-то занятиях. А кто вас заставляет заставлять? Для меня главной мотивацией пойти в школу с 6 лет, была возможность самому распоряжаться свободным временем после занятий. А ДЗ это навык самообразования, повторил пройденный материал, закрепил выполнением ДЗ. Нахождение в школе тоже неплохо, с другой стороны, коммуникации и общение с окружающими, чего, на мой взгляд, нынешней молодежи очень не хватает.
Именно. Отмена ДЗ уничтожает процесс образования как таковой.
Если бы образование состояло лишь в одной социализации - все было бы замечательно.
Однако, до сих пор образование составляло, в том числе и развитие способностей ученика. Обучение же без развития - пустая трата денег и времени. Теперь логичным было бы предположить, что за отменой развития последует и отмена обучения. Кто готов согласиться с такой перспективой для своих детей?
Учился еще в 1991-1993 годах в Бийском лицее, государственном (не муниципальном) учреждении. Занятия с 9 до 15-16:00, в зависимости от расписания. Домашних заданий не было, разве что читать произведения по литературе. Давался материал, потом самостоятельные работы по нему, прямо в классе. Групповые или наоборот по вариантам. У доски никто не отвечал, чтоб один писал, а остальные списывали. До сих пор это учебное заведение лучшее в регионе по количеству учеников, поступающих в престижные вузы.
При правильно построенном учебном процессе - домашние задания не нужны.
Этот?
С сайта лицея: " Приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои успехи. Переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования. Разнообразие организационных форм, учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая детей с ограниченными возможностями здоровья) ". Если учителя проигнорируют нововведения, то будущее есть. Подозреваю, что их не надолго хватит...
Всё логично, последовательно и соответствует планам Форсайт 2030, EdCrunch, Пескова и Фрумина. Это воспитание "людей одной кнопки", толерантных, послушных и довольных жизнью. Это новомодные модели школьного обучения Р2Р (учитель=ученик) и "инд. траектории". В России с 1 января 2019 года реализуется национальный проект «Образование». В числе его федеральных проектов - посвященные школе и цифровой образовательной среде. Началось освоение бюджетных денег, предусмотренных этим национальным проектом - десятки миллиардов рублей в год. Это начало.
Не понимаю суеты вокруг проблемы домашнего задания. Школа полного дня - большое подспорье для работающих родителей. Там не только обучение, но и разнообразные кружки.
В пятом классе училась в интернате. Домашние задания мы делали в обычном классе, на месте учителя сидел воспитатель и поддерживал тишину. На приготовление всех уроков отводилось кажись 2 часа. Поэтому все спешили хотя бы письменные предметы успеть сделать. Время вышло - нас выставляют, а класс закрывают на ключ.
Устные предметы можно было и в спальне повторить, но столов там не было, писать было не на чем.
Кто был нацелен на учебу - учились. Остальные развлекались, в лучшем случае списывали домашку.
Самостоятельное выполнение домашки - это большой шаг в развитии ребёнка, в воспитании ответственности. Со 2 класса делала уроки самостоятельно до прихода родителей. Они только проверяли, изредка - при необходимости - помогали. Подобной методики придерживалась и при воспитании своих детей: максимум контроля в первом классе, дальше - сами, сами.
Аналогично! Только с третьего по восьмой класс.
И называли нас - инкубаторские :)
Тоже не вижу проблемы. Продлёнку забыли в СССР что ли? Дети на продлёнке делали домашку и никто их в тупые не записывал. Дети все разные, некоторые делают дом задания сами, некоторые "с отцами", некоторые не делают никак. Мои трое больших ходят в частную школу с описанной системой. Занятия у них до 14:30. В госшколе лоботрясы идут домой с 12:00-13:00. Пробовала оставить их "на продлёнку" - ни черта не делали. Учились дома со мной. Классу к 9 поняли смысл и занимаются сами. Со следующего года начинают заканчивать школу. Все в большом спорте с каждодневными тренировками. Никто не отупел, слушают читающую афтершок маму.
Губер тизером прилепился к комику и пиарится. Плохого в его проекте нет. Все новое - хорошо забытое старое. Продлёнка.
Как бы тогда вообще подразумевалось что де и сами должны делать домашку.
Это сейчас повально все с родителями делают.
А учитывая помощь родителей на этои почве увеличили объемы.
То есть если раньше ребёнок бы не справился с таким объемом, то теперь по сути домашка для родителей
Да ладна! Я во втором классе месяц побыла на продлёнке и отказалась туда ходить. Уроки делать было невозможно: постоянно разговаривающая, орущая, приставучая толпа мешает. Мама научила меня включать газ и я ходила домой. Ну её нах, эту продлёнку. Приходишь домой уставший от этого бардака и надо ещё уроки учить....
Соглашусь. Одно время взялся ходить на продлёнку - там же весело. Весело, ага. А потом оказывается, что уроки не сделаны. Пару недель так походил - и перестал. Нуегона.
Однако не могу не отметить - в институте всякое разное было проще делать в библиотеке или ещё каком свободном помещении. А чертежи - в приспособленных к этому аудиториях, потому как дома места для стола такого размера не было. Не сразу к этому пришёл, но тем не менее. И отвлекающих факторов ещё меньше, чем дома.
О чем и речь. Нет там мотивации. А если исключить из процесса родителей, то развития не будет вовсе.
К сожалению, очень похоже, что это не так. На продленке много не наваришь.
Учи.ру тому в свидетели.
С чего бы чиновники озаботились удобством некоторых родителей не желающих помогать с ДЗ ? Да плевать им. А под красивые слова можно выбить дополнительное финансирование и потом в добровольно-принудительном порядке загнать детей на продленку.
Родитель с работы возвращается часиков в 6 вечера, а то и позже. К этому времени ребёнок уже должен все домашние задания выполнить и предьявить родителю - если тот запросит - для проверки.
Ну да. Я же не об этом.
Меня беспокоят такие инициативы. Это как с внеурочкой. Начинается все с красивых слов, а заканчивается попытками заставить всех отсиживать 10 дополнительных жопочасов на кружке очумелые ручки.
это что надо сделать с ребёнком, чтоб так было? ))) воспитывать, наверное? ааа, понятно
Ноутбук ему купить))
- чё уроки сделаны? ...сделаны
Ну да. У ребёнка с самых малых лет должны быть обязанности. Например, собрать свои игрушки и разложить по местам.
Школьник должен сам портфель в школу собирать прямо с первых дней. Уроки - это его работа, в первом классе ребёнок ещё нуждается в регулярном контроле, дальше - сам, контроль за выполнением домашнего задания эпизодический.
какая красота ) орднунг унд дисциплин
Надо отдельно отметить, что продленка платная.
А где сейчас чего бесплатно дают? Не хочешь, не плати.
Из бюджета профинансируют
Ну вот я не плачу. Что тогда остается от инициативы?
А есть еще куча родителей, которые заплатят за свой душевный покой по вечерам;-)
Страницы