Образы образования

Название статьи возникло, когда наткнулся на "Образы образования" Ольги Николаевны Четвериковой. Знакомясь с её "Электронной школой будущего", рекомендованной знакомой учительницей. С расшифровки субтитров которой и начну уточнение своих собственных представлений об образовательном процессе. Принять участие в котором собираюсь самым непосредственным образом. Написанием он-лайн курсов, помогающих наилучшим образом решать практические образовательные задачи и пытливым отрокам и их наставникам. Пришло время узнать характер этих задач поконкретнее. Чтобы придать безусловно гениальному содержанию моих будущих курсов, удобную в применении форму. 

Мы надеемся, что по результатам конференции сможем начать создание общественного совета, который займётся как просветительский деятельностью, так и практической. Будет заниматься обеспечением безопасности личности и гражданина. Потому что речь немножко о разных вещах. С одной стороны, в условиях, которые складываются сейчас, мы не можем реализовать себя как человек, как личность. С другой стороны, эта политика реализуется в нарушение положений конституции и законов. Поэтому речь идёт об обеспечении безопасности гражданина.

Эту беседу посвятим образованию. Потому что то, что происходит сегодня в образовании, принимает уже катастрофический характер.

Если раньше речь шла просто о реформировании, об ухудшении системы образования, то сегодня фактически приступили к завершающему этапу «Форсайт-проекта», который начинается в 25 году. Как слом, ликвидация традиционных образовательных систем.

Если мы исходим из того, что только традиционная образовательная система может обеспечить образование человека как такового, то, на самом деле, это прикрытие. Речь идет о ликвидации образования как такового.

Вместо него программирование, кодирование, зомбирование, что угодно, но никоим образом не образование.

То есть, фактически, мы находимся на очень серьезном этапе. Скорость, с которой сегодня осуществляется разрушение традиционного образования,  показывает, что, действительно, планы все прописаны и осуществляются,  несмотря ни на какие протесты, без учета других мнений, без информирования общественности, педагогической и родительской.

Проблема разрушения образования имеет и аспект правовой. Речь идет о нарушении положений конституции и законов.

Сегодня уже просто опасаются. Того что родители, которые имеют приоритетное право участвовать в образовании и воспитании своих детей, фактически оказались неправильно информируемы о том, что происходит. Их ставят перед фактом.  Как это было, например, с «Московской электронной школой».

Родителям никто не рассказал о планах, что собираются делать с их детьми, что хотят получить в итоге работы той системы, которая создаётся.

В этом плане очень показательно, что форсайт-проект «Образование 2030» так и не был представлен официально. Его не обсуждали. Хотя показано, что фактически всё, что осуществлял за последние годы это один одному реализация этого проекта.

То есть,  это все происходило тайно, скрытно, обсуждалось в узких кругах.

Это правовой аспект. Он является одним из важнейших для нас, потому что мы собираемся действовать в рамках закона. И пока законы не изменены, мы еще можем очень много всего сделать.

Второй аспект социальный. Фактически тут совершенно четко прослеживается кастовый подход. Причем подход, который имеет два смысла. Первый - это сохранение классического традиционно образования  в общемировом масштабе для элиты.

Анализ показывает, что сегодня западные элиты обучают своих детей в школах, которые сохранили все традиционные принципы обучения. В любой западной стране есть десятки, сотни и даже тысячи классических гимназий, которые полностью преемственны, где воспроизводят традиционные методы обучения. Есть иезуитские колледжи, которые всегда были флагманом образования. Потому что орден иезуитов всегда занимался тем, что готовил элиту.

Известный факт – лидеры АйТи-бизнеса, которые сегодня навязывают систему цифровизации, своих детей обеспечивают образованием в совсем других условиях.

