По следам публикации (https://aftershock.news/?q=node/748167), выношу отдельной статьей.
1. Информация о том, что физика, химия и информатика станут необязательным - является дезинформацией.
Обязательное наличие этих предметов определяется Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 06.03.2019) "Об образовании в Российской Федерации" в частности ссылкой в Статье 12. Образовательные программы на Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования".
В котором разъяснено ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ содержание программы среднего общего образования (10-11 класс). В чем каждый сможет убедиться ПРОЧИТАВ раздел с 9 пункта "Предметные результаты освоения образовательной программы".
Ссылка на стандарт http://ivo.garant.ru/#/document/70188902/paragraph/2034:0
2. Еще с советских времен 9 класс являлся ВЫПУСКНЫМ с вручением аттестата. И ничего в этом плане не изменилось. Единственное - школа теперь может САМА определять количество 10 классов и на основе каких механизмов принимать детей в 10 класс, но в строгом соответствии с ГОСУДАРСТВЕННЫМ ЗАДАНИЕМ.
3.Положение по профилизации определяется самой школой, но надо понимать, что обязательная норма часов на изучение другого предмета является ФЕДЕРАЛЬНОЙ НОРМОЙ и не может быть меньше. Иными словами, в классе естественно-научного профиля (химико-биологического) не может быть меньше часов на физику и математику чем определено федеральной нормой.
4. Электив - это внеурочная деятельность, которая предоставляет выбор дополнительный. Часто - это просто повышенная норма часов и если суммировать, получается часто, что часов стало НЕ МЕНЬШЕ, а БОЛЬШЕ, т.е. нагрузка на среднего школьника по количеству предметов и часов только УВЕЛИЧИЛАСЬ.
5. По поводу сертификатов - пока вилами по воде писано. Нет никаких ни нормативных документов, ни конкретных установок. Из разряда "благих пожеланий", дабы оптимизировать бюджет школ и дать возможность дополнительного финансирования штатного расписания. Но повторюсь, реального механизма пока не предложили.
Комментарии
Спасибо. Внесу ссылку в комментарий редакции туда.
Все-таки, хочу отметить, что все немного не так. А именно, основанием для формирования образовательной программы ОУ и, сооответственно, учебных планов является примерная основная образовательная программа (http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/07/Primernaya-osnovnaya-obr...). В настоящее время находится в состоянии проект, но иных нормативных документов на этот счет пока нет. Возможно, я этот вопрос не оперативно отслеживаю и уже есть какие-то изменения - лично мне все это грозит только в 2020-м году.
Но, чтоб долго не искать, страница 511 указанного документа - Примерный учебный план. Звездочками отмечен минимальный обязательный набор предметов.
В сухом итоге:
1. Русский язык
2. Литература
3. Алгебра
4. Геометрия
5. Иностранный язык
6. История
7. Россия в мире
8. Физическая культура
9. Основы безопасности жизнедеятельности
10. Индивидуальный проект.
стр. 512:
Это тот минимум, который гарантирует государство. Все остальные предметы могут быть в виде элективов, интегрированных курсов (биология и химия в одном флаконе, например) или в виде платных образовательных услуг. Но, в соответствии с этим документом, остальные предметы не являются обязательными.
Насколько я знаю, в настоящее время идет борьба за оставшиеся предметы, так как данная программа нарушает все фундаментальные принципы общего образования, но вполне вероятен вариант, когда время протянут, а когда к 20-му году нужен будет официальный документ - примут, что есть.
P.S. Частью данного документа (когда будет принят) или приложением к нему будет базисный учебный план. Это, так называемый, федеральный компонент. Это именно то, на реализацию чего из федерального бюджета будут выделяться средства школам (ну, на самом деле, не напрямую школам, но на обеспечение их работы). Есть еще региональный компонент (разумеется, за средства региона) и компонент образовательной организации (за счет средств самой школы). То есть, за счет остальных компонентов, в школе могут изучать в обязательном порядки хоть макраме (в пределах общей учебной нагрузки), но государство гарантирует только то, что входит в базисный учебный план. Какой он будет - мы все(учителя) в ожидании и нетерпении. Как выкручиваются школы, которые работают по ФГОС СОО в порядке эксперимента - я даже боюсь представить, ибо налицо явный правовой вакуум.
Хотелось бы только обратить внимание коллеги Gringiore на то, что он сам не читает документы.
