Подслушанные диалоги реальных людей.
Разговор 2-х учительниц в учительской: -Стою в очереди на УЗИ... Захожу, а там врач лыбится: - Проходите, Марья Петровна!
Глядь, а это ж Петряков Васька, ну помнишь того удода из твоего 11а?
-Ой, мамочки, да я бы ему и пробирку мыть не доверила, он же мало того, что невменяшка-хулиган, так и ещё рукожопый дебил,, 2-х слов связать не мог, как же он врачом-то стал?
- Вот и у меня аж сиськи в спину втянулись, говорю: - Ну нет, Петряков, я в другой раз.
... И перезаписалась.
Разговор 2-х мамашек:
-У младшего моего алгебру ведёт некая Огурцова Каролина Олеговна, молодая девица. "Сели, ...ять, открыли учебник, переписали, ...ять, параграф номер пять в тетрадь, ...ять.". Ничего не объясняет, на детей орёт, матерится как пьяный контрактник. При этом прикид "мини- бикини', пирсинг, татухи в пол спины...
-Да знаю я эту Каролину, с моей Ленкой в параллельном училась. Блин, она базовый ЕГЭ по математике раза с третьего сдала. А теперь вот алгебру преподаёт. Переводи своего в другой класс или школу, если планируете поступать, иначе дохлый номер с математикой.
Из личного опыта общения с медициной:
Вобщем, училка перезаписалась к другому врачу, родительница оболтуса своего перевела в гимназию, мы в частном порядке позвали за денежку малую проверенного врача, месяц на больняке просидели, вылечились. Но уже сейчас с вероятностью процентов 30 в другом кабинете УЗИ сидит такой же рукожопый Вася, которому 11 лет натягивали тройку на аттестат в соседней школе, а в гимназии алгебру преподаёт сестра по разуму Каролины, причём с дипломом учителя пения.
А ведь пройдёт 10-15 лет, и эта вероятность приблизится к 100%.
Хотите решить математический пример из жизни современных нематематиков? "Представьте десятичное число10,58 как обыкновенную дробь". Есть такие, что получили ответ 10/58? "Садись, два! Гуманитарий... В юристы, наверное, пойдёшь?" :D А вот реальный случай: в судопроизводстве по разделу имущества судьи в нескольких инстанциях считали именно так, 10.58 = 10/58. Косяк узрели и раскосячили только в ВС РФ.
Победа в войне - сейчас задача первостепенная, (в каком контексте ни рассматривай - на локальном украинском фронте, или глобально - "гегемона завалить так, чтоб нас и окружающий мир его тушей не придавило").
Но если ничего не изменится в системе образования и воспитания, то результатами победы воспользоваться будет некому.
Я в своей стартовой статье на АШ описывал впечатления о первой школьной пятилетке ребёнка. Сейчас идёт седьмой класс, и позитива, увы, немного. Как известно, в 7-м начинается физика, один из важнейших предметов для потенциальных будущих .нелириков неюриков технарей... Кончается четверть - учителя физики нет, частью уроков вообще нет, частью - с учителем рисования, английского и тому подобных. Англичанка: "У меня сейчас сеанс одновременной игры на 3х предметах в 4-х классах, в 2х самостоятельные по математике, в одном - физика, а тут директор попросил ещё физ-ру проконтролировать.
Учителей, которые всерьёз воспринимают работу и пытаются чему-то научить - мало. Учеников, которые хотят учиться - ещё меньше, все привыкли к халяве (домашки не проверяют - тупо не осилить то количество классов, что повешено на 1 учителя, да и "всё равно с ГДЗ списано, чего проверять? ". Контрольные, если присутствующий учитель не предметник - списываются бесконтрольно - "Ну я ж не математик, чего мне их гонять").
В каждом классе - как минимум, пара учеников невменяемы - говорят в голос одновременно с учителем, ходят по классу, ржут, пререкаются, матерятся. Выгнать с урока - нельзя. Двоек - не боятся ("А мне пофигу на оценки ваще"). Вызвать родителей - "Ну вы понимаете, папы нет, я на работе, меня не слушает, сделать ничего не могу".
