В современной школе куча обязательных предметов: и письмо, и литература, и история, и математика всех видов.
Нет только одного предмета: жизневедения, предмета о том, как жить.
Максимально близкий к нему предмет: Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ). И то речь там идет о безопасности в жизни, а не о том как жить.
А предмета, как жить, как делать выбор, какие последствия у выбора и как принимать ее вообще нет.
И выходя в жизнь, наши дети беззащитны перед ударами судьбы, не готовы к этой самой жизни.
Причем я не говорю о прописанной жизненной схеме: школа, выбор профессии ВУЗ там, работа, карьерный рост, жена, дети семья и т.д.
Я говорю об основных принципах жизни, которые лучшие из нас выводят только к концу жизни и при этом сами-то толком сформулировать не могут.
Например я читал книгу киллера Шерстобитова по прозвищу "Солдат".
И там он слезливо описывал, что он прямо жертва обстоятельств. Но вот, что интересно, я в книге нашел место, где в его жизни произошла та развилка, после которой он пошел по кривой дорожке убийств и вечного страха.
Это произошло, когда он пошел в охранники в какой-то клуб, к блатным. Ведь миллионы наших граждан в 90-е не пошли в криминал и пережили достойно это время. А дальше уже по накатанной: стрелки, за которые давали неплохие деньги. Первый порезанный на стрелке, первый труп и т.д.
Т.е. один из основных принципов жизневедения, что путь и к глубочайшему падению и к вершинам начинается с маленького шажка. И каждый поступок в твоей жизни важен. Он может привести и к твоей гибели и к счастью.
Второй принцип жизневедения от Лукича: Не существует прав человека, самих по себе, в отрыве от обязанностей, любое наше право обременяет нас обязанностями.
Третье может быть сформулировано, как жизнь в соответствии с осознанными моральными принципами, всегда, как правило, счастливее и удачнее, чем жизнь без этих принципов, а хуже того в их нарушение. Я тут не имею в виду материальный достаток, хотя деньги, заработанные честным путем, как правило надежнее наворованных.
Я понимаю, вы скажете, жизнь мол научит, есть куча статей на эту тему и т.д. Мол и литературу люди читают и мол сами выводы должны делать. Мол это дело семьи. Верующие скажут, что есть заповеди, которые и являются такими принципами.
Я не про идеологию, не про веру. А про основные принципы существования человека. Спорили с моим сыном, по-поводу его зависания в компьютере и телефоне. Он не понимает, почему человек должен отказываться от удовольствия в повседневной жизни.
А с моей точки зрения только отказ от сиюминутных удовольствий делает из животного человека. Только тогда, когда человек отложил зерно или корешки в запас, хотя мог бы наестся от пуза сейчас, положило начало к существованию нашей цивилизации. Понятие отложенного вознаграждения, умение сосредотачивать свои усилия на одном направлении в течение продолжительного времени, привело к появлению человека разумного. Долго совместно копать яму, втыкать колья, маскировать ее, для ловли зверя - это уже зачатки цивилизации. А посев злаков и посадка деревьев, плодов с которых ты не сможешь съесть - продолжение ее развития.
Сын сказал, что я на работе не получаю удовольствия, прихожу усталым и недовольным. Это действительно так. Но только когда я заканчиваю сложную работу, я испытываю удовлетворение от хорошо проделанной работы, от того, что ее никто другой сделать бы не смог. И это удовлетворение много ценнее сиюминутно проходящего удовольствия, потому, что остается со мной навсегда. Это один из краеугольных камней в жизни, на который я могу опереться, если что.
Причем самое смешное, что даже геймеры, которые чего-то умудрились достигнуть в игре, достигли этого упорными тренировками, чтением гайдов и анализом сыгранных партий. А не просто и бездумно играя. Это, как ни странно тоже непрерывный труд, а иначе ты никогда не попадешь в топ игры.