В федеральном законе нет и НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ссылки на приказ Минобрнауки (акт гораздо более низкого уровня).
И с 15 апреля 2018 года Минобрнауки называется "Министерство науки и высшего образования", в связи с чем НЕ регулирует среднее образование.
ФГОСы и Закон об образовании в РФ принимались в течение 2009-2012 гг, когда было Минобрнауки. И, возможно, имелось в виду следующее:
Имелось-то оно в виду, конечно, но то, что в ст. 12 есть на него ссылка -- прямая
ложь(не знаю, сознательная ли) дезинформация. Скорее всего, товарищ по слабому знакомству с законодательством перепутал гиперссылку в публикации закона со ссылкой в документе.Вот статья 12, найдите в ней ссылку на этот приказ:
Статья 12. Образовательные программы
1. Образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. Содержание профессионального образования и профессионального обучения должно обеспечивать получение квалификации.
2. В Российской Федерации по уровням общего и профессионального образования, по профессиональному обучению реализуются основные образовательные программы, по дополнительному образованию - дополнительные образовательные программы.
3. К основным образовательным программам относятся:
1) основные общеобразовательные программы - образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования;
2) основные профессиональные образовательные программы:
а) образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена;
б) образовательные программы высшего образования - программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки;
3) основные программы профессионального обучения - программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих.
4. К дополнительным образовательным программам относятся:
1) дополнительные общеобразовательные программы - дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы;
2) дополнительные профессиональные программы - программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки.
5. Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное.
6. Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования.
7. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам (за исключением образовательных программ высшего образования, реализуемых на основе образовательных стандартов, утвержденных образовательными организациями высшего образования самостоятельно), разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.
8. Образовательные организации высшего образования, имеющие в соответствии с настоящим Федеральным законом право самостоятельно разрабатывать и утверждать образовательные стандарты, разрабатывают соответствующие образовательные программы высшего образования на основе таких образовательных стандартов.
9. Примерные основные образовательные программы разрабатываются с учетом их уровня и направленности на основе федеральных государственных образовательных стандартов, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.
10. Примерные основные образовательные программы включаются по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой. Информация, содержащаяся в реестре примерных основных образовательных программ, является общедоступной.
11. Порядок разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ, особенности разработки, проведения экспертизы и включения в такой реестр примерных основных профессиональных образовательных программ, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, и примерных основных профессиональных образовательных программ в области информационной безопасности, а также организации, которым предоставляется право ведения реестра примерных основных образовательных программ, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.
12. К экспертизе примерных основных общеобразовательных программ с учетом их уровня и направленности (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей) привлекаются уполномоченные органы государственной власти субъектов Российской Федерации.
13. Разработку примерных программ подготовки научно-педагогических кадров в адъюнктуре обеспечивают федеральные органы исполнительной власти и федеральные государственные органы, в которых законодательством Российской Федерации предусмотрены военная или иная приравненная к ней служба, служба в органах внутренних дел, служба в войсках национальной гвардии Российской Федерации, примерных программ ассистентуры-стажировки - федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере культуры, примерных программ ординатуры - федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения.
(в ред. Федеральных законов от 04.06.2014 N 145-ФЗ, от 03.07.2016 N 227-ФЗ, от 03.07.2016 N 305-ФЗ)
14. Уполномоченными федеральными государственными органами в случаях, установленных настоящим Федеральным законом, разрабатываются и утверждаются примерные дополнительные профессиональные программы или типовые дополнительные профессиональные программы, в соответствии с которыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность, разрабатываются соответствующие дополнительные профессиональные программы.
15. Уполномоченными федеральными государственными органами в случаях, установленных настоящим Федеральным законом, другими федеральными законами, разрабатываются и утверждаются примерные программы профессионального обучения или типовые программы профессионального обучения, в соответствии с которыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность, разрабатываются соответствующие программы профессионального обучения.
Обратите внимание на статью 5 этого ФЗ. Согласно этой статье, разработка образовательных программ производится самими школами (а согласно ст. 7 -- они обязаны делать это С УЧЕТОМ примерных образовательных программ, то есть для них предоставлена возможность весьма в широких пределах эти примерные программы модифицировать).
