Ровно сто лет назад, 26 декабря 1919 года, Совет Народных Комиссаров принял декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР». Так в русском языке появилось новое слово: «ликбез».
Пролетарская культура была щедра на диковатые неологизмы и страннейшие аббревиатуры (над чем смеялись еще Ильф с Петровым — вспомним их «Фортинбраса при Умслопогасе»), но этой была суждена долгая жизнь, хотя и безграмотность давно ликвидирована, да и РСФСР уж почти 30 лет как нет.
«Известия» вспоминают о самой успешной и самой полезной кампании советской власти на ниве просветительства.
Согласно декрету, с 1920 года всё население Советской России в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшее читать или писать, обязано было учиться грамоте. По желанию — на русском или на родном языке. Из многих начинаний первых лет советской власти это оказалось, пожалуй, наиболее рациональным и успешным.
Звонкое слово «ликбез» означало широкую просветительскую программу, которая изменила не только судьбу страны. «Пароль времени», как любили — не без патетики — выражаться в те годы.
В каждом населенном пункте, в котором насчитывалось не менее пятнадцати неграмотных, учреждались «школы грамоты», так называемые ликпункты.
Через год в 40 губерниях России появилось около 13 тыс. таких школ.
Их открывали при заводах, нередко — в национализированных богатых домах и закрытых храмах. Учились в ликпунктах по 68 часов в неделю первоначально 7–8 месяцев, позже стали управляться за четыре.
«Рабы не мы»
Новая власть озаботилась проблемой едва ли не сразу после взятия Зимнего. Еще в ноябре 1917 года Анатолий Луначарский на страницах журнала «Народное просвещение» провозгласил курс на ликвидацию безграмотности.
А кроме того — заговорил о гигиене, о том, что каждую школу (включая сельские) нужно обеспечить горячей водой и мылом. И ликвидацию безграмотности нужно было запускать в условиях беспросветной нищеты.
В декабре 1917 года в Народном комиссариате просвещения был создан внешкольный отдел, который возглавила Надежда Крупская.
Она с первых лет ХХ века разрабатывала методику педагогической работы с взрослыми учащимися.
Именно в ее личном департаменте и создавались планы обучения совершеннолетних, не получивших азов образования.
Считалось, что быстрому преодолению неграмотности поможет орфографическая реформа, разработанная еще в царские времена, но стартовавшая в начале 1918 года.
Ее основной целью было упрощение правописания. Проще писать — проще обучить.
Стали появляться буквари для взрослых. Их, несмотря на дефицит средств, старались издавать массовыми тиражами.
В этих изданиях просвещение тесно переплеталось с пропагандой.
Именно там появились чеканные формулы, по которым население училось читать и писать: «Мы не рабы, рабы не мы», «Среди рабочих много чахоточных. Советы дали рабочим бесплатное лечение», «Мы были рабы капитала».
Это не просто трафареты для прописей, а пища для ума и руководство к действию. Тогдашние буквари повлияли на общественное мировоззрение сильнее, чем мы сегодня можем представить.
Ведь для большинства питомцев ликпунктов это были действительно первые книги...
А для многих (это в первую очередь касается старшего поколения) они так и остались единственными.
19 июля 1920 года появился новый декрет — об учреждении Всероссийской чрезвычайной комиссии по ликвидации безграмотности (ВЧК л/б).
Эта была разветвленная сеть, охватившая всю страну. В составе «второй ВЧК» действовал штат разъездных инструкторов, которые помогали «товарищам с периферии».
Конечно, учиться жаждали не все.
Каких только забот не было у людей в голодные и опасные годы Гражданской войны, да и после нее...
И тут в ход пускали известный в те годы принцип «Не умеешь — научим, не хочешь — заставим».
Такое бывало часто: обучали силком, против желания... Но это в первые годы действия программы.
К концу 1920-х необходимость начального образования осознали почти все.
Долой неграмотность!
Дело не захлебнулось и после образования Советского Союза, когда процент неграмотных в стране снова вырос — прежде всего за счет Туркестана.
