На днях пообщалась с подругой. В гости ко мне заезжала. С дочкой. Ей 28 лет, она потомственный биолог и династический учитель. Все родственники у неё либо в медицине, либо в педагогике, либо в научно-исследовательской деятельности.
Она – учитель нового века.
В школе работает четвёртый год, устроилась почти сразу после института. Ведёт биологию, иногда заменяет химию.
"Замена – не моя забота. Свои обязанности выполняю в полном объёме. С коллегами не дружу, чисто деловые отношения поддерживаю. У нас в школе не принято панибратство. Да, все молодые. Самой старшей учительнице около сорока. Она завуч.
Себя поставила сразу и с директором, и с детьми. Никаких дополнительных обязанностей не выполняю, всё строго по трудовому законодательству.
К профессии отношусь спокойно, потому что понимаю, что мне надо доработать до декрета. Потом, после рождения ребёнка, уйду в науку, меня ждёт аспирантура. Школа – первая ступень в карьере, просто заработок. Если придётся остаться, тоже хорошо. Здесь довольно просто, когда понимаешь, что надо делать, а что не надо.
К чужим детям отношусь с опаской и довольно прохладно. Мне по ФГОС не положено их любить. Положено только учить. От и до.
Институтские знания пригождаются лишь теоретически. На практике биология нужна единицам. Они у меня на первых партах. Остальные сидят в телефонах. Да, с моего одобрения.
Научить всех? Заинтересовать? Вы в каком веке живёте, тётя Лена? Им не надо, а мне тем менее. Мне на тестах, МЦКО и прочих проверочных надо показать средний уровень по классу. Он у меня стабилен.
Про заинтересованных учеников. Вы же сами знаете про лошадь и водопой. Заставить невозможно. И не входит в круг обязанностей. Заинтересовать? Я не клоун. Показать важность биологии? Ой, не смешите. Давно уже понятно, что половина предметов – фикция. Они нужны только для заполнения отчётов и для занятости населения. А со школьниками у нас паритет: они не мешают мне, я – им.
А мне-то что? У них есть родители. Умный ребёнок – задача родителей, мне это не надо. Показатели, отчёты, курсы повышения квалификации, семинары – все галочки проставлены.
У нас недавно ушла на пенсию последняя из могикан. Вот кого было жалко, и по-человечески, и с профессиональной точки зрения. Энтузиастка советской сборки. Столько она с ними носилась, всех хотела научить, столько жалоб на неё приходило! На меня – ни одной. Я вообще у директора на хорошем счету. Уровень моего образования соответствует должности, постановления и распоряжения выполняю, дневники заполняю вовремя.
Быть хорошим учителем? Это как вы? Вы сколько в школе проработали? Вот именно. Вы ж репетитор почти всю жизнь. Я тоже планирую. Тогда и преподавать буду по-другому. А в школе достаточно..."
Ставить галочки, не носиться и соответствовать. От и до.
***
"Слушай, не знаю, в кого она у нас такая! Мы с ней каждый день ругаемся. Она даже по имени своих лучших учеников не знает! Мы её такому не учили, ты же нашу семью знаешь! Она ни разу не учитель! Администратор!" – клокочет подруга, холерик и умница.
Как раз наоборот. Считаю, что современная школа именно такого учителя и заслуживает. Я без сарказма. Холодного, расчётливого, избирательно профессионального. К умненьким с вниманием, к остальным – с пренебрежением. Поменьше рвения, побольше прагматизма. Всем мил не будешь. Знай своё место. Лучше синица на первой парте, чем павианы по периметру. Строго согласно ФГОС, ГЗОТ и прочим заглавным буквам. Без души, но с пометкой о проф. пригодности.
"А как у тебя Вася? Логарифмы осилил? А у меня Маринка как поступила, так преподаватели в институте не нарадуются! Пошли покажу, я тут такое нашла, по методике, я рассказывала, ну помнишь? Тебе понравится!" – хватает меня за руку и тащит в комнату, к компьютеру.
Подруга из школы ушла лет десять как. Впала сначала в уныние, а потом... в репетиторство. Новая жизнь началась. Рада за неё.
