Доброго дня, камрады. ИМХО, это здорово что интерес к состоянию и перспективам системы образования на ресурсе не умирает. Вот снова дискуссия на Пульсе.
Обсуждаем ТЗ к системе образования. Очевидно, тут все здраво и логично. Ясное дело, охват детей должен быть 100%, как Божий день всем понятно что школа должна воспитывать, да детей в школе грузят чем-то непонятным а мыслить детки не учатся... Почему то...
Большинство из нас согласятся с тем, что система образования в нынешнем виде работает крайне неэффективно. Вот только надо поработать в школе чтоб реально понять - насколько.
Ситуация в школе тяжелая.
1. Большая часть учеников класса игнорирует учебный процесс.
Можно привести в школу 100% детей, Привели. И что. Сейчас большинство детей в школе просто бездумно проводят время без всякой пользы.
Для большей части класса преподаватель - раздражающий фактор, самый бесполезный элемент урока. Это обычная, стандартная ситуация.
Преподавателю требуется прикладывать серьезные усилия для того, чтоб ученики просто заметили и приняли учителя на уроке, обратили на учебный процесс свое внимание и проделали хотя бы минимальную позитивную работу.
Итак, большая часть учеников школы не мотивирована для работы в школе, не работает в школе, попросту отбывает время до девятого класса в единственной надежде списать верный вариант на ОГЭ и свалить из школы. Ученики вялы, инфантильны и безынициативны в своей массе.
Это нынешняя реальность.
Если ученик не мотивирован к работе по овладеванию знаниями и умениями, слабы сами по себе, то эффект на выходе будет слабым.
2. В школе недостаток преподавателей
Рабочий день в школе начинается с того, что завуч скидывает в чат скрин листа замены Обычная ситуация когда отсутствуют 7-8 преподавателей и их уроки надо заменять. Преподаватели болеют, учатся на курсах, участвуют в общественной жизни. Да мало ли. Так что, предметнику лучше уж набрать как можно больше своих часов, по своему родному предмету. Иначе все равно, если у преподавателя есть "окно" то практически неизбежно получить приказ идти на замену рандомного предмета в рандомной параллели. Ну не совсем уж рандомно, завуч постарается поставить предметнику знакомый класс и родственный предмет. Но это уж как получится. Урок при этом необходимо проводить качественно, выставить не менее 3-5 оценок и заполнить электронный журнал.
В разных школах порядки могут быть разными. Но однозначно то, что количество и качество преподавательского состава в школах не улучшается.
Если в школах мало преподавателей - то как можно выстроить качественный учебный процесс?
3. Последнее наблюдение. Про родительские собрания)
Насколько вижу, есть абсолютно четкая корреляция между количеством родителей на родительских собраниях и общей успешностью класса. Если большинство родителей приходят на собраний - с классом можно работать на хороший результат. Если в классе активные, неравнодушные родители - то и ученики показывают достойные результаты, на уроках преподавателей не игнорируют и способны брать от учебного процесса максимум. Но это, к сожалению, редкость. Бывают и совершенно дохлые классы, когда на родительские собрания приходят равное количество преподавателей и родителей. Ну то есть родителей приходит 5-6 человек. В таких классах работать трудно. Результаты слабые.
Система образования - это система родитель-ученик-учитель. Каждый элемент - важен и незаменим в системе. Нельзя выбросить из системы какой-то из элементов и ожидать прекрасных результатов. Мы вот всем обществом практически выбросили из системы родителей. Уже и когда говорят о воспитании детей, то в первую очередь говорят о том, что это школа обязана детей воспитывать. Да, школа неизбежно воспитывает детей просто самим фактом вовлечения учеников в работу по овладеванию знаниями. Этого что, достаточно?
Вобщем ладно, спасибо сообществу что не забываете о школе) Просто кроме формулировок ТЗ предлагаю еще и проанализировать факторы, влияющие на качество образовательного процесса. Хорошо бы не задерживаться. Ситуация в системе образования не улучшается, мягко говоря. И одна из заметных тенденций - уход все большего количества учеников на семейную форму обучения.
