Небольшая заметка по следам свежих наблюдений и сопутствующих дискуссий.
Современный ученик, в общей своей массе, существенно меньше читает, чем читал ученик 20 лет назад и тем более, чем читал ученик 40 лет назад. Безусловно это одна из проблем. Но причиной этого является не только повальная информатизация и доступность "готовых интерактивных решений" разного типа, но и системное снижение скорости чтения и сопутствующей способности быстро обрабатывать полученную информацию.
В частности, исследования считают, что нормальная скорость чтения вслух составляет 130 слов в минуту. Беглое чтение достигает отметки 200-250 слов в минуту. Скорость чтения напрямую влияет на способность быстро обрабатывать информацию и тянет за собой целую цепочку последующих способностей и навыков.
Сейчас скорость чтения выведена из под централизованной оценки, она проводится, но оценивать её в чистом виде - нельзя. И всё больше проявляется интересная закономерность, в 4 классе средняя скорость чтения вслух у среднего ребёнка составляет 70-80 слов в минуту, что категорически ниже нормы. И, надо отметить, это точно не проблема школы, а проблема современных семей в частности, где падает культура работы с информацией и чтения в целом.
Совершенно закономерно, что при такой скорости чтения и вытекающей из неё скорости обработки информации будут возникать как системные проблемы с усвоением материала, так и проблемы с успеваемостью в целом.
Можно опять копнуть глубоко в историю и посмотреть процесс эволюции/деградации как объема материала для чтения в РИ, СССР и современной России, так и на каких этапах сколько времени отводилось на предмет/раздел "Чтение" в том числе, но нет времени и подозреваю, что тенденции будут примерно повторять те, которые я описывал в общем цикле материалов.
Комментарии
Вы совершенно не владеете темой. У вас нет ни педагогического образования, вы не работали в школе. Поэтому обсуждать данный вопрос вы не можете объективно в силу своей некомпетентности. Также вы не владеете реальной ситуацией по проблемам образования СССР. Попробуйте заняться самостоятельным изучением вопроса и научиться сдерживать эмоции, дабы не выглядеть как маргинал-пролетарий в худшем проявлении.
Ну да, я - маргинал, а Вы, я так понимаю, очередной д'Артаньян.
Пытаясь надувать щеки как высококлассный профессионал, одновременно расписываясь в полной импотенции системы, в которой Вы функционируете, сваливая все на предшественников, обстоятельства и слишком короткие сроки (длиною в поколения, на минуточку), Вы выглядите далеко не так, как Вам хочется или кажется.
Давайте на этом остановимся. Вы можете считать как Вам хочется и ненавидеть существующее положение дел, это Ваше полное право. Я считаю, что естественный ход истории всё равно приведёт к определённым результатам, в том числе и в рамках той сферы, в которой я работаю. Избавьте меня пожалуйста, от созерцания однообразной ретрансляции одного и того же. Вашу позицию я давно понял. Она заключается в позиции: все люди равны и одинаковы, условия для всех должны быть равными и одинаковыми, во всём виноват капитализм и лично ВВП.
Я ничего не забыл?
Кое-что ожидаемо забыли, кое-что (видимо, из своих личных комплексов) добавили. Но продолжать действительно смысла нет.
Удачи не желаю, ибо Вашими идеями вымощена дорога (в том числе) к тривиальному фашизму.
Не надо тут фашизмом пугать.
В своё время учительница, пришедшая в детский садик, читала нам, родителям будущих школьников, лекцию по подготовке к школе.
Сначала удивила фраза: "Не учите детей писать. Вы их неправильно учите. Мы их потом не можем переучить".
А другая фраза взбесила: "Учите детей читать. Если они не будут читать до школы, в школе они читать не научатся".
в третьем классе читал 118 слов, первый ученик в нашем классе набрал 120 слов в минуту.
честно, не очень представляю как должна звучать речь при скорости чтения выше 130 слов в минуту. Наверное, дичь уже.
на мой взгляд, школа больше портит детей, нежели помогает достичь успеха в жизни. это, при условии, если не кидаться в крайности.
