1. Во сколько раз увеличилась цена, если она увеличилась на 100%?
2. Насколько % выросла зарплата, если её подняли с 10 000 до 12 000?
Ваш ребёнок может ответить на эти вопросы в 9 или 7 классе?
«50 двоек по математике на параллель», «Таких позорных результатов никогда не было, 30% неудов». Учителя и родители не могут прийти в себя после провальных результатов ОГЭ по математике.
Вопрос к родителям и дедушкам и бабушкам.
Вы в курсе, насколько плохи знания Вашего ребёнка или внука? Или насколько хороши?
Вы лично проводите опросы ребёнка по программе и по учебникам? Или полагаетесь на оценки в дневнике или за ВПР? Или на данные с родительских собраний? Или на то, как ребёнок делает домашние задания?
Вас не смущает, что многие дети не знают, сколько тысяч в миллионе? Вы уверены, что Ваш ребёнок это знает? И многое подобное.
Предлагаю проверить. Проведя Ваш личный опрос.
Если ребёнок всё знает по программе своего класса - всё нормально. Поздравляю.
А если нет? Может быть, Вы посчитаете нужным принять какие-то меры и исправить ситуацию?
Предлагаю начать проверку знаний Вашего ребёнка с таких вопросов.
1. Сколько тысяч в миллионе?
2. Сколько миллионов в миллиарде?
3. Сколько тысяч в миллиарде?
4. Тысяча - это десять в какой степени? А миллион? А миллиард?
5. Сколько миллиметров в метре? А в сантиметре?
6. Сколько кг в тонне? Как называется тысяча кг?
7. Сколько граммов в килограмме? Как называется тысяча граммов?
8. Может ли Ваш ребёнок сложить 1/2 и 1/3? (6 класс?) - Попросите его посчитать при Вас. Хотя бы на бумажке.
9. Посчитать 1/2 + 3/2 ... 3/4 + 5/4 ... 1/2 + 1/3 ... 1/3 + 2/3.
10. Посчитать -5 + (-2)... -4 + 9... 4 - 9.
Это всё пока примерно 6 класс. Но вопросы можете задать и 7-класснику, и 8-ми, и девятикласснику.
Без знания подобных вещей нельзя сдать ОГЭ даже на 3.
И 25% сдававших в 2021 году ОГЭ не смогли ответить на подобные вопросы. А многие вообще не сдавали. А если бы сдавали? Тогда двойки получили бы сколько человек? 30%? 35%?
Вы уверены, что Ваш ребёнок не окажется в числе таких 25%?
Задайте ему эти вопросы. Это то, на что отвечать надо не задумываясь, не готовясь, не пользуясь справочниками.
Если ребёнок даже это не знает - значит, на уроках в 7, 8 и 9 классе он не получает ничего вообще. Он не может на них понять что-либо, если не знает за 6 класс.
Зачем он тогда в школу ходит? Чем может помочь ему учитель?
"В школе непонятно объясняют".
Как учитель может понятно объяснить Вашему ребёнку, если ребёнок так и не освоил темы 6 класса? И не учит таблицу умножения?
Как и чем учитель должен заинтересовать такого?
Вы согласны, что детей без знаний 6 класса нужно не садить на уроки в 9 класс, а собирать их в отдельные группы и проходить с ними программу 6 класса? А то и 4, и 2 класса?
Продолжаем опрос ребёнка:
1. Во сколько раз увеличилась цена, если она увеличилась на 100%?
2. Насколько % выросла зарплата, если её подняли с 10 000 до 12 000?
3. Чему равно произведение 5 на 6?
4. Сколько будет 7 на 3?
5. Как вычислить делитель, если знаем делимое и частное?
6. Снизится ли производство удобрений, если не станет газа?
4. Что за газ такой качают из России? (Варианты: Матан, Метан, Пропан, Пропал, Пропил, Попил)
5. Чем отличается экватор от Эквадора? Где они на карте?
6. Как правильно: "кто бы нЕ" или "кто бы нИ"?
7. Как зовут Пушкина?
