Практически все, как серьезные так и не очень, вроде Пикетти, исследователи структуры "социально-экономического" пространства сходятся в одном -
картинка матрично на всех уровнях повторяет простой расклад - есть группировки с внутренними разной степени формализации правилами игры и нуклеарная масса, единички которой играют в лучшем случае по "семейным" правилам, но чаще всего просто являются питательным бульоном, для "группировок" разной величины. Оставим пока в сторону сложнейший вопрос взаимодействия "группировок" между собой, выстраивания иерархий и прч, но понятно, что без "бульона" они мертвы. Кто же запускает ложку в наш бульон? И соответственно откуда черпаем мы?
Посмотрел тут на днях весьма спорный (поэтому не буду его приводить) видосик одних посиделок, где обсуждали образовательный аспект, "транснационализации" России, в т.ч. студенческий "обмен", но вот несколько картинок с цыфирками оттуда пожалуй стоит посмотреть:
Два разнонаправленных вектора с одной стороны наших STEMовцев, как иранских и китайских, перестали брать в около военные направления в вузах транснациков, особенно англосаксонском секторе, с другой стороны на наших просторах появилась куча профессоров-гастролеров оттуда.
У наших соответственно конкретная вполне понятная изжога от уровня их оплаты, бгг )))
Еще несколько слайдов:
В целом понятно, что что-то происходит, но вот что.... За вот уже 20 лет скольковцам так и не удалось создать хотя бы немного содержательный альтернативный научно-образовательный движ, даже со своими паразитными приемчиками (а может и благодаря им!) и халявным государственным деньгам, и дело не в бульоне, он то как раз был вполне нормальный, а на мой взгляд в том, что подходы просто тупо не соответствуют складывающейся обстановке.
Необходимо было делать упор не на американский сектантский МИТ, а на европейцев и китайцев, вкладывать усилия-деньги не в абсолютно бессмысленное "бизнес образование", а в широкий профиль - если уж идти в меритократической парадигме - создавать внутренний миграционный центр - чтобы ребята из Ростова или Пскова ехали не в бесплатные немецкие ВУЗы зачастую там же потом работая, а в "сколково". Сейчас же чемодан без ручки, который и бросить жалко и дальше, что с ним делать не очень понятно.
Т.е. получился такой коллективный "элон маск" отечественного разлива
Рано или поздно разрулят конечно, да и массовая наука в условиях достижения потолка и отсутствия фундаментальных прорывов, качественных скачков, объективно буксует по всему миру, соответственно в экономической гонке после определенного уровня не так важна - как "инженерные" и "управленческие" технологии, соответственно для обеспечения конкурентности можно и одной цЫфрой обойтись, правда конечно правильной цЫфрой.
Еще на тему - Российские ВУЗы - https://romansmirnov.org/187
Российские НИИ - https://romansmirnov.org/186
оценка количества "ученых" у нас в стране - https://romansmirnov.org/163 ,
Комментарии
Есть МГУ , военмех, даже баумоновка, бончьбруевич, поповка,, серпухов, и много ещё чего. Не дооценивайте
Есть и это очень хорошо, там то как раз реальный STEM, в отличии от "сколково".
Мне кажется главная проблема не в том что студенты пересекаются по учебе, а в промывке мозгов в медийном пространстве. Оттого и едут в никуда получив диплом.
Западный менталитет имеет для России разрушительный характер, что доказали известные события прошлого (1812, 1854, 1917, 1991). Поэтому, обмен студентами важен и нужен при учёте негативного воздействия на носителя западного менталитета. У нас культ коллективизма-интернационализма, а на западе эго-индивидуализма с радикальным нацизмом. И это несовместимые области, строго антагонистические. Мы - другие... И это уже давно признано.
Ну и кто на кого больше повлияет?
Студент из провинции, проехавший мимо Москвы прямиком в какой нибудь восточноевропейский ВУЗ и проведший там лет пять, оставшийся там продавать пиццу, или "масквич", отучившийся в стэнфорде или мите, а потом устроившийся в транснациональную компанию хоть и в Москве, какова у них будет ментальность?
Стоит при этом отметить, что первая волна иностранного бизнес образования накрыла Россию достаточно давно и в Мегафонах, Металлоинвестах, банках, ритейлерах, консалтерах и прочих "ледоколах" условно Российского бизнеса рулят как раз наши выпускники иностранных бизнес школ, нередко достаточно солидных. Это легко выяснить полистав профили на linkedin. Российских инженеров выпускников иностранных вузов у нас пока не видел - хотя технологий иностранных очень много, но они идут "крупноузловыми кусками".
Вобщем вопрос крайне сложный - закрываться нереально, накладываются ссанкции, идейное противостояние (хотя скорее нутряное), технологическая зависимость.
Первая мысль усиливать "идейность", но это противоречит основному базису сегодняшнего государства и не факт что даст экономический эффект.
Посмотрим, чего наверху придумают.
\\\Посмотрим, чего наверху придумают.\\\
Пока что надежды на что-то путное сверху мало, если целью реформ высшего образования (по крайней мере в своем университете) провозглашается подготовка специалистов, конкурентноспособных на международном рынке труда. Собственная проблема с кадрами в России этим самым как бы отодвигается на второй план.