Лет 10 назад было ощущение, что количество курящих вокруг заметно уменьшается. Сейчас - толи из-за распространения вейпов, толи ещё чего - курят школьники обоих полов, не скрываясь и не стесняясь. В школьный туалет "младшеклассникам" - не зайти, обязательно сидит и дымит компания старших. Директор на жалобы родителей отвечает "Ничего сделать не могу. Не переживайте, ваши подрастут - сами там же будут курить".
Удивляет, что на 2-й год за неуспеваемость не оставляют, из школы за хулиганство регулярное - не отчисляют никого, тянут всех - по крайней мере, до момента, когда часть талантов по колледжам рассасывается (толи, как в ВУЗах, финансирование за каждую обучаемую голову идёт, какой бы деревянной она ни была? : D А может, если всерьёз знания проверять - по полкласса надо будет на второй круг отправлять, а то и на старт дистанции - в началку?)
При этом зачисляют в школу - всех. Был новенький в 7-м классе, который в ответ на все вопросы широко улыбался и отвечал 4-мя известными ему словами: "Не понимаю. Папа - узбек! " Благо, пара пацанов в классе знали и узбекский, и русский, а то бы никакой коммуникации! На самом деле, неглупый парень оказался, но как его в принципе в школу зачислили с нулевым знанием языка? По прописке, кстати, из СПб, но учится в ЛО. Наверное, здесь входные требования по-проще.
При конфликтах учителей с учениками/родителями руководство школы или абстрагируется ("Ну вы же педагог, вот и разбирайтесь сами"), или встает на сторону учеников ("Ну как же вы, Ирина Петровна, довели девочку, что ее мама пишет жалобы в вышестоящие инстанции!" - перед классом. И девочка, которой три месяца подряд говорили "Иванова, будешь так себя вести, двойка за год и на второй год", ехидно улыбается. А Ирина Петровна, педагог с многолетним стажем, которая худо-бедно вытягивала старшие классы на приемлимые результаты ЕГЭ, в тот же день пишет заявление на увольнение).
В результате - редкий учитель обладает авторитетом и умением обеспечить хоть какую-то дисциплину. А если вдруг такой и появляется, надолго его не хватает - попробуй инерцию преодолей. Ты им должен элементы теории вероятностей давать, производные с интегралами на горизонте, а в классе большинству проблема две дроби сложить / поделить или текст задачи прочитанной понять - читают механически, не запоминая, что читают.
Вобщем, "Большой передел мира" - дело важное. Но мир поделить, не умея делить обыкновенные дроби, крайне сложно!
Да, ещё три года назад школа могла готовить будущих "блогеров/собачьих парикмахеров/кошачьих психологов/бьютисэлферов и т. д. ", и в принципе, после началки умеющие читать и гуглить школьники приобретали все необходимые для счастливой жизни знания. Но, как сказал эльф в известном голливудском блокбастере и показал Владимир Владимирович в известном телеобращении, "Мир изменился". Нам уже нужны конструкторы, технологи, программисты и прочие технари, а школа все ещё по инерции штампует собачьих парикмахеров.
"Среди учителей встречаются порядочные люди"
После такого комментария под постом о состоянии дел с грамотностью в школах,
не мог не сохранить данный пост в своём разделе.
Читателю будет не безынтересно, читая комменты, подсвечивать АШ-стаж "комментаторов" поста и сличать его с комментариями.)).
Комментарии
Приходится выбирать. Куда ребенок хочет поступать. Какие предметы в приоритете. Есть еще одна, на мой взгляд, особенность. Очень редко бывает, что в школе все учителя хорошие, а один плохой. Школа - это группа, коллектив. Если кто то не соответствует уровню и требованиям коллектива - вылетает. Причем сейчас уровень информированности и прозрачности очень высокий. Про каждую школу можно прочитать, найти людей, поговорить, да сходить посмотреть в конце концов. Я, когда школу искали поближе, подошел утром к воротам и послушал, что дети говорят. Когда услышал, как девочки на русском матерном рассказывали, как они бухали летом - всё понял. Не наша школа. Как то так.
Это где такое? В Санкт-Петербурге идешь в школу приписанную к месту регистрации ребенка.
