В интернете снова обсуждают реплики некого профессора, возмущённого «катастрофой» в нашем образовании — оказывается, аж 25% школьников «практически ничего не вынесли из курса математики средней школы».
По этому поводу есть отличная русская поговорка — не ругайте зеркало за недостатки вашей внешности. ЕГЭ — это как раз и есть то самое зеркало, которое показывает реальное качество работы школы. И если зеркало показывает, что 25% школьников знают математику на уровне человекообразных обезьян, значит нужно не отворачиваться в ужасе от зеркала, а разбираться, почему же наши школы работают столь неэффективно.
Так-то, конечно, очень приятно было бы отменить ЕГЭ вовсе. Все выпускники получали бы свои комфортные тройки, четвёрки и пятёрки, а наивные профессора пребывали бы в уверенности, что уж квадратные-то уравнения решать умеют все. Тот факт, что половина выпускников школ не сможет самостоятельно определить разницу между 1/3 и 30%, не огорчал бы уважаемых, оторванных от реальной жизни профессоров.
Есть две причины, по которым ЕГЭ вызывает ненависть в определённых кругах. Первая — ЕГЭ резко снизил масштабы коррупции, лишив тем самым приёмные комиссии вузов сытнейшей кормушки. Если ещё 10 лет назад места в главных московских вузах были плотно забиты «блатными», теперь туда спокойно поступают ребята без денег и связей.
Замечу мимоходом, что проблема «стобалльников из регионов» действительно есть — если в Москве и Петербурге за ходом экзаменов следят весьма строго, то в южных и восточных регионах купить ЕГЭ хоть и сложно, но всё же возможно. Однако даже с учётом этого обстоятельства коррупции стало значительно меньше. Грубо говоря, теперь вместо 100% блатных в самые модные московские вузы поступают 80% способных ребят и 20% неучей с купленным ЕГЭ.
Вторая причина, по которой ЕГЭ вызывает у некоторых сильнейшее недовольство — тот самый эффект зеркала, о котором я упоминал в начале статьи. Отказываться от иллюзий всегда больно, и признавать тот факт, что современное школьное обучение является в значительной степени профанацией, очень тяжело.
Плавно перехожу теперь к основной теме статьи. Хоть советское образование и имело массу недостатков (мы с вами обсуждали их в предыдущих статьях), однако у советского образования был один весомейший плюс. Советский учитель не боялся ни ставить двойки в четверти, ни оставлять двоечников на второй год. Даже не слишком заинтересованные в грызне гранита науки ученики всё же имели в те времена достаточно мотивации, чтобы хоть что-нибудь, но выучить.
Сейчас такой мотивации у школьников нет. Они знают, что тройка будет у них в любом случае, даже если учить предмет они не будут принципиально. Результат налицо — первый же честный экзамен в жизни школьников — ЕГЭ — оборачивается стрессом, паникой и шокирующей наивных людей статистикой.
Исправить ситуацию можно двумя способами. Способ первый — отменить ЕГЭ и перестать контролировать знания школьников вовсе. Тогда все будут получать хорошие оценки, и можно будет сделать вид, будто ½ и ¼ могут сложить если не 100% школьников, то уж 99,5% так наверняка.
Способ второй — легализовать двойки. Разрешить учителям честно оценивать знания детей. Это немедленно высветит проблемные места, к решению которых можно будет осмысленно приступить.
Я знаю, что мне сейчас скажут практики. Мне скажут, что значительная часть школьного контингента — каждый десятый школьник, допустим — в принципе не способна сейчас уяснить что-либо за пределами деления столбиком и элементарной геометрии.
Соглашусь. Если делать всё по уму, надо менять кардинально школьную программу, делая её гибче и честнее. В упрощённом варианте это может выглядеть так.
1. Каждый ребёнок при поступлении в первый класс проходит нехитрые испытания, по итогам которых ему назначают уровни по математике, русскому и по прочим предметам.
