Почти 70% школьников назвали ОБЖ самым бесполезным предметом в школе. Такие данные показал опрос, проведенный Институтом прогрессивного образования среди учащихся 8-11 классов. В немилость к школярам попали также технология, астрономия, основы религиозной культуры, краеведение, рисование и музыка. Учащиеся предлагают исключить эти дисциплины из школьной программы за ненадобностью. Прокомментировать выбор школьников мы попросили учителей.
Первое место среди самых ненужных предметов по мнению учащихся с большим отрывом заняли ОБЖ. За ликвидацию данной дисциплины высказалось 69% школьников, указав, что уроки проводятся формально и не дают никаких практических навыков. 57% старшеклассников посчитали абсолютно бесполезным предметом технологию: ребята назвали предмет скучным, а также отметили, что разделение программы на мужскую и женскую в наше время уже не актуально.
Изгнать из школы астрономию захотели 38% школьников: по мнению учащихся, этот предмет слишком сложный и никогда не пригодится в жизни. Каждый пятый опрошенный предложил исключить из программы основы религиозной культуры: по словам ребят, вопросы религии для них являются слишком личными. 17% учащихся предпочли отказаться от уроков краеведения, а 15% считают бесполезными школьные уроки музыки и рисования.
По мнению педагогов, выбор ненужных предметов старшеклассниками во многом определялся тем, что по этим дисциплинам не сдают ЕГЭ. Однако из опроса учащихся можно сделать вывод и о системных проблемах преподавания указанных предметов в российских школах.
– На самом деле к большинству предметов, которые учащиеся захотели убрать из программы, сами школы относятся как к маловажным и второстепенным, – рассказывает учитель начальных классов Наталья Полянская. – Например, в начальной школе очень часто не хватает учителей технологии и рисования, и их обязанности вешают на классного руководителя. Понятно, что от таких занятий немного толку. Хотя в целом для младшеклассников эти дисциплины нужны. Немногие дети в этом возрасте могут целый учебный день концентрироваться на письме или счете – технология, музыка и рисование помогают им переключиться на другую сферу деятельности и отчасти отдохнуть. Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» 4-классники, конечно, вообще всерьез не воспринимают. Оценка по дисциплине не ставится – соответственно, вникать в пройденный материал для большинства ребят нет никакого резона.
Учитель ОБЖ Николай Топорков считает, что значимость его предмета незаслуженно недооценивается уже многие годы самими школами, поэтому и дети считают его бесполезным.
– Проблема в том, что квалифицированных педагогов по ОБЖ в стране практически нет, – говорит учитель. – В педвузах отдельного направления подготовки по этой дисциплине не предусмотрено. Да и многие школы стремятся максимально сократить количество часов на преподавание дисциплины. Серьезные вопросы вызывает и программа, в которой большая часть времени отводится теории, а не практике. На деле именно практические знания из курса ОБЖ необходимы всем нам в повседневной жизни. Многие люди не знают элементарных правил безопасности, единицы могут правильно оказать первую помощь другому человеку. Все это в том числе – последствие многолетнего наплевательского отношения к преподаванию ОБЖ в школах.
Необходимость изучения астрономии многие педагоги ставят под сомнение, как и школьники. По мнению учителя физики и астрономии Дарьи Мельниковой, этот предмет не следовало делать обязательным в старших классах.
– С 2018 года школы обязаны включать астрономию в программу 10-11-го классов, – объясняет педагог. – В это время большинство детей уже определяются с направлением и начинают готовиться к поступлению в вуз. С точки зрения сдачи ЕГЭ этот предмет полезен только тем ребятам, которые сдают выпускной экзамен по физике, так как туда с недавних пор вошел и вопрос по астрономии. Понятно, что все остальные в большинстве своем воспринимает необходимость изучения данного предмета скептически. К тому же он действительно сложный и дается легко далеко не всем. Многие учителя это понимают и оценивают учеников лояльно, чтобы не портить аттестат. На мой взгляд, подобные дисциплины все-таки должны изучаться в специализированных классах или преподаваться в качестве факультатива.
Опрос проводился в школах Москвы. Таки они верят нашим партнёрам - противогазы нам не нужны. И автопрому - машины у нас поролоновые.
А что, АК в школе уже нигде не изучают? Как страшно жить...
(prepod) На правах редактора раздела вынесу в подпись свой комментарий
>> по мнению учащихся, этот предмет слишком сложный и никогда не пригодится в жизни.
Самое распространенное и вредное заблуждение о том, какие принципы должны лежать в основе работы школы
Каждый предмет - важен. Важен - как способ развития личности учащегося.