В 1925 году энтузиасты борьбы с неграмотностью объединились в добровольное общество «Долой неграмотность», местные отделения которого создавались, как говорится, «от Москвы до самых до окраин».
Этому обществу помогали все знаменитые советские писатели, включая Максима Горького и весьма популярного в те годы Демьяна Бедного.
А Владимир Маяковский многократно давал поэтические концерты в пользу ликбезовского общества.
Критически не хватало педагогов. Наркомпрос пытался оперативно решить эту проблему.
Под знаменами ВЧК в 26 губерниях создавались курсы учителей. Но тут система столкнулась с нехваткой преподавателей.
Приходилось завозить лекторов из столиц. Комиссия помогала с командировками.
Каждый образованный человек с минимальными педагогическими способностями был на счету.
Недаром в 1928 году был организован всесоюзный комсомольский культпоход.
Это была лихая молодежная атака на неграмотность.
Комсомольцы на общественных началах обучали неграмотных — как правило, рабочих.
В эту программу входила и борьба с детской беспризорностью.
Власть исходила из того, что каждый подросток школьного возраста не только может, но и обязан учиться.
Выпускник ликпункта должен был уметь читать «ясный печатный и письменный шрифт, делать краткие записи, необходимые в обыденной жизни и в служебных делах», мог «записать целые и дробные числа, проценты, разобраться в диаграммах», а также «в основных вопросах строительства Советского государства».
По тем временам — немало.
Учили, как правило, по лозунгам, но старались пробудить у питомцев способности к самостоятельному мышлению. Учитывали социальное положение ученика, его профессию.
Обучающимся сокращали рабочий день на два часа при сохранении зарплаты и пайка.
Нередко руководители предприятий — в особенности во времена НЭПа — не выполняли этих предписаний. На них жаловались.
Дело доходило до жестких мер: неуважение к ликбезу приравнивали к контрреволюционной деятельности. Кстати, за прогулы уроков на неграмотного могли наложить штраф...
Правда, к столь строгим мерам прибегали нечасто. Другое дело — общественные порицания и агитсуды.
Чтобы система заработала на полную мощность, потребовалось 10 лет.
К началу 1930-х в стране появилось массовое педагогическое образование. И это тоже заслуга кампании, которая началась в декабре 1919 года.
Программа чрезвычайной важности
Зачем ликбез был нужен большевикам, еще не укрепившим свою власть, еще воевавшим «на деникинских фронтах»?
Для них это был не только пропагандистский довод, но и дело чести.
Самодержавие традиционно упрекали за невнимание к массовому образованию.
Об этом страстно писали и либералы, и социалисты всех мастей.
О необходимости бесплатного всеобщего образования твердили и эсеры, и меньшевики, и большевики. В этом они сходились.
И большевики — надо отдать им должное, — захватив власть, не ограничились декларациями.
Для них это был важнейший идеологический вопрос. Революционные партии проповедовали веру в прогресс — технический, культурный и социальный.
А о каком прогрессе можно говорить в малограмотном обществе?
Нельзя забывать и об экономическом эффекте ликбеза. Страна получила тысячи (а со временем — десятки и сотни тысяч) специалистов более высокой, чем прежде, квалификации.
Кроме того, при кардинальном переустройстве политической и социальной системы новой власти требовалась эффективная пропаганда.
Власть была заинтересована в том, чтобы миллионы людей читали газеты, наизусть вызубривали тексты плакатов и транспарантов...
Для этого необходимо хотя бы начальное образование.
Чтобы гражданин Страны Советов мог хотя бы понять плакат, изображавший мужика в лаптях, шагающего в пропасть со «слоганом» «Неграмотный — тот же слепой. Всюду его ждут неудачи и несчастья».
Лубочный плакат Александра Радакова сработал эффективно.
Постижение грамоты воспринималось как средство от слепоты, как пропуск в новый прекрасный мир.