Собственно к предмету обсуждения относится статья 18.3.1 ФГОС (https://classinform.ru/fgos/1.4-srednee-obshchee-obrazovanie-10-11-class...) в части:
Организация, осуществляющая образовательную деятельность:
предоставляет обучающимся возможность формирования индивидуальных учебных планов, включающих учебные предметы из обязательных предметных областей (на базовом или углубленном уровне), в том числе интегрированные учебные предметы "Естествознание", "Обществознание", "Россия в мире", "Экология", дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся;
обеспечивает реализацию учебных планов одного или нескольких профилей обучения (естественнонаучный, гуманитарный, социально-экономический, технологический, универсальный), при наличии необходимых условий профессионального обучения для выполнения определенного вида трудовой деятельности (профессии) в сфере технического и обслуживающего труда.
Учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный план должны содержать 11 (12) учебных предметов и предусматривать изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области, определенной настоящим Стандартом, в том числе общими для включения во все учебные планы являются учебные предметы "Русский язык", "Литература", "Иностранный язык", "Математика", "История" (или "Россия в мире"), "Физическая культура", "Основы безопасности жизнедеятельности", "Астрономия".
Эта норма содержится в ФГОС с 2014 года.
Все так. Причем, автора мы с вами зажали с двух сторон - я со стороны примерной образовательной программы (которая, считай, федеральный компонент), а вы - со стороны самого ФГОС.
Мне кажется, ему пора писать опровержение опровержения :)
Истерики у нас норот любит устраивать.
Я никак не могу понять. Ну хорошо, ты родитель, переживаешь за судьбу детей, но ЗАЧЕМ транслировать испорченный телефон, когда есть ВСЕ документы. Открой и прочитай. (Это риторический вопрос и адресован не Вам, естественно). Вместо этого как в классическом анекдоте по перепевке Карузо на одесской кухне.
А до сих пор много людей хотят постонать "это же Россия" и прочие либероидные стоны.
И не говорите! Только у нас такое может быть :)
А других жестко форматируют. Самокопание, самоуничижение и вообще... Глеба Ивановича Успенского читаю сейчас, многое и сейчас так же. Может это духовность просто такая, лишь бы до крайностей не доходило, типа
Квасатемной пенной жидкости, Пата и прочих овнометариев.эту инфу нужно в тот пост в комментарий раздела (редактора) добавить..
Алекс сделает, я так понимаю.
Так я уже ссылку добавил и коммент от себя.
вставь всё, на ссылку мало кто внимание обратит
Добавил первый пункт.
Ответил на надуманное обвинение в дезинформации в своем авторском комментарии и здесь ниже.
Не вижу ничего, что снимало бы это "обвинение".
Факт в том, что указанные предметы есть часть программы, в которой есть обязательный минимум, который может усиливаться, а может не усиливаться. И именно это сказано в документах.
И именно про отсутствие обязательного минимума вы и соврали, - надеюсь в силу неспособности читать документы, а не злоумышленно.
Скажите спасибо автору этой записи, что он вас дополнил, и дезу удалось пресечь в зародыше.
Алекс, автор еще не знает про федеральный базовый учебный план с перечнем обязательных предметов для каждого ОУ с обязательным минимумом часов. Но он формируется на основе ФЗ Об образовании в РФ и ФГОС
Ваши обвинения голословны.
Если вы не видите, наденьте очки или попросите, чтобы вас научили видеть. Человеку, который занимается анализом информации, нельзя не уметь складывать факты и делать выводы.
Факт не в этом, а в том, что я не говорил в своем материале о сегодняшнем стандарте и обязательном минимуме нынешних 10-11 классов, а лишь о том, что ждет школы в следующем учебном году. Обвинять человека в том, что сам придумал - признак либо неумения читать первичную информацию, либо неудержимого зуда обвинить кого-либо в надуманных проступках. В тех документах, о которых писал автор блога, нет ни строчки, которые бы подтверждали его правоту.
И здесь очередное грубое искажение написанного и очередной навет. Я как раз и писал о новом базовом минимуме для следующего года, в который не входят в обязательном порядке физика, химия и информатика. Если не согласны, приведите документ. Мы с комрадом Миклухо в обсуждении ниже привели автору этого блога выдержки из тех документов, на которые он ссылался, и которые опровергают его аргументы.
Необдуманно и голословно обвинять во вранье может только отъявленный лжец или глупец. Руководителю известного инфоцентра претит быть и тем, и другим.