А девочка-то в аспирантуру не пойдёт. Она уже обосновалась в школе. Это ей только кажется, что пойдёт. Пусть не любит она детей, пусть не нравится ей учить, однако биологию знает хорошо. Вот и славно. Учителем будет.
Скажите, как лучше? Так, как в этом материале, или так, как здесь:
Просто Училка
5 декабря 2023 года
Комментарии
>...Всё гениальное просто.
Да вот, как видно, не очень просто, поскольку миллиард больше миллиона на 3 порядка...
там похоже другое уравнение
106 = 1 смысл жизни
109 = 10 смыслов жизней
Т.е после первого миллиона, смысл жизни становиться сильно дороже. Интегрально 100 млн. А вот ступенчато или там по функции какой - это требует дополнительных исследований.
Вроде там какой то из сбежавших миллиардеров обьяснял всем, что у кого нет миллиарда тот говно, а не человек ...
Всё правильно. В школе нужно из общей массы найти самородок и направить на огранку.
Жаль её. Для тех, кто работает в школе за зарплату, работа превращается в ад. Если тебе в школе не нравится, она тебя убьёт. Это очень тяжёлая работа. А если тебе нравится всё - от входа в пустой тёмный класс до проверки последней работы, то ты счастлив и тебя прет. Наверное, это в каждой работе так, но в школе это наиболее ярко появляется.
Раньше такие тоже были, но были и те, кто душой болел.
В ледяной воде эгоистического расчета буржуазия потопила священный трепет религиозного экстаза, рыцарского энтузиазма, мещанской сентиментальности. Она превратила личное достоинство человека в меновую стоимость и поставила на место бесчисленных пожалованных и благоприобретенных свобод одну бессовестную свободу торговли. Словом, эксплуатацию, прикрытую религиозными и политическими иллюзиями, она заменила эксплуатацией открытой, бесстыдной, прямой, черствой. (с)
Россияне это всё начинают чувствовать, что называется, на своей шкуре.
Рудименты советского уклада постепенно уходят в прошлое, на смену приходит вот это вот.
Кушайть подано.
Ха, это плагиат!!!
****
Карл Маркс
В ледяной воде эгоистического расчета буржуазия потопила священный трепет религиозного экстаза, рыцарского энтузиазма, мещанской сентиментальности. Она превратила личное достоинство человека в меновую стоимость и поставила на место бесчисленных пожалованных и благоприобретенных свобод одну бессовестную свободу торговли. Словом, эксплуатацию, прикрытую религиозными и политическими иллюзиями, она заменила эксплуатацией открытой, бесстыдной, прямой, черствой.
Там же значог (с).
А (с) ч-ё-о обозначает?
copyright
Знак копирайта
Знак копирайта © означает, что автор того или иного произведения позаботился о сохранении своих прав. Кроме того, по нему можно определить, чей именно это знак авторства и кому принадлежит право на него. amigdala.pro
***
Жуть, как я устарел, ничего современного не знаю. Пора на покой...
Гм
(с) - цитата, цитирование
от лат. citare - ссылаться на [слова] кого-то
Не обращай внимания... У него миллион меньше миллиарда в 10 раз... Тролль же...
Я тут с вами соглашусь.
Старая схема была намного лучше в первую очередь для государства и общества.
Реально - школа не должна оказывать образовательные услуги, она должна воспитывать, с тем чтоб количество лучше воспитанных и лучше обученных людей увеличивалось, с пользой для государства и его будущего.
Запрет смартфонов, вернуть учителям возможность выставлять из класса и отправлять к директору, зарплаты у учителей должны быть выше.
Я сейчас серьезно, борьба за успеваемость, коллективизация, когда организуется помощь для отстающих и все прочее. С младших классов.
Для того чтобы школа могла воспитывать, у нее должны быть не только обязанности по воспитанию, но и механизмы воздействия на ребенка и взрослого.
На данном этапе механизмы не работают - в начальной школе выгнать нельзя, оставить на 2й год нельзя, отстранить от занятий - нельзя.
Даже линейкой по башке треснуть - и то нельзя.
А учитывая, что школв с обучением-то порой не справляется перекладывая на родителей, то я не думаю, что это вот все она потянет.
