У кого сла­бые нервы -- про­хо­ди­те мимо или за­па­си­тесь успо­ко­и­тель­ным. Срав­не­ние ста­лин­ско­го и пу­тин­ско­го ЕГЭ

Можно. Если по­вы­сить из­де­ва­тель­ски низ­кий ми­ни­маль­ный балл ЕГЭ и если про­во­дить ЕГЭ по всем пред­ме­там школь­ной про­грам­мы. Но тогда будет не 2% ко­то­рые не оси­ли­ли школь­ную про­грам­му, а со­всем дру­гие цифры. Скан­дал.

Это вы про ми­ни­маль­ный балл ЕГЭ ко­то­рый ВУЗы уста­нав­ли­ва­ют?

Тут уже ско­рее тео­ре­ти­че­ский ин­те­рес. Те кто сдает ЕГЭ как всту­пи­тель­ный эк­за­мен, ве­ро­ят­но, в по­дав­ля­ю­щем боль­шин­стве пре­одо­ле­ва­ет ми­ни­маль­ный порог.

Такое чув­ство, что никто не видит под­во­ха.

Да ра­зу­ме­ет­ся, там за­да­чи раз­ной слож­но­сти. Чтобы по­лу­чить вы­со­кий балл нужно много зна­ний. А вы­со­кий балл нужен кому? Аби­ту­ри­ен­ту. Тому, кто ис­поль­зу­ет ЕГЭ как всту­пи­тель­ный эк­за­мен. А еще ЕГЭ это эк­за­мен ВЫ­ПУСК­НОЙ. Так вот свою функ­цию вы­пуск­но­го эк­за­ме­на ЕГЭ не вы­пол­ня­ет. Во­об­ще никак. Этой функ­ции его ли­ши­ли и ли­ши­ли вполне со­зна­тель­но.

По­то­му что гу­ма­ни­за­ция об­ра­зо­ва­ния, как и всех осталь­ных сто­рон об­ще­ствен­ной жизни пред­по­ла­га­ет, что на де­точ­ку нель­зя да­вить, нель­зя ста­вить ему двой­ки, нужно толь­ко за­ин­те­ре­со­вы­вать итд. В ко­неч­ном итоге, счи­та­ет­ся, что у нас нет необу­ча­е­мых детей, школы кор­рек­ции за­кры­ва­ют, чтобы не на­но­сить трав­мы ре­бен­ку. А учи­тель дол­жен иметь вол­шеб­ную флеш­ку, ко­то­рую встав­лять непо­сред­ствен­но в мозг уче­ни­ку. Дело в том, что про­цен­тов 10 уче­ни­ков прин­ци­пи­аль­но необу­ча­е­мы. У кого-​то про­сто био­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти, у кого-​то - пе­да­го­ги­че­ская за­пу­щен­ность. Учи­тель, у ко­то­ро­го обу­ча­ет­ся 240 уче­ни­ков про­сто не в со­сто­я­нии ин­ди­ви­ду­аль­но их обу­чать. По­это­му то, что сей­час за двой­ку от­вет­стве­нен учи­тель - несу­свет­ная глу­пость. Учи­те­ля можно оце­ни­вать по тому, как много его уче­ни­ков по­лу­чи­ли вы­со­кую от­мет­ку, но никак не за двой­ки. Даже у са­мо­го рас­пре­крас­но­го учи­те­ля не может не быть дво­еч­ни­ков по ука­зан­ным выше при­чи­нам. И, кста­ти, в со­вет­ское время это по­ни­ма­ли. Если бы эк­за­ме­ны после 9 клас­са оце­ни­ва­лись ре­аль­но (а не то, что про­ис­хо­дит сей­час - спи­сы­ва­ние, по­сколь­ку все от­ве­ты есть в ин­тер­не­те), то двой­ки были бы у чет­вер­ти вы­пуск­ни­ков. Но это не вина школы, ЕГЭ и чего хо­ти­те - это от­сут­ствие мо­ти­ва­ции у уче­ни­ков и их ро­ди­те­лей.

Таки да, имен­но бес­тол­ко­вая де­точ­ка по­вин­на в первую оче­редь в том, что не усво­и­ла про­грам­му, учи­те­ля в этом ви­но­ва­ты во вто­рую, куда мень­шую оче­редь.

Оно, с одной сто­ро­ны, так, но и не так всё про­сто.

Какие могут быть пре­тен­зии к де­точ­ке, ко­то­рую со всех сто­рон за­щи­ти­ли пра­ва­ми, но не обре­ме­ни­ли ни­ка­ки­ми обя­зан­но­стя­ми и от­вет­ствен­но­стью, и де­точ­ка вполне спо­кой­но счи­та­ет, что может без­на­ка­зан­но бить учи­те­ля но­га­ми по лицу?

Какие могут быть пре­тен­зии к учи­те­лю, ко­то­ро­го обре­ме­ни­ли кучей обя­зан­но­стей и по­ста­ви­ли в жёст­кие рамки то­ле­ра­стии, ло­яль­но­сти и си­сте­мы дутых фор­маль­ных по­ка­за­те­лей?

Какие могут быть пре­тен­зии к ро­ди­те­лям, ко­то­рых в 90-е по­ста­ви­ли на грань вы­жи­ва­ния с ло­зун­гом "бабло ре­ша­ет всё", и те­перь эти ро­ди­те­ли этот ло­зунг неосо­знан­но (а неко­то­рые и со­зна­тель­но) вну­ша­ют ны­неш­ним уче­ни­кам?

Эта про­бле­ма – си­стем­ная. Но не си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния, а си­сте­мы управ­ле­ния го­су­дар­ством. И ре­шать­ся она будет ещё долго. Для этого нужно как ми­ни­мум вос­пи­тать ещё одно по­ко­ле­ние – это дети, рож­дён­ные после 2010 года, к мо­мен­ту фор­ми­ро­ва­ния их пред­став­ле­ний о жизни уже могут быть сфор­ми­ро­ва­ны адек­ват­ные со­ци­аль­ные, эко­но­ми­че­ские и куль­тур­ные усло­вия.

Пол­ное сред­нее об­ра­зо­ва­ние в СССР тоже не было обя­за­тель­ным. А при Ста­лине обу­че­ние в стар­ших клас­сах, тех­ни­ку­мах и вузах сде­ла­ли плат­ным. По­это­му се­ми­лет­нее об­ра­зо­ва­ние было ши­ро­ко рас­про­стра­не­но.

До 1958 года обя­за­тель­ным было 7-​летнее об­ра­зо­ва­ние. Потом сде­ла­ли 8-​летнее. 

И что, все ше­сти­класс­ни­ки ре­ши­ли эти три за­да­ния на ми­ни­стер­ской кон­троль­ной??? Дети, в по­дав­ля­ю­щем своём боль­шин­стве, не хотят учить­ся, что в 1953 году, что в 2019. Кому-​то лень, кому-​то неин­те­рес­но (при­чи­ну каж­дый себе и не одну при­ду­ма­ет), а по факту, просто-​напросто ро­ди­те­ли либо не хотят еже­ми­нут­но пи­нать сво­е­го от­прыс­ка, либо не имеют такой воз­мож­но­сти. А без пинка, не важно, что там, ЕГЭ или вы­пуск­ной эк­за­мен, ре­зуль­тат всё равно один - ответ на три во­про­са и с ат­те­ста­том во взрос­лую жизнь с чи­стой со­ве­стью.