Комментарии
ППКС
Вот вроде же преподают в педах основы психологии и особенности развития детей...
Родители для их детей являются альфами, вожаками по умолчанию. Обеспечить выживание, защитить, показать границы дозволенного, подготовка к самостоятельной жизни - это функционал вожака. Но. Жизнь в стае детей, где старшие есть, но не являются вожаками... Место, где ребёнок находится под патронажем взрослого, который этим ребёнком не воспринимается как вожак, превращается в непотребство. Не вожаку ребёнок подчиняться не будет и научаться от него не будет. Я, как родитель, могу 100500 раз сказать чаду, что Аллу Михайловну нужно слушаться и вести себя хорошо и учиться у неё. Но если эта собирательная Алла Михайловна/Иван Сергеевич не хочет и не может (в том числе из-за законодательных ограничений) быть вожаком - увы и ах, мои слова не воспримутся (и это уже удар по моему авторитету вожака) и ни дисциплины, ни успеваемости в её классе не будет. Это надо знать, понимать и использовать. А сознательный отказ от "вожачества" есть преступление перед потомками, я считаю. Как и ювенальная юстиция, благими намерениями которой выстлана дорога в ад.
Увас у самого неплохо выходит анализировать и систематизировать.
Думаю,начало комментариев наглядно показывает, что в этом направлении от сообщества аш толку немного.
Но вот если вы накидаете сами тз, то покритиковать или похвалить отдельные его части форумчане смогут.
А так, тут выше уже писали - престиж и кнут. Их забрали у образования и этого достаточно.
система образования выстроена ВОПРЕКИ мнению не только АШ, но и всей страны. вот с чего надо начинать то... иначе люди перестают участвовать в сотрясании воздуха, выборах... и то и другое осознается ими, как бессмысленное времяпрепровождение, когда от них ничего не зависит и, они сами требуются только для сакрализации власти, которая потом сможет сказать: ну, с вами же советовались? так теперь какие к нам претензии? мы всё сделали - "по письмам трудящихся"...
увы, но капиталистическое государство изначально выстроено ради интересов меньшинства. и лично мне нет никакого желания его легитимизировать: ни ходя на выборы, ни подкидывая идейки пустоцветам, которые якобы имеют и образование и огромный штат для подготовки любых реформ. и эта шушера выберет "в какой цвет покрасить пуговицы" по просьбам населения. а в остальном и в ГЛАВНОМ выстроят и образование в т.ч. заради своих интересов, которые не подразумевают всесторонне развитых индивидов от слова совсем... ибо слишком возомнит о себе, подлая гопота...
Знаете, извините, не дочитал до конца. Что-то не расположен. Собственно, хорошая иллюстрация моему мнению - куча эмоций, и ни одной мысли по теме, поднятой автором.
Я просто попробовал указать на определяющую роль родителей в подготовке ребенка к школе.
Родители и никто иной воспитывают ребенка до школы, формируют его личность. Ну а школа работает с тем, кого создали родители. И либо благодарит родителей за ученика, либо мучительно пытается помочь ребенку приспособиться к жизни.
и снова вы... до школы кроме родителей, которых каждый день рихтует государство всеми доступными средствами, на ребенка влияют всё те же силы политика страны, детсадовские отношения и т.д. родители - лишь ордна и не самая сильная сила... такое впечатление. что вам главное свалить на другого ответственность... а в современном капмире ответственность у воспитателей и воспитателей воспитателей - отсутствует чуть менее чем полностью...
И снова я
Родители - это единственна сила, определяющая личность ребенка. Думать иначе - это пытаться уйти от ответственности за жизнь собственных детей.
Не гоните. Семья сильнее улицы. Это заложено в генах. Если улица победила, значит семья бросила ребёнка. Без лирики.
Краткость - сестра таланта. Вы хотели монографию?
