Для решения проблем цифровизации России нужны кадры. Без них о каком прорыве можно говорить. Где их взять? Обучить!
Нужны миллионы молодых людей увлеченных с детства программированием, инженерным делом, автоматизацией и т.п.
И "зараженных" этим интересом не на основе "здесь вроде больше платят", а на искреннем увлечении этими сферами, и такое увлечение можно заложить в человека только в детском возрасте.
Предлагаемое решение:
1) Чем можно увлечь мальчишку 10 лет в наш век, когда у него на руках, как правило, есть смартфон или компьютер дома? Только созданием робота. Причем в коллективе единомышленников.
2) Уже потом в 17-18 лет при поступлении в ВУЗ эти увлеченные мальчишки пойдут на востребованные в экономике направления: на автоматизацию производства, на системотехнику, на программирование, на проектирование атомных реакторов, самолетов или боевых роботов.
3) Это должна быть именно федеральная программа, с федеральным финансированием, планированием и управлением.
4) В каждой школе вводится факультативные уроки робототехники. Обучение (если это можно назвать обучением) проводится во второй половине дня, чтобы в них могло принять участие как можно больше детей.
5) Естественно учителями-наставниками робототехники будут мужчины, так как здесь будет не только теория, а в том числе работа руками, эксперименты, настройка оборудования и т.п. Ведь на уроках дети будут сами проектировать, программировать, собирать, изучать роботов.
6) Учителя-наставники должны проходить специальное обучение в центрах обучения и сертификации. К преподаванию допускается только сертифицированный специалист. В связи с постоянными нововведениями сертфикацию необходимо каждый год продлять. Желательно чтобы было несколько категорий (уровней) сертификации. От уровня сертификации наставника зависит его зарплата и объем финансирования (комплектующие+оборудование) его школы.
7) Региональные центры обучения и сертификации должны разрабатывать собственные, и получать методические материалы и методики обучения из других региональных центров интерактивно. Кроме того занимаются проверкой проектов школ и централизованным заказом и изготовлением комплектующих (деталей) для роботов, по проектам школ.
8) Кто пойдет в школы? Студенты технических региональных вузов, преподаватели информатики, физики, выпускники технических вузов, прошедшие сертификацию.
9) В региональных центрах сертификации работают преподаватели из технических региональных вузов.
10) Единый правительственный центр этой программы занимается финансированием и управлением региональных центров. Учителя-наставники получают зарплату в региональных центрах.
11) Для стимулирования поддержки данной программы на уровне школ, должна существовать дополнительная премиальная программа для директоров школ - по итогам привлечения школьников, оформления классов робототехники, успехов учеников школы в соревнованиях и олимпиадах по робототехнике и т.п.
12) Для проведения полноценных уроков роботизации требуется программа оформления классов роботизации, оборудование этих классов необходимым оборудованием и комплектующими.
13) Программное обеспечение для проекта бесплатно обеспечивают российские производители ПО (учебные лицензии).
14) Комплектующие и оборудование по проекту закупается преимущественно российского производства.
Примерный расчет затрат на данную программу:
1) Количество школ: 40 тысяч.
Зарплата преподавателя-наставника, из расчета 1,5 средней по региону (иначе мужчин не наберешь).
Общий фонд зарплаты в месяц: 40 тыс. х 50 тыс.руб. = 2 млрд.руб.
Общий фонд зарплаты в год: 24 млрд.руб.
Налоги на ФОТ: 24 млрд. х 30% = 7 млрд.руб.
2) Количество региональных центров:
Из расчета 1 центр на 500 тыс.населения (и меньше).
Москва, Московская область - 40,
Санкт-Петербург и область - 10,
Новосибирск, Екатеринбург, Нижний Новгород, Казань, Челябинск, Омск, Самара, Ростов-на-Дону, Уфа, Красноярск, Пермь, Воронеж, Волгоград - примерно по 3-5 центров на город, всего - 50.
Остальные областные центры (по 1-2 центра на город) - 100.
Итого: 200 региональных центра.
Персонал одного центра15 человек.
Зарплата в региональном центре, как у преподавательского состава вузов - две средних по региону.
Общий фонд зарплаты региональных центров в месяц: 200 х 15 человек х 70 тыс.руб. = 210 млн.руб.
