Кидать камни в российскую систему образования каждый горазд. Только вот проблемы на самом деле не в образовательных стандартах, не в методиках преподавания и не в ЕГЭ - проблемы заключаются в том, что принято называть правами человека. Итак, кратко о том, что нужно менять на законодательном и административном уровне.
1. Необходимо разрешить оставлять учащегося на второй год без согласия родителей.
2. Необходимо разрешить перевод учащегося в классы и школы коррекции без согласия родителей.
3. Необходимо разрешить освидетельствование учащегося детскими психоневрологами без согласия родителей.
4. Необходимо разрешить ежегодное переформирование классов по принципу успеваемости - опять же без согласия родителей.
5. Необходимо исключить привлечение родителей к ответственности за телесные наказания, которые не могут нанести вреда здоровью или увечья (порка с использованием мягких предметов типа ремня исключительно по тем местам, откель ноги растут )
6. Необходимо разрешить публичное озвучивание результатов учебной деятельности и поведения учащегося.
Вот, в принципе, и весь набор вопросов, которые нужно решить, чтобы система образования заработала с максимальной эффективностью.
https://aftershock.news/?q=node/411146
Развитие общества. Базис определяет надстройку, поскольку базис содержит самую сложную логически проверяемую часть, и общество должно корректировать свое и сознание, и надстройку под именно самую сложную часть базиса, обеспечивающую непроигрыш общества в Дарвинском отборе обществ.
СЕГОДНЯШНЕЕ СОСТОЯНИЕ. Деградация общества. Надстройка начинает определять базис. При попытке скорректировать развитие, без попытки понять мотивационную часть базиса в долгосрочке накапливаются противоречия, которые приводят к деградации базиса.
Комментарии
Чушь от слова полная.
Хотите нормальную мотивацию - приводите в порядок в первую очередь взаимодействие правил Отца и правил Святого Духа. В соответствие с Библией и Новым Заветом в частности. Для мотивации детей на учебу и для отсутствия подсознательного понимания детьми того факта, что знание физики приводит отца к денежному дауншифтерству. А то только голосите "Господи, Господи!".
ЗЫ А от Ваших рецептов, простите, тянет евгеникой. Причем, направленной на встраивание в рыночные условия, обусловленные Маммоной, а не требованиями выживания ЧеловекоОбщества.
ЗЫ2 А че, президентские указы мая 2012 года выполнять не надо от слова совсем? Имеющие прямое отношение к подсознательной мотивации и учителей, и, главное, учеников? Или они в Вашей голове уже выполнены?
ЗЫ3 С чем можно согласиться, так только с тем, что проблемы обусловлены не ЕГЭ и не методиками. Проблемы обусловлены правилом "человек-человеку волк", а не "человек-человеку - человек". Причем первое правило Вы хотите только усилить.
Чувствуется, у вас энергия накопилась.
Да. И от своих детей... И от студентов...
Запарили уже с мотивациями. Человеку предоставляется возможность бесплатно получить образование - какая ещё мотивация нужна?
Бесплатное образование - необходимость для ЧеловекоОбщества и некоторая мотивация для родителей. Не затрагивающая систему передачи Слова со стороны ребенка. Мотивация ребенка завязана на то, насколько в обществе успешен передатчик Слова. Т.е. учитель. И на то, насколько Слово будет востребовано.
ЗЫ А от статьи не то, что веет - несет и внутренним расчеловечиванием следующего поколения, и сегодняшними уже фашистскими настроениями а ля евгеника.
Строго говоря, закон Гаусса никто не отменял. Люди(и не только) сильно отличаются по физическим и умственным параметрам. Девочки созревают на пару лет раньше мальчиков. Но всё это валится в одну кучу.
Я уже не раз поднимал в разных комментах действительно страшную тему: девки сегодня учятся и на советском уровне. Проблема в пацанах: в советское время они искали успех в освоении своего логического сознания, сегодня - в сознании эмоциональном, становясь при этом в лучшем случае дураками. И вот эту часть НИКТО не хочет анализировать, ибо она порождена сегодняшними ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОТНОШЕНИЯМИ.
Совершенно верно. Я вот сразу предложенные методы на свою ситуацию перекладываю. Моего старшего сына во втором классе отправляли в класс с задержкой психического развития. Причем, все "психологи" дали заключение о необходимости такого перевода. Я не позволила, пришлось из школы забирать, практически на экстернат аж до 9 класса. В конце 9 класса в рамках профориентации очередной "психолог" обследовал детей и снова вынес вердикт - моему дорога в ПТУ, поскольку не развито абстрактное мышление. В школе только посмеялись, поскольку перед этим он выиграл турнир городов по математике и районную олимпиаду по физике. В результате в университет на физический факультет через областную олимпиаду по физике поступил и закончил, конечно. А учителя его отфутболивали, потому что в начальной школе мало кто из учительниц в предметах достаточно глубоко разбирается.
Психиатры обычно скептически относятся к таким "психологам" - после их работы зачастую приходится мозги пациента опять в кучу собирать. Но это отдельная тема.
Так может вернуться к домашнему образованию? Чтение, арифметика, письмо?
На протяжении тысяч лет дети учились у родителей ЖИЗНИ, воспринимая мир целостным, а не набору безсмысленных невостребованных знаний, которые абсолютному большинству никогда не будут нужны. Например, вы знаете, что такое гликоген и для чего он служит, что вам с того???
Вы уж извините, отвечу ссылками, например https://aftershock.news/?q=node/369451 https://aftershock.news/?q=node/369778 https://aftershock.news/?q=node/376919 ...
Первую тыркнул. Вы вообще понимаете, что человек на планете ведёт себя, как обезьяна с кувалдой в химической лаборатории?
Выбирайте.
«Земля, это космический корабль снабжённый всеми необходимыми системами жизнеобеспечения обитателей и корабль этот создан Богом - Творцом и Вседержителем или Природой, кому, как больше нравится. Его, этот корабль, можно только испортить и поломать, что успешно и происходит.» © VseDoFeNi
«Земля, это космический корабль, снабжённый системами жизнеобеспечения обитателей, один из которых самонадеянно назвал себя "разумным" и начал уничтожать системы собственного жизнеобеспечения. » © VseDoFeNi.
В компетенции ЧеловекоОбщества (команды корабля) обеспечить условия для выживания или гибели ЧеловекоОбщества. Среди других ЧеловекоОбществ. Такой Дарвинский отбор ЧеловекоОбществ, если хотите. В котором Новый Завет - правила по ТБ, чего ЧеловекоОбществу нельзя делать с собой.
ЗЫ Ибо результаты долгосрочного изменения правил, выражающееся в деградации логического сознания детей из-за приоритета эмоционального сознания в обществе и стали причиной мыслей автора.
ЗЫ2 Привет Грефу, с трансляцией мыслей об улучшении управляемости путем деградации логики детей.
Ваши слова кардинально расходятся с делом. То есть, вы желаемое выдаёте за действительное.
Логика и у вас не лучше, всё ради баблища делаете.
Думаю, разговор с Вами, особенно в рамках темы, закончен.
На мой взгляд, такой подход способствует разделению общества на касты.
Недостаток знаний о мире порождает суеверия.
Недостаток знаний о мире вы как сегодня представляете при наличии книг и прочего при массовой грамотности?
Вот насчёт битья не согласен. Из своей жизни: Мать её за учёбу не били, может из за того что девочка и последняя в семье, но тем не менее закончила техникум единственная в их семье (из крестьян), Отец (из рабочих) его за учёбу не били, просто некому было, его отец погиб в войну, закончил техникум тоже единственный в их семье. меня и брата тоже за учёбу да и вообще не били, мы закончили институты, я и мой брат тоже детей не били, у него сын ещё в университете мои- дочь окончила университет работает по специальности, сын в аспирантуре, правды ради один раз я своих (сына и дочь) стеганул ремнём из за того, что они начали друг на друга жаловаться, положил на кровать обоих рядом и каждому по доходчивому месту пару раз, с того времени и до сих пор очень дружны.
Я своих тоже никогда не лупцевал - поскольку слова понимают. Но бывает, что некоторые родители проморгают много воспитательных моментов в детстве, и ребенок уже ничего, кроме физического воздействия, не понимает. Вернее, понимает, что предок поорет и все - а дальше все равно буду делать как хочу, если что, мои права защитят. А так появляется хоть какая-то возможность держать ребенка в узде.
Да там вообще вся "рецептура" только и исключительно карательная.