8. Сколько планет в Солнечной системе? Какая планета после Земли?
9. Сколько будет 3,5+5,5... 2,3+9,2.
10. В какие годы была ВОВ?
Ну как результаты? Всё знает? Или не всё? Если не всё - не считаете ли нужным взять учебники с 1 класса и всё пройти нормально?
Можете брать примеры из тетрадей за прошлые классы. Или из интернета. Или из тренажёров - их много сейчас очень хороших.
Как уговорите ребёнка заниматься? Может, предложить ребёнку сделку? Если ребёнок выполняет Ваше учебное задание - получает какую-то нужную ему мелочь - вещь, мороженое, немного денег или визит куда-то.
Можно сочетать большие задания и награды и мелкими. То есть, если прочитал страницу и правильно отвечает на вопросы по ней - маленькая награда сразу. А когда таким образом прошёл всю книгу - тогда большая награда.
Решил страницу примеров - маленький приз. Прошёл главу или учебник - большой приз.
Моя задача - не упрекнуть родителей в неучастии в обучении, а отметить, что участие родителей - это огромный ресурс для повышения уровня образования.
Задача - пригласить родителей школьников в процесс образования.
Ну и про школы. Если Вы считаете, что родители вообще не обязаны участвовать в обучении. Заметьте простой факт - у школы НЕТ ПОЛНОМОЧИЙ заставлять Вашего ребёнка учиться. Никаких.
Это только Вы, родители, можете заставить учиться. Или подкупить. Мороженым, планшетом, интернетом и т.д.
Поэтому вряд ли можно требовать от школы так учить, чтобы родители вообще не участвовали.
Школа может дать задания, проверить знания на контрольной или опросе, сообщить о результатах.
Но ДОМА проверить, выполнено домашнее задание, могут только родители.
Школа может только зафиксировать факт невыполнения домашнего задания. Но обеспечить выполнение домашнего задания именно дома могут только родители. Учитель не стоит над душой у учеников, когда они дома.
Почему мне важно об этом поговорить. Дело в том, что у меня были возможности опрашивать десятки старшеклассников. Даже сотни детей.
И результаты не просто не радуют - они удивляют безмерно.
А конкретнее - дети не могут ответить на те вопросы, которые приведены выше. И вопросы подобного уровня. То есть за 6 класс.
Такое впечатление, что дети вообще не ходили в школу. Потому что непонятно, как можно не знать ничего, если хотя бы присутствуешь на уроках, хотя бы СПИСЫВАЕШЬ на контрольных. Ведь тоже что-то запоминается!
Но они ходили. Но тогда где хотя бы какие-то знания?
Начинаешь ценить очень даже то, что ни хотя бы пишут. Писать умеют. Цифры и буквы знают. И это не ирония. А просто понятно, что даже с этим могли бы быть проблемы.
Причём это были ученики разного уровня и возраста. В том числе считающиеся очень приличными.
Результаты не фиксировались, не записывались. К сожалению. Поэтому на "докажите" ответить нечего. Да и кто разрешит показывать результаты диагностики детей? Это персональные данные по идее.
Поэтому я предлагаю Вам САМИМ опросить своих детей и детей знакомых. И самим составить мнение.
И у меня всё же есть надежда, что есть много детей очень высокого уровня подготовки. Но, похоже, их маловато.
Может, их миллион на страну. И это достижение. Но на каждого стобальника приходится ... сто? тысяча детей, не знающих, что 0,5 и 1/2 это одно и то же?
А подготовить нам надо всех. Потому что рядом с ними жить. Потому что они не выживут без знаний. Не смогут сохранить инфраструктуру и производство. Рухнут в дикарство.
Потому что знания по 6 класс - это знания, нужные в повседневности каждому.
Знания после 6 класса тоже очень желательны хотя бы для приобретения нужной профессии и просто для развития мышления - они могут забыться, а вот навык мышления, логики - останется и обязательно пригодится и ДАСТ ШАНС на спасение.
Ну и пенсии конечно. Дети - это шанс на пенсии. Если кому-то так важны пенсии, как пишут. А обеспечить пенсии могут только обученные дети. Очень крепко и надёжно обученные.
