Основы достатка семьи (содержание курса).

Предварительное пояснение к целям курса. «Каждый человек в меру своего понимания трудится на себя, а в меру непонимания – работает на того, кто понимает больше». Интерактивный пример с граблями, лопатой и мешком картошки, неандерталец vs современный человек.

Цели курса:

• формирование у слушателей навыков системного анализа и мышления для увеличения личной меры понимания окружающего мира.
• осознание базовых причин и взаимосвязей процессов / явлений в существующей социально-экономической системе, понимание своей позиции, роли и своего будущего / перспектив в этой системе.
• формирование навыка выхода в третью позицию (позицию арбитра; стороннего, невключенного в коммуникации наблюдателя) по отношению к социально-экономическим явлениям и процессам, объективный анализ этих явлений и процессов.
• создание предпосылок для мотивации, разработка инструментов и проектов (кратко- и долгосрочных), реализация проектов по изменению и трансформации подсистем современного социально-экономического уклада (на личном, семейном, корпоративном и коллективном уровнях), всего уклада в целом.
• формирование необходимой для самореализации и реализации целей слушателя ресурсной базы - системы личного и семейного достатка в двух вариантах:

1. система получения дополнительного дохода в современном социально-экономическом укладе (практика курса, дополнительный результат практики – навыки продажника и финансового консультанта (советника по достатку)).
2. система достатка слушателя, семьи, основанная на личных навыках и талантах, на базе сформированной личной меры понимания явлений и процессов окружающего мира.

Примечание.

Несмотря на внешнюю сложность формулировок целей курса, материал прост в усвоении. Простота достигается путем адаптации курса для понимания материала детьми в возрасте от 12 лет. При передаче материала используются метафоры и примеры из окружающего мира, ясные, понятные и принимаемые слушателем на базе собственного жизненного опыта и наблюдений.

Так как одна из целей курса – увеличение личной меры понимания, то курс по определению интерактивен, то есть большинство выводов и итогов обучения – личные результаты слушателя. Такой подход позволяет закрепить результаты обучения на уровне психологических стратегий мышления, выбора и принятия решений. Благодаря этому полученные знания будут использоваться слушателем постоянно и станут базой для его самореализации и достижения его целей.

Темы курса.

Курс разбит на 4 части. Первые три направлены на все цели курса, четвёртая – на реализацию практической цели курса (формирование системы достатка первого варианта). Для детей планируется изучение материала по четвертям, для взрослых слушателей – в формате интенсивов / тренингов / погружений / курсов.

В 1-3 части курса даются ответы на три вопроса:

1. Зачем нужны деньги?
2. Сколько денег требуется человеку?
3. Откуда берутся деньги в современном мире?

1-я часть.

Ответ: затем, чтобы о них не думать. Объяснение ответа, темы занятий.

2-я часть, вопрос «Сколько денег требуется человеку?».

Ответ: столько, сколько человеку требуется в данный момент времени (на хлеб с молоком – хватает на хлеб с молоком, на автомобиль – хватает на автомобиль, на путешествие – хватает на путешествие, на автоматизированную линию по производству чего-либо – хватает на эту линию и т.д.). Объяснение ответа, темы занятий.

3-я часть (общеобразовательная), вопрос «Откуда берутся деньги в современной экономике?».

Ответ: ниоткуда. Объяснение ответа, темы занятий.

4-я часть. Личный финансовый план, основы системы получения дополнительного дохода в современном социально-экономическом укладе (практика курса, дополнительный результат практики – навыки продажника и финансового консультанта (советника по достатку)).

Единый измеримый результат курса: получение запланированного дополнительного дохода слушателем в им самим установленные сроки (при условии следования ЛФП).

Для слушателей среднего школьного возраста: выход на дополнительный доход в размере средней заработной платы (г. Красноярск) к окончанию школы (за два трёхлетних цикла, при условии вовлеченности семьи школьника в процесс формирования капитала).

Для донесения до родителей / потенциальных слушателей сути курса.

Банкиры и экономисты говорят нам, например, о том, что повышение ставки по кредитам связано с ростом инфляции. По сути, это утверждение так же верно, как выражение «ветер дует, потому что деревья качаются».

После изучения курса ребёнок сможет объяснить любому банкиру/экономисту, что условный «ветер» возникает вследствие разницы температур и давлений воздушных масс в атмосфере планеты.

Эта разница, в свою очередь, является следствием наклона земной оси и влияния электромагнитного излучения Солнца.

А ещё одним результатом этих влияний является около 3 миллионов молний в год, ударяющих в Землю. Этот факт является причиной возникновения стоячей волны Шумана – электромагнитной волны между поверхностью Земли и слоем Хэвисайда (ионосферой Земли).

Её частота совпадает с альфа-ритмом электромагнитного излучения головного мозга человека. Человека с нормальной когерентностью излучения полушарий мозга. А у банкира/экономиста в процессе обучения в финансовом институте деятельность правого полушария мозга была угнетена и когерентность была нарушена. Поэтому теперь он и несёт ерунду о причинах «ветра» - повышения ставки и инфляции.