"Кто-то из нас начал считать виды колбас. Сбились со счета... " (тыц)
Эта цитата стала одним из мемов, символизирующих процесс падения СССР.
Кому-то пообещали дерево, усыпанное золотыми монетами.
Кому-то - триста сортов колбасы.
А нам... нам пообещали "индивидуальную траекторию" в образовании...
Но, на самом-то деле, не пора ли нам самим чему-то выучиться на ошибках?
Кто сказал
Мой муж — человек бизнеса. (тыц)
Субъективная оценка! - скажет критик. Да. Но этот будет тот самый случай, когда, она совершенно совпадает с объективной (тыц). Не дает она ни капли сомнений.
С такими друзьями. С такими акционерами.
Если. Этот. Человек. Говорит.
То нет никаких оснований воспринимать его речь, как речь независимого человека.
Равно как нет никаких оснований считать, что он занимается развлечением широких народных масс.
И, главное: нет никаких оснований считать иначе, чем то при этом он он говорит о деньгах.
Если о технологиях - это о деньгах.
Если об инвалидах - это о деньгах.
Если об говорит образовании (тыц)... разумеется, и это тоже все о них.
Немного утешило, что многие из комментаторов заметили это в предыдущем обсуждении.
Но, честно говоря, так себе утешение, потому что у нас с вами, граждане, большие проблемы.
Что сказал
Знаете, основная проблема не в том, что мы отстали в каких-то технологиях. Гораздо печальнее, что нам не удается готовить человеческий капитал (human capital) того качества и теми темпами, которых требует время
У нас проблемы, потому что у них проблемы. Нравится вам, не нравится вам - это власть. И, если у нее в голове каша какая-то, или членовредительство, или желание "гульнуть на все", то проблемы, в первую очередь, не у головы.
Даже если роздан за стеклянные бусы почти весь вот этот тоталитарный советский "человеческий капитал".
И если этот капитал десятилетиями не воспроизводим - чьими стараниями? - когда голова прогуляла "золотую" формулу Т - Д - Т, ага.
Проблемы, проблемы, проблемы...
У нас.
...гигантского отставания пока еще нет. Да, если ничего не предпринимать, и тут быстро и глубоко просядем, однако, повторяю, выправить ситуацию еще можно.
Что-то мне напомнило все это...
"Доброе утро, это медицинский центр Рога и Копыта. Позвольте ознакомить вас с результатами проведенного бесплатного обследования..."
На такое очень хочется сказать и говорю:
- Девушка, не звоните больше по этому номеру!
Лирическое отступление, 2013 год
"Ты помнишь, как все начиналось?" (с)
С чего вы начали?
Мы заинтересовались темой образования в 2003 году, когда еще учились в МФТИ. Сначала мы создали небольшой сайт для подбора репетиторов. Тогда по запросу «репетитор» мы были первыми в Яндексе, и нас вдруг попросили разработать линейку обучающих дисков. Как делать контент, мы не разбирались, но горели желанием — в итоге продали больше 100 тысяч копий. Потом мы решили, что можно учить онлайн и без участия человека. Мы начали пробовать разные интерактивные штуки, выиграли в Швейцарии безвозмездный грант на 10 тысяч франков, сделали несколько прототипов. Наконец, полтора года назад у нас сложилось окончательное видение продукта, над ним сейчас и работаем. Сейчас у нас готов онлайн-курс по математике для первого класса и некоторые разделы 2, 3 и 4 класса. К началу нового учебного года в 2014 планируем представить полный курс для начальной школы. Мы сейчас работаем в США и Англии, еще есть офис в Швейцарии. Там мы продвигаем продукт под брендом Happy Numbers. Мы ведем твиттер @happynumbers в котором почти 2000 подписчиков. Сейчас вне России нашим продуктом пользуется около 50 учителей и 650 детей. (тыц)
Это - 2013 год: 2000 подписчиков, 50 учителей, 650 детей.
Сегодня - 19120 подписчиков fb, 5470 подписчиков twitter, 45 подписчиков instagram.