Вывод сделан на основе своего личного опыта (свои дети и дети близких друзей), а так же основе чужого ( практика психотерапии)
У Вас семантическая дислексия? Я, кажется, ясно обозначила свой интерес. Но теперь вопрос снят, спасибо.
У вас когнитивные нарушения
И правильно указали. Что тут ещё добавить?
вы ничего не забыли? раз включили в систему образования родителя, то неплохо бы уж включить и саму систему образования ,которая более важна препу сегодня, кмк, чем остальные элементы вашей триады ))
Включить систему образования в систему образования? )
вам г. препод надо разжевать, что такое для учителя система образования? я думал, что вы препод и потому сами знаете...
Я примерно предполагаю, что вы имеете ввиду. Но ведь это просто мои предположения. Удобнее когда собеседник формулирует и разжевывает
Прочитал статью ботаники по вашей ссылке. Собственно, как и ожидалось, в голове мусор. После фразы, что физмат дают на слишком высоком уровне стало ясно, что он не в теме. Даже близко не.
И дальше я проглядел по диагонали с угасающим интересом. Ибо смысл?
Но то, что вы подхватили и накидали вменяемый контент - спасибо!
Ой вэй.
Вы, я так понимаю, в теме. Просветите, будьте любезны.
Уважаемый автор, не могли бы вы из первых рук, так сказать, описать, насколько велика проблема забюрократизированности школьного образования и загруженности учителей написанием всяких отчётов. Нужно ли что-то предпринимать для борьбы с этой проблемой и в каких масштабах?
У просто преподавателей-предметников с отчетами не так все страшно. Терпимо. Календарно-тематическое планирование, рабочая программа, отчеты по контрольным работам, отчеты по промежуточной аттестации, отчеты по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, отчеты по работе с отстающими, журнал кружковой работы, отчеты по мероприятиям во внеурочной деятельности (с фотографиями и анализом), актуализация паспорта кабинета, план саморазвития, участие в семинарах ну и еще по совсем мелочи.
Вот у классных руководителей - там много.
Завучи - там еще больше.
Спасибо. А вот что из этого списка можно сократить без ущерба для учебного процесса, по вашему мнению?
Календарно-тематическое планирование. Самая тупая и никем не проверяемая форма.
Это для каждого класса надо сформировать табличку со списком всех уроков. Указываем тему урока, планируемую дату проведения урока и фактическую дату проведения урока.
У меня, например, 10 классов и 18 подгрупп. Дурная работа. И проверять этот бред у завучей нет времени.
Оно же из года в год одинаковое, не? Скопировал с прошлого года и всё, не?
Именно. КонтролС контролV
А потом с календариком проставляем планируемые даты для каждого урока для каждой подгруппы. С 7 по 9 класс - 1 урок в неделю в каждой подгруппе. В 10 и 11 классах - 4 урока каждую неделю.
А потом ставим фактические даты проведения урока по данной теме, отмечая на листе корректировки что откуда и на какую даты перенесли и почему.
Очень ценные наблюдения изнутри учебного процесса.
То, что вы описываете скорее проблемы/вопросы общества а не школы. Дети действительно не видят стимула дя усердной учебы.
Задача школы даже в таких условиях дать необходимые знания и навыки. нужно думать как это сделать
>> Задача школы даже в таких условиях дать необходимые знания и навыки. нужно думать как это сделать
Досадно работать в бестолковых условиях. Можно многократно улучшить результат если выявить иработать с корнем проблемы
Верните в школы уроки труда.
А ещё лучше, выделять раз в месяц прям "день труда" и весь день заставлять на нём детей круглое носить, квадратное катать, таскать воду в решете и т.д. И чтобы перед "днём труда" на пол часа было обязательное выступление, можно даже записанное одно на всю страну о том, что образование позволит будущим людям получить хорошую и интересную работу, где не нужно будет каждый день делать одно и то же, она будет в тёплых комфортных условиях с чаем, кофием и перерывом на перекур. А если нет - то вот, пожалуйста, добро пожаловать на "день труда".