Для успешного старта в учебе по жизни, на мой взгляд, достаточно базовых предметов. типа: русский/китайский/собачий/немецкий, математика, литература, история, труд.
Напрасно наезжать на школу. Учитель всё равно работает со всем классом. Если у пол класса скорость чтения низкая, у родителей только один способ её повысить - заняться своими детьми. Других школ и учителей для вас попросту нет. Методики быстро гуглятся, главное желание.
Нет в началке 7-х уроков и никто не держит детей до 15-00.
23 часа - предельно допустимая нагрузка при 5-ти дневке. Это 4 или 5 уроков в день.
Откуда такие данные? 80 слов в минуту - это нормативы середины первого класса.
Это внутренняя статистика по "не самой плохой школе" в СПб. Если мы возьмем обычную муниципальную, там будет еще печальнее цифры, особенно при условии "разбавленного" контингента не русскими детьми.
Ясно. Тогда это все очень грустно, конечно.
Вы несколько заблуждаетесь. 80 слов в минуту не каждый взрослый читает, особенно из приезжих, а в середине первого класса ещё только-только алфавит заканчивают проходить. )
По ФГОС скорость чтения в первом классе - 25-30 слов в минуту в 1 полугодии и до 40 слов в минуту по итоговой аттестации. Для четвёртого класса отличным показателем (недостижимым для большинства) является чтение со скоростью >120 слов в минуту.
Понятно, спасибо.
А вы не думали что скорость чтения вслух например может быть связана с навыками общения и речью.Люди стали общаться в соц сетях и соответственно речвой навык стал атрофироваться,а вслед за ним чтение вслух. Вы как раз на нём сконцентрировались ,а не на беглом, на беглом ситуация может быть абсолютно другая.
Почему все аналитеги берут только то что подтверждает их теорию,и отметают затеняют точто отрицает.Раньше это называлось фальсификацией результатов..
Не так много школьников первого-третьего класса, которые зарегистрированы в соц сетях. По своему опыту - началка, как раз, еще тяготеет к общению реальному и по мере взросления наоборот идёт откат в сторону виртуального формата. Так что проблема, скорее всего, именно в факторе семьи.
Ну да, вы оба правы. Мама-папа сидят в телефоне, ребенок сам с собой или с телевизором. А телевизор разговаривать не учит, а наоборот...
Скорость чтения текста не измеряется чтением вслух )
Технику чтения вслух проверяют у первоклассников, пока скорость чтения и проговаривания равны. Третьеклассников просят читать "про себя" т.к. скорость чтения в зависимости от "важности" текста может быть от 200 до 1000 слов в минуту.
Технику чтения вслух проверяют даже в 4 классе нормальной школы. Другое дело, что не оценивают.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
4 класс. При оценки скорости чтения учитель еще обращает внимание на
1. Выражение. Нужно не тарабанить на скорость, а прочитать с выражением.
2. После чтения задает вопросы по содержанию на восприятие.
К сожалению средние цифры по классу сказать не могу - не помню.
какие 130 слов в минуту???
норма-100-110 слов...
110 слов
Пту
Выпадающее пузо к 35 годам из-за висцерального жира
Водка по выходным
Первый инфаркт в 55.
Истинно брежневский человек в исполнение пожеланий импортных властителей в ходе конвергенциии и разрядки
Нормальный темп русской речи — 100-120 слов/минуту.
Просто внятно говорить со скоростью 250 слов в минуту не всякий человек сможет.
Армии высококвалифицированных рабочих и представителей творческих при поддержке широкобразованного населения сокрушили советский блок и, что самое страшное, заставили хозяев денег делиться и тратить деньги на всякую ерунду на больницы для бедных(в европе совсем обнаглели-лекарства и те субсидируют).
А если мирового доминирования и выживания в схватке можно достичь без миллионов критически мыслящих пполетариев, то нафига тратить ресурсы на их появление?
И да, если у родителей в наше время ребенок воспитывается и обучается только в школе, то кто виноват? Ленивые задницы получат по заслугам.