А вот телесные наказания в отношении учителей, почему-то, не предусмотрены
Что карательного Вы видите в том, что для всех детей будут созданы условия, позволяющие наиболее полно усвоить программу в соответствии с их способностями и поведенческими особенностями? Ну а родители должны иметь и возможность физического воздействия, если другие способы уже не работают.
Абсолютно ничего.
Омталось прочитать предложения по такой программе.
Давно отработано. https://aftershock.news/?q=comment/3909782#comment-3909782
Что именно давно отработано ?
Коррекционные классы отработаны ?
С одним учителем на 10 человек и одним медиком на 20 ?
Угу, это то что спасет народное образование.
Да господь с Вами - они с советского времени существуют (тогда вообще коррекционные школы даже были) только их все меньше и меньше, родители отказываются переводиться в такие классы.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Не понял четвёртый пункт. Предлагаете неуспевающих сгонять в "классы-резервации"? А кто с ними будет работать, кому это надо?
По остальным пунктам:
1. Это не выгодно самим учителям. Проще "натянуть" оценки и перевести, нежели возиться с второгодником, портящим показатели.
2. Для начала эти школы и классы должны быть. И должны обеспечивать на самом деле коррекцию, а не быть гетто.
3. Для начала должна быть гарантия, что эти самые психоневрологи выдают объективную информацию. А не выполняют, к примеру, заказ администрации учебного заведения по усмирению/устранению "неудобных".
5. Воспитательная сила ремня весьма преувеличена, или вы ребёнком не были?
6. И что это даст? Между собой ученики и так знают, кто есть кто. Родители чтобы стыдились? Так те, кому не всё равно и так стараются. А кому всё равно, для них ничего не изменится.
Из ваших возражений на предложения ТС следует только то, что необходимы какие то объективные показатели, при достижении которых ученик "автоматом" остается на второй года, а студент "идет под автомат". До недавнего времени таких объективных показателей не было, ЕГЭ - первый из них.
Всё ИМХО, спорить не стану, не педагог ни разу.
оценка успеваемости уже не катит? студент идет под автомат при не сдаче экзаменов в срок. ну не может студент-середнячок не сдать шесть предметов. один- может. послал матом профессора, и не сдал. но в этом случае все просто и сейчас- покаялся декану и собрал конфликтную комиссию. получил тройку, урок на всю жизнь, и учись дальше.
а сейчас у нас как- две недели назад- кафедральное, завкаф выговор делает молодому доценту, за неуспеваемость двенадцати студентов- как так, почему ты их валишь. доцент ржет- я, говорит, их с прошлой сессии и в этом семестре _не видел_ еще. они вообще не приходили, ни на зачет, ни на пересдачу, ни на консультации. но зато у нас объективный контроль, ФГОС3+ и фонд оценочных средств заполнен на все предметы. и отчислять студентов нельзя, потому что если отчислили больше 10% от набора- то вы, профессора и доценты, их неправильно учите, кафедру вашу закрыть, преподов уволить, вузу сократить финансирование, ректору выговор. и чо, вы думаете, нас прямо парит проблема объективного контроля? ну точно... за 18тыр/мес на полной ставке учить Ваших недоумков, которых в школе не пороли, да еще и проявлять чудеса педагогического таланта? нафиг... все преподают на 0,25 ставки в свободное от работы время, а из студентов раз в два-три года выбирают себе будущих коллег. вот с ними- да, с ними работа, передача опыта и навыков, и все прелести индивидуального подхода. а к остальным- которые дроби складывать не умеют на третьем курсе- весьма спокойное и взвешенное отношение. :-) не утонет, но и не взлетит, смысла тратиться нет.
Понимаю вашу озабоченность и запал. Однако вы сделали упор только на одной части предложения - достижение каких-то объективнх показателей, не заметив или не обратив внимания на вторую - автоматом под автомат или на второй год, вне зависимости от любых "10%" или других каких то ограничений вроде папы-спонсора школы или мамы-депутата.
Полагаю, что стремление к всеобщности среднего образования очень значительно снизило его ценность, оно не воспринимается, как даже небольшой жизненный успех, поскольку его "средность" упала как бы не до уровня когдатошнего начального. Почти то же самое можно сказать и о высшем - является ли оно сегодня в достаточной мере "высшим" или оно таковое только для тех, выбранных раз в два-три года будущих коллег?
