Новость. 9 февраля, 03:38.
https://tass.ru/obschestvo/17002169?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop
"В комитете по просвещению считают, что из-за отсутствия этого предмета значительно снижается уровень технического, пространственного и творческого мышления учеников"
"критически важным становится возрождение и развитие тяжелой промышленности и машиностроения, что требует обучения большого количества квалифицированных технических специалистов в данной области", - говорится в документе.
Проснулись, но и тут в самих цитатах видно полное незнание первопричины проблем и видение ее корней.
Вернуть нужно безусловно, позавчера, НО. Именно на бумаге, ватмане, карандашами и ластиком. Почему, ведь есть компУтер?
- Приучает к аккуратности в работе с чертежём.
- Мелкая моторика пальцев стимулирует размитие мозга.
- Приучает к ответственности и продумыванию действий, во избежании ошибки и ПОЛНОЙ переделки всей работы. (Как на производстве, в случае ошибки конструктора в чертеже. Ведь на компУтере так просто удалить/ копировать/ вставить. На производстве это не прокатит. Пусть приучаются работать головой, "ручками", а потом компУтером.)
- Приучает к ответственности. Пониманию, что собственная ошибка или невнимательность приведет к страданию/ наказанию/ переделке. Нынче главное рабочку скинуть, а там трава не расти, все равно переделывать, так чего с первого раза "напрягаться"!!!
P.S. Меня очень радует если черчение вернут, но меня не радует то, что не видят корни проблем. Думают как всегда!
Посадят 100500 школьников за компУтеры и через N лет будет овермного технарей разных.
P.S.S. Ток на уроки труда давать поролоновые молотки, а то эти конструкторы и по пальцам будут так же ловко себе стучать как сейчас многие по клавиатуре.
P.S.S.S. Преподавание в некоторых школах (7)8—9 классы очень поздно и очень мало.
https://tass.ru/obschestvo/17002169?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop
Комментарии
Самый ужасный предмет для меня был в школе.
Не знаю что с мышлением, но были очень высокие требования к чертежу. Приходилось разбираться в твёрдости/мягкости карандашей.
Это точно нужно в современное время?
Да, очень нужно. Это как техническое чистопимание в первых классах, когда листы каллиграфически буковками исписывали. прививает аккуратность, ответственность и понимание, что твои действия могут быть необратимы и привести к последствиям очень нужно "технарям". За мышление не скажу, может и не очень.
Развитие мелкой моторики улучшает функционирование высших психических функций:
Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него достаточно развиты память, внимание и связная речь.
Да. Тогда надо сборку из конструкторов в школу вводить совмещая труд и черчение. Там и моторика и техника и пространственное воображение. Не лего, а наборы к сборке.
Ну и отлично было бы.
Хз, с этой мелкой моторикой носятся все мамашки, вздроченные «специалистами» из интернеьа, тратят кучу бабла на занятия для детей, специальные игрушки. По моим наблюдениям с возрастом все лети выравниваются, если нет проблем по здоровью и родители психически здоровы тоже, и, видимо, дело не в этом.
Ну смотрите. Берем даже лепку из пластилина. С таким-же успехом можем взять чистописание, сборку конструкторов, рисование и что угодно. Но, чтобы конкретно возьмем лепку.
1. внимания; - логично, ибо ты должен отрывать кусочки одинакового размера, раскатывать их и приклеивать.
2. мышление и зрительная память в ту-же коробку;
3. воображение. Тут ситуация следующая. Когда получается, дети начинают стараться сделать что-то ещё и ещё ... в пределах своего возраста, конечно-же.
4. пространственной ориентации. Тоже логично, точность движений и пр.
5. связная речь. Тут дело такое. Мелкая моторика влияет и на крупную моторику тоже. Т.е. умение правильно делать движение пальцами автоматически помогает детям делать правильные движения яцыком. Т.е. с артикуляцией да, помогает. Словарный запас и пр. - нет.
Помимо этого: упорство, научение делать что-то своими руками, прилежность, усидчивость, концентрация и многое, многое другое.
НО! Ключевое то, что мамашки с мелкой моторикой носятся как раз на тему: а кто бы за меня поделал и позанимался с ребенком, чтобы он стал лучше всех, а я бы пока сидела в смартфончине. В итоге, куча движа и шума, но мало толку. Те же специальные игрушки - ими нужно играть с ребенком самостоятельно, а не сунуть в зубы и дать пенделя под зад: занимайся.