Общий фонд зарплаты за год: 2,5 млрд.руб.
Налоги на ФОТ: 2,5 млрд. х 30% = 750 млн.руб.
3) Единый правительственный центр программы:
Количество: 100 человек.
Зарплата из расчета двух средних по Москве:
100 чел. х 150 тыс.руб. = 15 млн. руб.
Общий фонд зарплаты на год: 180 млн.руб.
Налоги на ФОТ: 180 млн.руб. х 30% = 54 млн.руб.
4) Первоначальное оборудование в каждый класс на год:
Оборудование, комплектующие - 300 тыс.рублей.
40 тыс.школ х 300 тыс. = 12 млрд.руб.
5) Первоначальное оборудование региональных центров и операционные расходы на год:
Оборудование (в том числе 3d-принтеры) - 1 млн.руб.
Централизованное изготовление комплектующих по проектам школ - 1 млн.руб.
Итого расходов: 200 х 2 млн. = 400 млн.руб.
6) Первоначальное оборудование для единого правительственного центра и операционные расходы на год: 3 млн.руб.
Итого годовые расходы на проект: 47 млрд.рублей.
Для понимания этой суммы:
- это 0,05% ВВП России,
- это 0,3% расходов бюджета РФ,
- это 7% расходов на образование в год (2017 г.)
Когда пойдет отдача от данного проекта?
Примерно через 3-4 года в вузы страны начнут приходить новые абитуриенты - не с уставшими от зубрежки ЕГЭ, а с горящими глазами, которые не теоретически знают математику, физику, химию, а уже применяли знания на практике, а ЕГЭ - они сдадут, волноваться не надо - для увлеченного человека преград не существует. Эти абитуриенты, которые уже проектировали роботов, программировали их, собирали, испытывали и т.п., уже будут трясти преподавателей вузов "как грушку" и изучать не теорию, а добывать знания для практического использования.
Вот тогда (через 4-5 лет) нужна будет новая программа и для вузов. А через лет 10 после запуска таких программ и возможен технологический прорыв в России. По другому - никак.
Лучше так, чем не как!
Комментарии
Да-да, и с третьего курса ин-та такой студент с "горящими глазами" будет участвовать в проектах ТНК, типа того же Сименса и иже с ним. А гос-во будет выкупать патент на разработки этого же гениального студента у того же Сименса. Все тот же самый ползучий неоколониализм, про который господа из Минобра все четверть века никак не догадываются )
Что ты хочешь от господ из МинОбра? Чтобы они устроили великую социалистическую революцию?
С третьего курса и сразу в проектах ТНК? Серьезно? Ну, если оно прям с третьего курса в потенции рожать патенты, которые обязательно придется выкупать, то такого студента, конечно же, надо посадить в закрытый ящик и нацепить ему намордник на веки веков, аминь. А если Сименс попробует к нему приблизиться, то стрелять Сименсу в голову освященными пулями.
С пилотного проекта надо начинать.
Чтобы было легче стартовать, надо с уроков труда начинать + информатика
Нормальный прожект.
Одна проблема. В некой школе после развала СССР класс трудового обучения сдали в металлолом. Вроде бы восстановить не особо сложно и дорого - молотки с напильниками не из золота делают. Однако его не могут восстановить уж несколько лет. А тут какая-то роботизация в каждый детсад.
Особенно доставляет попытка перепрыгнуть через основы - зачем ученикам геометрия с черчением? Зачем информатика и программирование? (Не говоря уже о том, что хорошо бы хоть какие-то основы сопромата и прочую углубленную физику знать, типа расчета электрических цепей и пр, иначе это просто лего с лампочками, а не реальное творчество) Сразу делаем роботов!
Может вместо Луны сразу на Альфа-Центавру организуем экспедицию? Главное набрать побольше космонавтом с горящими глазами.
Полностью согласен. Лего - зло. Собирать конструкторы это не творчество. Пусть эти конструкторы дома собирают. За свой счет, если кому надо. На трудах напильник, паяльник, молоток, ножовка. По старше, станки, как раньше в школах стояли.
Где вы видите "перепрыгивание" через основы? Как хорошие учебные пособия связаны с этим? А если школьник покрутит ручку электрофорной машины, то он перепрыгнет через курс физики?