Еще приведу совсем уж хрестоматийный пример - дете, которые еще в школе имели план на жизнь в конечном итоге оказывались значительно успешнее и счастливее тех, кого жизнь носила как перекати поле.
Современные детишки, идущие на митинг за Навального не понимают, что любые достижения, это долгая и упорная работа. Работа иногда на много лет. Тик Ток и голливудские фильмы сформировали у них образ победителя, появляющегося по щелчку пальцев, а не в результате долгой и тяжелой работы. И когда они с разбегу в стену встречаются с реальностью, то получают тяжелую травму, если конечно вообще осознают, что произошло. И начинают винить кого угодно, государство, пенсионеров, своих родителей, но только не себя. Нет у них даже капли понимания, что их судьба следствие их действий.
И конечно, в таких занятиях главное - выбор формы обучения. Нет ничего хуже, чем вести такой курс, как обычны урок, да еще и в назидательной форме. Лучше устроить разбор сложных жизненных ситуаций. Описать историю, и предложить обсудить, как мог бы действовать тот или иной ее участник, для достижения наилучших результатов. Втянуть детей в обсуждение и неспеша направляя их в нужном направлении, показать, все, о чем я говорил выше. Самое лучшее, что бы они сами сделали выводы и пришли к консенсусу.
В практиках востока есть интересное упражнение - коаны. Это разбор нетипичных ситуаций и получение из них нетривиальных выводов. Подобные упражнения развивают стратегическое мышление, чем сильны народы востока - особенно китайцы. Может в переработанной форме использовать и их практики.
Самое интересное, что в таком формате можно обсуждать и рассматривать особо острые вопросы - ситуации, приводящие к суициду, расстрелы в школе, политическую жизнь школьников - не в плане их предпочтений, а в плане правильной канализации их устремлений. Хочешь изменить, что-то в стране - войди в партию или ее создай. Составь план строительства желаемого будущего и добивайся его. Многие вопросы по Навальному сами тогда отпадут. Выяснится, что за ним концептуальная пустота. А основной труд у него - прожирать донаты на курорте. Получилось конечно сумбурно. И неполно. Сами можете добавить принципы правильной жизни. А я как всегда их вынесу в комментарий автора, с указанием ника.
Комментарии
Спасибо на добром слове)
И да школьное образование давно ГМО - семена знаний не передаются в следующее поколение. Школьника обучать жизни, но в набор жизненно важных знаний не войдет обучение своих детей.
Послушайте, да что велосипед выдумывать? Есть такое жизневедение, что такое история, по-вашему, если не это? Мои ученики мне сейчас говорят, что теперь они понимают, что история - самый важный предмет, важнее математики. Потому что пригодится в жизни абсолютно всем.
Только преподавать ее нужно как логику, как математику, а не как набор несвязанных друг с другом событий. Ведь у любого события есть причины и следствия, из всего нужно делать выводы. Ведь все проблемы и следствия, весь набор проблем дня сегодняшнего можно найти в прошлом. Дети, изучая прошлое, учатся понимать настоящее.
Но, конечно, 2 урока в неделю - это очень мало! Это галопом по Европам, где тут вдумчивое изучение?!
Вот это правильно.
Но такой подход непонятен даже многим из местных обитателей. Когда предлагаешь рассматривать историю хотя бы России как нечто непрерывное, одно из другого вытекающее и действующее последовательно и совместно, достаточно тех, кто кричит "да, да, вот только коммуняк выкиньте!" или "кроме мерзких Романовых" или "но только до Раскола!" (это пыжиковцы). С историей обращаются как с подпорченные яблоком
Я бы добавил художественную литературу - будь ни ближе к жизненным реалиям. Проблема правда еще в том, что такие предметы всегда используются для манипуляции массами - история в первую очередь. Кто там сказал: "история - это политика обращенная в прошлое". И если скажем на Западе политика продвигать меньшинства, то уже идет до того, чтобы запретить читать "хижину дяди Тома", а уж о честном изложении истории - речь вообще не идет.