Тоже самое и с политическими и общественными деятелями. То же самое и у нас. Только это не оглашается. То есть, фактически, мы имеем двойной стандарт: для своих классическое образование, для человечества ресурса, как они оказывают, оказание цифровых услуг. То есть, фактически, опять-таки ликвидация образования

Второй аспект социального касается следующего. Сегодня мы совершенно четко видим, что в наших условиях уже прорисовывается – кастовое образование.

 Если вы помните, об этом говорилось еще несколько лет назад в программе «Форсайт-детство», которое тогда благополучно смогли остановить. Или на Дальнем Востоке под эгидой Кудрина. Там четко было прописано, дети с раннего возраста будут определяться в четыре разных потока. И по выходе уже не смогут поменять свою специализацию. И таким образом, фактически, мы получаем сословно-кастовое общество.

И сегодня мы видим, что реализуется абсолютно та же самая картина. Сейчас основной тренд у них это переход на индивидуальную траекторию развития. Эти индивидуальные траектории развития определяется, во- первых, интеллектуальными способностями детей, далее, финансовыми возможностями родителей и, дальше, определенными политическими условиями.

Поэтому получается так, что получить хоть какое-то образование, даже в рамках цифрового, сможет только определенная часть. Остальные будут обречены на получение неких компетенций, которые смогут менять в будущем в зависимости от потребностей крупного бизнеса, потребностей работодателя. И таким образом складывается очень жесткая, строгая система контроля над тем, кого и как будут производить эти вот так называемые школы и другие образовательные учреждения. То есть, социальный аспект здесь прописывается очень четко.

Далее, эта проблема имеет и психофизиологические аспекты. Речь идет о том, что цифровое образование ведет к очень серьезным последствиям для психического и физического здоровья детей.

Этот аспект очень хорошо сегодня рассмотрен. Хотя у нас говорят, что их надо исследовать. Другие говорят, что никаких серьезных негативных результатов не имеется, третьи, - имеется, только это все не подтверждено.

Подтверждения есть, серьезные исследования уже проведены. Просто надо их собрать и систематизировать. Есть исследования, которые говорят о том, что переход на компьютерное обучение наносит серьезный вред психическому здоровью. Существует понятие «цифровые слабоумие».

У меня времени нет об этом распространяться, просто констатирую что это есть. Так же и физическое здоровье.

Владимир Филиппович из присутствующих у нас много лет этим занимается. Поэтому эта проблема она очень хорошо освещена. У нас нет пророков в своём отечестве, и всегда почему-то ссылались на западные исследования. В то время как наши собственные ученые уже давным-давно эту проблему рассмотрели.

В данном случае, это очень серьезно, поскольку должно существует статья законе об образовании, которая запрещает использовать в образовательных учреждения, методики, которые наносят вред психическому и физическому здоровью детей. Эти статьи закона тоже совершенно нагло игнорируются.

И наконец, это проблема имеет аспект связанный с безопасностью. Причем как с безопасностью личности так и с безопасностью гражданина. Потому что в итоге мы видим, система цифрового образования ведет к тому, что за каждым ребенком устанавливается тотальный электронный контроль. Отслеживается каждый шаг ребенка. Поэтому все что сейчас мы видим и слышим, все эти новшества, которые заявляет у нас министерство образования, внедряют определённые круги (Греф, Кудрин) позволяет заявить, что реально складывается очень жесткая система электронного контроля. Через внедрение так называемого электронного личного досье,  электронного личного дела или электронного портфолио.

Совсем недавно департамент образования Екатеринбурга открыто заявил, что с этого года они приступают к внедрению электронного личного досье, начиная с рождения, на каждого ребенка.

Где-то это делается пилотно, где-то это  делаете частично, где-то это делаю полностью. Кто-то оглашает, кто-то нет. Вот в Екатеринбурге взяли и огласили. Недавно заявили о том, что и свидетельства рождения тоже будет переведены из бумажных в электронные. Абсолютно вся информация по ребенку, начиная с рождения, дальше школы, дальше института.