Что касается студенческого обмена. Приведу "местечковые" впечатления. Едут хорошие студенты на один, два семестра. На кафедральных заседаниях слушаем их доклады по результатам поездки. Всё прекрасно: практика в английском, международная тусовка в культурном плане и пр. Когда к докладчикам обращаются с вопросами профессионального плана, тон ответов меняется. Показывают слайды прекрасно оборудованных аудиторий и лабораторий. Ну и что извлекли полезного? Оказывается в лабораториях были только на экскурсиях... В итоге, студентам приходилось наверстывать материал учебной программы.
С десяток лет шел рост числа китайцев, обучающихся на кафедре. Начался рост с групп в 4-6 студентов с хорошей языковой подготовкой по русскому языку. Заметно выделялись в учебе над средним уровнем учебы наших студентов, который продолжал падать. Неутешительные мысли приходили в голову. Со временем число китайцев на кафедре практически сравнялось с нашими. Можно было облегченно вздохнуть в плане сравнения. Уровень языковой подготовки стал ниже некуда, т. к из учебы убрали предварительный год по изучению русского языка (по-видимому экономии ради). Несмотря на старание и дисциплину в учебе, китайцы в основной своей массе перестали отличаться в овладении материалом от наших "балбесов".
Интересно, а такой не по теме вопрос, как к преподавателю. Нет ощущения, что необходимо сдвинуть возраст обучающихся года на два три, чтобы они ответственней подходили к выбору специальности и вообще к процессу обучения?
Сами понимаете, что однозначного ответа на Ваш вопрос не будет. Слишком много сопутствующих обстоятельств. Многое зависит от индивидуальных черт студентов и от социально-экономической, информационной среды обитания, от семейной, школьной среды их взросления. Сейчас студенты не хуже и не лучше тех, что были ранее. Но раньше, помимо индивидуальных стремлений, было общее - учеба рассматривалась как нечто нужное государству, обществу. Личный успех в карьере не отменялся, но не был так заточен именно на "бабло" - нынешнее мерило успеха. Учеба рассматривалась как обязанность, а не потребление образовательных услуг, зависящего от персонального аппетита.
Показательный пример. Как-то дружно пришли хронические двоечники узнать о пересдаче экзамена. На вопрос, - Зачем пришли учиться то? Ответ, - Чтобы получить диплом. - Стоит ли тратить столько "тяжких" лет на учебу, не проще ли за лето выкопать канаву и на полученные деньги в переходе метро купить готовый диплом на любую заданную "тему" ? В ответ, - Подлинность диплома могут проверить!!!! Такие вот дела.
И прямой ответ на вопрос. Польза от 2-3 летней выдержки для самоопределения абитуриента в выборе профессии есть. Но в социально-экономической системе России нет необходимых и достаточных условий для её реализации. Типовой для многих пример времен СССР. После сельской школы поработал по комсомольской путевке на стройке. Отслужил срочную с записью в военном билете: старший механик самолетной радиолокационной службы. Поступил в институт на кафедру промышленной электроники. Больше половины группы имели опыт работы по выбранной специальности или близкой к ней. Они и составили костяк выпускников. Многие из "молодых", успешных на первых курсах, не нашли себя и были отчислены. Со временем таковая практика сошла на нет в массе, (при небольшом числе "целевиков"). В качестве утешения, начали поступать дети, а затем и внуки студентов нашей кафедры - хорошие, надежно профориентированные в семье ребята...
Спасибо, за развернутый ответ.
Ну, сдвигать время обучения - не тема, а что они 2 года делатль будут ?? раньше хоть в армию шли, а теперь?? и что знали позабудут, и учиться разучатся окончательно. А выбор специальности, как уже говорил сейчас реально происходит в 7-8 классе, когда начинается предпрофильная подготовка в школе, т.е разделение на потоки "гуманитариев" и " математиков" с РАЗНЫМИ программами и подготовкой к РАЗНЫМ ЕГЭ. вот с этим надо бороться, вот это реальная проблема.
А иностуденты - сложный вопрос. У нас за последние 5 лет стало много, но в основном средняя азия, как русские так и тамошиние. Кстати у русских из азии мотивация на учебу выше, чем у наших родных, ну как правило. Хотя у нас конечно сильно не топовая специальность. Но общая тенденция есть - наши готовы рабоать по специальности на 30-50 %, русские из азии - 50-70 %, местные из азии - не готовы от слова совсем.
Но все э то налетает на установку минобра - интернационализация. Идея понятна, хотят оказывать образовательные усллуги буратинам из ьогатых стран за валюту (ну манагеры, что с них взять). Как это соотносится с подготовкой кадров для нашей промышленности - никак. Как это помогает отечественной науке / научной и образовательной школе (воспроизводству кадров высшей квалификации)- никак. Зачем? - а фиг его ...тупо хотят зарабатывать (в лучшем случае). В худшем - конспиралогия в чистом виде....
Наверху вобще острое желание что то сделать с 4-5 летним циклом - бакалавров специалистов магистров... плюс меритократический подход с этими сириусами - "иннополисами", "сколково" и прч, чем все закончится не понятно.