Конечно, далеко не все — и среди учеников, и среди учителей — рассуждали так идеалистично. И все-таки нельзя отрицать мощь и искренность тогдашней веры в чудесную силу азбуки.
Судьба Просвещения
Конечно, наркомпросовцы 1919 года начинали не с нуля.
Почему же в России сто лет назад для ликвидации безграмотности потребовались столь крутые, «чрезвычайные» меры?
Проблема кроется в глуби веков. Первым нашим просветителем государственного масштаба был князь Ярослав, не зря прозванный Мудрым.
Он и сам был пристрастен к чтению, и других старался приохотить к науке. Примерно в 1030 году князь Ярослав создал первое училище в Новгороде Великом.
К концу правления князя-книгочея Русь была одним из наиболее просвещенных государств Европы.
Но вскоре этот приоритет был утрачен.
И только в начале XVII века царь Борис Годунов замыслил открыть в Москве первые светские школы.
Пушкин прославил этот порыв царя Московского, вложив в его уста крылатые слова: «Учись , мой сын: наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни».
Но эта затея не удалась, а после Смутного времени грамотеев в Московском царстве осталось немного.
И царь Петр, которого такое положение дел не устраивало, взялся за дело с поистине революционным неуемным размахом.
«Самодержавною рукой он смело сеял просвещенье», — точнее Пушкина не сказать. Петр открывал «цифирные школы», заботился об элементарном обучении солдат.
К концу царствования первого императора в России насчитывалось более ста низших училищ.
Не все задумки Петра были доведены до ума, но именно ему мы обязаны тем, что к концу XVIII столетия дворянство и духовенство в России стало сплошь грамотным.
Развитие получили пресса и литература. Появились читатели — появились и книги.
Заботилась о народных школах и Екатерина Великая, но — по большей части в переписке с европейскими светилами.
В этой области ее благие намерения медленно приживались на северной почве. «Народная школа» окрепла в России только к концу XIX века.
По части массовой грамотности Россия так и не догнала Европу. В 1897 году Петр Семенов-Тян-Шанский провел в Российской империи первую научную перепись населения.
Она показала, что азами грамоты в стране владеют лишь 21,1% населения.
Смиряться с этим не собирались ни власти, ни интеллигенция.
Хотя некоторые идеологи консервативного направления считали, что «мужику» грамота идет только во вред.
Правда, в начале ХХ века такие воззрения вышли из моды.
За судьбы народного просвещения болели лучшие умы страны.
Но за первые 14 лет нового столетия число начальных учебных заведений в России увеличилось как минимум в два раза.
Важную роль играли церковно-приходские школы, в которых получали азы знаний крестьянские дети.
К началу 1920-х, когда наркомпрос выступил с концепцией ликвидации безграмотности, дело обстояло немногим лучше, чем во времена Семенова-Тян-Шанского: в стране насчитывалось лишь около 30% функционально грамотных граждан.
Главным образом, это были молодые люди.
А поколение отцов испытывало трудности даже при выполнении самых простых письменных заданий.
Ликбез переломил ситуацию.
Всесоюзная перепись населения 1939 года установила, что грамотность среди населения в возрасте от 8 лет приблизилась к 90%.
При этом в среднеазиатских республиках речь шла о первоначальной грамотности, а в России — о достаточно высоком уровне образования.
Комментарии
Известно что было. Также известно, что это был небольшой процент населения. Людям в деревне тупо негде было применить грамотность. Жизненный уклад кардинально изменился и возникла потребность в тотальной грамотности.
Попробуйте подтвердить свой высер данными по переписи 1920г. Он доступен в президентской библиотеке в электронном виде.
только на картине не совсем простая сельская школа. А учитель - профессор из Москвы, двинувший в народ на волне народничества. Да и взгляды у Рачинского были своеобразные...