Свою способность читать документы я продемонстрировал, изучая законодательство для отстаивания своего слова. Вы свою способность "доказали" неумением понять из текста, к чему относятся те или иные списки предметов. Вы просто повелись на слова о федеральных документах, вы были обмануты, но, как видно, хотели обмануться сами. Руководителю нельзя быть таким легковерным и принимать информацию без перепроверки.
Я уже сказал все автору этой записи, призвал извиниться за обвинения, но он увильнул, предложил дождаться следующего года, когда нововведения вступят в силу. Так делают трусы. А вам не дезу удалось пресечь. Обливая человека незаслуженно грязью, вы пресекли возможность трезво, объективно, спокойно и обдуманно изучить информацию. Вы показали свое нутро.
Я и вам предлагаю извиниться за ложные обвинения в мой адрес. Не здесь и не в личке, а в новом материале, чтобы его прочитало не меньшее число форумчан. Тогда и я принесу извинения за этот тон, вызванный грубым искажением моих слов.
Если не сделаете этого, это будет всегда висеть на вас как факт неумения читать первичку, анализировать информацию и как факт неуёмного желания незаслуженно оскорбить любого, написавшего о событиях, свидетелем которых он стал.
<зевая>
Мое понимание таково - тебя ткнули в документ, который опровергает твою заметку. Так?
Именно документ для чиновника это и есть руководство к действию, а не твои пересказы, основанные на непонятно на чем, испорченный телефон мне неинтересен, как и копаться в его неисправностях.
Не прозевай мозги.
Ткнули тебя, только что. Ты снова показал, что не способен прочесть и понять информацию. Документы, на которые ссылается автор, как раз подтверждают мою правоту.
Испорченный телефон это связка - автор этой темы и ты. Оба ничего не поняли, но начали агрессивно обвинять источник информации.
Что конкретно говорит документ, указанный автором разоблачения твоей дезы, касательно физики?
Сравни это со своей наглой дезой, начиная с ее заголовка.
Человек не хочет понять, что профилизация не будет тождественна сокращению номенклатуры предметов. А учитывая, что большинство школ общеобразовательные, там, фактически, изменения будут на уровне названия классов. Более того, в стандарте нет отказа от вынесенных им в заголовок предметов в 10-11 классе и они ПРИСУТСТВУЮТ в общем перечне.
Уважаемый, после того, как Вы заявили на голубом глазу, что в ст. 12 Закона об образовании имеется ссылка на приказ Минобрнауки, любые Ваши отсылки к документам вызывают обоснованные подозрения.
Закон Вы не читали и иерархию нормативных правовых актов не знаете.
Как и то, что с 18 года Минобрнауки не регулирует среднее образование.
Дебил что ли? Или попугай? Тебе говорят, школы переходят на профильное образование, в которое не включены некоторые предметы для некоторых профилей. В базовую часть не входят ни физика, ни химия, ни информатика.
Да что ты вперся в это понятие "профиль". Он всегда был. Даже в рамках старой системы, просто в другом виде. И с чего ты взял, что в профиль не будут включены какие-то предметы? Ну с чего, скажи пожалуйста, если конструкция останется на усмотрение ОУ и стандарт не запрещает предметы в каком-то профиле?
Тоже начали тыкать, слова появились "вперся"? Эффект толпы? В тех школах, которые я знаю, профилей в описанном виде не было, был уклон. Именно поэтому я счел нужным написать об услышанном как о нововведении, чем оно и является. Это вы начали с обвинений, не позволив себе потрудиться и перепроверить свою устаревшую информацию.
Он не подтверждает твою правоту в принципе. Ты заявил, что "Но, если школьник, влюбленный, например, в химию, выбрал естественнонаучный профиль, то он сможет выбрать не из своего профиля только ОДИН предмет: или физику, или информатику, и т.п. И наоборот, физики смогут учить либо химию, либо биологию, либо географию", так вот этого НЕ будет. Будут лишь регламентированы часы на изучение тех или иных предметов.
