Образование, его цель и общественное устройство

В продолжение темы образования  и темы справедливости, которые я поднимал раньше.  Мне хорошо, я ничего не решаю. Посему могу руководить галактикой, не вставая с дивана.

Попробую сформулировать мои ответы на вопросы (которые я понимал в предыдущих статьях): "что такое образование?", "для чего нужно образование?", и связать это  всё с общественным устройством.

Образование это способ передачи знаний и навыков от учителя к ученику.

Цель образования в поддержании жизнедеятельности общества и государства.

В чём это заключается:

1. В трансляции государствообразующего знания и культурного кода. Ответ на вопрос: Кто мы? Почему мы общность и какие у нас общие ценности? Почему мы должны и дальше продолжать действовать сообща?
2. В трансляции знаний и навыков, необходимых для успешного выживания общества и его членов.
3. В создании потенциала для развития через построение картины мира и трансляцию методов познания.

Цивилизация это крошечный пузырь среди бесконечной враждебной реальности, выживать в которой отдельному человеку очень затруднительно, а по большей части даже невозможно. Причём в России это чувствуется наиболее отчётливо. Вон, согласно докладу всемирного банка, уровень крайней бедности в России находится на уровне стат. погрешности. А всё потому, что крайне бедные просто вымерзнут у нас первой же зимой.  

Враждебная реальность иногда атакует цивилизацию неурожаями, стихийными бедствиями, эрозией и всякий раз цивилизация на время отступает. Я также буду утверждать, что орды захватчиков, вторгающихся периодически с целью всё разграбить и захватить – часть этого явления (атаки враждебной реальности).  Итак.  Цивилизация это пузырёк порядка посреди бескрайнего океана хаоса. Причем там, где противостояние наиболее выражено, хаос так прочно врастает в цивилизационный код, что его даже тяжело отрефлексировать. Так видоизменяются войска двух противников, перенимая друг  у друга эффективные тактики.

Разверну суть моего предложения из предыдущей статьи.

Ввести го­су­дар­ствен­ный заказ на спе­ци­а­ли­стов. По­сту­пил в ВУЗ - от­ра­бо­тай после него 3 года на гос. пред­при­я­тии с га­ран­ти­ей тру­до­устрой­ства и за­ра­нее из­вест­ной зар­пла­той. Сама по­пыт­ка разо­брать­ся в во­про­се какие спе­ци­а­ли­сты нужны это шаг вперёд. Осталь­ным ВУЗам, ко­то­рые вы­пус­ка­ют спе­ци­а­ли­стов, не нужных в гос. сек­то­ре, от­ме­нить ди­пло­мы го­су­дар­ствен­но­го об­раз­ца и снять со­от­вет­ствен­но всякое ре­гу­ли­ро­ва­ние, с по­сте­пен­ным пе­ре­во­дом этих ВУЗов на це­ле­вое фи­нан­си­ро­ва­ние со сто­ро­ны за­ин­те­ре­со­ван­ных лиц. Вполне воз­мож­но они со­ско­чат с ба­ка­лаври­а­та и ма­ги­стра­ту­ры в пользу от­дель­ных курсов и сер­ти­фи­ка­тов.

Чтобы удерживать цивилизацию прежде всего нужен периметр. Соответственно мы определяем первый госзаказ на специалистов: люди периметра. Это те, кто противостоят враждебной реальности и те, кто ведут в разведку за пределами периметра с целью предупреждения грядущих угроз и нахождения новых источников силы. Военные, спецслужбисты, учёные, исследователи, философы - прикладники.

Сама цивилизация держится на некотором каркасе. У неё есть системы жизнедеятельности, которые её питают и структурируют. Соответственно  мы определяем второй госзаказ на специалистов: люди инфраструктуры.

Это добыча и генерация, сельское хозяйство, образование, медицина,  производство класса А, строительство, логистика, утилизация отходов, культура, управление на местах.

Предвидя вопрос. Культуру я сюда включил, потому что она выполняет три важных инфраструктурных функции:

1. Связующая функция, позволяющая членам общества говорить на одном языке и иметь в основе мировоззрения схожие установки.

2. Образовательная эстетическая функция. Формирования понятия о прекрасном.  

3. Функция релаксации. То есть развлекательная/утешительная. Она необходима для здорового функционирования всего общества.

Третий госзаказ на специалистов самый сложный и спорный. Он отвечает за формирование потенциала для развития. Это прежде всего учёные, занятые фундаментальными вопросами, прогностики, стратеги, аналитики, философы, управленцы. Потребность в них тяжело спрогнозировать и эта отрасль не поддаётся бюрократическому контролю. Однако это тоже служба и один из основных способов утилизации конструктивной пассионарности.

Все вышеперечисленные группы специалистов, это не рабочие, а служащие. И отношение к ним со стороны государства должно быть соответствующим, равно как и служащих к своим обязанностям. Для этих людей нужно государственное высшее образование и диплом гос. образца с последующим трудоустройством на N лет на гос. службу.

Остальные специалисты в качестве дополнения возникнут самостоятельно. Им главное не мешать. Там вполне безопасно для общества может существовать конкуренция и рынок. Экономические функции, изобретенные в этом секторе, впоследствии могут стать частью основной инфраструктуры, поддерживающей цивилизацию. Для этих людей не нужно государственное высшее образование и диплом гос. образца. Тут возможно присутствие небольшого количества государственных и большого количества негосударственных учебных заведений с разными программами и собственными дипломами/аттестатами/сертификатами, за которые отвечает только само учебное заведение.

Также, я уверен в неизбежном появлении полностью дистанционного самообразования. Это третий вариант, который должен существовать наряду с первыми двумя, так как он 1. Экономичен. 2. Выделяет упорных и умных.

Уже создаётся и неизбежно будет создана база онлайн-курсов по самому широкому спектру специальностей.  Если гражданин в результате самообразования чувствует, что достиг соответствующей компетенции, он должен иметь право обратиться в контролирующий орган и сдать там гос. экзамен, результатом которого будет соответствующий сертификат гос. образца, который должен котироваться в государственных структурах.