В 1867 году из-за конфликта прогрессивных профессоров с администрацией вышел в отставку, жил без места. В Москве в доме С. А. Рачинского на Малой Дмитровке, а потом в одном из переулков близ Остоженки собирались учёные, литераторы, художники. Здесь хозяин дома познакомился с Л. Н. Толстым, П. И. Чайковским, сблизился с братьями Аксаковыми, семьёй В. Ф. Одоевского, историком В. И. Герье и др. Беседы с Л. Н. Толстым вновь направили его внимание к проблемам народного просвещения. С. А. Рачинский стал помогать сестре Варваре Александровне проводить занятия с детьми в крестьянской школе.
В 1872 году вернулся в родовое село Татево. Строитель и учитель первой в России сельской школы с общежитием для крестьянских детей.
В первый период учительской деятельности Рачинский вёл поиски в русле идей немецкого педагога Карла Фолькмара Стоя (1815—1885) и Л. Толстого, с которыми вёл переписку. В 1880-х годах он стал главным в России идеологом церковно-приходской школы, начавшей соперничать со земской школой. «Заметки о сельских школах», публикуемые им в «Русском вестнике», «Руси», «Церковных ведомостях» способствовали развитию национальной педагогики[1]. В то время Рачинский пришёл к выводу, что «первая из практических потребностей русского народа… есть общение с Божеством»; «не к театру тянется крестьянин в поисках искусства, а к церкви, не к газете, а к Божественной книге». Рачинский считал, что если человек научится читать по-церковнославянски, ему будут понятны и Данте, и Шекспир, а кто освоит древние церковные «роспевы», тот без труда поймёт Бетховена и Баха.
Спасибо, товарищ Артём ;)
Ответ 2. Пример на элементарные приемы ускорения счета и знание таблицы квадратов.
На картинке - все грамотные дети царской России? :)
Первые массовые педагогические кадры появились в 30-х. Им было 20 с небольшим. Арифметика намекает, что образование, а местами даже и учебники у них были вполне себе советскими
Если почитать комменты в ютюбе, то начинаешь понимать, что щяс надо пановой лёрнить новые слава и стадить русский йезыг.
Тьху, прости господи, тбм
Злая была шутка. Но, к сожалению - популярная.
Работа, конечно - была проведена огромная, и очень важная.
Еще про Франко-Германскую войну 1871 года говорили - "Французов победил прусский учитель". Все немецкие солдаты были грамотны, по меркам того времени. Образование в обьединяемых германских землях ставилось на широкую ногу. Как результат к концу 19 века - Германия занимала лидирующие позиции в мире как по грамотности, так и по развитию экономики (как счас модно говорить) - имела самую передовую промышленность, качество немецких товаров превосходило продукцию англичан, французов, американцев. И отрыв непрерывно нарастал. Одна из причин ПМВ.
У царского правительства тупо не находилось денег на такое масштабное предприятие - подготовка достаточного количества учителей и содержание школ. И еще бы долго не нашлось.
"Победа Пруссии над Австрией - это победа прусского учителя над австрийским учителем".
Тем не менее - смысл сохранился.
Спасибо, что напомнили.
Лошара безграмотный статейку навалял.
Впервые всеобщее образование в России было введено Иваном Грозным в 1551 году.
О чем имеется задокументированное решение знаменитого Стоглавого собора, глава 26:
«Тем же протопопом, и старейшим священником, и со всеми священники и дияконы кийждо во своем городе, по благословению своего Святительства, избирати доблих и духовных священников и дияконов и дияков же, наученых и благочестивых… И у тех священников и дияконов учинити в домех училища, чтобы священники и дияконы, и вси православные Християне в коемждо (каждом) граде, предавали им своих детей, в научение грамоте, и на научение книжнаго писания… и чтоб священники и дияконы и дьяки и выбранныя, учили своих учеников страху Божию и грамоте».
Речь о "О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР"
Вы не свой.