Деть, будучи школьником, ходил в кружок информатики при доме детского творчества. Несколько лет назад в кружок этих самых роботов завезли (наборы по типу лего - контроллеры, датчики и привод, из которых можно делать всякое-разное), чем определённо вдохнули в кружок "вторую жизнь", поскольку просто компьютеры стали детям неинтересны. Школа кончилась, учится на программиста. Недавно написал мне в дискорд - "... у нас в группе только два человека умеют программировать - я и Артур. Артур очень умный". А остальные? "Остальные по гайдам делают."
Если он не понимает происходящих при этом процессов, толку от кручения нет.
Точно также создание роботов из лего-кубиков (модулей) без изучения принципов построения алгоритмов и прочей скукоты, которая увлечет далеко не каждого, не только не полезно, но даже и вредно. Будет как раз то, о чем Вы говорите в конце - бездумное перекладывание "кубиков" по гайдам. Так победим!
И что делать с этим роботом без "изучения принципов построения алгоритмов и прочей скукоты"? А, понял. Вы полагаете, что деть будет брать готовые скетчи из ютуба и заливать их в контроллер робота. Не будет, уверяю вас. Это просто не интересно. В собственноручном программировании как раз огромное поле для творчества. Именно для этого и создан этот конструктор. А вот выпилить всё это лобзиком из фанеры, разработать схему, сделать плату, спаять контроллер, электропривод, убедиться, что где-то накосячил, переделать... Это не уровень подростка. Как минимум далеко не каждого подростка, а только того редкого Пети из садистских куплетов у которого "паяльник упал между ног и девочкам Петя больше не друг".
Расчеты очень поверхностные, не учтены кап.вложения, которые наверняка понадобятся.
Поддержу предыдущего оратора: начинать нужно с пилотных проектов. В городах-миллионниках, например.
"изготовлением комплектующих (деталей) для роботов". вот! к примеру, китайцы насрали на права лего и клепают совместимые с лего свои конструкторы робототехники. "ну чем я хуже?"( с ). на тех же 3д принтерах в школах, далее везде, клепать лего совместимые детали для расширения-углубления-улучшения текущих дорогущих лего-конструкторов.
Федеральная сеть детских технопарков Кванториум:
http://m.roskvantorium.ru/
Оборудование самое современное
У меня ребенок ходит. Бесплатно - одна тематика. Если хочешь вторую или третью - уже платно.
В нашем регионе есть классы программирования, робототехникки, авиа - делают беспилотники, промышленный дизайн - оборудован класс, например 3D принтерами разной размерности и функционала, класс, где изготавливаются детали для робототехники и авиа, оборудован министанками с ЧПУ.
Преподаватели, насколько мне известно прошли специализированную стажировку в Москве
ТС его аватарка ой как к этой теме подходит
Сначала ДЕЛОМ надо показать, что ЗУН по теме - необходимы в РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ. И способствуют обеспечению семьи.
формально часть этой программы уже выполняется. Вот в нашей школе в пятом классе предложили выбрать класс в т.ч. с уклоном под роботехнику. И вроде как всяческие комплекты для сборки были присланы. Дочка моя увы не соблазнилась. Т.к. что кто то еще думалкой своей думает и в меру сил и возможностей что-то пытается делать.
Программирование электропривода, взаимодействующего с реальным физическим миром - дело не самое простое. Плюс сам контроллер весьма ограничен. Это не настольные числодробилки с гигабайтами ОЗУ и умопомрачительным быстродействием. И фейлы видны сразу - когда, например, тележка падает со стола, неспособная вычислить управляющие команды для привода, чтоб вписаться в требуемую траекторию. Не каждой "думалке" это посильно, есть от чего приуныть. Взрослые детки дисциплины, потребные для автоматического регулирования и управления электроприводом даже не на первом курсе института изучают.
Да и добавлю - помимо роботов нужно и еще многое - оснастить кабинеты химии и мы получим химиков. Достойное оснащение биологии и физики - врачи, биологи, инженера и технологии.
Какие еще миллионы программистов? Окститесь.
Приемлемым количеством мозгов (а это генетически заложенный параметр) для решения сложных технических задач обладает примерно 3% от популяции. Примечание (не сочтите что я ущемляю чьи-то права, но...): в подавляющей массе от мужской популяции.