Линейкой по башке не стоит, но можно начать с дифференциации. Часть школ города переходит на программу с учётом воспитания коллективизма (класс разбит на звенья, они соревнуются по успеваемости), по программе в идеале старых учебников, где учитель имеет право отстранить от занятий и оставить на второй год. Они допустим сертифицируются - по аналогии с лицеями-гимназиями, какой то термин присваивается.
Родители могут сами выбрать, вместо того чтоб качать права.
Вспомнила, беседовала с женщиной. Отдала ребенка (младшие классы) в религиозную школу (у нас такая есть в одном из пригородных поселков). За вычетом религиозного воспитания, предлагается все вот это вот: учителя надо слушаться, учиться надо хорошо, гаджеты запрещены, учитель - это воспитатель, отстранение от обучения и отчисление - практикуется. Программа обычная.
В школу родители из города возят, и выстраивается очередь на поступление из в общем то светских людей, как раз из-за такого отношения. Многие родители именно этого хотят своим детям, это более чем востребовано. Туда берут после собеседования с родителями, предупреждают о всех нюансах.
Дура, это системный подход был в образовании.
Ответственная, добросовестная - и что не так?
Ей к станку на завод.
План, допуски, процент брака, психологическая устойчивость к монотонности.
(Какая ей нафиг кандидатская?)
В ИТ ! :)
Как по мне, вполне сообразительная дама. Хорошо расставила приоритеты.
Писать "индийские" коды.
У неё есть свой станок, зачем ей завод?
Ага. По выпуску потребителей - шестерёнок глобализованного общества.
Я не про другой станок. Пусть своих детей делает, пополняет рождаемость.
Абсолютно правильная позиция учителя. Невозможно научить никого, у кого нет мотивации. Мотивацию должны рожать родители.
Класс делится на части. Договор с хулиганами об удовлетворительной оценке за ничего-не-делание и спокойствие на уроках. Договор с остальными о хороших оценках за минимальные старания. Пара-тройка мотивированных сидит на передних партах, на которых тратится основное время. Дополнительные знания за дополнительную оплату на индивидуальных занятиях.
Вообще-то тут нет мотивации в первую очередь у нее самой.
Подработка для ухода в декрет.(и далее в закат)
То есть, шахтер может планировать работу в шахте до любого момента, когда ему необходимо, моряк может уйти в путину заработать и забыть про этот кошмар, вахтовик может быть мотивирован заработать рублик и сдриснуть домой... А преподаватель второй сорт, получается, не имеет права планировать свою жизнь и работу так, как ему требуется, оставаясь на побегушках тех дебилов, которые совершенно не ценят его труд.
Да вы либерал-демократ (это у кого двойные стандарты), батюшка))
Вообще, неплохо делить на классы. Один класс способных, кто хочет и может. Эти будут учиться с радостью.
Ещё один класс тех, кто может, но не очень хочет. Этих можно как-то заинтересовать.
И оставшиеся: те, кто хочет, но не может, и те, кто не хочет и не может дружно идут осваивать профессию.
Хотелось бы увидеть такую школу. Ещё в советское время задолбали идиоты, которые не хотели и мешали тем, кому было интересно учиться.
Так можно отбросить только тех, кто вообще никак не хочет. Но непонятно что потом с таким классом делать.
У остальных слишком разные приоритеты по предметам.
в спортзал и на стадион.
Все же делают вид, что дают им образование. А тут придется признать, что школа ничему не учит. Причем таких будет очень много.
Посмотрите в диплом выпускника ВУЗа, готовящего учителей, и вы удивитесь, что там написано. Преподаватель математики, иностранного языка и т.д. Где там написано про учителя?
Не чувствуете разницу между пре(подать) и научить? В СССР эта же графа в дипломе заполнялась словом "учитель"
Именно так ! А после совершеннолетия на СВО в рядовой состав, где как раз и требуются отмороженные и физически подготовленные.
потому что класс должен формироваться по каждому предмету отдельно.
и второстепенные предметы должны быть добровольными.
пусть на ту же биологию ходят только 2 калеки из 50, зато мотивированных на биологию.