действительно побочным эффектом европеизации Петра I было, как ни странно, снижение грамотности
Попробую дополнить автора и предложить краткий обзор того, что предлагали читать освобождённому пролетариату при Ленине:
М. Н. Покровский, «Великороссия построена на костях «инородцев», и едва ли последние много утешены тем, что в жилах великороссов течет 80 % их крови. Нижний Новогород возник на месте существовавшего «инородческого» поселения, разграбленного и разоренного русскими лет за пятьдесят до этого. Причем это было не просто поселение, а столица мордвы – народа, ставшего в ту историческую эпоху основной жертвой русских захватчиков. В прошлом мы, русские… величайшие грабители, каких можно себе представить»
Чтобы вы не думали, про академик отсебятину порол:
ТОВ. М. Н. ПОКРОВСКОМУ
Тов. М. Н.! Очень поздравляю Вас с успехом: чрезвычайно понравилась мне Ваша новая книга: «Русская история в самом сжатом очерке»41. Оригинальное строение и изложение. Читается с громадным интересом. Надо будет, по-моему, перевести на европейские языки.
С ком. приветом Ваш Ленин. Написано 5 декабря 1920 г.
Уставшие от исторических фактов, свежевыученные пролетарии могли окунуть в безбрежный океан поэзии революционного поэта Демьяна Бедного, с завидной регулярностью сочинявшегопасквили на мракобесную Русь:
«Спала Россия, деревянная дура,
Тысячу лет! Тысячу лет!
Старая наша «культура»!
Ничего-то в ней ценного нет»
Поэт опять же не сам от себя исторгал всё это. «Моею басенной пристрелкой руководил нередко Ленин сам», — писал с гордостью поэт. Талант — это слово в отношении Бедного дважды повторил Ленин в известном письме в «Правду», когда между поэтом и редакцией создались ненормальные взаимоотношения, возник какой-то конфликт.
А та грамотность, которой автор предлагает гордиться, возникла тогда, когда Сталиным были разгромлены все эти школы Покровского и Бедного и расстреляны все эти ленинские "просветители народа", за что Сталина верные коммунисты - ленинцы во главе с Хрущёвым пригвоздили к столбу позора на ХХ съезде и заметьте - НИ ОДНОЙ партийной тусовкой решения этого съезды до сих пор не дезавуированы, ни отменены... Делайте выводы, грамотные люди...
Троцкисты, уважаемый. Троцкисты, которые и убили И. Сталина и без суда и следствия расстреляли в собственном доме Л. Берия.
А Вы изучайте факты, которые "упрямая вещь".
Троцкий, товарищ, не с Луны прилетел, а был выдвинут на самые высокие посты именно Лениным. Именно он назначил Троцкого Предвоенсоветом, то есть фактически - диктатором Всея Россия.
Троцкий - Главный и Любимый соратник вождя, и не надо одного отделять от другого. Они делали одно общее дело, были одержимы одинаково мировой революции и одинаково ненавидели русских
Но мне нравится, как вы игнорируете изложенные в комментарии факты. Неудобные, да? Не соответствуют методичкам марксизма-ленинизма?
Медведев, Силуанов, Набиуллина , Цубайс, Греф, Орешкин, Мединский и т.д. вроде тоже на с Луны прилетели.
А были выдвинуты на самые высокие посты ....
Продолжите фразу?
Уж, постарайтесь.
P.S. Ссылки в конце статьи тоже иногда полезно читать перед комментарием.
Да легко, товарищ. В отличие от вас у меня нет ограчнений на признание ошибок непогрешимых вождей:
Медведев, Силуанов, Набиуллина , Цубайс, Греф, Орешкин, Мединский и т.д. вроде тоже на с Луны прилетели, а были назначены Путиным, который несёт полную и абсолютную ответственность за все их художества как по разграблению России, так и по доведению граждан РФ до кипения.
Ну что, товарищ, опять я вас разочаровал? Я то могу так думать и даже так говорить, а вот вы - нет - идеологические клише не позволяют
Были назначены? Или В. Путин подписал соответствующие приказы?
Вроде у меня в товарищах Вас нет. Насчет думать - попробуйте ответьте на первый мой вопрос.
Просьба, не комментируйте лишнее.
Без обид -- в процессах Вы совершенно не разбираетесь. Совсем.