Хотя намного важнее, чтобы нынешние дети просто самим себе смогли обеспечить безопасность, сытость и достойную жизнь.
Родители, Вы зададите ребёнку перечисленные вопросы?
Уговорите ребёнка прорешать примеры с 1 класса? Ну или с 3-4 класса. Добьётесь уверенного безошибочного решения примеров хотя бы до 7 класса?
Будущее Ваших детей зависит и от этих решений тоже. ВАШИХ решений.
- Из года в год повторяется одно и тоже: утром, а иногда и вечером накануне экзамена в интернете появляются ответы на задания, - говорит еще один педагог Николая Марков. – Дети об этом заранее прекрасно знают, караулят сливы, затем переписывают ответы и делают шпаргалки. В этом году большинство подсказок оказались неверными, отсюда и резкий рост неудов. А так как некоторые товарищи у нас к экзамену готовится принципиально не хотят, то отличить правильный ответ или нет, они, естественно, не могут. К сожалению, в образовательном процессе не все зависит от педагога, если ребенок прогуливает уроки или просто ничего не хочет делать на занятиях, без помощи родителей мы бессильны. А современные взрослые часто не хотят понимать, что проблема кроется в их собственном чаде, а не в плохом учителе.
Раньше мы удивлялись 5-классникам, не знающим таблицу умножения, а теперь наблюдаем таких же 9-классников. Конечно, это только одна сторона медали, из-за нехватки педагогов, в том числе и по математике серьезные проблемы с обучением возникают и в самих школах. В одном из учебных заведений нашего района, где работает мой приятель, у одного из 9 классов два года подряд не было постоянного учителя математики, на дистанте дети были практически предоставлены сами себе по этому предмету, в результате двойки на ОГЭ получили больше половины учеников. Конечно, в такой ситуации вина полностью лежит на школах и профильных вышестоящих ведомствах.
Кстати, у родителей есть идеи, как повысить качество работы учителей, если:
- идти учителями в школы многие люди не хотят - ни родители, ни их дети,
- условия в школах многих учителей не устраивают,
- из школ продолжают увольняться, особенно хорошие учителя,
- заплаты учителей ... ну сами смотрите расчётки - сколько на руки и в среднем за год, а то никто не верит в МРОТ,
- менять программу у учителя права нет,
- менять методики права нет,
- нет права не пускать болтунов на урок - а они говорить просто не дают = болтают весь урок и громче учителя,
- оставлять отстающих после уроков права нет,
- оставить способных тоже права нет, чтобы дать им больше.
Кстати, провал ОГЭ в 2021 объясняют по-разному. И разговор не про этот год, и не про дистанционку. Суть не в ОГЭ.
Проблема в том, что у многих знаний нет даже за 6 класс. Они и там на три не могут сдать.
Российские школьники завалили ОГЭ по математике: «Куча двоек» - МК (mk.ru)
Комментарии
Да ну какой гнев, что Вы. А вот озабоченность - да. Годами копилась. Всё очень тревожно.
Что ребёнку нахрена? Посчитать зарплату в 9 классе? Проценты? Простые дроби? Десятичные?
Ну кое-что можно. А почему спрашиваете?
Вероятную группу, степень окисления, формулы оксидов и т.д.. НЕ ОДНОЗНАЧНО. Но можно с некоторой вероятностью.
Ага, зачем?
Поздравляю вы неуч! И в школе страдали фигней, учителя у вас были хреновые, и родители с вами не занимались. Вы не знаете базовый концепт химии без понимания которого очень много чтото химии понять сложно.
Итак вопрос. Насколько непонимание концепта Валентности вам мешает в жизни? Чего вы лешились?
Чем ответ про валентность Вас не устраивает? Какое понимание валентности Вы хотите?
Знание валентности лишним не считаю. Тем более с положенными оговорками и ограничениями понятия.