Дааа, очень сложный вопрос. До 7 лет, все навыки жизни и понимание " что такое хорошо и что такое плохо" , ребенок получает в семье. Здесь главное у родителей не сюси- пуси, а научить предолевать первые трудности и радоваться их преодолению. Кнут и пряник. Первая победа- научился завязывать шнурки и правильно надевать ботинки. Победитель себя! И во всех подобных мелочах, ты сделал и победил. С ребенком нужно разговаривать каждый вечер, обсуждать его поступки и последствия. Вы , должны стать друзьями, а не соседский ребенок. Не должно быть тайн,но и приставать не должно. Потом в школе и жизни вы будете его только направлять. В школе не осталось времени, чтобы обсудить жизненные ситуации. Да и не раскроются дети, опасаясь насмешек сверстников. Большая часть навальнят это безотцовщина. Самоутверждаются. В школе нужен настоящий мужчина, офицер запаса,который может помочь таким мальчишкам. Но там только женщины и ботаны- педагоги. Никакой новый предмет, ни жизневедение ,ни логика тут не помогут.
То о чем вы пишите зависит не от преподавания, а от уровня мужских гормонов. И чтобы его повысить с древнейших времен существовали инициации (посвящение в воины)- у нас эту функцию отчасти выполняла армия.
Вот только сейчас это все может вообще оказаться под запретом и осуждением - ибо мешает продвижению феминизма))
Да, вроде считаем наше общество патерналистским, а феминизм зашкаливает! Ну, не зря же в царской империи элиту готовили к воинской службе с пеленок, а в доме у тяти была самая тяжелая ложка и лопата)))). Кадетских и нахимовских училищ поболее надо. И думаю надо вернуться к раздельному обучению мальчиков и девочек лет так на 30. Но что то нужно делать для оздоровления общества!
А кто эту жизнь ведает? Есть соответствующая наука, устоялись школы, есть общепринятые нормы?
И знаете, что еще я вижу на уроках? Дети видят, что что-то происходит, но не могут понять, что. Они очень хотят разобраться, в чем дело, а им, вместо объяснения, говорят только о наказании. Да, это тоже нужно, но не только это. А объяснить, что происходит, некому. Мне мои коллеги массово говорят, что сами не понимают, что происходит, что они аполитичны. Родители тоже не могут им ничего объяснить. Может быть, нашим властям как-то озаботиться с этим? Создавать массово ролики, в которых объясняется политическая обстановка, так, чтобы это было доступно? Среди моих знакомых никто не читает афтершок, а вот тик-ток, как оказалось, или ютуб, многие смотрят. И у людей массовый запрос на разъяснение текущего момента, и, вообще, на разъяснение, как происходит управление. Никто ничего не понимает, в экономике и политике тоже. Поэтому, такие простые решения, как у Навального, обывателю легко заходят. Почему так на это откликнулись старшие подростки? Наверное, модно. Когда я разговариваю с ними, они замолкают, они не могут найти аргументов, но переубедить сложно. Как зомбированные, честное слово.
Я так понимаю, что это инфовойна. И российские власти эту инфовойну проигрывают. Больше похоже, что они на нее просто не явились. И это не только с Навальным. Это во многих отраслях так. Где массовые государственные пропагандисты???. Почему я спрашиваю свою маму, что по телеку про Навального говорят??? А ничего!!! Тихо там.
А ведь утопить Навального очень просто. Достаточно сказать и показать, как он работает на Кремль. Как он помог победить путину на выборах призвав своих сторонников не ходить на выборы . Рассказать сколько работников иностранных спецслужб попали под колпак после контактов с ним с ним. И пр и пр. Пусть отмывается
Да, все сложно, но работать нужно над этим.