повтор
да и новшеством это сложно назвать, я в конце 90х учился примерно по такой схеме, всякие там биологии географии сдавали досрочно в 9ом классе, а в 10-11 вместо освободившихся часов учили математику и физику
Да нет никаких новшеств =)
Школам чуть больше свободы дали и часов добавили, только зарыв эти часы не в основную программу, а обозвав "внеурочной деятельностью", чтобы бюджет добавить и педагогам, которые хотят зарабатывать часов побольше дать. Из реальных новшеств - только обсуждение этих сертификатов, но реальной фактуры пока нет от слова совсем.
Народ просто научен десятилетиями вредительства, только и всего. Ничего хорошего от этих потому и не ждём.
Народ у нас, в общей массе, не хочет с первичными документами работать, а больше склонен доверять агентству ОБС. Причем это довольно массовое явление. В условиях нарождающейся необходимости формировать "новую элиту", никто не будет гробить среднее образование, потому что пока НЕТ механизмом отбора на стадии до 18 лет. Да и смысла нет пытаться выстроить сложную систему отбора до этого возраста. Поэтому система должна работать с момента поступления в вуз, а в школах плюс-минус, некоторое "равенство возможностей" будет сохраняться, хотя дифференциация будет нарастать.
Я закончил 9 класс в 1991 году и поступил в 10 класс с углубленным изучением математики и информатики, а один из моих одноклассников перешел в другую школу и поступил в 10 "юридический" класс. У него в 10, 11 классах не было никакой математики - ни алгебры, ни геометрии, ни устного счета.
У власти в тот момент еще были коммунисты, точнее уже розовые...
P.S. Товарищ закончил Академию МВД, к.ю.н.
Отлично, что кто-то уже написал комментарий на основе документов, а то я сам порывался. Действительно, никто нормативкой не владеет (часто даже не знает о ней), зато закатывает истерику
9.4. Общественные науки
Изучение предметной области "Общественные науки" должно обеспечить:
сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным Конституцией Российской Федерации;
понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;
сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;
формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;
сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;
владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.
Предметные результаты изучения предметной области "Общественные науки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:
"История" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса истории должны отражать:
1) сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
Ну и как у нас с этим?
Везде по-разному. Это ответ и на ваш второй комментарий. Зависит от школы, города, ученика и кучи разных факторов.
То есть сословная и географическая сегрегация. Отсутствие вменяемых критериев оценки государством результатов применения данного закона. А у меня есть такой критерий. Это Коля с Уренгоя. Как Вы думаете у него и его сверстников есть критическое мышление? А как у него с "6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;"? Как Вы думаете?
Я так и не понял, зауч врала родителям????
Лохи....
Завуч либо криво сформулировала, либо её кто-то "не так понял", либо она "не очень компетентна". Вариантов всего 3.
Как бы там не было, статья написана как реалии. Лохи....
Как показывает мой опыт трансляции сложных нормативных документов и инструкций - каждый видит в них что-то свое, причем иногда настолько неожиданное, что диву даешься.
О нам это известно, мы целой страной изучали договор об ассоциации...
А как дела с этим у 9-классников?
"Химия" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса химии должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) сформированность системы знаний об общих химических закономерностях, законах, теориях;
2) сформированность умений исследовать свойства неорганических и органических веществ, объяснять закономерности протекания химических реакций, прогнозировать возможность их осуществления;
3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении вещества и основных химических законах, проверять их экспериментально, формулируя цель исследования;
4) владение методами самостоятельного планирования и проведения химических экспериментов с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием; сформированность умений описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;
5) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.
У тех кому надо отлично, у остальных в пределах необходимой оценки в аттестате, не идёшь на золотую медаль можно и 4, если плевать на оценки в аттестате, можно и на 3 наскребсти.
Кто там будет разбираться? Им лишь бы что-то написать, хоть авторский пост там без единой ссылки, которая бы подтверждала его реальность. Смех.
Ну для этого и стараемся корректировать по первичке.
За последние 15 лет в образовании, я каких только ужасов не наслушался. Начиная с известной мульки, что почти "все среднее образование станет платным", до "будут отменены все основные предметы и введен выбор учащихся".
Тем не менее никаких видимых глазу системных изменений к лучшему за прошедшие десятилетия не наблюдается.
Если какие и были изменения не самые плохие, то в лучшем случае они были нейтральны.
Отсюда и реакция.
Напишите требования к системе. Сформулируйте задачу. Посмотрим реально ли это сделать.
Но с учётом статьи Счетовода, развитием Российской науки, развитием разных отраслей, Вы не объективны.
Страницы