Тем, что он не корректный)
Я даже не буду спрашивать помните ли виды химических связей, механизм их образования и их влияние на свойства итогового вещества. В школе это все проходилось. Но в итоге даже те, кто связан профессионально с химией это забывают)
Конечно, ведь важно поддерживать реноме образованного человека) По факту в школе дают кучу информации под предлогом, того, что это развивает память, и другие отмазки. Как будто у детей есть проблемы с запоминанием)
А вот логику убрали, этику и риторику так и не добавили. Хотя надо сказать, что отдельные элементы этих дисциплин постепенно частями в систему образования включают, и это хорошо.
Или например, зачем всем ученикам рассказать про не евклидову геометрию или теорию относительности? Или того же Достоевского? Детям элементарно не хватает жизни много опыта, чтобы полноценно понять произведение. А вот отвращение к российской классики они получают серьезное. И редко кто потом в зрелом возрасте читает их.
Я в 2017 решил перечитать всего Чехова в алфавитном порядке, мать мая женщина, зачем его в школу запихали? Чехов в моем школьном представлении и Чехов после 30 это совершенно разные авторы.
Зато кучу замечательных произведений ориентированных на детей и подростков в программе нет.
1. Интересна Ваша версия корректного ответа провалентность. Одной фразой.
2. Да, Достоевского рано.
3. Да, необходимы другие произведения - список предложите?
4. Риторику - не надо. Только факультативом. Этику туда же - здорово, но факультативом. И эстетику.
5. Мне всё равно на реноме. Мне просто интересно знать.
Их много. Например у Хайнлайна есть замечательная серия книг для подростков. В РФ и СССР писали массу книг для подростков. Есть огромное количество произведений про ВОВ, которые после адаптации будут востребованы. Но нет мы лучше запихнем Толстого и Доктора Живаго, а заполеруем лживым дертмом от Козла Солженицына.
А потом удивляются почему дети не хотят выходить к доске и боятся публичных выступлений и стольхо хулиганов, выброшенных животных и т.п.
Про валентность. Это способность атома к образованию определенного числа химических связей.
Вы не про это спрашивали. Вы не определение валентности спрашивали, а дать характеристику элементу только по его валентности. Если хотели определение самой вал-ти - почему так и не сформулировали? Мол - ЧТО ТАКОЕ вал-ть.
Ну хорошо хоть, что теперь выяснили.
в 9 классе?
если не знает - он неуч - будущее быдло нашей страны, а его родители - бездари.
Уверены?
И главное, я не прошу оценки знаний ребенка, а спрашиваю для чего ему эти знания и умения?
Ну например для образования нейронных связей в мозге.
Нейроны связей в мозгу образуются и так, и тупое зазубривание информации не самый эффективный метод, есть более эффективные методы)
И тут же появляются вопросы.
А какие связи нам нужны?
И для чего?
Возможно. Например, рисование. Тупое тыканье в краску.
А давайте, мне скажите что же не "тупое".
"И для чего?"
На этот вопрос ответа нет. Хотя бы потому, что люди смертны. Но это пол-беды. Беда в том, что они внезапно смертны. Вот вы куда сегодня вечером собираетесь?
Правильно я понял. Вы не знаете точно зачем ребенку нужен весь этот багаж знаний, для чего их дают, но считаете, что это важно и нужно?
Вот для этого и нужно образование. Что бы понимать собеседника. Я вам привел в своем пересказе достаточно известный диалог Волонда на Патриарших.
Все что вы мне хотите сказать, давно уже продумано, проработано, описано. И даже в художественных произведениях.
Но можем пройтись по философии ) Ваш вопрос растет оттуда.
Я сейчас не про образование, а про конкретные примеры незнания 25% учащихся. Зачем вы меняете объект беседы?
Понимаете, я не готов вам объяснять вещи, которые давно описаны в художественной литературе. Я уж не говорю про специализированную. Типа в чем же так были принципиально не согласны Фалес и Диоген? А чем так знамениты пифагорейцы?
Все что вы мне сейчас можете сказать, уже ОЧЕНЬ давно сказано. Обосновано. Опровергнуто. И еще раз описано.
Ну например, что Платон говорил о познании?