Вспоминаю свои институтские годы. Если бы военные сборы проводили не на 5м курсе, а на 1ом - успеваемость среди мужской части учащихся была бы раза в два выше!
Военные сборы нужно начинать проводить в классе 8м...
У нас в классе (где мой деть учится) уже несколько лет собирают подписи, что мы (родители) не против привлечения наших детей к общественно-полезному труду - с доски стереть, бумажку с пола поднять и т.д. Так несколько мамочек не подписывают
А спец. школы еще есть? Насколько легко туда сейчас отправить ученика, не интересующегося учебным процессом?
Отсутствие интереса не повод.
А сколько раз можно оставлять на второй год?
Законом не ограничено. Но это никому не интересно. Школа постарается перевести в следующий класс и родителям тоже смысла нет.
Спецшколы есть. Отправить сложно. Отсутствие интереса к обучению точно не может стать тому причиной. Попадают сегодня в спецшколы буквально единицы
Спец. школ осталось очень мало, их функции передали в обычные школы (см. инклюзивное образование). Отправить туда можно только с согласия родителей - даже если ребёнку очень нужно учиться в такой школе. За нежелание учиться в такие школы не отправляют.
Главная задача школы ( средней и высшей ) научить, привить желание и умение УЧИТЬСЯ самому. Человек учится всю жизнь , должен уметь и желать зто делать.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Для начала было бы неплохо решить вопрос с учительской зарплатой. При оплате труда в размере, сопоставимом с минималкой, вряд ли приходится рассчитывать на возвращение в школы мотивированных кадров, настроенных на плодотворную и продуктивную работу. Проблема проблем ...
Недостатки то мы узнали, а что делать то? Как исправлять ситуацию, есть конкретные предложения?
не беспокойтесь без "элиты" не останитесь.))
http://2kumushki.ru/shkoly_rossii_10.php/
Ну по порядку:
1. Учитель должен быть "Социально-значимым субъектом" и для этого иметь знания, компетенции, финансовую поддержку государства и моральную семьи ученика. Для этого выделение из обслуги - форма. Удобная, строгая, единая, как в армии, за госсчет. Жесткий канон введен в Газпроме, с примерами, что нежелательно привносить в свой рабочий облик. Почему государственные люди (бюджетники) иногда выглядят как бомжи или дамы с пониженной социальной ответственностью. Вот только не стоит кидать в меня тапками - работала с такими сама - имидж а-ля "Красотка" до посещения бутиков. Это условие - маяк для признания нижних страт (учеников), слушаем, исполняем даже если не любим и не уважаем.
2. Запрет на устройства связи или только аналоговые (кнопочные телефоны) - для родителей контроль стал "фетишем".
3. Постоянный и жесткий контроль знаний (опросы, контроль записей в тетрадях и домашней работы). С 5 класса даже музыки и физкультуры (теория музыки, правила спортивных игр, условия судейства и техники безопасности). Сразу отпадает спор учителей, у кого проверки тетрадей есть у кого - нет. Даст доп. уверенность учителю в споре с родителем, в части вопросов является ли его ребенок непризнанным гением или нет.
Недостаток квалифицированных кадров. Провести первоначальный конкурс на профпригодность, пусть будет 10-20 авторских уроков по программе предмета с выплатой авторских и возможностью пополнения банка уроков. Состав: видео около 20 мин - объяснение материала с примерами и возможностью ведения конспекта учеником, домашнее задание с несколькими вариантами решения задач, если таковые есть; контрольные задания до 10 вариантов 3-5 простых примеров (решения, тесты без выбора вариантов) для последующего контроля усвоения материала (за время опроса списать просто не успеют, но выявить "понял- не понял" помогут). Этот блок загружается по каждой теме предмета и дает возможность при отсутствии специалиста дать материал и осуществить контроль знаний даже если временно нет педагога-предметника. Даже если нет интернета, это все можно будет скачать и просто показать в виде записи для ученика и задания для обеспечения контроля знаний (распечатать или просто переписать на бумагу) - ответ есть, вероятный способ решения тоже есть, за что можно поставить отметки тоже есть.