Песков, который является представителем президента по цифровизации еще в сентябре заявил о том, что есть проект, который сделать так, чтобы любой работодатель имел полную информацию на человека и полную информацию об институтах и преподавателях, которые готовят этих людей. Фактически, обеспечивается университетский рейтинг.

Трудовая книжка тоже в электронном виде и человек на протяжении всей жизни оказывается в этом электронном досье.

Почему они вводили понятие «образование на протяжении всей жизни»? Потому что действительно постоянное образование позволяет контролировать каждый шаг. Никто не должен избежать этой системы, каждый должен быть там контролем.

Вроде это хорошо образовываться всю жизнь, но для них это имеет совсем другое значение. Также как само понятие «образование», «школа», «учёба". Как говорил один из представителей «цифровиков»: «Мы не будем сейчас менять названия. Потому что людей не поймут. Пусть они считают что имеют дело с традиционной системой образования, хотя на самом деле под этими названиями будет скрываться совсем другое. Когда уже это будет реализовано, тогда от слова образование тоже можно будет отказаться».

Таким образом, людей дезориентируют, убеждая, что речь идёт всего лишь об  изменении традиционной системы

Это безопасность гражданина. Потому что с помощью электронного досье фактически неизвестные нам структуры смогут контролировать наших детей. И мы не знаю каким образом они будут ими манипулировать. Это касается и безопасности государства. Потому что, дети есть и у  работников спецслужб, работников органов управления. Через совершенно спокойно можно получить информацию.

Но это даже не главное. Главное, то что фактически это оцифровка образование заказана и проводилась в интересах крупного зарубежного АйТи-бизнеса. Поэтому сегодня все программы, все технологии, все образовательные инструменты, которые будут использоваться это все производства западных компаний. Поэтому получается, наша система образования фактически будет находиться под контролем западных компаний.

К вышесказанному хочу добавить что недавно вышла моя книжка "Трансгуманизм в российском образовании. Наши дети как товар"
Подробнее: https://www.labirint.ru/books/658543/ (думаю, тем, кому религиозные соображения не позволяют бумагу в руки брать, могут в не самых новых книгах Ольги Николаевны примерно тоже самое прочитать)

Ближе всего к теме, как понял "Диктатура «просвещенных» дух и цели трансгуманизма". С которой в цикле статей в 2016-м  знакомила Кислая (под спойлером, плюс касаемые  образования, за которые зацепился глаз, пока шарился в её блоге, плюс 8 статей "Глобализация и гностицизм". Наверно близких по духу и Ольге Николаевне, происки надмировой элиты разоблачающей)

 Дальше Ольга Николаевна говорит, что мировое правительство в тайне от простых граждан создало сначала "Московскую Электронную Школу" (она же на официальном сайте мэра Москвы). А потом на погибель уже и всех россиян "Российскую Электронную" на базе московской.

Поскольку цифровая школа, то её компоненты это электронная система обучения: то есть, электронная библиотека и дистанционное обучение плюс электронное досье или портфолио.

Так появляется «СОВРЕМЕННАЯ ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА», которую  не обсуждали с общественностью.

Впервые это понятие появляется в паспорте, который был президиумом совета при президенте по стратегическому развитию приоритетных проектов 25 октября 16-го года. Затем был утвержден правительством.

Вот что интересно, заказчиком выступило министерство образования и науки уже при Васильевой. Куратором зам пред Голодец, в качестве ключевых участников кроме минобрнауки были указаны Минком связи, органы исполнительной власти, далее «Национальная платформа открытого образования» и акционерное национальное общество «Институты развития интернета» (Гугль под этим названием нашёл только  автономную некоммерческую организацию(прим. переводчика субтитров)).