У меня Москва. У моих друзей - Самара. У еще одних друзей - деревня во владимирской области. В деревне, кстати, очень хорошая школа. детей мало - с каждым учитель имеет возможность заниматься чуть ли не индивидуально. У меня старший в 9-11 классы ездил на другой конец Москвы. Полтора часа в один конец. Остальные дети в радиусе 40 минут от дома.
И кстати, да. По рассказам коллег из самого Питера, далеко не в каждую школу без прописки "на районе" возьмут из Ленобласти. А куда возьмут - не факт, что там мыло будет лучше нашего шила. :D
Ищите, договаривайтесь, давайте взятки, в конце концов. Это Ваш ребенок. С ним нельзя будет попробовать еще раз, если не получилось. Никто для Вас ничего никогда не сделает. Только сами.
У нас в городе 4 школы, в среднем - примерно одинаковой температуры по больнице. Ученики кочуют во всех направлениях, и из нашей, и в нашу. Началка здесь ( по программе и по составу учителей на момент нашего 1 класса ) - лучшая. А вот средняя - увы. Варианты школ в СПб - возможны, конечно, но это езда в транспорте - для девочки-пятиклассницы не лучший был бы вариантвариант, да и сейчас не особо хотелось бы отпускать..
Ну и, в конце концов, если где-то рядом дела с образованием лучше, почему нельзя сделать лучше и у нас?
Можно. Но кто это будет делать? Кто, кроме Вас? Можно ждать, пока государство это сделает. Но это никак от Ваших усилий не зависит. Это как ждать прилета инопланетян, которые всем сделают зашибись или надеяться найти чемодан с миллионом долларов. Может такое произойти? Может. Но можно и не дождаться. А жизнь не поставить на паузу и она, сука, короткая. Так что если нет в городе школ - собирайтесь с друзьями и делайте маленькую домашнюю школу. Сейчас домашнее образование - можно. Ищите в городе приличных преподавателей и нанимайте их как репетиторов. Из класса в класс - экзамены и экстернат. Если и это не получается - переезжайте. Если в целом городе нет приличного учителя то жить в нём не надо.
На самом деле, попытка "что-то сделать" была. У меня жена пошла работать учителем в эту школу. Ну и во многом нынешняя моя заметка - на основе ее впечатлений. Спустя несколько месяцев... "делайте маленькую домашнюю школу" - кажется более реальным вариантом, чем сделать нормальную школу из существующей. : )
Не могу сказать, что плохо все в этой школе. Положительных моментов тоже немало - нет никаких поборов с родителей, никаких "оплатите занавески", "оплатите кафель в столовой" и т.д. Оплачивать учебные материалы, рабочие тетради/учебники и тому подобное не приходится. Нет учителей, третирующих учеников - как в некоторых комментах к статье, "грымз, грызущих потенциальных гениев". Ну просто всех, кто пробовал в "строгость", уже ушли, и гении пасутся на свободе. :D Материальная часть - в виде ремонта в школе, качества мебели, парт и тому подобное - на уровне. Телеки в каждом классе, интерактивные доски во многих классах (хотя бред тоже - сэкономили на тряпках и меле? ну-ну. )
Проблем несколько: 1) просто нет учителей. В плане, мало. На тех, что остались, приходится вешать все. И когда повешенное превышает определенный предел, обучение превращается в фикцию. Даже три класса по предметам математика/алгебра/геометрия/статистика (18 часов уроков в неделю) - это по 25...35 проверяемых домашек в день (ну, понятно, не все классы в один день, но на каждый день есть какой-то как минимум один класс с одним предметом). Когда вешается на учителя больше - а в нашей школе есть и более 40 часов в неделю (это к моей не относится, она большее количество часов брать отказалась) - ну т.е. в каждый будний день по 8 уроков, - домашку проверять уже просто нереально (опять таки, надо понимать, что кроме домашки есть "электронный дневник", в который надо выставить оценки и ДЗ, а в школе в рабочее время - и некогда, да и работает в школе почему-то хреново, то ли сеть барахлит, толи че.. Плюс планы/отчеты/повышения квалификации - которые, опять таки, моей пока не особо касаются, но учителей со стажем - очень даже). И учителя, те, кому еще не совсем все равно, прямо об этом говорят "я проверяю случайным образом несколько тетрадей, не хотите двойку - решайте!". Практика показала, что если не проверяют у всех, то не делает никто - вариант отрицательной лотереи "2 из 35" :D. А те учителя, кому уже все равно, ничего не говорят и ничего не проверяют. А почему берут лишние часы? Так а заработать сумму ближе к 55 тысячам руб. можно только так (в комплекте с классным руководством и еще какими-нибудь допами). Если будешь брать традиционные 18-20 часов в неделю, зп будет максимум 20-25 кр (ну, сумма таки проверена сентябрем - октябрем).