Касательно выравниваются с возрастом. Да, конечно-же. Но дети с которыми занимались (не просто бегали по разным секциям, а занимались) в итоге гораздо более подкованы, чем сверстники. Лучше успеваемость, больше производительность, больше интересов.
Я бы еще добавил, что дети учаться фантазировать, придумывать что-то новое, нестандартное и без шаблона. Ведь если он увидит готовую картинку, предположим "собачки", он глядя на картинку и сверяясь с ней, как с ШАБЛОНОМ будет ее лепить/ копировать.
А вот если попросить ее слепить собачку, он будет сам, в силу своих возможностей, что то вспоминая, но сам представлять где у нее лапки и хвост, а где голова, не видя "готовый" шаблон. Практически начинать моделить.
И да. Ещё, ключевое.
Любое занятие мелкой моторикой в подавляющем большинстве случаев это совместное действие со взрослым. Так как самому ребенку очень быстро надоест это занятие. И как любое совместное занятие со взрослым оно очень положительно влияет на дальнейшее развитие, чем у детей воспитанных смартфонами. Вот мелкая моторика воспитанная смартфоном - это уже узкопрофильная ущербность.
Чистописание теперь приводит к ненависти в адрес писанины до такой степени, что люди принциально отказываются даже предложение написать ручкой. Только на компе/телефоне настучат.
Вы ещё предложите в школе тушью на ватмане чертить. Сколько там видов рейсфедеров существует?
Зачем? Уверен обычным карандашом ТМ многие нынешние конструктара на листе средней плотности так "засрут" чертеж, смотреть будет противно. А уж тушью вы им листов не напасетесь.
Ну дык, а лезвия на что? :)))
Так я и указал ТМ и не из-за заточки. Многие умельцы умудрялись даже с ТМ "накрошить пудру" и размазать по ватману. Не говоря уж о всяких М.
Так я лезвия упомянул тоже не из-за заточки, а токмо ради правки косяков с тушью. Или вы никогда лезвием тушь не подчищали? Вот уж что мелкую моторику развивает, учитывая возможные последствия :))
Бесполезно, лучше "ляп" оставить и ворсить ватман, только хуже будет ( ну в большинстве случаев), ну и смотря что и на чем чертишь.
В любое время нужно.Черчение,логика и пр.Чтобы вырастить человека-созидателя,а не хомячка-потребителя.Может оно и не понадобится непосредственно,но пригодится в жизни.
Ну я бы его модернизировал в "технический рисунок" плюс примитивный чертеж на компьютерах. Классическое, да скорее всего в школе лишнее, только факультативами либо клубами...
это такая проблема?
Лучше на стадии твердости "карандашей" привить понимание, как важно знать свойства материала. Чем потом моргать глазами на уроках материаловедения где будут изучать металлы, полимеры и прочее ))
Твердость всегда написана на карандаше .
В школьном учебнике на это отведено две страницы текста - какими карандашами нужно чертить линии определенной толщины.
В чем проблема выучить эти страницы?
Я с вами не спорю и полностью согласен. Но иногда и это бывает проблемой. А на самом деле с карандашей учат подспудно, что такое маркировка, сокращение, артикул и как он себя поведет в "работе и эксплуатации" наглядно и на собственном примере.
Для черчения нужно всего два карандаша: по советским ГОСТам Т - для тонких линий, ТМ - для толстых, это если на хорошем ватмане чертить. Импортные были Кохинор чехословацкие: Н (твёрдый) - для тонких, НВ (твёрдо-мягкий) - для толстых. Вот и вся наука.
Еще проблема в ответной части. были ватманы которые резались как ножом или истирались ластиком в дырки. твёрдость карандашей и их заточка конечно высший пилотаж, но не синоним конструкторской грамотности.
Ватман, если в листах, как правило хорошей твёрдости, а вот в альбомах для рисования мягкий ватман - карандаши нужны мягче.
Вот и нюансы пошли.
А говорили, что всё просто.
Это точно не нужно в наше время.
Проекционное черчение абсолютно неактуально в современных условиях. Возможности программного 3д моделирования любой геометрии намного более эффективны, просты и понятны, чем, например, методы структурного или объектно-ориентированного программирования.
Моделирование, это как бы следствие черчения. На бумаге, на компе или " в голове", но нужно сначала начертить/ накидать/ понять/ осмыслить и потом моделить.
точно, а возможности видеоредактора роликов - понятней, чем правила письменного русского языка.