А Аристотель вот замечал: Все люди стремятся к познанию. У одних из познаний, возникает память, а у других нет.
Я немного сократил.
Ну и что вы мне такого можете сказать нового, чего не сказали все философы древности?
Понятно. Ссылки на старые авторитете)
Но объяснить просто и понятно, для чего 9 классику знать сколько планет в солнечной системе вы похоже не можете.
И ладно, вопрос. Когда вы в последний раз делили столбиком?)
Я вам привел мнение Аристотеля об этом. Например, что бы появилась "память". Вы хотите что бы я вам расписал все что было сказано после него?
В уме я делю почти каждый день. Но я не показатель. У меня на викум премиум, я там занимаюсь. А там такие упражнения.
Давайте с "основ". Почитайте про опыт Либета, например. Там конечно теория. Хотя, наука меняет свои воззрения довольно часто, пока будем считать что так и есть.
Или вот например. Развитие мелкой моторики. Вы когда в последний раз в бирюльки играли? Ан нет. Это очень-очень-очень полезно, особенно в детстве.
Я вам это говорю, что то что вы делаете, не обязательно вам пригодится ПОТОМ. Это нужно вам сейчас.
Знаете я имел возможности работать с девятиклассниками. И как показывает опыт знание того, что в солнечной системе 9 планет никаких преимуществ само по себе. Те немногие ребята которые про это знали, эту информацию узнали по той причине, что им было интересно узнавать новое и они это делали регулярно. Само по себе механическое вбивание знаний не дает существенных выгод. И это прекрасно подтверждает система обучения в Азии.
Для девятиклассников намного важнее другие знания. И большая часть из них нужна для социализации. Адекватно и целенаправленно в это время большинству учиться еще сложно. У н х идет перестройка всего организма и его личности. Все эти формулы, планеты для большинства могут стать важными через год-два.
И не случайно в ВУЗы поступают в 18 лет. Так как именно после 17-18 лет ребята и девчонки биологически готовы получать знания полноценно.
И я в очередной раз утвердился, что люди считают обучением правильным только в которой они сами учились.
"Знаете я имел возможности работать с девятиклассниками. И как показывает опыт знание того, что в солнечной системе 9 планет никаких преимуществ само по себе."
О чем вам я и написал. Сейчас это не влияет. Но в будущем вполне способно повлиять. Причем, в принципе все равно, о чем вы будете его учить. Главное создать целостную и связанную картину мира. 9 планет. Гравитация. Энтропия. Углерод...
Можете - Диоген-Аристотель-Кант...
Можете - Иисус, житие, раскол, инквизиция...
Наша система образование идет по материальной картине мира. Этот путь ничуть не хуже.
"Само по себе механическое вбивание знаний не дает существенных выгод."
Про опыт Либета почитайте все же. У меня впечатление, что современные учителя застряли в 60-70 годах СССР.
"Для девятиклассников намного важнее другие знания."
ох. Вы понимаете, в крайнем случае, все одно чему вы их будете учить. Выбирайте что угодно. Главное - объем, непротиворечивость, логичность и целостность.
Мозг он очень хитрый и экономный. Он не хочет расходовать энергию на разную чушь. 9 планет - это факт. Он понятен. Конкретен.
"Адекватно и целенаправленно в это время большинству учиться еще сложно."
Ох. Опыт Либета. Вы откуда знаете что сложно? Роль обучения - это наработка "рефлексов".
"И не случайно в ВУЗы поступают в 18 лет. Так как именно после 17-18 лет ребята и девчонки биологически готовы получать знания полноценно. "
Не думаю, что это так. Просто потому, что мозг гораздо более сложный предмет. И ограничивать его банальными рамками - это просто от лени.
"И я в очередной раз утвердился, что люди считают обучением правильным только в которой они сами учились."
Лично я считаю, что меня учили плохо. Долго. Не эффективно. Учить нужно не так. И хотя бы, с учетом современных познаний о работе мозга.
Какие? Чем им мешает знание Солнечной системы? Самой малости. Про 8 планет ещё в 3 или 2 классе дают.