А если учитель ведет не свой предмет, причем случайным образом (сегодня на физике англичанка, завтра изошница, послезавтра еще кто-то) - то данный предмет все равно, что не ведется вообще. Ну, то есть о нем остается, видимо, какая-то статистическая запись, что он прошел, но - в обучаемых головах не остается ничего.
Проблема №2 - поведение учеников на уроках. Статус и авторитет учителя, уважение к учителю и тому подобные вещи - это проблемы учителя, на которые дирекции школы абсолютно плевать. Ну то есть, они прямым текстом говорят, "ну вы педагог, спедагогируйте сами чего-нибудь. Чего директора беспокоить?" При том, что инструментов - нет, кроме личного авторитета учителя. К двойкам двоешники равнодушны - все равно натянут на трояк.
Не, у моей все с авторитетом норм, она как бы в предыдущей сфере коммуникативный опыт хороший наработала, перед тем, как в педагогику перетекла. При необходимости может класс построить в колонну по-четыре, и строит (даже без включения режима бензопила/перфоратор). Ну то есть реально проверяет домашку у всех (задавая не из учебника - придумывая задачки "из головы", ибо все задачи из учебника есть на сайте ГДЗ), не дает списывать в открытую самостоялки и контрольные (что тоже "реальная подстава, всегда ж норм прокатывало!"). И результаты - есть, есть ученики, которые "впервые поняли, что и они могут дробь поделить, или уравнение 2х=2 решить :D". Но для продолжения работы таки нужна поддержка руководства. Есть в классе 1...2 ученика, которые хотят "жить по старому". "А при предыдущем Василии Алибабаевиче было лучше - списываешь, и нет проблем." Поэтому на любом уроке - шум, гул, пререкания, разговоры с соседями, откровенное списывание и тому подобные действия. "Хочу решать контрошу смартфоном или соседом, и идите все лесом!"
Вобщем, на зачинщика была написана телега директору о принятии мер/переводе в другой класс / школу.
Директор пригласил пацана к себе и сказал нечто вроде "Ах, Вася, я тебя понимаю, тебе не хватает родительской любви! Не переживай, все будет хорошо!". Никаких требований к Васе выставлено не было (мы, как бы, с мамой знакомы - таки дети в одном классе учатся с 1 класса, и мама присутствовала на встрече).
И Вася продолжает периодически хулиганствовать, и на угрозы "директором" говорит "Да я там был уже, директор сказал, все нормально!"