Ну например. Когда мы на информатике грызем основы программирования - нет такой цели подготовить из учеников будущих программистов. Есть цель - использовать тему как еще один способ для развития мышления детей, тренировать самые необходимые качества - умение сосредотачиваться на задаче, внимательность, волю.
И это ровно так же каждого предмета школьной программы.
Разве нет? Не так должно быть?
Комментарии
Долбославов учить - только портить.
ну и как появилась первая РНК ?
Конечно же, теория должна быть доказуемой на практике, т.е. в лаборатории воспроизведены необходимые условия и получение результата. Иначе это не отличается от религии, которая в доказательства не умеет, поэтому занимается отвлекающим словоблудием.
https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%...
Раздел "Абиогенный синтез РНК" и далее по ссылкам.
Теология может быть частью философии, но никак не психологии. ИМХО
И АК не изучают, и гранаты не бросают. Про строевую вообще молчу!
Я бы из списка "не нужных" предметов таки убрала бы
Технологию (в прошлом труд). С упразднением разделения по этому предмету я не согласна. Если девочка с шуруповёртом или молотком ещё как-то (у самой дочь самозабвенно крутит саморезы в деревяшки, забивает гвозди и пилит), то вот мальчиков массово за швейными машинками я себе плохо представляю, прежде всего с психологической точки зрения. Не надо ребят так ломать.
ОБЖ - нужный предмет, но преподаватель прав - нужно его изучать не в теории, а делать более практическим
Куча мужчин прекрасно шьет, а если взять такой материал, как кожа, то исторически мужчины шили, шьют и будут шить изделия из нее больше, чем женщины.
Другое дело, что этот навык сейчас вообще не особо востребован. Лучше таки учить оба пола бить гвозди и варить борщ, эдакое универсальное домоводство ) а то некоторые знакомятся с синей изолентой только после начала семейной жизни.
вот ни разу не спорю :). У самой муж с удовольствием занимается машинным вязанием. Но он к этому пришел уже в зрелом возрасте. А вы вспомните отношение подростков к девчачьим занятиям :). И даже довод, что им потом в армии подворотнички пришивать не работал ни разу :). А уж на кулинарную часть... С каким удовольствием мальчишки в конце урока неслись из своих мастерских к дверям девчоночьих классов, чтобы отведать "результатов" урока. А какую гордость испытывали девчонки, подчуя своей кулинарией ребят! :). И стимул был стараться, и правильные установки прививались: "Мужчину нужно вкусно кормить!"
Прекрасное было отношение. Сам шил пуговицы, рваные куртки и штаны себе даже не помню, с какого возраста, навыки для этого были приобретены за 2 вечера с мамой. Шил сиденье на мотоцикл, латал палатки, что только не делал. Куча друзей шили кожаные изделия, мешки, да черт знает, что еще. Но кроили только кожу, факт. Но разве девочек учат всерьез кроить? Обмерка, модели, вот это все?
В плане "вкусно кормить" - мужчины моего поколения (30-40) и поколения наших родителей (60-70) уже готовят вкуснее в среднем, чем женщины, наблюдение жизненное. И просто много готовят в своей взрослой жизни. Я даже не знаю, в какие годы было актуально отделение готовки как женского труда, может быть лет 70 назад как раз, и то.
а я помню, как наши одноклассники глупо хихикали и всячески подкалывали друг дружку, если засекали хоть на малейшем подозрении в занятии "девчоночьими" занятиями. :) это конец 80-х. Возможно, многие из них по отдельности и знали, как пришить пуговицу или зашить рваную дыру на штанах, но вот в коллективе... :)
по покормить - опять же не спорю - лучшие шеф-повара - мужчины, но разве плохо было, когда у девочек закреплялась связка "вкусно покормила мужчину - получила похвалу и радость в ответ", а может ещё и знак внимания какой от симпатичного мальчика :).
Над моряками из книг, которые шили паруса, они тоже смеялись? Или книг не читали ввиду общей недоразвитости своей и социума вокруг? :)
а про газовую изоленту та никогда и не узнают...
Фум-ленту? Она одинаковая для воды и газа, желтый цвет там для маркетинга )
изоляция для труб, укладываемых в грунт... О чём я и говорю...
в моей местности неактуально, полностью
Или это наплавляемая? С каких пор газовщики кому-то доверяют свои работы?
А обслуживаемые простыми домохозяевами воздушки только красить желтым-красным, лента во вред.
ОБЖ и в теории надо преподавать по-другому, причем совместить с патриотическим воспитанием. Какие права имеет молодая мама? Какие пособия? А как в других странах? Какие обязанности на тебя возлагаются с 14ти лет? Какая ответственность и за что?