Итого - 24635 на круг. Всего, без разделения "в России / не в России". Тем не менее, допустим, что эти странички просматривают именно зарубежные читатели. 11-кратный рост за 6 лет! Возможно, именно так должна выглядеть история успеха, если вы не Билл Гейтс.
Потому что настоящая история успеха выглядит, все-таки, по-другому.
Знакомьтесь, Иван Коломоец, основатель Uchi.ru, адаптивной платформы для изучения математики в школе.
Идеологическое наступление, 2016 год
Год назад запустилась онлайн-платформа для изучения математики Uchi.ru. Сегодня ею пользуется около миллиона учеников с 1-го по 5-й класс, каждый из которых получает индивидуальные задания. 70% школ из российского рейтинга топ-500 используют «Учи.ру» в своей образовательной программе. (тыц)
С 2015 года в систему добровольно-принудительно подключили большинство из 500 лучших школ России. Уже - почти миллион!
Миллион. Кого миллион? Дурачок. Клиентов!
А, раз так, то самое время подумать... (а о чем вы подумали?)
Про монетизацию
Мы вкладываемся в развитие платформы последние пять лет. Массовое пользование платформой началось примерно год назад, в сентябре 2015 года, благодаря олимпиадам и активной работе с учителями. Сейчас в начальной школе «Учи.ру» зарегистрировано и занимается 20% всех школьников России. Благодаря нашей системе учителя могут отслеживать в реальном времени прогресс каждого ребенка. Это очень удобно, потому что учитель не ставит оценку, а просто советует ребенку или родителю еще позаниматься по той или иной теме. Для учителей и учеников мы сделали бесплатный доступ до 16.00. После этого времени ребенок может выполнить только 20 бесплатных заданий, а если он хочет заниматься дальше, родители могут оплатить премиум-аккаунт с безграничным доступом (примерно 1000 рублей в полгода или 190 рублей в месяц). С монетизацией все сложно, но мы и не ставим пока перед собой такую задачу.
Вот такое сентиментальное людоедство.
Остается только порадоваться за резидентов Швейцарии и поставить на них галочку. Все, все там с иезуитскими традициями в порядке. Говорят историки, что дело прошлое - не верьте.
Вот это чутье - знали во что вложиться!
Давайте еще раз, попроще:
Если прогресса нет, то учитель просто посоветует позаниматься по той или иной теме. Но после 16 часов доступ к платформе превращается в тыкву.
И для занятий с родителями, родители могут оплатить премиум-аккаунт с назначенной ценой. А могут и не оплатить, но тогда прогресс может и не наступить ;о)
Чтобы оценить перспективы, давайте-ка, пока, разомнемся на паре простых задач начальных классов класса советской, а затем и современной школы.
1. Дано:
В настоящий момент времени посещение учеником uchi.ru носит рекомендательный характер. И количество родителей, оплачивающих платный вход невелико. Предположим, для ровного счета, что их человека три на каждые тридцать учеников, т.е. 10% из 1000000. Дальше задача второго класса советской школы:
- Сколько денег соберет Иван, если за платным входом к нему обратилось 100 000 человек, а платный аккаунт его системы стоит 1000 рублей в полгода?
И задача посовременнее.
2. Дано:
- Будет ли доволен Иван и компания, если доход его компании составит всего 100 000 000 рублей в течение полугода?
Цены с 2016 года, правда, подросли, но мы пока забьем на это. Пусть будет грубая оценка.
Кто-то подсказывает - нет. Доволен не будет. Hint от Германа Оскаровича, так сказать (тыц).
Но для изменения традиционной системы оценок нужны новая цифровая платформа и новая школьная культура. Это сделать в масштабе страны непросто.
Вот это и будет настоящая история успеха.
Фото с ВЭФ-2018, yakutia.info.
Психологическое и практическое
Внимательный читатель, который имел счастье ознакомиться с его интервью, найдет удивительное сходство с приведенной ранее цитатой.