Товарищ в этом случае - это не обращение и не статус. Это чин, который полагается всем пламенным революционерам
Я поражён отточенностью и аргументированностью...
Пламенным революционерам.
Тут скорее Вы предвзято отнеслись к процессам.
Не понимаю как имеея шикарный пример перед глазами продолжать натягивать сову на глобус??? Наши революционеры ведь применили все, как учила революция. А уж в подходе к советскому прошлому и подавну. Тюрма народов.
Кроме вас ни кто ни о вождях, ни о непогрешимости не говорит. Это личный ваш бред, "вопреки". Основанный на клинической русофобии.
Это прикольно, когда тебя обвиняют в русофобии тот, кто рукоплещет называющему русских "полуварварами"
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Вообще ликвидация неграмотности в России началась с начала 20 века, но поклонники СССР обычно предпочитают показывать статистику 19 века.
Если в 1900 неграмотных новобранцев в РИ было 52%, то в 1913 - только 27%.
Революция и гражданская война сократила число учителей и увеличила число безпризорников, в результате чего неграмотность могла только вырасти. Неслучайно в 1927 году на XV съезде ВКП (б) Крупская жаловалась, что грамотность призывников в 1927 году значительно уступала грамотности призыва 1917 года. https://man-with-dogs.livejournal.com/589102.html
По большому счёту неграмотность стали ликвидировать только тогда, когда это реально стало нужно - при индустриализации. В 1930 ввели всеобщее начальное образование, а после ВОВ создали хорошее высшее образование.
Отдельная статья - это высшее образование. Большевики фактически ликвидировали русский культурный слой.
http://samisdat.com/5/55/554-ogl.htm
Понятно, что ограничения на происхождение из образованного класса не касались социально близких и в начале 30х в вузах училось до 30% евреев. Таким способом большевики решали проблему замещения царского управленческого слоя, и этот заместивший слой, воспроизводя себя, вполне себе просуществовал вплоть до конца СССР. Безусловно, наиболее талантливая часть русских из низов сделала головокружительную карьеру, но среднему представителю народа после полученного наспех образования было сложно конкурировать с интеллигентом в 2-3 поколении.
С другой стороны, русский образованный слой получил то, что заслуживал ибо фактически сам привёл большевиков к власти своей неустанной борьбой с монархией. Патриоты вроде Менделеева, увы, не смогли стать властителями дум.
Рррреволюционеров ничего убедить не в состоянии... Они такие суровые, что видят цитаты из Ленина даже в Библии...
Вы опять в своем белодельском бреду. Стенограммы XV съезда давно опубликованы. Ни на что подобное Крупская там не жаловалась.
Якобы "грамотные" новобранцы 1913 года - это давно разоблаченный фэйк.
Примечания в "Военно-статистическом ежегоднике" к этим данным резюмируют: «Нижних чинов, получивших образование в различных школах, ничтожное, всего 10,74%. Остальная масса (89,26%) не получила никакого образования» «Грамотных, т.е. умеющих читать и писать, около половины всего состава (47,41%), умеющих только читать — 24,09%, остальные вовсе неграмотны — 28,59%» см. ."«Военно-статистический ежегодник армии за 1912 год» СПб., 1914 с. 374-375.
Т.е. грамотных молодых мужчин 47%, женщин на селе грамоте практически не учили - хорошо если единцы процентов были грамотными. Итого "в среднем по больнице" - менее 25% молодежи грамотные. А среди старшего поколения грамотных было еще меньше.
Крупская действительно сказала немного иначе, но в любом случае на повышение уровня грамотности это никак не тянет.
Читаю стенограмму речи Крупской на http://militera.lib.ru/docs/da/s15/index.html
и далее
Это уже ближе к правде. Только вот "призыв 1905 года" (рождения) оказывается менее грамотным по сравнению с призывом 1904-1903 годов. Но никак не по сравнению с призывом 1892 года (который и призывался в 1913 году).