А что им не сложно? В интернете сидеть?
Если время упустим - что тогда? Маугли?
Да, гигиену учёбы надо соблюдать. Но это не значит не учить совсем.
По тому, что вы спрашиваете, виду вы не понимаете проблематики, от слова совсем)
Объясните, если хотите. Можете статьёй.
Гы-гы, я пас. Привык за свои публикации получать денюшку, у меня и так 6 статей недописанных.
А какие знания Вы считаете нужными? Конкретные факты можете привести в пример?
А то Вы всё не нужным называете. Кроме риторики.
Расскажу личную историю. 9 класс, у нас сменился учитель по физики. Дама мне не понравилась, + у меня начался "сложный" период. Как следствие, массовые прогулы, и вопиющие нарушение правил.
И вот как-то раз, на улице плохая погода, и я решил пойти на физику. Народ сказал, что у них недавно уже была контрольная, а так я уже больше месяца не ходил на нее.
Приходим, а училка объявляет контрольную. А у меня даже учебника нет, а мой напарник заболел.
В контрольной было 5 или 6 заданий. Все непонятны. Я начал решать. В итоге решил только одно задание, и уже на перемене считал арифметическую ее часть, училка торопила. После разболелась голова, и я ушел домой.
Как итог. За контрольную получил 4! Причем на арифметической части сделал ошибку из-за спешки и усталости.
Я подошёл к училке и спросил. За, что 4? (Она меня тоже не любила, я был дерзкий, резки и за словами в карман не лез) я с ошибкой решил только одну задачу.
Так она сказала.
Ты сам вывел формулу, которую в учебнике давали готовой и не объясняли как ее в свое время вывели ученые.
У вас была основа. А примеры в заметке - это простые примеры - показывающие есть в ребёнки основы и каковы они..
Дело не в основах. Дело в том, что школа не учит думать, учится и не стремится развиваться как личность в том объеме который возможно получить.
Ваша избирательность мировоззрения и психологическая защита акцентировала ваше внимание только на отдельных аспектах и полностью "затерла" "неудобные".
По факту я вижу рассуждения людей которые не понимают основ. Но горячо отстаивают свою позицию исходя из своего мнения, а не фактов.
И это печально. Что школа готовит болванчиков с заранее инплантируемым наборов мнений по широкому кругу вопросов. А не духовных думающих людей.
А кто умеет учить думать и развиваться? Как это делать?
А кто понимает основы?
А кто готовит думающих и духовных?
Чтобы понимать что мир имеет некоторую структуру, что всё чем то обусловлено, что не бывает что то просто так - чтобы потом не выходить на митинги с умным видом и требованием перемен - а чтобы мог дать определение - что нужно сделать, чтобы эти перемены (к лучшему) свершились.
Я вас расстрою. Это формируется другим способом. Для этого нужно в школьную программу вводить: этику, эстетику, логику, философию, риторику, политологию, экономику.
И самое неприятное. У 2/3 вы не сможете это умение сформировать вообще. Вот такая закавыка. По этому и существует законодательство и заповеди в религии.
В чём то вы правы.
1. Образовательный и культурный багаж, который позволяет общаться с людьми из различных сфер деятельности и разного возраста.
2. Возможность определиться самостоятельно с той сферой деятельности, где он будет работать, возможность быть специалистом на стыке нескольких областей, либо позднее поменять сферу деятельности.
Я не спрашиваю зачем взрослому человеку эти знания, хотя я знаю много очень культурных, умных, воспитанных люлей которые не знаю сколько планет в солнечной системе.
Я спрашиваю почему весь этот разнообразный набор знание так важен для девятиклассника?
Вы можете логично с отсылками к фактам это обосновать, или это очередной очень важное мнение?
Попробуйте создать семью с современными девятиклассником/девятиклассницей, который дальше не пошли учиться, вырастить детей и т.д. и т.п. или хотя бы просто поработать вместе.
Взяли такую на работу осенью прошлого года (9 классов, учится на специалиста по кадастровому учету в колледже заочно и платно) - человек в 20 лет не помнит формулу объема (ШхВхГ). (Объема, Карл!!!).
