Структура доклада:
✅ Вводная часть - внешняя и внутренняя функции образования.
✅ Анализ ошибок в основах систем образования в «красном» и англо-саксонском цивилизационных проектах.
✅ Главный цивилизационный рубеж между этими проектами.
✅ Диалектическое противоречие закона биологической эволюции и законов эволюции человеческого общества.
✅ Взаимозависимость текущего социально-экономического уклада и психо-физического состояния масс. Выход из замкнутого круга этой взаимозависимости.
✅ Интерактивный вывод стратегических целей образования в проекте «цивилизации здравого смысла».
Образование – одна из основ цивилизационного проекта. Цивилизационный проект – это неразрывная связь мировоззрения и мироустройства. Путей развития проекта два – или само развитие (безграничное по определению), или тупик и разрушение.
В настоящее время у нас нет исчерпывающей и достоверной информации о ранее существовавших цивилизациях. За достоверность исторических данных нельзя ручаться уже за рубежом лет в триста. Поэтому причины исчезновения древних цивилизаций мы знать не можем, и можем рассматривать лишь то, что происходило с цивилизационными проектами в этих временных пределах и то, что происходит сейчас.
Если мы принимаем за аксиому не-случайность Разума, то это означает, что существуют законы безграничного развития Человека и общества.
И в отсутствие катастрофических событий планетарного и космического масштаба, следуя этим законам, человеческая цивилизация может развиваться безгранично, с сохранением исторической памяти и преемственности.
С этой точки зрения образование – это каркас. Несущая конструкция цивилизационного проекта, которая опирается на прошлое (опыт, знания) и устремлена в будущее. Это устремление – внешняя функция образования. В этом связь образования и мироустройства. Её рассмотрим далее.
Сначала рассмотрим внутреннюю функцию образования, которая нацелена на внутренний мир человека, на его мировоззрение. Задача образования в этом направлении определяется одной константой, одним постоянно действующим фактором – мир непрерывно изменяется.
Из этого условия следует простой вывод – в окружающем мире нет и не может быть постоянных, истинных опор вне самого человека.
«Не полагайтесь слишком сильно на кого-нибудь в этом мире, потому что даже ваша собственная тень покидает вас, когда вы в темноте» © Шейх-уль Ислям Ибн Таймийя
«…все конструкции (формы), даже крепкие на вид, неустойчивы…» © Э. Толле.
Следовательно, образование должно формировать эту опору в сознании человека, в его мировоззрении. А точнее, с учётом принятой аксиомы о не-случайности Разума – не формировать, а выявлять то, что уже есть. Показывать то, что остаётся неизменным при любых изменениях внешних условий.
Мировоззрение порождает мироустройство, как систему отношений между людьми. И неизменная опора мировоззрения – это законы безграничного развития Человека и общества, прописанные в человеке «по умолчанию».
Что означает «прописанные» - разберём далее, здесь же зафиксируем цель образования в отношении мировоззрения (внутреннюю функцию) – образование должно давать человеку неизменную и твёрдую внутреннюю опору, надёжный фундамент для дальнейшей жизни и развития.
Для истинно верующих людей такой опорой выступает Вера (не путать с религией ни в коем случае!). В общем случае – вера в Творца, в его замысел, то есть опять же – вера в не-случайность. И для ряда цивилизационных проектов Вера действительно служит надёжным фундаментом и опорой.
Для законов безграничного развития Человека и общества верным будет употребление термина «ведание». Этим термином здесь обозначим веру, как знания, которые подтверждаются историей, личным опытом, наблюдениями и системным анализом истории, опыта и результатов наблюдения. Речь тут именно о знаниях - о законах, которые имеют подтверждение; о том, что можно «пощупать» умом, осознать.
Даёт ли такую опору современное образование? Вопрос риторический. Почему, по каким причинам такого подхода, такого видения задачи образования нет и в помине – станет ясно далее.
О внешней функции образования.
Образование устремлено в будущее по определению. Со средних классов школы человек (сам или его родители) уже задумывается о выборе профессии. То есть – уже как-то представляет своё будущее.
И слово «образование» происходит от слова «образ». Значит, вся система образования должна быть нацелена на какой-то образ - идею будущего. А раз речь о системе – то и к этому образу должен быть системный подход. То есть – идея должна быть общей. Иначе цели у образования, как системы – нет.