Бабушка по матери нам в детстве рассказывала, что читать - писать в ликбезе научилась. Деда - молодого учителя тоже там встретила (самого деда тогда уже не было, он рано умер).
Прошло сто лет.
ЖУ - жилищные услуги
ПУ - проф. училище
ДУ - договор управления
КУ - коммунальные услуги
ОМСУ - орган местного самоуправления
УЗ - участник закупки
ЕГРЮЛ - Единый Государственный Реестр Юридических Лиц
ЕГРИП - Единый Государственный Реестр Индивидуальных Предпринимателй
и т.д и т.п.
все стало чинно и благородно. А главное - благозвучно.
Не за горами и ку с кю...
Так это выходит сегодня праздник у учителей и преподавателей. Всех причастных с праздником!
Насколько помню, изначально фраза была такой: "Мы не рабы, рабы нЕмы" (т.е. немые, не имеющие права слова). Когда появилась эта тавтология "... не мы" (повтор слов в обратном порядке) - не знаю.
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
а теперь наоборот приоритеты
повлиять то повлияли... потому что не правду управляющей элиты говорили ,а правду населения, которое это видело и этим отношением государство для людей и проникалось, пусть и недоверчиво, т.к. слишком непривычно для народа такое отношение власти
ps
важно уточнить, кто считался грамотным при царе ,а кто при советской власти.
при царе очки втирались вполне конкретно, потому что грамотным считался тот ,кто умеет читать, а в то же время в Европках грамотным был тот, кто умеет еще и писать...
вот такие одинаковые значения слова грамотный...
А вот слабо подтвердить свои слова данными по переписи 1920г? Она кстати есть в электронном виде.
И да. Топикстартер не в курсе что такое "функциональная неграмотность" и тупо разбрасывается красивыми словами.
внимательно прочитать статью и ссылки к ней:
Богданов И.М. Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР
"Автор подробно характеризует показатели грамотности и образования по данным всех советских переписей населения 1920, 1926, 1939 и 1959 гг. по СССР, союзным республикам, а в некоторых случаях и по менее крупным территориальным единицам."
не стоит Советчик советовать, что мне делать, и Вам не придётся... Ну, Вы поняли.
Ну да. Я понимаю. Указанная статья полностью отвечает внутреннему богатому миру автора. То что она противоречит реальности - тем хуже для фактов.
И да. Закон о всеобщем бесплатном начальном образовании в Российской империи был принят в 1912г. Впервые на рассмотрение ГД поступил в 1908г., но не прошел из-за противоречий между правительством и ГД. ГД предлагало 4-летнее образование, а правительство соглашалось на 1-2года. Но в статье об этом ни слова не сказано...
Кстати вопрос на знание марксистко-ленинской пропаганды - кем и где работала некая Крупская Н.К. прежде, чем отправится со своим мужем Крупским В.И. в Шушенское?
Краткое содержание мифа
В царской России было введено обязательное всеобщее начальное образование
Надеюсь, более не видеть Вас в своем блоге.
Перепись 1920г.
На первой же странице. г. Великие Луки. Возраст 10-19 лет.
Мужчины всего 1561. Грамотных - 1502
Женщины всего - 1791. грамотных - 1702
По поводу закона 1908г.
1. Эти деньги выделись СВЕРХ обычной сметы министерства народного образования.
2. Они предназначались только для тех областей где было совсем плохо с учебными заведениями.
3. Учебные заведения которые субсидировались по этому закону д.б. учить детей БЕСПЛАТНО
4. В законе приводится размер содержания на 1 ученика одно- и двухлетнего образования (390 руб. на 50 учеников). Общая сумма субсидий (дополнительных) определена в 5 млн. руб (1.9 млн. руб направлены на строительство новых и модернизацию существующих УЗ). Итого суммы достаточно для ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО образования 625 тыс. детей.
Для справки: бюджет министерства народного просвещения в 1900г. составил 30,3 млн. руб. В 1913г. - 143млн. руб.
понятна теперь ненависть к большевикам , передающаяся из поколения в поколение
Спасибо!
Страницы