— Создаваемая нами образовательная платформа позволяет оценивать прогресс ученика в любой момент времени. Для этого не нужно вызывать его к доске или экзаменовать в конце периода обучения. На мой взгляд, экзамены должны уйти в прошлое вместе со страхами и боязнью процесса обучения. К сожалению, это уже несовременный и несовершенный способ оценки!
...Мы строим образование принципиально иначе. Все ученики в классе абсолютно разные. Думаю, те, у кого есть двое и более детей, сразу согласятся: каждому критически важны индивидуальные траектории обучения. Движение ученика по дистанции видно постоянно, он не сможет перейти к следующей теме, пока не разберется и не сдаст предыдущую. Если ребенок что-то не понял и упустил, ему объясняют дополнительно, никаких черных дыр или белых пятен в пройденном материале быть не может.
Читатель мечтательный мог бы подумать, что Иван изобрел машину времени (которая настоящая, но без Макаревича) и, метнувшись в 2019 год, списал у Германа Оскаровича партитуру суперплатформы. Нехорошо!
Но, с позиций реализма, придется признать - списал корреспондент. Точнее, записал. А Иван просто раскрыл нам содержание термина "индивидуальная траектория". Телепатировал из прошлого, так сказать.
Через Сноб.ру. Он там вообще столько нателепатировал, что порой не сразу сообразишь - чье интервью читаешь в 2019 году. (тыц).
Правда, Герман Оскарович, с какой-то целью, добавил существенную деталь: критически важны. Критически. Карл.
А "несущественную" не добавил. Суть которой в том, что бесплатный вход (индивидуальная? траектория?) выдается на весь класс целиком (тыц) и сегодня это верно также, как и два года назад.
Вот и получается, что:
Единственное, в чем может выражаться индивидуальность траектории, так это в индивидуальности сумм оплаты за работу в платных аккаунтах.
В общем, как и 30 лет назад, ценность, качество и доступность колбасы... тьфу, образования - для всего российского общества остались за кадром.
Немного о качестве
(здесь - личные впечатления, свои и чужие).
Платформа - красивая обертка с комплиментами на каждое решение задачи. Ребенок на это ведется - с таким контингентом социальная инженерия не требует особых изысков.
Содержание платформы (по крайней мере, по математике) - тупейшее и однообразное. В задачах - уровень детского сада (тыц). Может быть, даже экзамена детей гастарбайтера. В олимпиадах - наоборот! (тыц).
Повторюсь - это все об уровне задач, а не об обертке, которая соответствует уровню ярких детских веб-игрушек.
Сложность и характер задач между бесплатным и платным аккаунтом не отличаются (тыц)
Не буду пока особо касаться самой идеи - по моему скромному мнению, она представляется убогой. Пиаже, которого упоминал Иван Коломоец, это что-то вроде рекламного шильдика. Бедный старик, должно быть, вращается в гробу от такой рекламы.
И, кстати, о рекламе. Да, тупая реклама платной подписки на странице ребенка, выполнившего единственную бесплатную карточку в 20 задач.
Быть или не быть?
Скажу честно, до тех пор, пока эта "платформа" оставалась на подтанцовках, она меня мало волновала. Однако, когда я теперь читаю об заявления о "ненужности физматшкол", о желании убить экзамены в пользу убогого накрашенного симулякра, когда за пару недель Греф дает обо всем этом третье интервью...
Граждане, у нас большая, очень большая проблема. Но не в современном школьном образовании как таковом. А в том, что, на этот раз его собираются убить. Окончательно. А, значит, и Россию. И, как обычно - за наши с вами деньги.
Может быть, все-таки, не дожидаться этого?
А, наконец, выучить пройденные за 30 лет уроки.
Послесловие
Благодаря читателям, обнаружились дополнительные обстоятельства темы. Позвольте предложить их вашему вниманию.