Из них трудоспособны пусть 60%.
Получаем 150 млн. человек х 60% х 3% х 50% = 1,35 млн. человек.
И они нужны не только в программировании. космос, судостроение, авиастроение, военка, телекоммуникации, преподаватели в ВУЗы и т.д.
Нет в России такого демографического ресурса чтобы потягаться во всём сразу с Китаем, ЕС/США.
Его просто НЕТ.
Да, он прав. Тупо людей не хватает. Даже для одного космоса.
Значит нужно пилить искусственный разум ! :-) Пускай за нас думает.
Искусственный разум думать не умеет. Он умеет быстро-быстро перебирать варианты. Но придумать варианты должен человек.
Да пока он вообще ничего не умеет толком к сожалению, все же для мыслей нужно какое то сознание, или нечто похожее, так что пока даже таракана сделать проблематично.
С раздутыми в пользу манагеров и бухгалтеров штатными расписаниями нам и Китая не хватит.
А кое-кто пойдёт сразу на юриста в СПБ учиться.... Нафига будущему боссу ваши роботы?
Зачем сразу генетику приплетать? Это эмпирическое наблюдение, обусловлено оно однопоточностью системы образования, а люди - разные. У Кургиняна как-то выступала одна пожилая женщина-педагог и называла один (забыл - какой именно) тип темперамента из четырёх, под которого "заточена" система образования. Остальные типы идут лесом (хотя нет - сейчас ещё идут в бизнес). А ведь человек не одним только темпераментом обусловлен.
Вот интересная статья на тему "Сколько в мире программистов"
https://3dnews.ru/912876
Короче, либо мировая кооперация в любом виде либо резкое упрощение технологий (т.е. про роботов - забываем, разве что военных).
А если мировая кооперация - нужна будет нам такая система обучения ?
Может направить импортозамещение в простые отрасли - вслед за сельским хозяйством - обувь, одежда, мебель... Тогда нужны выпускники техникумов.
Не понял. Вы считаете, что интеллект можно "нарастить" образованием? )))
Подскажите с какого уровня IQ можно начинать писать fronend для ERP. С какого backend. А с какого это можно делать не зная языка программирования.
А вы разве считаете, что те 3%, которые способны решать сложные технические задачи, способны это делать даже без образования? Такие люди, должно быть есть, но это уже не 3%, а 0,3% или даже менее того.
Открою страшную тайну, 90% программистов не решают сложных технических задач, как и 90% конструкторов не проектируют космические ракеты.
А еще говорят помимо количества мозгов, очень важна форма черепа... ну вы понимаете...
У Вас неверная предпосылка - нужно не "Приемлемым количеством мозгов (а это генетически заложенный параметр) для решения сложных технических задач обладает примерно 3% от популяции", а "Приемлемо настроенными мозгами (генетически заложенный параметр) для решения сложных технических задач обладает примерно 3% от популяции".
Результат, правда, тот же, поскольку существующая система образования непригодна для обучения какому-либо предмету тех, у кого мозги не настроены на этот предмет.
а потом устроить битвы роботов
Второй момент, чтобы был прорыв, нужна своя роботехническая элементная база и ПО. А сейчас что происходит, в секциях и классах роботехники используется специальная серия Лего Эдукейшен, которая поставляется по достаточно высокой цене, так как включает и лицензии на ПО. А ПО разрабатывается в США, а следовательно и рамки развития и возможностей задают США. И развивая эту область, мы прежде всего развиваем их.
предложение начать со школы - правильное, с остальным не очень согласен, как мне кажется не нужно делать из наставничества профессию - тк туда сразу пойдут те кто не нашёл себе места в профессии(большинство из учителей вузов именно из таких), а оценить профессионализм программиста и тем более робототехника - это очень сложная задача, как мне кажется тут нужно искать энтузиастов дела, которые своей увлеченностью заразят детей и задача стоит в том, чтобы у руководителей школы был шкурный интерес к поиску таких людей
школе надо платить из бюджета по количеству фактически занимающихся детей, соответственно где будет хороший преподаватель - там будет много детей и денег с бюджета
и еще одно замечание к идее, халява она развращает,можно с родителей детей брать тоже небольшие суммы, например в районе 500 рублей в месяц, а 2000 например бюджет доплачивает
заодно и контролировать легче будет количество детей, пришло за месяц в кассу 10000 руб., значит ходит 20 детей, перечислим за них из бюджета еще 40000
и сельские малокомплектные школы опять в пролете? ни учеников. ни педагогов не хватает...у нас химик, физик один на два поселения. транспортом не обеспечивают...расстояние 30 км пешком( да зимой! ) не пробежишь
...автостопом добираются. Кстати, школьные автобусы стоят без водителей - такие требования, что спецов не могут на местах найти, а чужие в "дыру" не едут
это где дети по 30 км пешком топают,в то время как автобусы простаивают?