Речь о внешнем, то есть – о мироустройстве. Которое проистекает из мировоззрения и в первую очередь означает систему отношений между людьми. И общее видение будущего, общая идея – это именно об этом.
Таким образом мы видим, что в идеале общая идея о будущем мироустройстве в основе своей имеет единое мировоззрение, произрастает из него.
Такова связь внутренней и внешней функций образования. Мировоззрение порождает мироустройство, мироустройство, как общий образ будущего, задаёт требования к мировоззрению.
Если образ будущего (системы отношений в обществе) соответствует законам безграничного развития Человека и общества и по этим же законам «работает» внутренняя функция образования – имеем согласованное движение в будущее (условно – вверх). От «нового» мировоззрения, которое «продиктовано из будущего», к новому мироустройству. Это и есть развитие цивилизационного проекта.
Если этого соответствия нет, например – когда образ будущего узурпирован какой-то частью общества и не соответствует интересам большинства (в идеале – интересам всего человечества), то общего вектора движения нет и имеем то, что имеем – цивилизационный тупик.
Таким образом видим, что в настоящее время образование не выполняет ни внутреннюю, ни внешнюю функции. Результат этого - отсутствие интереса к учёбе, несогласованность номенклатуры профессий и численности специалистов требованиям экономики, перевод образования в сферу услуг, падение престижа профессии учителя, снижение уровня элементарной грамотности и многое другое.
Видео первой части, 9 минут. Сказано чуть больше, чем в тексте:
Комментарии
"Диалектическое противоречие закона биологической эволюции и законов эволюции человеческого общества."
-- это ещё что за "гуманитарное" чудо?
"в «красном»..." - терминология демонизации социальных целей СССР "западными" политологами .
"Вера" в ущерб "разума" -- это и есть религия.(единобожие, шаманизм или атеизм - уже неважно, да хоть "Бог Император")
ни разу не гуманитарий. Можно погодить до соответствующей части доклада, а можно прочесть пока здесь: "Об СВО, как продолжении битвы Хаоса и Разума, и Победе по всем фронтам"
Зашёл по ссылке
Это точно не диагноз?
не боись. Точно. Если навык размышления и системного анализа присутствует.
Всё пишется на основе а) личного опыта и б) математики (можешь глянуть тут, если 56 страниц не много будет) - "Новый мир грядёт или наш ответ Фукуяме".
Ну и собсно перед тем, как продолжать - ты глянь в профиль, репутацию, закладки, спидометры...
на чужую терминологию в этом вопросе в принципе пофиг. Кроме того, в русском языке "красный" в числе прочего означает "красивый".
Чую недостаток базы. В статье "Об СВО..." в авторском комментарии мноооого ссылок, чтобы вести разговор предметно и по делу - надо с ними ознакомится.
""Вера" в ущерб "разума" - вот тут и есть недостаток базы. Долго отвечать не буду. Коротко: вера + разум = ведание, мудрость, осознанность.
Здесь указывается про "красивый" "цивилизационные проекты".
Это про ЛГБТ? Так это и так часть "западных" проектов .
Впрочем есть ещё ренессанс, возрождение, барокко - в чем их ошибки? Из-за того, что они "западные"?
ссылок дал навалом уже, изучай.
Ссылку на изучение. В любом случае спасибо.
Поосторожнее с "самовеликостью" - именно так обычно запускают фашистские идеи.(хотя согласен, эти лозунги эффективны для толпы)
"Мистика" - 20% населения всегда критична к этой области(Но кто их обычно слушает?)
Это как "король голый" - главное не показать свое "невежество".
благодарю за адекватность. По вопросу "самовеликости" - да ну нафиг. Я максимум детальки нахожу и складываю, ведь ничего прям нового-то в текстах нет. Так-то даже дети всё понимают, это вот считаю одной из главных проверок. Вот сейчас один урок помалу распространяетя, он, по сути, часть этого доклада, только изложено для детей 12-ти лет:
Тайм-лайн видео здесь - https://aftershock.news/?q=node/1298757
Ага. Понятно.