Взаимодействие с родителями - дневник электронный или бумажный. Сформулировал - написал. Группы в сетях зло, склоки и просто написание "Особого" мнения. Посещение собраний прекратила в 5 классе первенца, к второму ходила только для написания юридически значимых бумаг - просто проблем не было, а слушать активистов - вредно таких идей наслушаешься - кошмар.
Контроль со стороны родителя за учебой после 5 класса - разносторонен. Полный контроль, частичный контроль или пофиг. Если мне написали в дневник гневное письмо для родителей - я его теряла целиком или по-странично. Кто - то верит, что его детишки дурнее его? Кому-то нужен контроль, кому-то он противопоказан - я за самостоятельность и проф. ориентационный лозунг моей мамы "Улицы тоже кому-то нужно подметать!" За ребенка его жизнь не проживешь, это нужно понять всем до момента выпуска из школы, а не выхода чадушка на пенсию.
Могу добавить, что есть ещё одна большая проблема - безграмотность учителей. Они пишут с ошибками, такое чувство, что русский язык они закончили изучать в 5 классе. Причём количество этих ошибок может просто зашкаливать.
Это я ответственно могу заявить как издатель, издающий журналы, в которых педагоги публикуют свои статьи. Из примерно 10 тыс. статей, которые прошли через мои руки, не было ни одной без ошибок !!! И это в ситуации, когда люди присылают в издательство материал для публикации на широкую аудиторию, платят за это деньги. А уровень - как привыкли подружкам смс-ки писать, так и тут.
Страшно представить как они могут уроки вести.
Причём проблема начинается уже с уровня студентов педагогических вузов. У нас есть журнал, где 17 разных рубрик, педагогика - одна из них, публикуются в основном студенты. И все студенты (подавляющее большинство) различных специальностей оформляют свои статьи нормально, как положено по правилам публикаций. И только студенты педагогических вузов умудряются оформлять статьи по принципу "чёрти как и сбоку бантик". Т.е. проблема уходит корнями в самое начало профессии педагога. Начинать надо со студенческой скамьи ...
Да сейчас у всех проблемы с грамотностью. Вроде нормальные на вид люди, умные, интеллигентные, а таки ошибки в переписке((( Учителя еще грамотно пишут, все же.
Читать надо больше. И не ленту, а качественную литературу
Раньше... Начинать надо с момента выбора профессии. Чтобы в пед шли нормальные люди, а не "абы какой-нить диплом заиметь, ведь в другие ВУЗы - сло-ожна."
1.
Радует , что тема не ушла в никуда.
2
Дело не учителях, родителях или в детях, а в том , что из всех обсуждений выскальзывает тема Культуры знаний по всем сферам человеческого существования.
Много в сетке ФМ,ТВ,радио вещания научных программ, культурных
?.. всюду эрзац … и прибыль от рекламы.
Убийства, бандиты , спекулянты… всякая мразь на экранах….или редкие герои –полицейские…
В фильмах до 20 убийств, считал как-то….
А много спектаклей, интересных сценариев, человеческих проблем?
Нет их.
Отсюда и плохо образованные родители, и малоинтересные учителя заезженные и ополоумевших от отчётов.
Шаблонность – норма искусства сегодня.
Не проблема и размышление, не поиск истины в поступках, в целях героев, а занудливость , призенмлённость., и повседеневность.
3
И никакая технология не спасёт ….
НИКОГДА отсутствие духовности не приносила её возрождение.
Но всегда её отсутствие превращало плодотворные поля в безжизненное.
Нет искусства. Забудьте. Есть шоу-бизнес.
А для искусства можете по ночам стихи сочинять (и жечь) или рисовать акварелью.
там , где кончается культура. начинается фашизм.... Старая известная истина.
Если это цель и норма существования общества , то нечего тогда и ножкам сучить.))
Страницы