не дети, а педагоги и не пешком, а попутками.добираются до соседней школы за 30 км, т.к. там нет химика, а у нас физика
север Кировской области
Автор статьи не много
выше уже дал ссылочку http://m.roskvantorium.ru/, в Ханты-Мансийске мои племянник и племянница занимаются в таком центре, при чём племянник как раз по робототехнике.
опездалопоздал от жизни, камрад ak1402Прекрасно знаю эту тему. У нас в Питере полно кружков роботизации.
Но вопрос не в том, что это есть в России, как частная инициатива, фрагментарно и как правило в мегаполисах, а в охвате данным движением всей страны, каждой школы. Только это сможет кардинально повысить уровень подготовки специалистов для этих отраслей.
Вот обучили, предположим. Появился у нас умный человек.
Дальше, предположим, ему в голову приходит какая-то интересная идея. Предположим, что этот умный человек даже не хочет подороже продать ее за рубежом, а хочет способствовать развитию нашей страны. Но что он, этот умный человек, дальше видит?
А он видит, что бизнесы все у нас отжимаются. А авторские идеи все воруются.
Подумает-подумает этот умный человек немного, и отложит реализацию своих проектов. До тех времен, когда общество создаст условия авторам.
А пока этот умный человек куда-нибудь пристроится, и будет просто копить свои мысли и идеи. До лучших времен.
копить до лучших времён это самое глупое, что можно сделать с идеей, тч этот ваш человек совсем не умный
Спасибо за Ваше мнение.
ой, а вы под умным человеком имели в виду себя? извините не хотел обидеть
)))
Вы правильно поняли, что Ваше мнение мне не интересно.
и правильно, для людей в вашем состоянии главное покой и вовремя принимать таблетки, а на дурачков в интернете зачем обращать внимание
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
не смог по быстрому найти
но есть сайт питерских людей - занимаются электроникой
они как то выпустили плат для робототехники и отдали в местные питерские дома пионеров или чего там
интереса у детей к ним - 0 !
жаль не могу гайти эту статью с их сайта
короче - как человек с 20 летним стажем в области АСУнизации - эта тема у нас - МЕТРВА
все кто с мозгами пойдут в WEB
там денег сразу платят и многа
никому ваши роботы не нужны
это как в украине - мы построим всего упер пупер и будет украина процватаюча - а я пока поехал в европу мыть туалеты а как приеду то вы уже должны построить
а я не дурак работать на ваших заводах
я в европу прямо счас
И программирование (и в т.ч. в WEB) пройдёт те же стадии. Программистов будет - как сегодня спецов по электронике.
Во времена моей молодости "паяло цветомузыки" куча пацанов в классе, ещё раньше все рвались в космонавты, ещё раньше было "комсомольцы - на самолёт", ещё раньше куча народу увлекалось механикой (могли собрать авто как Козлевич
). Это нормальный цикл.
Тут в теме призывают
"комсомольцы - на самолёт""подростки - в робототехнику" не думая что когда эти детки вырастут это будет так же прикольно как Козлевич, собирающий "Антилопу"Странная наивность - не учитывает главного: занятости персонала высвобождаемых рабочих мест в результате роботизации. Когда это станет интересно - сразу появится вопрос: а что уже сделано? И что лежит на полках невнедрённым?
Плохо вы видать знаете ситуацию. В одной только организации где я работаю более 2 тысяч молодых айтишников. И нифига они тут в РФ никому не нужны, работаем на наших заклятых партнеров, автоматизируем их индустрию, ага. Предлагаете ещё миллионы таких же ненужных специалистов обучить?
Страницы