Не учел возрастную аудиторию. На АШ обычно "желчные старикашки восьмидесятоно уровня". Стараюсь соответствовать.
В том то и дело, что этим неизменным будет способность формировать, переосмысливая то , что есть в непосредственном контакте с будущим. Будущее непосредственно отрицает настоящее, это заставляет постоянно переосмысливать прошлое, чтобы в настоящем формировать стратегии в непосредственно будущем, которое разворачивается прямо сейчас, становясь настоящим. такое формирование (производство) и есть разумная природа и природа разумного.
Неслучайность Разума и есть способность формировать (производить) эту опору в различных исторических формах . Где в оптимуме этой опоре не требуются оговорки, что религия и вера это не одно и то же , а наука и природа это не одно и то же , государство и общество это не одно и то же, личность и общество это не одно и то же и т.д. В оптимуме это общественно -значимые для общественного производства понятия. На такую "экзотерику" претендовал и "компетентный потребитель" Фурсенко. Такими понятиями были и религиозные верования , в которых не было необходимости разводить понятия веры и религии , когда в оптимуме они были общественно-значимыми понятиями.
"По умолчанию" имеет смысл только во взаимодействии человека и общества с природой , как с природой "внешней" , так и с собственной. Это две стороны одного процесса - формирования (производства) среды и самого человека и общества. Т.е. формирования того человека и общества, которые способны формировать среду , притом в уже сформированной среде, в непосредственных отношениях будущего с настоящим и прошлым.
Оно всё таки постоянно формируется в активном непосредственном преобразовании прошлого, настоящего и будущего. Не обязательно по однонаправленному времени, если речь идёт о сознании. Настоящего - в прошлое, прошлого - в будущее, будущего - в прошлое , настоящего - в будущее и т.д. для сознания это не проблема, а более - необходимость такого формирования.
И в идеале мировоззрение не должно находиться в "чувственном" , непосредственном конфликте сразу и с прошлым, и с настоящим, и с будущим мироустройства. Настоящее мироустройство - данность, а не образ, эта данность формируется в непосредственном отношении с будущим. Формируется опять таки "чувственно", предметно, практически. Что при этом можно требовать от мировоззрения? Только непосредственного, "чувственного" , предметного , практического формирования будущего в настоящем. Непосредственной коллективной практики образования (формирования, производства) своей человеко-общественной природы в образовании (формировании, производстве) человеко-общественной среды. Практики общественно-значимых понятий в непосредственном будущем, т.е. уже в настоящем.
Некий "образ будущего" в отрыве от непосредственной практики образования ничего не может требовать от мировоззрения, оно будет формироваться прошлым-настоящим-будущим, а не настоящим-будущим-прошлым. Будет непременно отставать от будущего, оставаясь "образами" из прошлого.
Благодарю за интерес.
1. "этим неизменным " - будет психо-физика организма. Много, невероятно много нагорожено лишнего там, где всё элементарно.
2. "смысл только во взаимодействии человека и общества с природой" - тут вы очень хорошо сформулировали. Надо "расшить" для упрощения восприятия, а так - классно. И концепция биосфероцентричности здесь же.
3. "Оно всё таки постоянно формируется в активном непосредственном преобразовании" - согласен. Однако неизменные вещи существуют, а всё вокруг них - конечно изменяется и развивается.
4. "Практики общественно-значимых понятий в непосредственном будущем, т.е. уже в настоящем.." - абсолютно верно. Теория без практики мертва, поэтому из стратегии следует тактика - ряд практических задач.
Ещё раз благодарю за дельный комментарий!
Сама эта способность.
И изменение прошлого это не переписывание учебников, не отмена прошлого, напротив - актуализация прошлого в будущем, которое и настоящее . Именно в образовании будущее становится настоящим (или не становится, тогда это обучение) . Т.е. образование, формирование, производство своей природы это и есть уже будущее , его образование. От природы социальных отношений, отражённых в психике личности до отношений с природой познаваемого мира во всех возможных отношениях. Т.е. образование как оно есть и есть образ будущего. Без художественного преувеличения - будущее , которое непосредственно взаимодействует с настоящим, изменяя прошлое.
Формулировки - огонь! Благодарю. Так-то да - написаны абсолютно очевидные вещи, как вводная часть к тому, что надо сказать.