Во-первых, чтобы выбрать эту самую "индивидуальную траекторию", необходима исчерпывающе полная оценка индивидуальных особенностей, наклонностей, способностей и т.д. конкретного ученика. И, хоть управленцы лелеют мечту "цифрового гулага", но, даже в ближней перспективе, бессмысленно ожидать технологий, позволяющих построить систему для автоматического формирования "траектории". Как не способны на это индусы, исполняющие обязанности ИИ (тыц). Следовательно, остается простая вилка решений:
- либо роль "формирователя индивидуальной траектории" снова ляжет на плечи учителя. Что вызовет катастрофическое повышение нагрузки для хотя бы сохранения уровня заработной платы. Даже если допзатраты для анализа достижений каждого ученика составят всего 10 минут в неделю (тыц);
- либо "индивидуальная траектория", действительно, не реализуется - а есть лишь рекламная фикция для сбора денег с родителей. Со всеобщим дополнительным понижением уровня образования. О чем, собственно, и был этот материал.
Во-вторых, появилось возможное объяснение тупости и "коррекционности" значительного числа задач платформы учи.ру. Это могло быть сделано в угоду реализации требований инклюзивного образования - в соответствии с ратифицированной Россией в 2008 году Конвенцией ООН «О правах инвалидов».
Рекомендации Основного комментария к статье 24 Конвенции обязательны для исполнения в России! (тыц)
Таким образом, в соответствиями требованиями ООН, коррекционное образование может завершить свою миссию... передав ее на плечи обычных средних школ.
А, поскольку "индивидуальная траектория" учи.ру в бесплатном варианте, как видим, не реализована, то в массе, в случае выбора учи.ру в роли основной платформы, уровень бесплатного образования России будет понижен до коррекционного...
До коррекционного. Уровня. Система воспроизводства Российского государства.
Ведь эту функцию, по сути - и в значительной части! - выполняет система российского образования...
Комментарии
Что я понял из статьи, ребята путают индивидуальную траекторию обучения с индивидуальным темпом обучения. В современной педагогике подмена понятий и терминов - сплошь и рядом.
По мне - так лично я еще не видел систему, которая бы подбирала соответствующий материал в соответствии с интересами и способностями учащегося в автоматическом режиме на основании анализа его текущей успеваемости (то есть как раз бы и формировала ту самую индивидуальную траекторию).
Потому как индивидуальную образовательную траекторию, по идее, должен формировать учитель, который работает в классе, лично знает каждого учащегося, его индивидуальные особенности, наклонности, способности и т.д., и на основе этой информации подбирает ему образовательный материал.
За кадром, как всегда, остается вопрос трудозатрат и оплаты труда для осуществления данной идеи. Потому как лично у меня около 350 учеников. Соответственно, чтобы для каждого создать индивидуальную траекторию, мне нужно иметь:
1. Широкий банк разноплановых заданий и теоретического материала (в принципе нарабатывается со временем).
2. Как минимум 10 минут в неделю на анализ успехов каждого ученика и подбор материала для следующего урока.
Итого получаем 350*10/60 ~ 58 часов в неделю ТОЛЬКО ПОДГОТОВКИ К УРОКАМ!!!
Брать меньшую нагрузку - мне не имеет смысла, так чтобы вложиться в 40-часовую рабочую неделю (подготовка плюс проведение уроков), моя зарплата будет настолько мизерной, что работу можно будет рассматривать как хобби при условии наличия постоянного дохода из других источников...
То есть - в сухом остатке,
либо постановка задачи изначально была критически неточна (что, в принципе, можно допустить - молодость и наивность разработчика),
либо изначально не должна была реализовать "индивидуальность" в заявленной мере. А здесь возможны варианты: (а) разработчики "во время" подвернулись людям с привычкой "сэкономить" в свой карман, которые владеют началами социальной инженерии - и понеслось... (б) разработчики сами услышали заказ на подобное свойство ("сделайте мне красиво") и просто соврамши отзеркалили свойство как само собой реализуемое (SIC!)
Должен сказать, вы - добрый человек. Вы исходите из того, что мотивы разработчиков были ровно таковы, какими они их декларируют. Честно - для меня стало некоторым открытием, что с встав на такую точку зрения, можно увидеть несостоятельность задачи с другой стороны. Искреннее спасибо!