2. Обучение идёт не по возрасту, а по уровням. Если девятиклассник знает математику на уровне пятого класса, он учится математике с пятиклассниками. Если пятиклассник владеет предметом на уровне девятого класса, он учится с девятым классом.
3. Процесс обучения отдаётся во многом на откуп самому ученику, и преподаватели следят только за тем, чтобы он учился, а не маялся от безделья.
4. Переходу с уровня на уровень уделяется большое внимание, дабы получить новый уровень «на халяву», не продемонстрировав нормальных знаний, было очень сложно.
5. Уровней, соответственно, должно быть много — не меньше сотни в той же математике, чтобы переход на каждую следующую ступень был относительно лёгким.
Эти меры позволят сохранить комфортное подталкивающее давление на школьников все 11 лет обучения. Сейчас, для справки, детей сначала долгие годы практически не контролируют, а потом резко ставят перед фактом: вы должны выучить пропущенный за годы симуляции учёбы материал и одним прыжком преодолеть высокую стену ЕГЭ.
Само собой, внедрить такую систему обучения будет непросто. Надо будет напрячься, свернуть с накатанных рельсов, приложить массу организационных усилий. Надо будет как-то объяснить лицемерам, что значительная доля школьников не выносит сейчас из школы никаких знаний, и что попытка задрапировать этот факт вымученными тройками не исправляет ситуации.
Вместе с тем в масштабе отдельно взятой школы организовать эксперимент, возможно, кто-нибудь и решится. Уверен, результаты будут замечательные — честность плюс современные технологии обучения могут при должном усердии сотворить настоящие чудеса.
Комментарии
Здесь, наверное, пора честно признать, что способности у людей разные. Кому-то легко учится (таких единицы), а кому-то очень даже тяжело. Нужно пересмотреть учебные программы. Все-таки надо идти по пути специализации. Ну не может человек всё знать. Какие-то общие вещи нужно давать, а дальше специализация. Кому-то физика, кому-то география и т.д. По интересам, по способностям.
Если честно, через 10-15 лет после школы, если эти знания человеку не нужны по работе, то всё забывается, остаются только самые общие представления - 90% стирается из памяти. Остается только начальная школа:) Читать, писать (менее грамотно, чем в школе), считать и всё:) Так зачем человека надо было мурыжить 11 лет, а потом еще 5-6 лет в универе:)
http://sntat.ru/obrazovanie/48485-ege-dlya-uchitelej-mify-i-realnost
Перевернём человеку его представление о мире.
Отличная статья. Полностью подтвердила мои предположения насчет причины "кризиса образования". Жаль, что только в Татарстане тестируют. По всей России надо.
Психика испытывает мощнейший когнитивный диссонанс и сопротивляется. )
а вот так если? https://www.mos.ru/news/item/12668073/
2. А если девятиклассник знает математику на уровне пятого класса, русский язык на уровне второго, историю на уровне седьмого, а биологию на уровне 11? С кем тогда он учится?
3. Каков % учеников, которых аж распирает от мотивации учиться, и которым можно отдать на откуп их обучение?
4. Это как? Сделать 2-3 контрольные работы вместо 1?
5. Да че там сто, давай сразу тыщу.
Чем конкретно советская модель образования не устраивает? Как-то умудрялись не васянствовать с уровнями и ЕГЭ, и выпускать будущих инженеров и ученых, а даунов, которые не могли посчитать 2+2, учили ездить на тракторах и автомобилях, точить всякую хрень на станках, и после школы и армейки они были при деле.
Каждый ребёнок при поступлении в первый класс проходит нехитрые испытания, по итогам которых ему назначают уровни по математике, русскому и по прочим предметам.
Ух ты! Представил себя на месте ребенка.