Гегель. И только 19 страниц "Науки логики" с комментариями и перекрёстными ссылками. АШ зрение улучшилось . Да ещё по пожароопасности перестали стричь траву - так гречиху дикую нашёл, как вообще распределяются по лужайке виды стал подмечать. Одни "метёлки" , которые кошке таскали с собакой с прогулки чего стоят - одни заострённые тяжёлые семена, их меньше - падать рядом , расти плотно, их меньше на стебле, других много - с пухом "на ветер" , другие - с колючками , чтоб птицы-животные разносили. И вот это вот разное-разное.
И всё это укатают под парк с газонной травой рядом с школой, а школьникам будут показывать эндогенные растения на картинках.
см. Письмо 13 Бердяева "О культуре" ( и цивилизации) . Первые два абзаца. Впрочем весь текст интересный как иллюстрации правильных посылок и неверных выводов. Цивилизационный проект у нас один практически по всему земшару. Здесь соглашусь с Корректором "Цивилизация это культура применения технологий" (не дословно, но, наверное, не сильно переврал) . Но вот культура разная. Сильно ли отличается сейчас в своём "образе будущего" русская цивилизация, через особо выраженную культуру , в т.ч. через культуру использования технологий?
о терминах можно ооочень долго беседовать. Я так осторожно, без терминов скажу - всё в жизни человека - это отношения. Полагаю, что именно в этом отличия в цивилизационных проектах. Отсюда уже и культура применения технологий, и культура отношений в обществе, и образование с экономикой и политикой. В любом случае - в основе всего и вся базовая программа жизни на Земле - Любовь и Благодарность.
И слава Богу, что теперь это наука
можно
иногда даже не срочно нужно, но какое то малозначительное отличие превращает культуру , генерирующую цивилизацию, в цивилизацию, следующую за ESG повесткой, игнорируя культуру.
А как иначе? Человек объединяет в системы , прослеживает/выстраивает связи, даёт имена явлениям, связям, элементам. различение и "неслитность" бытия и мышления.
Автор запутался в частностях, но почти забыл про "корни", которые всё и определяют, а корнем является разум, который в данном случае с достаточной для сути точностью можно трактовать, как нечто (поле) создающее искусственную среду обитания, а его уровень можно оценивать, как среду, которую он может создать при отсутствии физических ограничений на его деятельность. Кто-то остановится на уровне 15 века, а кто-то и 19 века, 20 век и выше требует уже усилий и совместной деятельности многих человеческих разумов, даже в идеальном случае. Главным же свойством является то, что он существует любя (смотри основы теории этических систем), а это приводит к формированию Этических систем, как со знаком плюс в системах дружбы и любви с положительным этическим эквивалентом, так и паразитирующей на ней инфернальной этической системе с её злорадством-ненавистью на месте любви и отрицательным этическим эквивалентом отношений. Например, этическая система Запада с провозглашаемой ею конкуренцией является в целом инфернальной, поэтому мы никогда не станем для них "своими".
смотри
https://aftershock.news/?q=node/1271808
И вместе с тем , отмени сейчас конкуренцию (а есть мнение она как таковая в некоторых сферах отменена) - получится нездоровая монополия
Нельзя без катастрофических последствий отменить то, что является частью действующего механизма (организма), но можно изменить (или построить новый)организм так, чтобы эта часть оказалась лишней...
Можно. Но кому это нужно? Вверху монополии вне конкуренции, внизу конкуренция за возможность обслуживать монополии. Всё работает и так. "Работает? Не трогай!"
Разваливается сейчас эта система и остались уже считанные годы, когда эта система рухнет с оглушительным треском, а взращенные там банды мерзавцев вцепятся друг другу в горло...
Да чего это разваливается?
Вот к горлам присматриваются диаспоры и традиционные граждане. В конкуренции за право обслуживать монополии. Монополии предлагают ещё корейцев завезти, ограниченный опыт есть. Вполне себе "корейский маятник". Да мало ли ещё где трудовые ресурсы имеются?
Согласен, можно. А значит - нужно. И практика сама растёт из теории. Обрушение было необходимым условием в прошлом. В наше время можно "медленно и все стадо", мирным и всеми приемлемым путем, по крайней мере у нас в стране.