Исходя из всего увиденного/услышанного, могу сделать вывод. Директор - сохраняет статус-кво. При наличии существующего ресурса обеспечить нормальный образовательный процесс он не в состоянии. Поэтому все претензии что учителей, что родителей переводятся на тему "Да это же дети невменяемы! Не воспитываете вы их, а это не моя задача, а ваша!". Но при попытки детей "вменить" в нормальное состояние со стороны учителей - ничем не помогает, наоборот, такое впечатление, поддерживает невменяемых в их невменяемости. :D
Я вижу, что Вы очень человек разумный и всё сами понимаете про школу. Я могу только поделиться своим опытом. У меня жена - педагог, отработавший в школе довольно долго. Теперь мы с ней старые, конечно и дети выросли уже - только младшая моя в школу еще пару лет походит, а остальные все кто работает уже, а кто в институтах ещё. Ну и я, конечно, вряд ли тут Америку открою. Но тем не менее мы пронаблюдали около полутора десятков разных школ и часть из них с позиции родителей учеников, а часть с позиции учителя. Школа это в равной степени коллектив учеников и коллектив учителей. С коллективом учителей понятно. Если учителя - не учителя, то ничего не будет. Будет не школа, а отстойник. Сложнее с учениками. Для ребенка, с некоторого возраста, для каждого он свой, его компания становится авторитетнее родителей. Потом, с возрастом, это может поменяться, но такой период есть у всех детей. И тут очень важно, какая у ребенка эта компания будет. Если школа - отстойник, то лидерами будут крутые пацаны и девахи. Это, уж извините, будущие гопники и "электорат" в смысле нехорошем. А Вам с ребенком будет тяжело - он будет, даже пусть отчасти, копировать поведение своей референтной группы. И ценности у него будут ценностями референтной группы. А если ребенку эта лидерская группа в классе будет поперек, то это еще хуже. Смотрим фильм Чучело. Дети они только в мриях высокодуховных бездетных дам зайчики и пусечки. В реальности детский коллектив очень жестокий и к чужим относится со зверством удивительным. Если появились первые признаки того, что Ваш ребенок наметился в школе на изгоя - бегите оттуда. Особенно если у Вас девочка. Если же дети в классе мотивированные, а это бывает только и 100% только если классы отобранные и родители мотивированные, т.е. школы специальные и с конкурсным отбором, то в классе среди детей хорошо учиться, это самоочевидное свойство. Если какой то, пусть даже крутой пацан или богатая фифа, не учится, то они идут как придурки и лидерам не становятся. В таких классах абсолютно иная мотивация и критерии крутизны. Тоже не всё гладко, конечно, но с этим можно нормально жить и работать. С классом гопников - нельзя. Это колония, причем сейчас уже не строгого режима. Я не хочу сказать, что дети из такой школы перемещаются сразу на зону, конечно, но поселки, где процентов 50% сидели, видел. Видел и когда родители собирались и школу правили. Один пример, правда. Маленькой деревенской школы. Но если у Вас городок и большей части родителей плевать, то Вы вряд ли даже с друзьями сможете школу переделать. Тогда либо уезжать, либо индивидуальное образование. Сложность тут в том, что ребенку социализация необходима - ему потом в обществе жить, не в лесу. Иногда помогают спортивные секции. Там таже ситуация, что и в школе, но там есть цели-мотивации и коллектив меньше. Так что попроще. Еще раз - обращайте очень пристальное внимание не только на успеваемость, но и на то, как Ваш ребенок себя чувствует в школьной компании. Дети обычно не очень про это рассказывают, но это даже важнее учебы. Физику можно с репетитором выучить, а если ребенка искалечили морально, то это хрен поправишь потом. Ну вот как то сумбурно вышло, но уж как есть.
Предполагаю, что без возврата к модернизированной к современным требованиям советской системе образования и принятия закона (жёсткого) по мигрантам, ситуацию не исправить.
Советская система образования привела к крушению СССР.
Тяжёлый случай!...
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
Автор описал классическую ситуацию советского времени.
В позднем СССР в провинции в Пед поступали те, кто не смог поступить в другой ВУЗ. Выпускники Педа, даже выпускники троечники на 100% распределялись и трудоустраивались.
В Меды конкурс обычно был конечно повыше, но выпускники троечники на 100% распределялись и трудоустраивались.
Собственно и по всем другим направлениям, т.е. безработицы не было. Соответственно где-то был неплохой кадровый состав, а где-то очень плохой. На уровне столиц, на уровне важных ведомств старались подбирать лучших, соответственно худшие собирались где-то в другом месте.
Если М.Горький (Пешков) говорил что, "всем хорошим он обязан книгам" , то я с полным основанием могу сказать, что всего я что я сумел достичь в жизни, это благодаря в первую очередь учителям в школе и преподавателям в Вузе. Светлая память о большинстве из них живет во мне неизменно. В разговорах и обсуждениях с младшим сыном на различные темы, я бывает слышу от него: "Папа, да как же Вас учили, что ты так глубоко и широко разбираешься по всем вопросам?" И надо сказать мой "малыш", всего то моложе меня на 30 лет, тоже весьма и весьма и эрудирован. К тому же следует заметить, предшествующие мне поколения отмечали, что их учителя то же с полной отдачей себя готовили учеников к дальнейшей жизни. А их зарплаты и условия жизни увы были почти те же , что и у всех.