Хорошие оценки прочно завязаны на рейтинг школы. Ставить ученикам двойки - это как стрелять себе в ногу. Никто в здравом уме этого делать не станет. Даже отчислять двоечников сейчас нельзя. А если даже и дать школам такую возможность, то куда отчисленных девать? Среднее образование обязательное же. Создавать спец школы "отстойники" для тех кто не хочет учиться и выдавать им справку после 11 лет? Никто на это не пойдет. А политик который заикнется о подобном будет разорван разъяренными родителями.
Если разрешать двойки, то в чем смысл сто уровневой системы? Факт неполного среднего в аттестате, это важная характеристика человека, которая, поможет руководству правильно оценить возможности такого работника. Учить в школе такого человека, по тем предметам, к которым у него есть способности - мотивация конечно надо. После окончания школы, если есть такая необходимость, нужно помогать в устройстве на работу. Нельзя всех подводить под одну гребенку. Мы разные, уже с рождения. Отсутствие способностей-мотивации к одним предметам иногда с лихвой перевешивается способностями к другим предмета. Весь мир не объять.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Всё уже давно придумано. Только вчера была статья как работала сталинская школа. И там есть все ответы на вопросы комментаторов
https://aftershock.news/?q=node/509772
Браво! Шедеврально! Может лучше сразу в ВУЗ? Ибо нафиг тогда школа нужна, если ребёнок туда идёт уже обогащённый багажом из знаний...
Есть небольшая проблема.
Материал в старших классах часто связан. Например физика и математика, математика и геометрия.
Если ребёнок не может считать пропорции, и ходит в 5 класс по математике, то как можно говорить об изучении химии?
Подобная система есть в иностранных вузах, где студент сам набирает себе занятия и курсы. Но есть некоторые требования перед записью на курс. Так проблема в том, что группа собирается с разным бэкграундом. И приходится рассказывать базу, а потом читать курс.
а я вам скажу , они решают задачку по химии, сливают 200 мл и 300 мл, и получают 5 литров раствора с рассчитанной концентрации. Они даже не замечают, 5 литров это абсурдный результат..
Не Думаю, что раньше было иначе))
ха-ха-ха! этож элементарно, ватсон.
если к каждому ребенку приставить гениальных учителей, то вырастет поколение гениев.
Где деньги Зин?
Деньги - дело десятое. Где вы найдете столько гениальных учителей?
да нигде!
гениальных учителей ещё меньше, чем денех.
прашу пращения затошта я хреновый езоп
Почитайте знаменитого педагога Шаталова В.Ф, (например книгу: "Эксперимент продолжается"). Там он пишет о том, что советская система образования начала деградировать уже при Брежневе, если не раньше. Именно по то причине, что школы начали оценивать по успеваемости, а принципиальные учителя портили всю отчетность. В результате их начали выживать. Внешний же контроль школ параллельно начал слабеть.
Интересно. Надо будет прочесть.
Рушить начал Хрущёв.
https://aftershock.news/?q=node/416708
Процитирую (стр. 12).
"Это были последние годы учительской вольницы, когда в классных журналах стояло столько двоек и единиц, сколько их сегодня и представить себе невозможно: ежегодно в V-VII классах оставляли на второй год по 5-7 человек, что считалось вполне нормальным. Бывало и больше, но это уже осуждалось. Успеваемость же в процентном исчислении находилась на отметке 82-83%. Не касаясь общего состояния дел в школе тех лет, отмечу только, что тогда уже обнаружилось сползание к процентомании, разгул которой начался после 1960 года "
Вообще, вам бы полезно было всю книгу посмотреть. Там например, есть о раздел о играх в учебном процессе. И как он вытягивал двоечников из болота апатии (а таких было треть!) - даже больше, чем сейчас ЕГЭ не сдало.
Всё верно, гонка за повышением показателей успеваемости привела к тому, что до учителей дошло, что они не ученика оценивают, а себя. Молодые быстрей сориентировались, старые позже, некоторые не поняли и получили кучу неприятностей.