Жизневедение в школе возложено на уроки литературы с подробным разбором мотивов и действий персонажей. Только программой заняться не мешало бы, русскую классику для школы во времена СССР подбирали с уклоном показать страшные страдания человека до революции, а потом счастье освобождения благодаря Ленину, поэтому там всё так мрачно. В основном упор на это, даже "Анну Каренину" велено разбирать с уклоном, что её муж - главный злодей, потому что эксплуататор и аристократ, а по сути это единственный приличный человек в книге - до упора терпел загулы жены, пока её дальше не понесло, она бросила семью и сына, к любовнику побежала, потом фигнёй страдала и под поезд киданулась (вообще жесть - зачем это подросткам? Чтобы видели в этом один из выходов?). Вронский там парень со странностями, в сердце себе стрелять порывается в расстройстве, Левин всё о самоубийстве помышляет - там все персонажи больные на голову, только муж Карениной нормальный - сына воспитывает, да ещё дочку себе забрал, которую жена от любовника нагуляла, когда она под поезд кинулась - ей плевать было на маленькую доченьку, что её растить надо, а он себе девочку забрал, очень порядочный человек. Зачем детям в школе эта толпа психических? Да ещё с пояснением учителя, что плохой там муж Карениной, а все остальные хорошие и они жертвы системы? В "Преступлении и наказании" вообще бред написан - не будет парень муками совести мучиться, если старушку убил, потому что совести у него нет, если бы была, он бы её не убил. Если у следователей МВД спросить - сколько преступников приходит сдаваться, муками совести мучимые, они смеяться начнут, такое только в сказках бывает, вроде "Преступления и наказания", Достоевский в своих фантазиях выдавал желаемое за действительное, и Раскольников по сути криминал и больше никто.
Вполне могут уроки литературы функцию жизневедения выполнять, только программу надо пересмотреть для школьников и обязательно с экспертизой от психиатров - там половина персонажей русской классики тест на психическое здоровье не пройдут, поэтому ничему хорошему научить не смогут, поэтому дети так не любят в этом ковыряться, а им это пихают.
Ни какого толку с нонешней литературы нету. Читают ученики литературу в основном в инетах, в сокращенном виде... "Война и Мир" , напри мер, уместилась на 2 листах... чему такая литература научит???
Эка вы Раскольникова припечатали))) "Преступление и наказание" - величайшая книга, которая сильно повлияла на мой юношеский мозг в школе, так что такие книги как раз нужно читать в подростковом возрасте. Она поднимает очень много вопросов о жизни. К ней совершенно необходим толковый педагог, который разъяснить подростку её глубину.
Это стереотип, что она величайшая. Реальная жизнь не подтверждает то, о чём там написано. И читать этот криминальный мрак с блужданиями в заскоках убийцы подростки могут только из-под палки, потому что в школе заставляют. После чего возникает ненависть вообще к русской классике и желание держаться от неё подальше.
Вот не согласен про Преступление и Наказание. У Достоевского всегда о столкновении Запада и Руси. И то, что морально приемлемо для запада: Тварь ли я дрожащая или право имею. Для нас абсолютно не приемлемо. Можно быть и не тварью и права не иметь. Так что это книга притча, если ее ее правильно раскрыть, это просто бомба для подростков.
Если она не согласуется с реальностью, то это уже проблемы реальности)
А с чего вы взяли, что это для Запада приемлемо - тварь ли я дрожащая или пойду и убью? Вообще-то на Западе людей воспитывают в духе законопослушания и размышлений на тему - как самому денег заработать. Не надо закидоны чисто русского Раскольникова вешать на других.
Предположим старшеклассники - будущие студенты ВУЗ - будущие руководители. Если для них "Преступление и наказание" сложно, то они зря учиться - сразу в ПТУ.
Я университет закончил, для меня "Преступление и наказание" это не сложно, это бредовые сказки про тонкие душевные переживания криминала-убийцы. И мне глубоко пофиг - о чём он там переживает. Если бы он был нормальный - он бы старушку не убил. Устроили из уроков литературы для школьников учебник по судебной психиатрии. Который к тому же реальности не соответствует.