Друг полез в трансформаторную будку. Как поступить? Можно ли сажать на газоне картошку? Ты отстал от поезда в незнакомом городе. К кому обратиться? На улице минус 30. Как одеваться?
Из ОБЖ я бы детектив сделала..
Если бы вам за это платили. Потому что никто вам не мешает сделать все эту красоту прямо сейчас.
Офицерам в запасе и в возрасте и платить много не надо. У них пенсия неплохая, общения не хватает. Но тетки же загрызут.
Да и не только тётки, а вой какой поднимется в СМИ. Милитаризация молодёжи! Дети солдаты! Пока это всё утопия.
На вой точно стоит внимание обращать?
Так ведь обращают вверхах, пока что, а так конечно не стоит.
Надо платить. Из любви к искусству они продержатся пару уроков. Выгорание при работе с людьми - не шутка, и таки деньги помогают бороться с ним.
ВЫгорание?? Любой выпускник военного училища заточен на то, чтобы взвод юнцов заставить делать то, что им не нравится. А уж полковник ... Не смешите.
Заставить - это не про работу с гражданскими, особенно с нынешними. Нет у них методов против Кости Сапрыкина ) все равно бесить будут регулярно, не дети, так коллеги, а потом равнодушие
Костя Сапрыкин супротив кадрового офицера, как плотник супротив столяра. Сдулся бы в момент, встал по стойке смирно и жрал бы глазами. Дело не в методах, дело в масштабе личности.
Да-да, конечно )
Стэнфордский тюремный эксперимент конечно фейк, но таки то, что место красит человека - правда. Управлять зависимыми постпубертатами это совсем не то, что биться с подростками при мамках )
Место красит придурка. И недолго. РОвно до того времени, пока его не раскусят.
Зря, зря )
Посадите двух петухов к курам, а через пару месяцев уберите того, у кого гребень выше, а позже наблюдайте, как у второго гребень растет. У людей тоже работает, только гребней у нас нет )
А раскусить можно любого "придурка" независимо от любых внутренних и внешних характеристик, все мы не без изъяна.
Это у петуха гребень растет .. А пока реальный недомерок ДОРАСТЕТ до занимаемой должности профессионально и нравственно, он много чего накосорезит. Горбачев тому пример. Так и не понял, какое место занял.
Вы требуете харизматичных суперменов на несколько десятков тысяч ставок только обжистов? Мда...
Систему нужно выстраивать, а не о героях мриять.
Суперменистые герои должны разработать в подробностях теорию и практику преподавания дисциплины. ДОбросовестные исполнители - донести до учеников.
Ага, то есть некие суперучителя, которые любой коллектив харизмой покорят, все-таки мечта, а не задача? Посмотрите выше, что написано вами же про некие личностные качества учителей, шизофрения выходит про всяких недомерков и прочее.
Есть метод... Говорят - не наш...
Сядет такой Петренко, сразу
Лихо, осмелюсь спросить, а как вы решили кадровый вопрос? Ну там тысячи патриотичных, мотивированных учителей готовых всех себя отдавать детям... Где вы их нашли то?
Кадровый вопрос решится почти мгновенно, когда интересанты поймут, что это не временный денежный гейзер. В отличие от той же медиц ны, где рост скиллов у исполнителей после введения ВТМП был не мгновенным, а растянулся на несколько лет. Наблюдал лично.
Сам готов выйти на ставку обжиста и максимально интересно это дело преподавать хоть завтра, если ставка будет хотя бы 150к, а лучше 250. Уверенность мне не так нужна, есть "подушка", а там и другие подтянутся. За те же деньги готов преподавать биологию, химию, физику, астрономию, историю, но там конкуренция и так высока, свои 100-200к репетиторствующие и так имеют, остальным пофиг. Так что сожрет коллектив )
Губа не дура))) Скажите, каков ваш опыт работы в нашей системе образования? вы представляете, что должен делать современный учитель? каковы его права(их нет)? Вы готовы пахать 7 дней в неделю?
В смысле не дура? Я еще и упаду по з/п.
Опыт у меня - послевузовское профессиональное дополнительное образование, то есть я работал с людьми как минимум заинтересованными, разницу понимаю.
Я представляю, что делает современный учитель, к планированию и отчетности приучен, пашу и так 7 в неделю.