Я помню принципиальных учителей, как никак в 1969 году школу заканчивал.
В то время ещё не было всеобщего среднего. Обязательными были 8 классов. Число классов после 8-го сокращались раза в 3. Кто-то шел в техникум, кто-то в училища, некоторые и работать шли. С 16 лет можно было работать.
тогда надо с подобными оценками уровнями подходить ко всем уровням жизни - каждому выдается карточка, в которой от здоровья (=допуски к производствам) до умения решать математические задачи. К примеру, 100 по математике - уровень отличного знания школьной программы, 200 - выпускника вуза, 300 - кандидата, 400 - доктор наук, 500 - академик (правда, что делать со специализациями? оценивать общие знания, вводить подразделы? типа программист: математика 300, дискретная математика 155? )
тогда у каждого будет своеобразная карта знаний, умений и возможностей - натуральная RPG - игра, момент геймификации очень поможет в обучении не только детей - будет дан инструмент мерятся знаниями математики, биологии и т.п. интересно бы получить итоговый балл человека...
задача сложна и интересна, и, я думаю, для государства - будет возможность оценки человека - лучшее управление людскими ресурсами... да и самому человеку будет проще ставить цели в развитии себя любимого.
дать приличный уровень знаний всем невозможно, низко интеллектуальная часть учеников будет оттягивать на себя большую часть времени учителя и тянуть вниз высоко и средне интеллектуальную часть учеников действуя на них разлагающе...так что только сегрегация путем экзаменов для умных и уютный отстойник с учебниками из картинок для тупых
Практики могут разное сказать. На практике, если проявить внимание к ребенку, то неуспевающих может и вовсе не оказаться. В школе нет дураков среди школьников. Дети приспосабливаются к тем условиям, которые им создают взрослые. Если можно не напрягаться, то кто будет лезть из кожи вон?
То, что написал Макаренко - это .. мимо все наверно. Квартет. Формальная замена прямоугольного не квадратное.
Уровни.... Ну уровни. Но если ребенок в девятом классе знает математику на уровне пятиклассника - это звездец. Нафига разводить псевдозксперименты ради легализации тупости и лени системы.
ЛЮБОЙ ученик может легко осваивать школьную программу на отлично. Школьная программа проста и осваивается с минимальными усилиями.
Как получается, что дети теперь приходят в шесть лет в школу УЖЕ умея читать-считать и потом только деградируют? Как взрослые умудряются вытравливать в детях живой интерес к изучению нового.
На практике, еще раз, глупых детей нет в школе. Есть другие проблемы. Дети в пятом-шестом классе переключают внимание с деятельности на общение, забивают на учебу и получают отставание, например, в программе математики. Если нагнать не получается, то получаем хронического двоечника с деформированной проблемной психикой. Введение уровней, простое механическое "опускание" неуспевающего на более низкий чем у сверстников уровень скорее вызовет еще большие деформации психики и поведения. Вплоть до суицидального или предельно агрессивного поведения.
Формальные изменения в системе образования малоэффективны. Скорее вредны.
Рассказывайте своим детям умные сказки перед сном, давайте достаточно тактильных контактов, общайтесь с искренним интересом, хвалите за достижения. Будьте хорошими родителями. Тогда со временем в школах появятся хорошие учителя. А там и до коммунизма не далеко )
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
Да ну, сказки это все, по крайней мере, в 80-е - в моем классе половина точно знала несколько предметов на двойку. Ну и что? С горем пополам получили тройки в 8 классе и в ПТУ. Чтобы получить двойку за год, надо было конкретно нарваться на учителя. Были, конечно, и принципиальные педагоги - тройку буквально вышибали из лентяев жестким прессингом - но они слишком много времени тратили на это, другие недополучали своё. Так что такой параметр контроля работы учителя, как обученность (отсутствие двоек), пришел из СССР.