Один из любимых уроков. Благодаря шикарному учителю. Гонял нас логическими загадками - например угадать одну из проекций кубика, в котором сделаны разнообразные вырезы, или про граням проложены "проволочки", причем не только по граням, а еще из угла в угол...
Пространственное мышление.
Голубев была его фамилия.
В жизни эти чудные уроки очень пригодились. Очень. Собственно, как и просто черчение.
А вы учились в техническом ВУЗе?
У нас некоторые так чертили коробку передач, что вращаться там не могло ничего.
Черчение развивает пространственное мышление, изометрия - особо.
Очнулись, тмб.
Посчитаем, прослезимся через какое время будет какой то эффект.
Бессмысленно
Я бы добавил 3-D моделирование на компьютере и печать моделей на 3-D принтере. За уши бы из кабинета не вытащить было бы, кмк.
Ага, а информатику начнем учить с програмирования на "высоких языках", на физре всем кто ниже КМС ставить 2.
"сарказм ON" По сочинению всем кто напишет минимум не хуже "Архипелага гулага" по смыслу и объему вообще не допускить к экзамену "сарказм OFF"
Нарисовал кривую, крутанул ее вокруг оси - кувшин вышел. Если можно распечатать, то - восторг: сам такую вещь сделал!
Сплайн, сориентировать в пространстве, дать форму управляющими точками, ось поставить, загрузить в прогу для создания УП, задать режимы, правильно сориентировать модель со столом станка, ТБ. Это будет все "по верхушкам", нужна крепкая БАЗА и НАВЫКИ.
Максимум что можно и было бы прекрасно хотябы после чертежки на ватманне классики детали в разрезе с изометрией научить ее чертить на компе. Это было бы круто, реально круто для школьника и сильный задел для будующего технаря.
Это категорически не интересно. Вы не уложите в школу базу по причине тошноты от этой самой базы. Никому в школе не будет интересно изучать математичесую красоту параболического гиберболоида. Кроме особо уникальных особей, которые оргазмируют уже в школе от красивых матуравнений, но их буквально процент от всех школьников. Потому прикладнуха по верхам и нужна, для вообще пощупать что это такое, интересно это или нет. Один фиг вы не наберёте столько компетентный преподов в школы, чтоб качественно давать базу, слишком не интересно востребованным специалистам идти в школу давать эту базу. Потому никакого ватмана, никаких карандашей и боже упаси никакой туши. Только пк и сапр. И так технические направления мало в фаворе, так ещё и в школе по рукам бить. Вредитель вы)
К вашей картинке. Вы уверенны, что в школе можно приподать азы: черчения, моделинга в 3д, потом создание УП для станка, запустить ЧПУ и напечатать. Упрощенно. Это как бы минимум пара отдельных профессий.
Давным-давно существуют модели принтеров, специально ориентированные на школы и детские кружки. Да, работают не со всеми видами пластиков, да, не шедевры точности, но они - простые. И создать на нём модельку - просто.
Собственно этапы "создание УП для станка, запустить ЧПУ и напечатать" укладываются в полтора действия в родной программе, а этап "азы: черчения, моделинга в 3д" покрывается тем же Компасом с минимальным порогом вхождения.
В результате и детям понятно, и не нужно заморачиваться глубинами отдельных профессий
да, так сына и развивал. ну и он сам тоже в этом направлении жег как не в себя.
очень важно, чтобы после 'рисования на компе' ребенок мог пощупать то, что вышло в реальности.
Купил ребятенку 3-д принтер.
Через месяц распечатал на нем ленту Мебиуса.
Еще через полгодика - Черную Дыру:)_))
Сильно помогало шнур от системника на работу уносить в свое время?)
У соседа отец на работу забирал шнур от монитора - парольная защита не помогала. Так он ко мне за шнурком приходил). Универ посередине потом бросил, устроился программистом - на собеседовании обошел краснодипломников и магистров.
Да ладно так, у меня друг сетевой кабель распустил, сделал скрепками держатели, чтоб за клемы вцепиться, и нашел старую вилку, припаялся к ней. И юзал сей конструкт довольно долго, пока не попалили.
А потому что уносить надо сьемный винт:))
Вот это и есть хороший пример поговорки, которую говорила наш учитель химии "вашу бы атомную энергию, да в мирных целях". Значит правильно стимул сработал)
Домашнее задание:
Спроектируйте вазу. Напечатайте. Принесите в школу.
Вылепим из пластелина и учителю скажем "Осторожно, чернила после печати еще не просохли, не трогайте руками". И ведь прокатит)))
И это правильно
Страницы