Нужны ли аме­ри­кан­цам го­су­дар­ствен­ные школы?

Ста­тья имен­но с таким неод­но­знач­ным во­про­сом опуб­ли­ко­ва­на на пор­та­ле ZeroHedge.

2020-й ста­нет пе­ре­лом­ным годом в ис­то­рии го­су­дар­ствен­но­го школь­но­го об­ра­зо­ва­ния в США. На про­тя­же­нии де­ся­ти­ле­тий аме­ри­кан­цев еже­днев­но кор­ми­ли за­яв­ле­ни­я­ми, что оно яв­ля­ет­ся одним из самых, если не самым важ­ным, в Аме­ри­ке. Обя­за­тель­но за­яв­ля­лось, что име­ю­ще­го­ся недо­ста­точ­но, и необ­хо­ди­мо уве­ли­че­ние школь­ных часов, лет обу­че­ния и все боль­ше­го фи­нан­си­ро­ва­ния. А потом вне­зап­но на фоне па­ни­ки во­круг COVID-​19 все это ис­чез­ло.

Ока­за­лось, что го­су­дар­ствен­ное школь­ное об­ра­зо­ва­ние на самом деле не так уж и важно, и что го­раз­до важ­нее жизни людей стар­ше се­ми­де­ся­ти лет.

Да, школы ста­ра­лись под­дер­жи­вать впе­чат­ле­ние, что все уче­ни­ки ста­ра­тель­но де­ла­ют за­да­ния дома, но к концу ап­ре­ля стало оче­вид­но, что мо­дель обу­че­ния  через ин­тер­нет не ра­бо­та­ет. Много где уча­стие в онлайн-​занятиях со­кра­ти­лось на 60%, так как уча­щи­е­ся про­сто не по­яв­ля­лись на вир­ту­аль­ных уро­ках.

По­ли­ти­че­ские по­след­ствия всего этого будут весь­ма зна­чи­тель­ны­ми.

По иро­нии судь­бы, го­су­дар­ствен­ные школы прак­ти­че­ски пол­но­стью уни­что­жи­ли семьи с низ­ким до­хо­дом, хотя школь­ные чи­нов­ни­ки давно обос­но­вы­ва­ют необ­хо­ди­мость го­су­дар­ствен­ных школ имен­но уча­щим­ся из таких семей. Но вир­ту­аль­ное школь­ное об­ра­зо­ва­ние про­сто не ра­бо­та­ет для них, по­сколь­ку они чаще за­ви­сят от до­хо­дов обоих ро­ди­те­лей, ко­то­рые имеют негиб­кий гра­фик ра­бо­ты. По­это­му у ро­ди­те­лей мало вре­ме­ни, чтобы убе­дить­ся, что ма­лень­кая Салли "ходит" в свои вир­ту­аль­ные клас­сы.

Мно­гие до­мо­хо­зяй­ства с низ­ки­ми до­хо­да­ми даже не имеют до­сту­па в ин­тер­нет или ком­пью­тер­но­го обо­ру­до­ва­ния, кроме своих смарт­фо­нов. Толь­ко 56% до­мо­хо­зяйств с до­хо­дом менее $30 000 имеют до­ступ к ши­ро­ко­по­лос­но­му ин­тер­не­ту.

Тем не менее ма­ло­обес­пе­чен­ные ро­ди­те­ли, ско­рее всего, вер­нут своих детей в школы, когда они снова от­кро­ют­ся. Про­сто у мно­гих нет дру­го­го вы­бо­ра.

Од­на­ко те­перь от­но­ше­ние к шко­лам со сто­ро­ны сред­не­го клас­са будет иным и может на­не­сти боль­шой по­ли­ти­че­ский ущерб бу­ду­ще­му го­су­дар­ствен­ных школ.

Как и их кол­ле­ги с низ­ки­ми до­хо­да­ми, сред­ний класс уже давно с удо­воль­стви­ем поль­зу­ет­ся шко­ла­ми в ка­че­стве от­стой­ни­ка по вре­ме­пре­бы­ва­нию детей. Ро­ди­те­ли из сред­не­го клас­са давно свык­лись с идеей, что мил­ли­ар­ды дол­ла­ров, по­тра­чен­ные на школь­ные му­зы­каль­ные круж­ки, спорт и дру­гие вне­класс­ные за­ня­тия, аб­со­лют­но необ­хо­ди­мы для успе­ха уча­щих­ся. Спорт во­об­ще обес­пе­чи­вал важ­ную со­ци­аль­ную функ­цию как для уча­щих­ся, так и для об­ще­ства в целом, поз­во­ляя спо­соб­ным в спор­те, но тупым в на­у­ках школь­ни­кам по­лу­чить воз­мож­ность бес­плат­но­го по­ступ­ле­ния в кол­ледж.