А насчет второго года... Максимум, что сейчас может школа - предложить родителям зайти на второй круг. А родитель имеет право отказаться и балбес продолжит обучение со своим классом. Вот все и отказываются! И в класс коррекции тоже с согласия родителей! Права человека, ТБМ!
Ажно взоржал
Первая — ЕГЭ резко снизил масштабы коррупции, лишив тем самым приёмные комиссии вузов сытнейшей кормушки.
может только первая, потому то новая. следующее ЕГЭ увеличило коррупцию в разы, там в основе ЕГЭ лежит великолепная возможность для коррупционеров, главное она стала долее скрытой, что хорошо для всех.
Ну попробуйте купить результат, если все под камерами, а обезличенные работы на проверку в другой регион катаются. В таких условиях гораздо выгоднее в репетиторов вложиться и в ВУЗ на платное место пойти, иначе овчинка выделки не стоит.
однако ж из дагестана все 100 бальники по русскому языку..
Но дело не в этом.
Смотрите за руками: абитуриент подает копии в три вуза , у вас как ответственного секретаря есть свой. Выпускается приказ о приеме, и ждем оригиналы, но ведь не все их принесут. Делают приказ, от отчислении тех кто не принес оригиналы и принимаем "запасных, опять ждем оригиналы, и опять принесут не все..и т.д.
А оригиналы документов своего у вас уже есть, и вы его уже принимаете. Сколько вы с этого получите знаете только вы, и родитель. И вы будете молчать оба.
Лет 5 назад эту схему в медицинском застукали, 70 % набора . Они вообще якобы брали ЕГЭ, вообще " мертвых душ".
Насчет школы, тут уж я вам не скажу-кухню хорошо не знаю, но конверт с заданиями приходит за несколько дней в школы. Да его вроде, как комиссия вскрывает, но ведь это просто конверт, он не "прошит" и не"обклеен" ( например как когда- то прошивались конверты в первых отделах)
ну то вы про камеры то, и камеры, если вам дадут задание накануне да еще и с бланком, да еще и с ответами?
У студентов это называется "бомба", просто надо в нужный момент подменить листок, или тебе его подменят, тот кто проводит тест.
Я вам говорила, про школу не скажу, "кухню" не знаю, но почему в 95 баллами по математике, приходят ребята плохо ориентирующиеся в логарифмах, обычных. десятичные не узнают, от натуральных вообще в ступор впадают..
Да, были прецеденты на Кавказе и не только - поэтому гайки и затянули. Конверт доставляется к началу экзамена и вскрывается фельдъегерем. Варианты заданий разбиты по часовым поясам. На проверку отправляются в другой регион. Ответственность организаторов на ППЭ вплоть до уголовной. Точно знаю, как учителя уволили за то, что вышла из класса, оставив напарницу одну и не подозвав дежурного в коридоре. А сколько случаев аннулирования при просмотре камер или обнаружения гаджетов... один без права передачи ушел только потому, что на выключенном телефоне зазвонил будильник! Так что последние годы о бомбах даже и речи быть не может!
Так что дорого это все, очень дорого - потому что опасно, поэтому невыгодно. Повторюсь - на платное пойти и спокойнее, и безопаснее. Ну а махинации ВУЗа в Вашем примере к результатам ЕГЭ отношения уже не имеют. Кстати, как там проходило зачисление без оригинала ?
Вы не могли б ответить на следующие вопросы:
когда приходит конверт в школу?( его привозит фельдъегерь за час, за сутки,..) Где хранится?
Как выглядит сам конверт?
Бланки когда привозят? Какая их контролируют?
Как оформляются случайно испорченные бланки?
Вы писали про то что работы шифруются:
Кем? и Сколько времени?
Когда шифрованные работы увозятся фельдъегерем?( через час, два, на след день0
Что делают с теми работами, где внутри испытуемый написал свою фамилию?
Интерес у Вас какой-то нездоровый к таким тонким моментам как спецсвязь и работа с бланками - никогда не сталкивались, однако?