Рискну предложить следующую аналогию:
В советские времена, в поздний период, многие работой не дорожили, знали, что можно в любое время устроиться на ближайшее предприятие и даже общежитие ещё дадут. Современная скрытая и явная безработица разрушила такую безмятежность. Ровно то же необходимо и в сфере образования. Как это сделать - вопрос другой.
Эти показатели были и есть - успеваемость. Нельзя ученика с двойками за год перевести в следующий класс. Для начала "оставляют на осень". Если ситуация не меняется - на второй год. Вот только у учителей есть такая штука, как аттестация, по результатам которой присваивается категория, а по ней, в свою очередь, начисляется зарплата. А в аттестации есть пункт "процент успеваемости". Каждому учителю хочется, чтобы в его классе было больше умных и усидчивых - усилий меньше, результат выше. Никому не хочется, чтобы в его класс "сливали" отстающих. Администрация школы часто "идёт навстречу" - "своим" учителям формируют "элитные" классы, остальным - как придётся.
ЕГЭ тут вообще никаким боком. Многим родителям сейчас вообще плевать, чему учат в школе и учат ли вообще - нужны только показатели (так называемое "портфолио") и подготовка к тому самому ЕГЭ на уровне условных рефлексов.
Со студентами, кстати, гораздо проще. Не сдал сессию - дадут какие-то шансы, но бесконечно тянуть никого не станут.
очень правильно предлагает он сгонять неуспевающих в резервации. из-за трех отстающих тормозит ВЕСЬ КЛАСС ОТЛИЧНИКОВ. из-за трех неуспевающих еще двадцать пареньков в течение года из разряда талантливых переходят в разряд так себе. а неуспевающие как были, так и остаются неуспевающими. так пусть они "неуспевают" своим, дружным коллективом, чем портят аттестаты другим.
1. да, это не выгодно, и проще натянуть. более того- нельзя не натянуть, ибо если не натянешь- то штрафные прилетят на весь коллектив.
2. вот лично вы готовы, чтобы ваши собственные детишечки, милые и любимые, учились в одном классе с тремя-пятью несчастливыми пареньками из пьющих семей, и по этой причине лично ваши дети в девятом классе осваивали материал школьной программы на твердую уверенную тройку, получая за нее в дневник пять? чтобы у них формировалась уверенность, что можно все делать спустя рукава, и за это получать отличные отметки?
3. Гарантии только Росгосстрах выдает, и то не всегда. кроме того, если лично Вы не согласны с диагнозом школьного невролога- медкомиссию и независимую экспертизу вроде бы не отменяли еще. только вряд ли в школе с помощью невролога будут устранять неугодных хорошистов. а если ваш отличник насолит- то его и без всяких неврологий ушатают.
5. я был, ремень не панацея. но вот полное его отсутствие- имеет крайне негативные последствия. имел возможность убедиться и на своей попе, и на заду своего сына. весьма ощутимая разница в уровне внутреннего комфорта и адекватности поведения "до" и "после" применения оной "витаминки".
6. не поверите, но знание в "междусобой" это одно, а позорный выговор за реальные заслуги перед строем- совершенно другое. крайне неприятно, но охрененно мотивирует. опять же, был случай убедиться и на личном примере и уже на двух примерах своих студентов. Гарантий положительного результата сего действа конечно нет, а вот гарантия негативного результата от отсутствия такого выговора- почти стопроцентная.
Во-первых, не бывает "весь класс отличников", если только не провести селекцию по всей школе.
Во-вторых, "успевающие" и "неуспевающие" - это не "чёрное и белое", а скорее "оттенки серого". То, что вы и автор предлагаете - это создание гетто. "Высокому среднему классу" это, конечно, по нраву - давайте, сделаем "социальные коридоры", как на благословенном Западе.
Иркутск, Лицей №36 (ведомственный РЖД). Как правило, самые отморозки - не дети пьющих (их там раз-два и обчёлся), а дети больших начальников и бизнесменов, которые кладут болт на всё, ибо папа-мама протолкнут и пристроят при любом раскладе.
Такого, чтобы из-за неуспевающих тормозил весь класс не было нигде и никогда, ни в советские времена ни после.