Современное образование полностью отвечает государственным требованиям, если не заморачиваться идеализированным пониманием сути государства. Государство принадлежит всеми своими активами паразитарным элитам, а не народу, как некоторые почему-то думают. Поэтому требования устанавливают элиты. Основные требования к современному образованию аналогичны таковым к любому виду человеческой деятельности, т.е. минимизация затрат, максимизация прибыли. Само образование с этой точки зрения является бизнесом, который должен приносить финансовые потоки в карманы элит в приемлемые сроки.
Поэтому увеличиваются затраты на инфраструктуру и уменьшаются затраты на кадры. Потому, что капитальные затраты - это финансовый оборот и освоение бюджетных средств, т.е. непосредственные доходы. Затраты на кадры - это сплошные убытки, т.к. это вложения в конкретных людей, которые даже по общим причинам не приносят непосредственного и быстрого дохода.
В этом смысле и преподаватели и обучаемые равнозначны. Ни те, ни другие не должны получать больше, чем это необходимо для простого выживания. Одни в виде оплаты и условий труда. Другие в виде знаний и воспитания. Здесь действует биологический принцип джунглей: "хочешь выжить, крутись сам". В обществе потребления они являются эффективными для бизнеса только как потребители, т.е. те кто отдает по максимуму результаты своего пусть и мизерного труда за сверхпереоцененные товары. При этом финансовый оборот самый быстрый и прибыльный. Это не предусматривает вложение человеком в себя, т.к. это недопустимое накопление капитала в чужих руках.
Все слышимые со всех чиновничьих сторон вопли о вложениях в образование касаются только способов увеличения скорости финансовых оборотов и формирования таких компетенций, которые позволяют получить увеличение оборота. Например, сейчас нужны айтишники с компетенциями конвейерной сборки программных продуктов из наборов шаблонов и библиотек, особенно в части так называемого ИИ, который будет способен их заменить. После этого их спишут в отходы, т.к. затраты на них уже будут отбиты и дальнейшего смысла в них не будет.
Но все это была бы не беда, если бы это не соответствовало реальной природной функции элит, которая заключается в организации ускоренного отбора социальных систем, путем быстрого уничтожения неудачных вариантов. Сейчас такой системой является все человечество, и поэтому ситуация с образованием абсолютно одинакова во всех странах мира. Глобальная социальная система готовится к уничтожению и образование в этом смысле совершенно без надобности на уровне самоликвидирующейся системы.
Поэтому конкретным людям, если они хотят, чтобы их дети и они сами выжили, надо самим заниматься своим и детей образованием и не только теоретическим, а и вполне практическими навыками выживания, а не полагаться на образование, в котором нет интереса его реальных хозяев. Им бы квалифицированные кадры на халяву, например, как это делали США, убив свое образование напрочь.
Вот замечательная статья нашего автора Gringoire: Механизмы воздействия и способы защиты педагогического коллектива от агрессии обучающихся. У него вообще по этой теме много интересного.
Интересная информация. Жаль не все оперируют и не все знают. От директора опять же много зависит.
Думаю, что стоит стоит устраивать самые строгие тесты всем учителям и увольнять их нафиг. Во за забором какая очередь в учителя.
Может, сначала очередь создать, а потом спрашивать, как с умных?
Утверждение, что человек который не мог сдать егэ по "математике" , пошёл учителем этой самой "математики" такое же бредовое, как и все остальное.
А каким местом тут изучение английского? Вы пишете с гаджета, в сети Интернет, с помощью мобильного или другого способа передачи данных, являющихся продуктами Запада. Вы пользуетесь автомобилем, стиральной машинкой, банковской картой, микроволновкой, являющихся продуктами Запада. Даже унитаз тоже оттуда...с Запада. Но это – не западничество ни разу. А вот изучение английского – это дааа...это зашквар практически))))
Кому изучать? И где? В Пермском крае, где я живу, например? Так у нас около десятка национальностей проживает. Язык каждой изучать прикажете?))) А в Татарии его и так изучают.
Страницы