Короче - спецупаковка выглядит и запечатана так, как и положено упаковке, в которой пересылается информация с серьезными грифами допуска. Вручается непосредственно перед началом экзамена, конверты с КИМами вскрываются в классах. Так что про "бомбу" забываем сразу. Сразу же после окончания экзамена бланки пакуются и уезжают фельдъегерем. На ППЭ и близко учителей-предметников нет - физруки, технологи, начшкола, гуманитарии на точных науках и наоборот - ну и они тоже все под камерами, никакой необоснованной беготни с бумагами.
Работы не шифруются - на проверку уходят обезличенными, без бланка регистрации. Как выглядят - http://www.ege.edu.ru/ru/main/information_materials/blanks/
Если бланк реально испорчен во время экзамена- то гудбай, сдача в резервный день. Фамилия на бланке ответов это испорченный бланк.
Посмотрите бланки, они не парные. У них нет печатного одинакового кода ,одинакового на бланке регистрации и на бланке работы.
Теперь сверху есть белый прямоугольник, это скорее всего место шифра.
А вы как думали проходит, это «обезличивание»? На бланке регистрации и на бланке работы в этом квадрате ставят шифр, к примеру шестизначный номер, может еще и с буквами.
Потом бланк работы с шифром пойдет на проверку, бланк регистрации останется. Когда придут результаты, будет дешифровка, и полученные баллы привяжут в соответствии с шифром к фамилиям.
Первое при вскрытии конверта можно и не заметить , что он поврежден. И все давно нарешали и поставили крестики там где надо.
Второе:
Это очень важно как идет отчетность но испорченным и не использованным бланкам. А вовсе не «гуд бай». У вас будет несколько чистых бланков – запасных. Если нет, нужен только хороший ксерокс., они ж непарные.
То что на тестировании физрук нас не волнует.
К примеру, вы посадите физиков парой этажей ниже или в другом корпусе.
Вскрыли конверт, началось тестирование, физики получили варианты, как им их передать решит администрация школы: отнесут сами невостребованные варианты, или гуманитарий пошлет им ммску. Далее физики решают тесты, к окончанию у вас все варианты решены.
Есть чистые бланки, поставили крестики.
Далее есть 2 варианта:
У ребят собрали бланки регистрации + бланки работы. Началось «обезличивание» пара тройка часов есть.
Бланк работы «нужных» ребят, просто заменяется на тот, где галочки или крестики поставлены в правильно месте. Все это решается на уровне администрации, очень легко. На бланке регистрации ребенок написал свое имя, крестики у всех одинаковые.
Второй: в конце ребенок вышел в туалет и там его получил. Свой сложил в карман, а сдал правильный.
Судя по бланку, то проверку проводит сканер, смотреть решение будут только в том случае, если подадут на апелляцию, но ведь «нужный» человек, на нее ведь не подаст?
И все на проверку в другой регион, у вас ушла хорошая работа, «нужного» балбеса.
Цену вопроса вы определите с его родителями.)))
Грифованные конверты прошиты насквозь шпагатом и проклеены силикатным клеем причем все печати залиты этим клеем. Такой конверт невозможно вскрыть и невозможно скрыть что его вскрывали.
Если Вы прочитаете все надписи на листе регистрации, то поймете, что большинство из Ваших предположений неосуществимо - и "гудбай" можно заработать за обмен с организатором любыми бумагами или за появление в классе гаджета у организатора. Кроме того, Вы оперируете догадками, хотя процедура ЕГЭ знакома как многим родителям, так и учителям - поэтому "посадить этажом ниже" тоже от незнания ньюансов организации работы ППЭ. Информацию собираете, как "взломать" систему? Тогда это без моего участия.
Повторюсь - это у шпионов бюджет огромный, родителям дешевле на платное место пойти. И Вы не ответили, как без оригинала зачисление в ВУЗ происходило...