Что касается "Национальный платформ открытого образования",  она рассматривается как предтеча современного цифровой образовательной среды. В свою очередь эта платформа была создана в 2015 году по инициативе ВШЭ и еще семи вузов (всего учредителей 20), которые и создали "Ассоциацию национальный платформы открытого образования", которая стала создавать дистанционное онлайн-курсы, которые в будущем должны будут заменить человеческое образование, как они говорят, с непосредственной частью обучения в аудитории. В полном соответствии с проектом «Форсайт 2030»   

То есть все уже было заложено. «Ассоциация национальных платформ открытого образования» рассматривается как основа, как модель электронного образования. Сначала речь идет о курсах для высших учебных заведений или университетах. Те кто работает в системе высшего образования знают, что это сейчас одна из главных установок - дистанционные курсы, которые будут читать определенные лекторы определенных вызов. То есть будут вузы-доноры и вузы-реципиенты, как они говорят. Естественно с увольнением большой части преподавателей. Поскольку зачем им читать курсы, которые уже есть.

Это начинается со  сферы высших учебных заведений, а затем переходит уже на все образование: среднее, школьное, дальше на детские сады.

И то, что сейчас в электронной школе важнейшим компонентом является электронная библиотека, в которой сначала участвовали учителя. Причем модератором выступал методический совет департамента образования, то есть опять неизвестные люди. А теперь, как выясняется, могут участвовать и другие структуры и люди - мы видим там участие определенных западных компаний, то понятно, какая будет направленность.

В октябре 16-го года этот паспорт был утвержден. И смотрите, что там было написано. Реализация проекта рассчитана с 16 года по 25-й год. Тот самый год, когда по форсайт-проекту «2030» должен произойти слом традиционной образовательной системы.

Во многих документах видим вот эту цифру - 2025 год. То есть опять-таки, не зная о форсайт-проекте, будет непонятно почему это происходит. Кстати, верификатором проекта была американская компания Cisco, которая в 2010 году подписала с департаментом образования Москвы подписала соглашение о подготовке сетевиков. Как для учителей, так и для обучающихся.

Дальше важно следующее. Содержанием этого проекта является создание к 18-му году условий для непрерывного образования за счет развития цифровом образовательного пространства, который позволит довести число обучающихся с помощью онлайн курсов к двадцатом году до 6 миллионов человек, а к 25-му до 11-ти миллионов человек.

Результатом будет создания информационного ресурса, где будет обеспечен доступ к новым курсом для всех уровня образования. И который будет, тут очень интересный момент, интегрирован с единым центром идентификации и аутентификации. Который будет интегрирован с государственной информационной системой «Контингент обучающихся».

И тогда же, как вы помните, начали создавать систему «Контингент». То есть, хочу подчеркнуть, дистанционное образование напрямую связано с контролем за каждым обучающимся.

«Контингент» не прошёл потому, что он не был утверждён. Но они пошли другим путем. То, что сегодня делается фактически еще более крутая вещь. Поскольку теперь уже создана и существует не только единая система идентификации и биометрии. Поэтому неслучайно Васильева заявила, что во все школы поставят видеокамеры для идентификации учеников. То есть нарушается статья о добровольной подаче персональных данных.

Не спрашивая, наших детей хотят подвергнуть биометрический идентификации, потому что уже существует единая биометрическая система.

То есть, вот так пазлами, шаг за шагом выстраивает эту систему. Не сразу идут напролом, а местами - тут одно, там другое, затем третье.  Все это складываться в одну систему. Еще раз хочу подчеркнуть, проект этот за 16-й год. Ничего не изменилось, именно это они и реализуют. Просто оглашено это не было.

Пока мы не сможем понять, как реально функционирует система подготовки наших кадров, пока мы досконально не изучим эту систему, нам трудно будет этому противостоять.

Поэтому одно из главных направлений этого общественного комитета, который мы сейчас создаем, является очень широкая просветительская деятельность, разъяснительная деятельность.

Всё, что происходит сегодня в системе образование, мы должны связывать с этими планами, этими механизмами, которые уже существуют. Поэтому сначала надо получить полную картину, и мы сможем действовать эффективно.