Весь худлит - сказки, враки для детей. Уберем их из школы, что в замен?
Далеко не весь. Но бредни о том, что убийцы муками совести мучаться будут - реально сказка. Не будут Я уже сказал - можно запрос в МВД послать и спросить - приходят сдаваться добровольно, муками совести гонимые, или прячутся до упора - там ответят, если самому не понятно. Что взамен - полно литературы, где герои пройдут тест на психическую нормальность, Раскольников точно не пройдёт, потому что нормальный человек не будет размышлять на тему - "Тварь я дрожащая или право имею убить?" - только тяжело больной на голову. Затащили бедных школьников ковыряться в психике шизоидов и утверждают, что жизни учат. А это не жизнь. это крутое отклонение от неё, требуется вмешательство специалиста. Если кому-то патология так нравится - можно в дурдом пойти, там с пациентами пообщаться. А детей желательно растить нормальными.
К примеру?
Вы так гордитесь познанием глубины Достоевского, но при этом не понимаете элементарные вещи - что вам говорят и о чём. Но я не повторяю бесконечно для тех, до кого плохо доходит.
Внятной замены у вас нет.
Не надо ля-ля. Где я горжусь?
Ну вообще-то Достоевский на каторге сидел аж 10 лет. И вполне возможно видел таких персонажей, которых совесть мучила.
Не может мучить то, чего у человека нет.
Классика в этом возрасте вызывает только позывы к зевоте и кажется неактуальной. Хотя, конечно, все зависит от учителя. А вот на уроках истории очень живой интерес, и именно когда объясняешь, почему такое могло произойти, а еще и ниточку к настоящему провести суметь. Когда они понимают, что царь или глава государства - не Бог всемогущий и много чего еще.
Пересматривать программу надо, из той же классики что-то другое подобрать. Пушкина можно оставить. Вообще изменить всю программу литературы для школьников. Побольше книг по истории включить, есть замечательные про русских князей, ещё Пикуля можно было бы - книги рассказывают об истории, учат патриотизму, читаются легко, персонажи на голову здоровые. Много чего можно было бы включить, а та русская классика, которая сейчас, действительно до добра не доведёт.
Можно было ввести раздел "современная литература". Причем отбирать туда такие книги, которые созвучны дню современному. Вплоть до того, что разные дети читают разные книги, а потом рассказывают друг другу о впечатлениях. Жаль, но учителя тогда скорее всего будут не в курсе читаемого - слишком увеличится нагрузка.
И да - в современности, есть еще одна сложность - многое сместилось с книги на кино, а потом и вовсе игры - вот там кипит живая жизнь.Только жизнь эта виртуальная - реальной она, не учит, хотя теоретически могла бы.
Когда я читала "Герой нашего времени" в 9 классе и в 30 лет - это было совершенно разное прочтение. Если разбирать с точки зрения сегодняшнего дня, это актуально как никогда. Но не в 15 лет.
Не соглашусь. Он ее убил, чтобы понять «Тварь я дрожащая или право имею», как раз вот современным недорослям не донесли в полном объеме это произведение.
Ведь современная молодежь идет " потому что право имеет", а что из этого может выйти явно не постигли из этого произведения, так прошли мимо и учителя не слушали.
Это писал человек сам связавшийся с революционерами и после приговоренный к смерти, замененной каторгой. И переосмысливший свои взгляды.
В советское время его подавали однобоко. И ростовщиков я представляла плохо. А теперь всякие микрокредитования - прекрасная аналогия.
Изучают ли это произведение в школе сейчас, кто знает?