На бланках нет ничего, чтоб не сработала эта схема при договоренности с администрацией и физруком.
По надписям я поняла, только одно -плохая программа распознавания стоит у них6 надо печатными буквами, да еще по образцу. Хорошие распознают и прописные буквы, четко написанные.
Это не догадки , это уже все отработано и опробовано, и поймано.
А зачем мне ее ломать то, там столько при этом народу кормиться, и столько народу радуется.
Ну давайте еще пожуем очевидное
Сначала про договоренности. Руководитель ППЭ - это не директор школы, это человек из другого ОУ, и сотружники-организаторы ППЭ тоже из разных ОУ, причем все подбирается так, чтобы на ППЭ не сдавали экзамены ученики из школ организаторов. Поэтому физрук запросто может послать руководителя подальше. Далее - в классе не один "физрук", а два организатора и куча сдающих. Руководителю придется уламывать двух организаторов, чтобы на глазах у сдающих и под камерами сделать фото или другим образом перенести задания из пакета оболтуса на бумагу и вынести из класса. За пределы ППЭ до конца экзамена руководитель выходить не может - значит, придется или уламывать пару-тройку организаторов у входа, чтобы на два выхода к физикам глаза закрыли и не писали в протокол об этом, либо на глазах у других организаторов и общественных наблюдателей пользоваться мобилой - что также запрещено. С учетом того, что если нарушения вскроются, то все участники сговора как минимум уйдут в народное хозяйство, а если будет выявлен факт помощи, то это уголовка, причем совершенная группой лиц - подумайте, сколько надо заплатить, чтобы все ключевые участники схемы согласились.
Теперь о бланках. На листе регистрации видели внизу пункт, что требуется проверить цифры на штрихкоде, чтобы были одинаковы на всех листах и на КИМе с заданиями? В реальных бланках кодировка проведена до экзамена. Каждый сдающий получает уникальный незаполненный набор бланков и заполняет - в этот момент и происходит связь кода с человеком. Если испортил - можно поменять на другой. После правильного заполнения всех листов все испорченные и невостребованные наборы собираются, несколько организаторов начинают их упаковывать и составлять акт, а в классах вскрываются конверты с КИМами, каждый из которых привязан к своему комплекту бланков. С этого момента сдающий имеет только возможность все решить и сдать комплект. Испортил - гудбай. Любой организатор, подошедший и хотя бы заглянувший в задания - гудбай в продавцы. Шпора или телефон - гудбай до следующего года. Помощь сдающему - уголовка, групповой сговор - групповуха, гарантия, что условного не будет.
Ну и покажите группу идиотов, которые будут так рисковать на глазах у сдающих за небольшую сумму?
А то, что много было раньше поймано - это да, было, но это опыт, который позволяет практически свести на "нет" потуги родителей оболтусов и организаторов с грязными руками.
ПС. Ну так как-же с зачислением без документов? Или тоже не зная брякнули?
Значит замена произойдет на этапе шифровки, а первый бланк "балбеса" будет признан испорченным..и ему якобы был выдан другой. Со всеми подписями и , печатями и актами..
Да , договариваться придется со многими, и делится..
Гудбай? У нас бы, тогда ни единого учителя не осталось, очереди на эти места как-то не наблюдается, особенно среди предметников.
УК никогда всех не останавливало, даже в тех странах где за взятки вышка, коррупция присутствует.
Повторяю еще раз для особенно наивных, напоминаю так Мед вел прием.
Абитуриенты сдали копии документов, они имеют на это право, у них сейчас три вуза на выбор, а было вообще бесконечности.
Далее приказ о зачислении Там и те у кого оригиналы и те у кого копии, и ждем оригиналы .
После установленного срока, второй приказ, отчислить тех, кто не принес оригиналы , и зачислении новых из запасных.
Среди новых могут быть и оригиналы и опять же копии.