Я всегда учитываю декларируемое, если изначально не доказано иное. Ибо нет смысла плодить домыслы. Правда, когда потом доходит дело до пощупать руками, прихожу к выводам, схожими с вашими.
Вообще, хотел писать статейку по поводу образования, да все никак не соберусь, да и проблемы постоянно всплывают, которые на первый взгляд простые (типа попил бабла на создании ресурса), а на самом деле имеют глубокие мировоззренческие корни.
Но мне по-любому, надо писать статью в журнал об итогах работы нашей площадки, так что, параллельно, рожу что-нить для АШ.
Вне всяких сомнений.
Когда открывал интервью - зацепило даже еще не про экзамены, ага - не особо еще представлял, насколько оно окажется богато по материалу. Отметить хотел там совсем другое, но пришлось отложить. Уж больно днище некрасивое оказалось. Попробую, может, продолжить... вернее, отпараллелить. Мировоззренческое... у него ж тоже корни. И богатые там тоже плачут неспроста, хоть и поделом. Одно только - жуткое количество времени отнимает. Не мое. "В грамм добыча". Завидую белой завистью - есть же у некоторых дар: любую пургу напишет, любо-дорого слог лежит. :о))
Цитаты из президентской инициативы "Наша новая школа" http://nasha-novaya-shkola.ru/?q=node/4
"Нужна независимая проверка знаний школьников, в том числе - при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы. Кроме того, мы введём мониторинг и комплексную оценку академических достижений ученика, его компетенций и способностей.
Предстоит серьезно модернизировать систему педагогического образования. Педагогические вузы должны быть постепенно преобразованы либо в крупные базовые центры подготовки учителей, либо в факультеты классических университетов.
Отдельная задача - привлечение в школу учителей, не имеющих базового педагогического образования.
В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов.
Архитектура школьного пространства должна позволять эффективно организовывать проектную деятельность, занятия в малых группах, самые разные формы работы с детьми.
Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.
Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, Практика индивидуального обучения , изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно скажутся на здоровье школьников.
Школа должна стать более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств
Ученикам будет предоставлен доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного образования
Направления деятельности будут осуществляться в рамках приоритетного национального проекта "Образование", Федеральной целевой программы развития образования и Федеральной целевой программы Научные и научно-педагогические кадры инновационной России.
...инициатива "Наша новая школа" должна стать делом всего нашего общества".
В 2009 году был создан Институт проблем инклюзивного образования при МГППУ. На сегодняшний день инклюзивное образование на территории РФ регулируется федеральным законом «Об образовании», федеральным законом «О социальной защите инвалидов в РФ», а также Конвенцией о правах ребенка и Протоколом №1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод.В 2008 году Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов». В статье 24 Конвенции говорится том, что в целях реализации права на образование государства-участники должны обеспечить инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни человека.
Центр проблем аутизма перевел на русский язык документ, разработанный экспертами комитета ООН по правам инвалидов. Это Основной комментарий к статье 24 конвенции о правах инвалидов, ратифицированной Россией в 2012 году. Документ был принят 26 августа 2016 года.
Министерства образования должны обеспечить инклюзию всеми необходимыми ресурсами, говорится в Основном комментарии. Необходимо ввести всеобъемлющую и скоординированную законодательную и политическую основу для инклюзивного образования, а также четкие и адекватные сроки осуществления и санкции за нарушения, – подчеркивается в документе.
Рекомендации Основного комментария обязательны для исполнения в России. Значит, и российское законодательство нужно приводить в соответствие с Конвенцией.
В рамках работы над проектом «Инклюзивное образование: в согласии с законом», реализуемого при поддержке Фонда президентских грантов, готовится перевод еще одного очень важного доклада - это обзор научной базы инклюзивного образования. По заказу ООН его подготовил бразильский институт Алана при поддержке Ассоциации Абта, известнейшей и очень авторитетной компании по социальным исследованиям в американском Кэмбридже.
О результатах внедрения инклюзивного образования в Германии можно почитать здесь:
http://mirkultura.ru/zhit-tam-nelzya-shokiruyushhie-otkroveniya-sooteche...