да как бы не оказалось, что все жертвы и чаяния у подножия холма. И к тому, чтобы их поиметь есть теория и практика ESG, прошу отнестись с пониманием. Запал 24.02.2022 как то поутих. Как бы не оказалось, что быки не просто с холма, а с "Града на холме" тихонечко спускаются. Отмотать и посмотреть на первую неделю СВО. Арбузов вот в других местах и не рефлексирует.
Боевые действия стали частью старых бизнес-моделей. Вот такое печальное заключение. Не сформировалось и не сформируется никакой новой элиты в СВО. Ну разве что Милонов и ему подобные теперь у нас ветераны. Элите и старой тесно. АШ с неба падают с гранатами, кокаином . стюардессами и членами экипажа.
Доклад малость не о том. Вы сразу о тактике, а пока об основах, о стратегии ничего не сказано. Вы свою мысль развиваете, это отлично - становятся более ясными внешние условия. Но это соединить с мыслями доклада можно позже, сейчас не получится. Буду рад вашему участию в обсуждении следующих частей, будет интересно
Верно, Любовь и Благодарность в основе всего, это теперь наука, и проверено на опыте личном и окружающих (в процессе интеллект-тренировок в том числе). Тут нет цели нырнуть в эти глубины, весь доклад выводит слушателя "на берег" перед "нырком", образно говоря.
Иначе ЦА будет очень узкой, тут сразу ярлыки цепляют - "инфоцыганство" или "секта", это 1. А 2 - личная цель здесь всё та же - поиск путей сквозь броню им. Даннинга-Крюгера, взращивание/поиск мотивации к саморазвитию. Этот вопрос тут неоднократно обсуждался "ловцами жемчуга"
Пока общая позиция - "не учите ёжиков летать". Это мне всё неймётся, пробую вот по-разному.
Видимо вы человек очень недальновидный - шпарите по когда-то выработанным шаблонам. Поднимите голову, попробуйте не предвзято взглянуть, что твориться вокруг...
Это вводная часть. Со слоном сначала надо ознакомиться, потом есть. По вопросу дальновидности - см. статью "Новый мир грядёт или наш ответ Фукуяме". Там дальше некуда. Можно ещё видео глянуть, по ветке выше выложено.
Извините, текст о недальновидности относился к поручику Арбузову.
понял. То-то я малость удивился, видел-читал ваши комментарии под другими статьями. Пока вижу, что вы один из пары десятков "ныряльщиков" тут, на АШ. Это радость, нас маловато даже тут
Примите, как дружеский совет. Не верю я в законы, которые нельзя сформулировать словами.
(ни оспорить, ни обсудить, ни применить, ни улучшить).
Эм... Так законы сформулированы давно. И подтверждены со всех сторон, от психологии до биологии и математики. Мы ж не первый раз общаемся, ты (мы на "ты" давно
) же в курсе - объективные законы естественного безграничного развития Человека и общества - об этом речь. Тут они просто по структуре доклада далее озвучиваются.
коралл -= ник команды троллей, где каждый не обязан помнить всю историю....
и написал он свой коммент в "стиле астролога" -- подходит на все случаи жизни, и предлагает завязать беседу, тоже без явной цели. Но троллям платят именно за завязывание бесед.
соответствующие Вашим целям.
Но раз это работает, значит идёт выполнение функций других акторов.
Артём Александрович, Вы же не единственный актор в этом мире, есть и ряд других. Как только Вы их определите, общая картина происходящего (кто вызывает какие процессы и зачем) станет гораздо яснее, что позволит точнее определить свои собственные действия. Типа поймёте, против кого Вы играете, ибо оно не само такое становится...
Да оно понятно, что чьим-то целям такое положение вещей соответствует. В качестве
это бы объяснило деградацию западных элит.
бредадопущения - а может, и нет уже сознательных акторов, то есть тех, кто точно знает, как работает эта система. Пользуются, как папуасы АКМ-мом100. И то...
Что такое на самом деле 1мв и Октябрьская революция мы достоверно не знаем.
Ну тут хотя бы материалы есть. Можно анализировать и оценивать. А так - согласен. В принципе, и одного 20 века для целей доклада достаточно.