Договоритесь с Приемной комиссией, принесите оригиналы,и ваш "балбес" будет зачислен вторым приказом , и его личное дело пойдет в деканат. И все. А вот тут вам достаточно договорится практически с одним человеком.
да там еще есть фишка, при равных баллах, существует " конкурс документов", что сие значит не ведомо..
Всегда найдется "лазейка" идеала все равно не добиться человеческий фактор.
но чем меньше у вас пунктов приема, тем проще контролировать.Просто - 1 % от 100, и 1% от 1000 это на порядок больше.
Как студенты сдают ЕГЭ за других?, у нас так трех поймали, и даже из вуза не отчислили..
Брякаете, брякаете, а каждый год скандал за скандалом..))))
как там было сказали :" уже будут писать сочинение!!!", через пару лет будут писать математику, потом все остальное , Так чтоль.?
Ну и сколько чемоданов денег надо увести в Москву, чтобы конкретный набор бланков дошел до оболтуса? За эти денюжки можно свой ВУЗ для него открыть. Не смешите, пожалуйчта - можно многое, только цена у всего разная. А учителей реально увольняли - знаю не понаслышке, жена педагог. Надзорным пофиг, есть кому в школе работать, или нет - сказано, гудбай, значит, гудбай.
Вот с этого мечта поподробнее - как зачислили тех, у кого копии? У моих "студентов" такое не прокатывало - к зачислению требовали оригинал, иначе гуляй.
Насчет студентов - выявили же как-то?
Ну а что не отчислили - это дело ВУЗа, сдающий-то все равно без аттестата.
Не знаю сколько надо денег, этого никто не скажет. И ребенок не проговорится, он же уверен что все нормально, что в школе, что в вузе.
Выявили, это как с покупными степенями, скандалили скандалили, только все равно пишут.. И студенты ходят по прежнему))
Как министерство спустило, , когда то в приказ попадали только с оригиналами, а еще раньше вообще сдавали только оригиналы..
Кого- то реально уволили, а сколько не уволили. Или уволят , а потом примут, работать то надо кому- то.
Не отчислили, сдающий то, конечно, пострадал, а то что вырастают проныры и проходимцы, которые изобретают способы на кривой кобыле объехать.
Вот они то и станут, потом учителями, директорами, секретарями и родителями и т.д.
.
Вообще-то в школе должны учить читать и писать, а не устраивать вступительные экзамены первоклашкам.
во вторых надоел плач о коррупции приемных комиссий. Студента можно доить на каждой сессии и на каждом экзамене, если что. А сессий-то за 5 лет наберётся штук 9. Не подмазал - завалили тебя и вылетел с пинком под зад. И никакое ЕГЭ тут не поможет.с
Согласна школа должна научить писать и считать,
Репетиторство цветет махровым цветом, в школе чуть ли не 5 класса, и вузе, чего вообще никогда ранее не было..
Враньё, ох, враньё)
масштабов таких может и не было, но репетиторы были. И родители, которые заботились о своих чадах, отправили их к репетиторам)
а что кто-то утверждал что раньше не было репетиторов и взяточников. Были, только не в таких масштабах, Подготовил ребенка при помощи репетиторов и все-забыл, Сейчас еще на первых двух курсах с репетиторами, если раньше по взятке в вуз пройти надо было как минимум на ответственного секретаря приемной комиссии выйти,
Вопрос, в сущности, один: думать-то учат, или как? Кто из школьников задумывался над смыслом высказывания 0! = 1?
В том то и беда , не учат.График Y=ax не могут построить на миллиметровке. Когда считают в уме удивляются..
Они не думают, их учат запомнить где что надо поставить
Тогда — беда. Сельские училки моего детства ухитрились забить в мою бестолковку достаточно способов извлечения знаний из самых ничтожных источников, да и самих знаний оказалось достаточно для самостоятельного воспроизведения достаточно сложных концепций при необходимости. Как они теперь жить собираются?
Страницы