Но по мере того, как спи­сок при­ят­ных удобств от школь­но­го об­ра­зо­ва­ния ста­но­вит­ся все ко­ро­че, аме­ри­кан­цы всех уров­ней до­хо­да на­чи­на­ют за­да­вать­ся во­про­сом, за что имен­но они пла­тят.

Те­перь го­су­дар­ствен­ные школы вы­нуж­де­ны про­да­вать себя ис­клю­чи­тель­но как по­став­щи­ков имен­но об­ра­зо­ва­тель­ных услуг. И мно­гие ро­ди­те­ли вряд ли будут впе­чат­ле­ны их уров­нем. Осо­бен­но это верно для сред­не­го клас­са, где ро­ди­те­ли могут ис­поль­зо­вать в ка­че­стве аль­тер­на­ти­вы до­маш­нее обу­че­ние. Мно­гие семьи те­перь го­раз­до чаще при­хо­дят к вы­во­ду, что они не нуж­да­ют­ся в го­су­дар­ствен­ных шко­лах, по­сколь­ку в на­сто­я­щее время су­ще­ству­ет огром­ное число бес­плат­ных онлайн-​ресурсов для обу­че­ния.

В итоге мно­гие ро­ди­те­ли могут прид­ти к вы­во­ду, что го­су­дар­ствен­ные школы, даже когда они от­кро­ют­ся, не такая уж вы­год­ная сдел­ка за по­тра­чен­ные на них день­ги.

Как за­ме­тил Гэри Норт, "Впер­вые ро­ди­те­ли могут уви­деть, чему имен­но учат их детей. Они могут оце­нить ка­че­ство учи­те­лей. Они наконец-​то могут узнать о со­дер­жа­нии учеб­ных ма­те­ри­а­лов".

И мно­гим ро­ди­те­лям не нра­вит­ся уви­ден­ное. Все боль­ше ро­ди­те­лей пе­ре­хо­дят на до­маш­нее об­ра­зо­ва­ние, по­сколь­ку при вни­ма­тель­ном взгля­де школь­ные учи­те­ля уже не вы­гля­дят хо­ро­шо под­го­тов­лен­ны­ми спе­ци­а­ли­ста­ми, за ко­то­рых они давно себя вы­да­ют.

Школы по­сто­ян­но об­ра­ща­лись с при­зы­ва­ми к на­ло­го­пла­тель­щи­кам уве­ли­чить фи­нан­си­ро­ва­ние, вы­де­ля­е­мые ре­сур­сы и по­вы­сить за­ра­бот­ную плату. Проф­со­ю­зы учи­те­лей бес­ко­неч­но чи­та­ли на­ло­го­пла­тель­щи­кам лек­ции, как чрез­вы­чай­но важно при­ве­сти сво­е­го ре­бен­ка в го­су­дар­ствен­ную школу.

Сей­час все эти же­ла­ния на­хо­дят­ся в боль­шой опас­но­сти. И чем доль­ше длит­ся па­ни­ка от COVID-​19, чем доль­ше будут за­кры­ты школы, тем все слож­нее ста­нет вести эту про­па­ган­ду. По­сколь­ку школь­ные бюд­же­ты со­кра­ща­ют­ся, школь­ные окру­га по всей стране го­то­вят­ся к от­пус­кам и уволь­не­ни­ям. При мень­шем штате пре­по­да­ва­те­лей и мень­шем бюд­же­те вир­ту­аль­ное обу­че­ние ста­нет еще более убо­гим и бес­по­лез­ным для уча­щих­ся.

Даже если школы от­кро­ют­ся осе­нью, уча­щи­е­ся могут за­быть о свет­ских ме­ро­при­я­ти­ях. Они смо­гут рас­счи­ты­вать на уко­ро­чен­ные учеб­ные дни и по­сто­ян­ное онлайн-​обучение. Ко­манд­ные виды спор­та ис­чез­нут. Ста­рые пред­став­ле­ния о все­об­щем обя­за­тель­ном по­се­ще­нии и дол­гих учеб­ных днях ста­нут ста­ро­мод­ны­ми и даже опас­ны­ми.

Это толь­ко укре­пит мне­ние мно­гих ро­ди­те­лей, что го­су­дар­ствен­ные школы боль­ше не стоят их на­ло­гов. А может, ни­ко­гда и не сто­и­ли.