Почему он её убил и что он думал при этом - это дело судебных психиатров, их сфера деятельности, а не школьников. И вывод там далёк от реальности - убивать не надо, потому что совесть будет мучить. Но ситуация такая, что в этом случае точно не будет мучить. Она может мучить, только если убил случайно - сел за руль пьяный, насмерть сбил человека - в этом случае совесть часто мучает, а в случае сознательного убийства - практически никогда. То есть школьникам пихают мрачную чернуху, да ещё далёкую от реальности.
Так вот ведь надо научить думать, перед тем как действовать.
Этому нельзя научить на далёких от реальности примерах.
Так на этом вся литература построена вообще-то!
Извините, но вы так уверенно утверждаете, как будто бабушек каждый день того (шутка). Или сами работаете психиатром и имеете огромную статистику))
Не вижу причин того, чтобы кого-то совесть и не мучила.
10 бабок уже рупь, ага
Я одного не поняла: а зачем тогда "беззащитным детям" папа-мама, дедушки-бабушки, если учить их(детей) делать "нравственный выбор" должна школа?
А потому, что подростки уже не слушают своих родителей. Мнение сверстников для них важнее. И выработанное коллегиально мнение во время диспута в классе, во первых позволяет им начать самим делать выводы, а во вторых куда сильнее врезается в память.
Извините, но это значит только одно: до того, как ребенок вырос, родители дурью маялись вместо воспитания. "Что такое - хорошо и что такое - плохо" учат ДО школы. А это и есть - нравственность.
.
Про правила жизни конечно согласен. Да, это наверное практическая психология. Но удачную карьеру делает тот, кто нарушает правила, рассказывая другим о необходимости их соблюдения.
Рекомендую книги к.п.н. Вадима Шлахтера. Да, может быть очень примитивно. Не так возвышенно и заумно, как у поплярного советского психолога Леви. Но работают только простые вещи. В драке, например, сложные приёмы не работают (это такая аналогия).
Навскидку такие мысли. Образование ума не прибавляет, а только жизнь. Дело. Владение ремеслом (условно конечно) - чтобы твёрдо стоять на своих и ни от кого не зависеть.
Из того же Карнеги можно много полезного извлечь (хотя Леви писал, что это книга о том, как двум эгоистам обмануть друг-друга и оставить хорошее впечатление -- ну как-то так примерно). А вообще, полезны мемуары, воспоминания. Книги про заключённых -- как они дошли до жизни такой. Работа в заводской бригаде. н ормальные книги, на тему знакомства с женщинами, например "Скрытые сексуальные сигналы".
Литвак -- у него хорошие лекции. Но не все, под конец, он мне кажется поехал слегка.
Интервью с известными людьми. На украине еть такой гондон Дмитрий Гордон, но в его "Бульваре" многои знменитости давали интервью, допустим.
Читаю комментарии и вижу как многообразны авторитеты формирующие мировозрение.
Особенно в школе очень уместны " Скрытые сексуальные сигналы"
Нравственность и так ниже плинтуса.
Карнеги - это вообще полная ахинея, учит манипулятивному лживому поведению и рассчитана на то, как обвести вокруг пальца партнёра исходя из мысли, что он придурок и не поймёт, что им пытаются манипулировать. Но в жизни он обычно не придурок и вряд ли его можно купить на дешёвую лесть. При попытке претворять Карнеги в жизнь можно влипнуть в неприятности.
По Карнеги согласен. Лицемерная книжонка. Он по моему помер без единого друга
Зато стоить стал дорого, что в САСШ как раз было важнее всяких дружб. Значит свое он поимел, ну и его соответственно это тоже...
Да, именно так. Про это и говорить. Говорить о том, что подлостью можно получить больше благ материальных.
Но будет ли счастлив такой человек. Будут ли у него верные друзья? Будет ли любимая? Хорошие любящие дети?
Пусть дальше каждый делает осознаный выбор.
Интересно, Вы написали довольно большой текст о необходимости воспитания, но этот термина сумели не произнести... очень похоже на нынешние реалии..
Это подразумевалось) Значит я правильный текст написал, раз вы это поняли.
Страницы