Прав нет потому, что исходно набирают готовых работать в бесправии. Мой друг преподаватель физкультуры в школе уже много лет, это не его основная деятельность, на жизнь он зарабатывает как тренер единоборств. С учениками у него конфликтов около ноля, все озвучиваемые им проблемы были только от отдельных представителей коллектива. А поскольку директор и более вышестоящее руководство заинтересовано в спортивных результатах (у него и чемпионы Европы уже есть), а сам он финансово независим, начальство к нему нейтрально-благосклонно. Руководители образования, руководящие людьми с такими доходами, также начнут держаться за свое место без попыток побочной монетизации либо без самоудовлетворения об коллектив. Моя мать отработала педагогом более 30 лет, что это такое видел все детство. Серпентарий есть не только в школах, поверьте ) И держаться в нем уверенность в финансах очень помогает )
Да, у меня может не получиться. Но если там не будет заработка, то я даже пробовать не буду, как и подавляющее большинство мало-мальски квалифицированных людей.
Правильно Вы говорите,но я бы и про остальные предметы то же самое сказал.
Все эти предметы нужны, просто преподавать их нужно так,чтобы детям было интересно.
И это реально несложно сделать, есть же занимательная литература, на её основе можно и учебники сверстать. Надо только кой-кого погнать из министерства, и посадить на их место людей с головой.
ОБЖ и не должен проф учитель преподавать. Правильно камарад сказал - офицер в запасе. И Приглашать экспертов - врачей - травматологов, сотрудников МЧС, сотрудников ПФР и пр. Вот это было бы дело!
Если копнуть глубже, я бы разделил: ОБЖ до класса примерно 7, и НВП до 10. Когда я учился в школе...Эх,когда я учился в школе,всё было совсем не так... И милиционер к нам приходил, чтоб рассказывать, как правильно переходить дорогу, как двигаться на перекрёстке,как понимать сигналы светофора и как ездить по дороге на велосипеде. Пусть бы и сейчас приходил. И врачица приходила,показывала как жгуты да лубки, да повязки накладывать.Пусть бы и сейчас показывала. И возгорания тушить, по льду ползать, из зоны обрыва проводов выпрыгивать.Это пусть МЧС ники на уроках ОБЖучат.
А строем ходить,стрелять-окапываться, наблюдать-укрываться,выползать с раненым - это для бывших офицеров на уроках НВП.
И есть ещё куча аспектов для курса выживания,которого в принципе в школе нет. Это не только случай, когда ты выпал из горящего самолёта в зимнюю тайгу с одним телефоном, это и когда ты отстал от группы в чужом городе в чужой стране,и у тебя украли телефон.
Это задача солдата. А офицер как раз и может научить всему тому, что вы выше перечислили, включая первую помощь.
Проблема одна -- потребуется педагогическое образование.
А педагогов по сути обучают максимальной черствости и тупости. "так принято".
Ощущение, что Лунтик будет полезнее для детей, чем уроки ОБЖ. Потому как смотрел с малой и там некоторые серии буквально расписывают как нужно поступать. Вплоть до того, что потом если малая что-то не то делаю, припоминаю ей серию Лунтика и она уже знает как правильно поступать.
Формально это можно хоть сейчас устроить без необходимости быть педагогом. Причем относительно несложно, если человек умеет рисовать на уровне "клякса с глазами".
Квест "ОБЖ" ?
А что, это идея! ;=)
=========================
Как Том Сойер заставил пацанов красить забор.
https://www.youtube.com/watch?v=QHka0fUFuuI
ОБЖ можно и нужно совмещать с патриотическим воспитанием. Я, когда читала начисление и выплату зарплаты студентам, в разделе льготы и пособия всегда заставляла их поднять материалы из США и Израиля. Вы бы видели их глаза, когда они обнаруживали, что декрета у американок нет от слова совсем, а в Израиле отпуск по родам - шесть месяцев.
"Не может быть!! Правда, что ли???".
А уж в ОБЖ.. Вызов скорой, права детей, потерявших родителей, права полиции и пр..
Девичьи купальники в цветах флага воспитывают реальный патриотизм куда сильнее, чем предлагаемая казенщина. Не любят сейчас просто учиться, от серости, а теперь еще и отвращение к Родине предлагаете опять внушать за казенный счет? Вам "успех" молодежных российских организаций в деле воспитания молодежи глаз не режет, чтоб еще и школьников в эту хрень втравить?
Без сисек и колбасы Родину любить не получается? ТОгда ее у вас просто нет.
Если родина отрицает необходимость кормежки своих сынов и лезет к ним в постель, то ее нужно писать с маленькой буквы, да и вообще она долго не проживет ) Развал СССР ничему не научил многих.
Понятно. Семейство брюхоногих.. Вид - брюхоног корытоищущий. Родина там где миска пополнее и под задом помягче. Вопросов больше нет, ответы не требуются.
Страницы