Скорее всего, для реализации этой концепции школы нужно еще более укрупнять.
А что делать с теми, кто ничего добровольно учить не хочет?
Да ничего не делать, выдавать свидетельство или аттестат с аттестацией только по прослушенным предметам.
Да. Это была бы интересная система. Формирование групп по предметам, а не по классам. По каждому предмету группы делятся на несколько уровней по сложности. Переход на следующий уровень после сдачи экзамена.
Но это полностью разрушает классно-урочную систему и миф о том, что школа учит всех. Придется посмотреть правде в глаза и честно допустить, что к концу обучения будут ученики с начальным уровнем по большей части предметов.
Собственно, первыми же в позу встанут родители. Им нужно 11 классов плюс вышка
Большинство родителей очень консервативны )
И что в этом плохого? Спорт, армия, замещение мигрантов на стройках и таксовании, курьеры... поле непаханное
Все понимают цену знаниям выпускников, но такая система. Среди чиновников нет самоубийц, которые бы кричали, что король голый. Будут и дальше писать ежегодные рапорты о повышении качества образования. Любого, кто скажет иначе тут же растопчут под яростное улюлюканье и заменят на системного человека.
Тут требуется очень большая политическая воля. Это будет очень непопулярное решение с большим риском сделать еще хуже и с гарантией, что на тебя спишут абсолютно все грехи.
Ну, знания первых начальных классов для оплаты покупок и понимания законов, что нельзя убивать и воровать будут усвоены. Этого вполне достаточно для жизни в социуме.
А лучше сразу, ещё до школы, на классы рабов и хозяев.
Зачем рабам наука? Ещё обманут хозяев.
Зачем хозяевам наука? Они и так хозяева.
Немного школы искуств - чтоб было красиво, и хватит.(как раз для тех кто "хочет и может")
Ваш сарказм вполне понятен. Есть другой способ, который мил вашему сердцу и сознанию. Практикуется в Пиндосии. Там все равны в школе. Результат известен: ориентация на отстающих и не умеющих ни читать, ни писать.
Дак так и делят. В популярных школах, так и есть: два класса учатся, остальные в тиктоке сидят. Будешь плохо учиться, уйдешь из профильного в обычный. Экзамены переводные каждый год.
Минусы- в оставшихся аж 4 классах в параллели на учебу подзабивают вообще все, и учителя и дети. И лучше уж в непопулярную школу в обычный класс, чем в такое "гетто".
Те, кто хочет, но не может более перспективны чем те, кто может, но не очень хочет.
Если совсем уж клинические случаи не рассматривать, может не может это вопрос тренировки.
Вообще-то так было и в СССР. Все двоешники и троешники особенно в 7-8 классах сидели на последних партах и занимались, чем хотели. И большинство учителей их не трогало, они знали, что полкласса свалит в ПТУ и это их путь и им даже 8 классов особо не нужны.
Реально училось человек 5, ну может, 10 в классе, кто хотел поступать в институт. остальные точно также досиживали до 10 класса и сваливали. Не помню особого энтузазима у моих учителей, а твари точно были и бесили очень, когда начинали прессовать по всяким географиям и биологиям, которые мне точно были не нужны в техническом вузе, хотя я все тупо сдавал на пятерки. Просто, чтобы балл был нормальный в аттестате. Каждый должен жить своей головой с детства.
В хороших школах в СССР (в 90е, что осталось от СССР) было 3-4 "троечника", ну там действительно было не достучаться, у них были другие интересы и жизненные ситуации. Так вот, учили каждого и с пристрастием. Очень часто вспоминаю с огромной благодарностью.
не все учились в хороших школах). У нас было 4 восьмых класса по 40 человек. В 9 пошли 3 класса по 30. 70 человек ушли в техникумы и путяги. Хороших школ в СССР было дай бог пятая часть в крупных городах. В районных - одна две в центре города.
И это не противоречит мое мысли, что с троешниками никто не возился))).
Особенно благодарны отличники, не получившие дополнительных знаний, которые могли бы получить, не возись учитель с троечниками и хорошисты, кого эти троечники угнетали и не давали как следует учиться
Страницы