Такого, чтобы из-за неуспевающих тормозил весь класс не было нигде и никогда, ни в советские времена ни после
у меня в классе было- из за пятерых неуспевающих часть класса откровенно спала на уроках, учебник под лоб подкладывали, и спали. ну невозможно активно и вдумчиво слушать третий раз вчерашний материал. и у меня в группах студентов сейчас такое сплошь и рядом и другого нету, только они не спят, у них ВК.ком и завышенные представления о собственных способностях. и так не только у меня одного в группах, а у всех моих коллег- если в группе есть три отстающих- сразу же падает уровень всей группы. два- еще нормально, три и больше- все, безповоротно подорвано образование _всей_ группы. Так что да, я предлагаю гетто. и не вижу в этом ничего плохого. вам гетто чем не нравится? там "плохо"? ну да, там плохо. а почему там плохо? потому что жители гетто не хотят обеспечивать себе хорошую жизнь. вот у меня райончик- четыре дома и детская площадка по середине- один дом- активный. мы там заборчики, столики-лавочки, качельки-домики строили, песок возили, благоустраивали в общем, своими силами. а соседние- ну не хотят они. так вот жильцы соседних домов ходят со своими детьми на "наши" площадки, фантики кидают, игрушки воруют, бутылки какие-то кидают. и если мы перестанем приводить ее в порядок- то гетто придет к нам. но пока держимся :-). Так никто ведь им не мешает свои площадки облагораживать, но нет, у них гетто, а у нас- образцово-показательный дворик. поэтому гадить они будут и тут, и там.
так вот в школе- такая же беда. и лично на Ваш взгляд- вот эти дети бизесменов и начальников улучшают учебный процесс остального класса, или может пусть их в свое, бизнес-классовое гетто, пусть они там сами друг с другом своим бизнесменовским навыкам учатся? или вы переживаете, что какого-то талантливого паренька с гениальной девчушкой переведут в класс к уголовникам злые учителя из зависти?
Гетто плохо тем, что из него практически нет выхода. Это в идеальной утопии люди живут в гетто исключительно от нежелания обеспечить себе хорошую жизнь. В реальности - социальный коридор, в который если попал, никуда уже не свернёшь. В нашем капиталистическом обществе, если ввести подобное разделение, довольно быстро оно сведётся как раз к разделению не на "отличников" и "отстающих", а на "элиту" и "быдло". Да, "элита" будет стараться, имея перед глазами пугалку "смотри, где ты можешь оказаться". У школы есть гибкий инструмент разделения - кому надо баллы завысим, кому надо занизим, ничего личного, просто бизнес.
Гетто бывает разное.
Весь класс боится одного задиру. Задире не повезло со средой, родители ограничили его в возможности выбора разнообразных позитивных моделей поведения. А класс хорошеньких деток из благополучных семей смотрит в пол и тихо жует сопли пока задира самоутверждается доступными его развитию способами.
Кто здесь в гетто?
А вот соглашусь с Вашим оппонентом. Должны быть классы коррекции. Мало того, преподавать в таких классах должны самые лучшие педагоги и за очень дополнительные деньги. И на второй год не справляющихся с программой детей просто необходимо оставлять, потому что пробелы в понимании учебного материала имеют свойство расти как снежный ком. И одного человека вполне достаточно, чтобы привести лошадь к водопою, но даже сорок человек не заставят её (лошадь) пить (с). Разве что утопят. И переводные экзамены, ежегодные, необходимо вернуть в школу, иначе по настоящему грамотных людей не получится. Очень сильно мотивированные на образование детей родители, конечно, ситуацию могут поправить в лучшую сторону с помощью репетиторов или других столь же эффективных методов, но это не решает проблемы школьного образования в целом.
Было - и в советские, и после. Они не в безвоздушном пространстве гадят, они это в классе на уроках делают! И учитель вынужден реагировать на поведение этих скотов, лишая остальных учащихся на какой-то момент права на получение образования. Это раз. Второе - это не гетто, это разделение методик преподавания, т.к. ударников и двоечников нельзя "варить" в одном котле - при любых раскладах одни получат больше, другие меньше.
А если дети больших начальников публично начнут портить имидж родителей, то вот здесь они огребут от предков по самое не балуй.
Так вы не образование предлагаете улучшать - вводить новые методики, технологии, внешкольные организации и клубы по интересам, шефство старших над младшими, дать учителям право воспитывать детей наравне с родителями . Вы тупо предлагаете выкинуть тех, кому не повезло с психикой или родителями на помойку. Социальный террор. Детей вы уже называете скотами, что дальше? Потом вы предложите истребить часть населения, невписавшееся в ваше общество?