Основной проблемой чтения, в первую очередь длинных текстов, - это практически поголовный диагноз гиперактивность. И тут ничего не сделаешь, ибо жизнь такая.
Гиперактивность довольно распространена сейчас, но в целом, её причина в большинстве случае - не проблема психологического или неврологического характера, а банального отсутствия нормального воспитания.
Возможно. Однако, как показывает опыт, проблема не в воспитании.
Если так, то отсюда следует и снижение грамотности. Ведь когда человек читает большие объемы хорошо отредактированного текста, он волей-неволей повышает собственную грамотность. Снижение грамотности сейчас видно даже мне, вовсе непричастному к образовательной системе. Я вижу как пишут коллеги. В нашей конторе работает более 300 человек. Из них пишет грамотно (не включая пунктуацию, с ней и у самого не очень и потому не могу оценить), может быть, пару десятков. Причем это люди старше 45 лет.
Что и как пишут остальные - это, как говорится, "ни в сказке сказать ни вслух произнесть, а ежели произнесть - можно на пятнадцать суток сесть!".
Потом такие родители не станут уделять особого внимания навыкам чтения и правописания. Получается замкнутый круг.
Естественно. Проблема тянет за собой целый пласт, включая и развитие образного мышления на основе текстовой информации.
Всегда сколько помню много читал, Жюль Верн, Марк Твен, Джек Лондон, в период жизни 7-12 лет, жил во Львове, в детской библиотеке у меня было 3 или 4 склеенных формуляра, т.к. это было одно из самых любимых мест времяпровождения в плохую погоду, там же знакомился с музыкой на пластинках ( в читальном зале была возможность послушать ).
В начальных классах был в тройке по скорости чтения, очень рано начал читать про себя, в 7 лет уже были прочитаны почти все книжки серии Волкова , Волшебник изумрудного города и куча других сказок. В целом много читаю до сих пор. Около 10-15 книжек в месяц, иногда больше. Читаю в основном разный "мусор" типа фентези,фантастики, иногда попадается science fiction в чистом виде, но редко, ну и обучающая литература в интересующих сферах.
Хотя и назвал мусор, часто попадаются интересные фантазии авторов на тему различных социальных устройств. В целом считаю что любая литература хоть немного развивает, т.к. пытался перечитывать некоторые книги которые очень нравились лет 10-15 назад, сейчас читая чётко видно многие ляпы, недостатки, ограниченность автора в каких либо вопросах которые он описывает.
После событий 2014 года в Украине, стал много читать новостей на политическую тему, как то пришло осознание фильтрации и сопоставления разных источников, так попал на сайты BBC,RT,Aftershock . Т.к. многие новости сравниваю и сопоставляю...В целом уже не так плохо читаю по английски, желание следующий язык изучать китайский, говорят что для чтения его изучать существенно легче чем для общения, а для получения и анализа информации этого вполне скорее всего достаточно..Просто кажется что скоро информационные потоки из этой страны будут довольно важны).
Это открывок из эссе к резюме на какую позицию?
Думаете пойти в китайские овче?
Таже история , кстати читаю А.И. и поражаюсь почему в своё время нам в школе(СССР) это не рассказывали (история ПМВ ,ВМВ да и более ранняя , английские короли канибалы , фермы по выведению мулатов )
З.Ы. очень понравился
http://samlib.ru/k/kucher_p_a/ , ник Nazgul , комментарии читать не менее интересно чем книги.
Чем смотреть 3 часа фильм про Гарри Поттера интереснее за 4 часа ту же книгу прочитать. Тогда и за художника и за оператора головой работать приходится. А на завтра перечитать избранные места.
Лично мне кажется, что проблема в значительной мере "высосана из пальца". Вы еще приведите статистику, что современные дети и взрослые люди пишут от руки значительно медленнее и меньше, чем 50 лет назад....и нагнетайте из этого панику: первоначальное сообщение в СМИ - "В России дети мало пишут от руки" - через 2 часа - "В России благодаря Путину дети растут неграмотные" :)))))
Кстати говоря =) А Вы зря недооцениваете эту проблему. Системное нарушение мелкой моторики есть. Если человек много печатает на клавиатуре, это еще как-то компенсируется (не говоря уж о музыкальных инструментах), а если - нет?