.
Национальный проект "Образование" стартовал в 2016 году. Его реализация рассчитана на 2019-2024 годы. Всего в него включены 10 подразделов - федеральных проектов: "Современная школа", "Цифровая образовательная среда", .... В его рамках планируется внедрить во всех регионах модель цифровой образовательной среды. Всего на его реализацию планируется потратить 784,5 млрд руб., из них на проект "Современная школа" - 295,1 млрд руб.
https://edu.gov.ru/national-project/#
Ага, понятно, чего Греф засуетился. В баню его.
И в баню учи.ру с монетизацией.
Или это 1.10 и 1.13 из документа? Если да, то это какая-то задница. Потому что, если дать возможность доить деньги на дополнительном, то дополнительное моментально превращается в основное. В баню. Лучше бы сдохло тихим распилом.
Примечательно, что в ориентирах - PISA.
ФИОКО. Результаты России для 2015го как-то оптимистичнее, но результаты 2018го отсутствуют. Как бы есть, но, их для публики нет. Это странно.
Результаты исследования PISA-2018 будут опубликованы в декабре 2019 года. В создании PISA кто-то из наших участвовал, сейчас не вспомню кто. Результаты нашей страны я всерьёз не воспринимаю - там выборка непонятно как делалась, всего 7% школ в Москве, например, вошло, вполне могли подготовить их специально. Те, кто продвигал реформы образования, продвигали и Грефа, похоже, и тех личностей, которые Учи.ру сделали. Не будут они деньги непонятно кому отдавать. Обучение и контроль забирают у школьных учителей и отдают "сетевым организациям".
PISA, в принципе, особого доверия-то нет. Австарилия - та же "сотона" :о) Однако, в любом случае, интересна их оценка усилий российских управляющих.
Насчет реформ под людей - да, с таким дорожным планом было бы странно ждать чего-то другого.
Да на "швейцарские" сребренники :о)
А вот что еще с этим делать... Народу-то много темой интересуется. Я даже удивился - по количеству комментов особо и не ждал. Все же, надеюсь, люди как-то будут выражать свое отношение к этой жадности. Хоть как-то. Хоть дизллайками - там встроена система оценки качества задач.
По большому счету, учи.ру была бы хорошим подспорьем, оставаясь факультативом. Но. Герман Оскарович предупредил об аппетитах. За что спасибо, конечно. И, как говорят обожаемые им англичане - thanks but no thanks. Оставлять эти перспективы как есть - нельзя.
Эти перспективы уже определены, и что-то делать с ними мы не можем. Наше отношение шерифа не волнует. Даже если будет какой-то выраженный протест против этого, ответ лежит на поверхности: "у нас нет учителей, у нас нет денег (но вы держитесь там)".
Проигнорировать образовательную платформу учи.ру или аналог не получится. Это часть национального проекта "Образование", на который выделены деньги. Там самое опасное - не наличие платных услуг, а предполагаемый фильтр: ученик не получит следующее задание пока не выполнит предыдущее. Это очень жесткое требование, позволяющее сортировать учеников уже в начальной школе. Дети развиваются скачками, и отстающий вначале может потом наверстать. Этой возможности дети будут лишены.
Есть такой момент, да.
Однако это очень скоро приведет к прямым финансовым потерям. Уже приводит. Только они это еще не поняли.
О промежуточных результатах внедрения инклюзивного образования в России можно прочитать здесь https://prepod.dreamwidth.org/2122.html
Да, это, пожалуй, объясняет тупость и "коррекционный уровень" учи.ру.
Если позволите, я процитирую:
И да, поскольку по кругу друзей, правительство - это и Греф, то да. У них все по "классику": "Экономика должна быть экономной". Можно перевести как "хотите быть людьми - банкет за ваш счет".
Upd. остановлюсь на этом.
Это да, это меня сильно веселило, еще когда я только начал работать учителем и попал на переподготовку. Откровенно троллить препода я начал, когда вопрос дошел до педагогических технологий.