При том, что человек озвучил при начале работы, что заказывал машины для вывоза отходов (как твердых, так и жидких).
Если другой партнёр будет сопоставим, то проблемы не будет.
Он плохой работник?
Если Вам хорошо и комфортно, то кто я, чтобы запрещать вам и вашим потомкам жить в их обществе.
Уже полгода, как неработник.
Значит это была не его работа)
И вы своим примером кинули камень в еще советскую систему школьного обучения)
Вам русский язык не родной, РФ не страна проживания и с историческими датами тоже все печально? Такая - это деепричастие к существительным женского рода.
В 20 лет советская система образования для человека, родившегося в самом конце 90-х....
Однако, здравствуйте.
Как все печально. Вы думаете система образования меняется сразу и радикально только стоит сменится названию государства? Тогда я вас расстрою. Система школьного обучения на 2014 год примерно 70% советская. Так как на тот год (как сейчас не знаю точно) действовало огромное количество нормативных документов выпущенных еще при СССР) Сама база системы из СССР, и значительная часть учителей получили тогда профессию.
И полноценно новой системы еще нет. Аналогичная картина была с советской школьной системой, она тоже не на пустом месте появилась.
Но для понимания всего этого, нужны как минимум закончить пед)
Мне это не помешало за последние 5 лет стать соавтором 15 научных публикаций) и получить два диплома)
И что мне с Ваших 2-х дипломов и 15 научных публикаций?
Пусть коллеги, жена и любовницы восхищаются Вами в реальной жизни.
Я умею правильно выбирать жену, любовница мне не нужна)
Да, передавайте привет вашей любовнице)
Я гетеросексуальна, необходимый уровень неопределенности моей жизни с запасом обеспечен моими несовершеннолетними детьми.
Люди с 9-ю классами образования по достоинству оценят и Ваши дипломы, и Ваши научные работы. Вот достойная аудитория почитателей Ваших многочисленных талантов.
Сама я с юности рассматривала и рассматриваю высшее образование не как самоцель, а как прикладное средство прокормить себя и свою семью.
Да, он может не понять, что происходит ошибка.
Вспоминаю первый попавшийся случай - дали задание лаборантке (работает не первый день). Надо поставить реакцию. потом отцентрифугировать, потом взять на пробу надосадочную жидкость. В эппендорфе после центрифугирования образуется осадок - он прозрачный - если приглядеться - видно. если не приглядываться - как будто и нет его. так вот эта лаборантка делала всё замечательно - центрифугировала. потом надосадочную жидкость отбирала... и тут гляжу я как то - больно уж она смело эту надосадочную жидкость отбирает. попросил показать как она это делает. И что же я вижу - суёт она наконечник пипетки в эппендорф и вместе с жидкостью забирает и осадок, причём наконечник в осадок она не суёт, а просто слишком близко держит к нему кончик и слишком быстро делает забор - осадок вместе с сильным током жидкости тоже частично засасывается. То есть результат её работы - некорректный. а всё потому, что она делает всё технически вроде как правильно - но не включая мозг - не понимая что именно происходит когда она всё это делает. И если бы я не заметил КАК она это делает - даже не было бы повода усомниться в верности результатов и в том, что работник она хороший.
Если за процесс отвечаете вы, то это на 100% ваша вина)
И не надо вину перекладывать на кого-либо)
При чём тут вина? Это ошибка конкретного исполнителя. Это функционал лаборанта. И он его внешне исполняет, но в силу непонимания что он делает и что там происходит - не способен уловить собственную ошибку. У лаборанта есть задание - отобрать надосадочную жидкость - он это делает механистически, не включая мозг, а должен.
При том)
Открываем учебник по управлению.
Этапы контроля:
1. Подготовка и планирование работы.
То есть вы не должны были допускать ее до самостоятельной работы пока не убедитесь, что исполнитель в состояние ее качественно выполнить.
А вы начали контроль только с этапа 2 - во время выполнения)
Не выдумывайте. Этого я не должен делать.
Страницы