Мелкая моторика, говорят, влияет на развитие интеллекта, замедляет приход и уменьшает глубину старческого слабоумия, тренирует волю.
Абсолютно бесполезные навыки и способности в современном мире для большей части населения - зачем говорящим орудиям такие сложности в жизни.
А дети растут неграмотные и глупые только благодаря родителям, чтоб там класски марксизма не утверждали( они-то фабричное обучение своих детей видели при должности философа, а не золотаря)
Старшая дочь бегло читала еще до школы. Когда проверяли скорочтение в школе в 1 или во 2-м классе - уже не помню, то ей не хватило текста, приготовленного учительницей, пришлось хватать еще какой то текст, чтобы дочитать за минуту. Вышло больше 135 слов. Я еще удивился, что нормой считалось 70-80 слов/мин
Сына тоже недавно подсадил на фантастику - дал пару книг.
Теперь глотает по 500 страниц текста в день, вечером фиг в спальню загонишь. Надо теперь качество усвоения прочитанного проверить...
Не надо проверять чтение художественных книг - можно спугнуть интерес. Пусть читает как хочет, количество неизбежно переходит в качество.
Ну я же не собираюсь опрос устраивать. Так просто побеседуем, что понравилось, что нет...
К вопросу о роли родителей в формировании у детей интереса к чтению)
Некоторые считают что фантастика - несерьёзное чтиво, в отличие от Достоевского, например.
Но мне в детстве Хайнлайн заходил куда как шикарнее, чем Достоевский
Мама в каком-то клубе книгочтеев состояла, и каждую неделю таскала детективы и фантастику. Уму непостижимо, сколько всего в СССР издавалось в переводах, мда, но ограниченными тиражами.
На протяжении учебы моего сына с 1 по 5 класс постоянно проводился замер скорости чтения.
А вот куда и как они распоряжались этими данными не понятно. По крайней мере он ничего мне не рассказывал по поводу того, что
с теми кто плохо читал больше работали.
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
С 11 классом как-то общались непринужденно. Упомянул Робинзона Крузо и заметил рекцию детей. Переспросил - кто такой Робинзон Крузо? Общее молчание класса.. Потом один вдруг выдал: "А! Вспомнил. Он там на острове с волебольным мячиком потерялся!"
Вот так как-то. Спрашивать за героев Жюля Верна, Дюма, Вальтера Скота, Майн Рида - не надо наверно.
Тама разговора - правильная. Адекватная тема.
Школьник СССР из книг и журналов получал огромный массив информации. Отчего в наше время дети перестали читать книги и журналы, отчего не заинтересовались научно-популярными каналами на современных информационных ресурсах? Куда любопытство то деваалось.
Кто конкретно несет ответственность за такое положение вещей?
Можно ли вернуть интерес школьников к чтению и познанию?
Любовь к чтению ребёнку проще всего могут привить родители.
Это из собственного опыта, где не я был ребенком ;)
Сам полюбил читать в начальных классах ( не помню когда точно) на каникулах, когда было слишком жарко гулять, и надо было достаточно тихо себя вести, потому что дедушка в это время лёжа отдыхал. А книг было полно.
Т.е. свободное время с ограничением на шум + много книг вокруг (минус телевизор и интернет) минус желание гулять во дворе с друзьями из-за жары.
:) У меня примерно так же было.
Надежный советский рецепт - неинтересное телевидение и обилие книг вокруг.
Мне вот, даже не книги теперь жаль. Вот периодику мы потеряли. Журналы в школу таскали и на переменах зачитывали. "Техника молодежи" 80ых годов и начала 90ых - море интересного в каждом номере. Журналы расширяли кругозор и развивали интеллект.
Сейчас культуру чтения бумажной технической и научно-популярной периодики мы утратили, а взамен ничего не приобрели.
Страницы