Суть в следующем: технология определяется, как последовательность определенных действий, направленных на получение заранее определенного результата.
Я говорю, я вот только год, как с промпредприятия. И там, чтобы получить заранее заданный результат, предъявляются определенные требования к исходному сырью. Другими словами, нельзя получить из сырья разного качества, выполняя одни и те же действия, результат одного качества.
Ну тетя-препод мне: ведь и плохие учащиеся будут развиваться под воздействием учителя.
Отлично говорю, тогда что мы оцениваем текущей оценкой- динамику или уровень? "Динамику" - радостно сообщает тетя, надеясь легко соскочить.
Замечательно, говорю, а итоговая оценка за курс обучения что у нас оценивает: динамику или уровень? "Уровень" - невозмутимо отвечает тетя...
Как же так? Грубо говоря, учащийся с невысокими интеллектуальными способностями, с низкой базой в течение всего курса показывал потрясающую динамику, которую мы оцениваем на "5" - ведь текущая оценка оценивает динамику. А в итоге ребенок по уровню может не дотянуть до "3" в итоге.
С другой стороны, интеллектуальный ребенок с высокой базой может всю дорогу показывать низкую, и даже отрицательную динамику с текущей оценкой 2-3, а в итоге получить за уровень "5".
Тетя начинает тупить.
И я дальше - ну а как же насчет заранее определенного результата? Технология же именно это предполагает?
Ну и дальше пошел чистый гон по поводу того, что педагогика - гуманитарная наука, поэтому подходить к ней с линейкой технических наук нельзя.
В сухом остатке, вся система среднего образования направлена на получение среднего результата. То есть, по программе учреждения должен учиться ученик и с выдающимися способностями, и ученик с, мягко говоря, слабыми возможностями. И оба они должны выйти на некий средний уровень. Грубо говоря, среднее общее образование гарантирует некую низшую планку подготовки. А в нынешних реалиях - если хочется больше, то любой каприз за ваши деньги. А иногда - очень большие деньги...
:о)) ну да, ну да.
А потом Герман Оскарович раздает интервью, с в котором рассказывает, как устраивает экзаменационную потогонку своим сотрудникам, но прям мечтает уберечь детей от экзаменов.
А если эту планку понизить еще, и еще - вот жила-то зафонтанирует! Будто бы, понижатели эти завтра жить не собираются. Совсем. Там где толстый сохнет - сухой-то сдохнет. Ну толстые они, типа, ага :о)) Жадные, жадные дураки. "Новая школа" захромала - теперь Хорошколу продает. Интересно, частные школы не обязаны поучаствовать в инклюзивном образовании?
Все легальные учебные заведения обязаны подчиняться законам РФ и участвовать в инклюзивном образовании. Другой разговор, что частные школы это при желании легко обходят, выдвигая свои особые требования к поступающим. Например, делая очень большую плату за обучение. Это хорошее сито - отбор по родителям. А есть такие школы, в которые ни за какие деньги не поступить, если хозяева брать не захотят. Зато если захотят, могут учить бесплатно (почти).
Тут, к сожалению, ситуация разворачивается так, что и за деньги не получится банкет. Даже некоторые профессионалы не видят главной беды: после введения нового ФГОС в 2010 в стране была убита обоснованная и проверенная огромной практикой методика преподавания. Новые учебники, программы, требования (и обучающие платформы) игнорируют азы педагогики. Учителя, работающие по новым стандартам, не могут стать хорошими профессионалами, и когда остатки советской образовательной системы окончательно исчезнут (скоро уже), то да, как заметил Греф, "мы не сможем воспроизводить человеческий капитал".
Вот ведь, даже ради денег что-то им мешает отложить свои идеологические глюки.
Или кто-то.
Об индивидуальной траектории обучения школьников можно почитать в
https://prepod.dreamwidth.org/3323.html ;
https://prepod.dreamwidth.org/3343.html ;
https://prepod.dreamwidth.org/3714.html
Да, захватывающая история.
На АШ выходить не планируете?
Страницы