1. Он еще делит детей на отличников и двоечников. При этом есть те, у кого одни четверки. Есть троечники. Есть такие ученики, у которых в принципе хорошая успеваемость, но по каким-то предметам твердая и устойчивая двойка (химия ну вот никак не дается ребенку или ребенок учился 5 лет по учебнику математики Виленкина или Моро, а затем перешел в школу, где работают адепты семьи Петерсон - и ТБМдец успеваимости).
2. Он еще умудряется умалчивать о квалификации учителей. У плохого учителя и успеваемость учеников будет низкой. Учитель будет это маскировать и скрывать. Как это теперь часто бывает, может легко начать перекладывать ответственность на родителей призывая приглашать к репетиторству. Таким образом детишки, родители которых исправно башляют за доп. услуги быстро окажутся в фаворитах.
3. Он не хочет говорить, что теперь появилась специализация. Моему ребенку география преподается "дистанционно" т.е. мы фактически занимаемся самообучением. Из класса, 12 человек сейчас не сдали географию на каком-то экзамене-срезе-зачете. Учителя закатили истерику по этому поводу, при том, что детей просто никто не учил географии.
Вот именно!
Восьмиклассник, чихающий на уроке биологии с криком "Апчхихуй" и комментирующий чих "опять месячные начались" - не малолетний скот, по-Вашему? И каждый день по две-три таких выходки, пока ему не надоест и он не свалит. Выгнать из класса? А вот хренушки - лишаем балбеса права на образование! Тройки получает по команде директора, не дай бог что - в шестом классе после двойки на внутреннем экзамене заявил, что повесится. Родители в школу не приходят, трубку бросают, советы профилактики игнорируют. Что, онижедети? Они имеют право на получения образования, но нигде не сказано, что учиться они должны рядом с детьми, которые стремятся этим правом воспользоваться, а не отказываются от него, мешая другим. И с такими детьми должны работать специальные педагоги по специальным программам, которые вдолбят в юную, но уже скотскую голову хоть какой-то минимум знаний без ущерба для других участников процесса.
ПС Это не помойка, это спасательный круг - на помойку они уже и сами с успехом вылетают, и других за собой тащат.
Нет, потому что в этом возрасте он ещё не может нести за себя ответственность.Это заслуга родителей и учителей.
Так вас же это устраивает. Вы даже наоборот предлагаете это узаконить, создав для этого спецклассы с пониженными требованиями, чтобы дитятко не напрягался.
И это им вы ещё хотите расширить полномочия по унижению их чада ?
Однако нигде и не сказано, что дети бывают разных сортов и что они должны быть с детства разделены на касты.
Прекрасная идеология.Падающего подтолкни.Воспитай малолетнего преступника, создав для этого все условия.
Ват с этого и надо было начинать, с вопроса, как же так выходит, что наиболее невоспитанные и неуравновешенные дети тащат за собой нормальных, а не наоборот.Почему их авторитет среди одноклассников выше и почему интелектуальные способности и взрослое ответственное поведение ценится детьми меньше инфантильного разгильдяйства.
Но вы же этот вопрос не ставите, вы любитель простых решений в развязывании гордиевого узла проблем...
ЧЕГО ??? Господин теоретик, а известно ли Вам, что с этого возраста детские зоны начинают прием постояльцев? Иди в класс, прогульщик хренов, и выучись сначала, чтобы иметь возможность полноценно обсуждать на форумах образовательные темы. Остальной бред комментировать нет смысла.
При чём тут детские зоны? Или вы туда собрались детей за поведение на уроках отправлять?
А с какого возраста детей в психушку отправляют вы знаете?
И этот человек жаловался на то, что дети грубят и срывают уроки. На себя посмотрите. Вот он уровень воспитания, аргументации. и психической адекватности.
Старшие классы (не помню, какой), у одной из девочек день рождения. К школе подкатывает лимузин и везёт её и избранных друзей/подруг в ночной клуб. На следующий день из всей компании в школу является один человек - похмелье, однако.
Портить имидж - вы смеётесь или серьёзно?
Серьезно. Большие начальники очень серьезно относятся к качеству своего потомства, и в узком кругу обязательно найдут повод похвастаться, в каком престижном заведении и как хорошо учится их отпрыск - типа, смена качественная растет.
Страницы