В России стартовал всемирный рекрутинг преподавателей и ученых для ведущих вузов. Талантливых сотрудников ищут в соцсетях и на специализированных онлайн-ресурсах — как отечественных, так и зарубежных, сообщают «Известия».
Приглашение иностранцев стало возможным благодаря дополнительному финансированию в рамках госпрограммы поддержки ведущих вузов «5-100». По мнению экспертов, масштабное обновление кадров поможет выиграть в конкурентной борьбе на мировом рынке образовательных услуг.
Отмечается, что в «войну за таланты» уже включились ИТМО, ТюмГУ, Балтийский федеральный университет имени Канта, НИТУ МИСиС и другие высшие учебные заведения страны.
Использованные источники:
Комментарии
Да, это отрицательный отбор. Продолжается уже более 30 лет. Сознательная политика Кремля.
Ну да, своих безденежьем выдавили за бугор, а чужим теперь будут платить реальные бабки. Твари.
нашими профессорами только армянские могут составить конкуренцию
Началось... в разных странах проффесорские должности выполняют разные функции.
В США работа проффесором - пенсия. Например посла США в России уволили и устроили работать проффесором. Уйти в бизнесс, как в России не получится, ибо в США очень развитая конкуренция.
У Саудитов образование - самый лучший способ попила денег.
В России зп низкая, так как квартиры выдают. У академиков не болит голова, по поводу ипотеки, и всеми процедурами, которые с ней связаны. Эта нагрузка снята.
Да ладно?! Это где в России массово квартиры раздают, можете адрес подсказать?
При чем здесь академики, вам о преподавателях говорят. Академиков единицы.
И да, слово "профессор" пишется с двумя "С", а не с двумя "Ф"
Неполживые известия из неназванного источника, даже хорошую новость о дополнительном финансировании вузов, умудрились обосрать возможностью пригласить какого то экспата. Ну а заголовок так вообще верх неполживости.
С одной стороны - про программу и вправду ничего толком не написано. С другой - вполне вероятно что её нельзя напрямую пустить на оплату "обычным" преподавателям. Только обвешаным какими-нибудь специфичными регалиями вроде зарубежных аттестаций.
Нужен текст программы.
Еще один мудень. Причем тут вообще зарубежные аттестации и гастрабайтеры ? Сказано что денег выделят дополнительно вузам и все, остальное додумки известий, что для гастрабайтеров выделят, неполживая хуцпа в чистом виде.
Мудень здесь исключительно вы. Ещё и не умеющий читать.
И добавочка:
https://www.kommersant.ru/doc/3428958
Для особо одарённых
муднейпоясняю: подобные рейтинги считаются в значительной мере из наличествующих регалий преподавателей, причём зарубежные регалии - весят существенно больше.Мудень, то ты точно "не в курсе о чем конкретно программа", то теперь цель проекта ориентироваться на зарубежные рейтинги, кто эту "цель" заявлял? конечно анонимный источник ) очень неполживая и тупая хуцпа
ориентацией на эти рейтинги по ушам ездят уже лет 5.
Я в отличие от вас, убогого, умею искать и воспринимать новую инфу. Вы же - даже прочесть то что вам ткнули в нос не в состоянии, не то что сопоставить данные из нескольких источников.
http://government.ru/docs/9988/
Достаточно официально,
мудень? Осилишь прочесть?Взято отсюда: https://wiki.sc/wikipedia/Проект_5-100
Там же про распределение субсидий и на что их дают:
Т.е. надо привлечь больше платных иностранных студентов, на это и субсидии, хотя целей программы заявлено куча.
В спорте эту болезнь почти вылечили. Теперь она перекинулась на вузы. Хотя меня пугают не столько иностранные преподаватели, сколько мировой рынок образовательных услуг.
Сборная России по баскетболу единственный раз завоевала золото Чемпионата Европы и бронзу Олимпиады при тренере иностранце - израильтянине с американским паспортом. Так что и в спорте были свои исключения.
По футболу с чемпионата Европы бронзу тоже не русский тренер привез.
Главное, чтобы нанимали носителей уникальных компетенций. Например:
Вообщем, я к тому, что это надо делать не просто для повышения конкуренции, а для перенятия компетенций.
Для этого необходимо владение общим языком - английским или русским. С эти будут проблемы. Тяжело может быть с оборудованием.
Но самое главное - зарплата преподавателя обычно идет за учебные часы. Их достаточно много. Если преподавать много - времени на исследования не останется. Если мало, то нет зарплаты. Гранты еще надо умудриться выиграть. Соответственно он будет не преподавателем или же будет получать левые деньги.
Сложности есть, но после 3 золотых и одной бронзовой от Виктора Ана, мне кажется, в этом направлении стоит работать.
Если Ан помог развить школу конькобежцев, то да, польза очевидна и долговременна. Если лишь занял чье-то место, то это лишь кратковременный тактический успех.
ставка преподаватель-исследователь тады. или какой-нибудь НОЦ при университете с научными ставками.
Предлагается не технологов или инженеров приглашать, а преподавателей. Какие компетенции по работе с технологическим оборудованием могут быть у них, о чем Вы?
на западе во многих местах сложно преподавать 20 лет и не иметь дело с реальной наукой или производством. там принято лет через 3-5 отлучаться от преподования что бы навыки не терялисью
после лет 20 получаешь пожизненный контракт - это мечта каждого преподавателя там.
А так по разному, если читаешь матанализ или экономикс то какое производство и практика может быть
Дата центры и Биржа ?
перельман в пролете... )))
От реального производства появляются спецкурсы по зомбеведению и прочей ерунде? Или как предполагается осуществлять связь с производством при преподавании истории философии, матанализа?
Вот примеры параметров для оценки исследовательской работы:
1. Если на докладах задаются вопросы, а к статьям просят прислать комментарии, это означает, что автор или не смог изложить материал так, что без вопросов и комментариев всё понятно, или намеренно построил выступление/текст так, чтобы эти вопросы и комментарии были. В первом случае - некомпетентность, во втором - манипулирование. Исключение - экспериментальные исследования по мало изученным темам.
2. Масштаб применения - это для прикладных научных исследований, и то весьма условно (а что, если решение этой специфической задачи косвенно влияет на массу других вещей, но это становится ясно лишь через какое-то время?), а для фундаментальных он вообще бессмысленен.
3. Если исследователь не вносит ничего нового, то это вообще не наука, а очковтирательство. А для того, чтобы внести новое, в любом случае надо сформулировать либо новую задачу, либо старую с нового ракурса.
4. Если исследователь периодически правит свои труды, значит, он стал объявлять результаты до завершения исследования, либо провёл это исследование некачественно. Актуализация актуальна только для экспериментальных или многоэтапных исследований.
1. Обсуждения не будет, если о статье не узнали те специалисты, которые в теме и которые при этом приучены честно вести научную дискуссию, а не замалчивать результаты работы оппонента. А десятки параметров уже привели к тому, что настоящих учёных вымещают из образовательной сферы, поскольку их работы этим параметрам не соответствуют, зато им соответствует творчество лжеучёных. Ни один здравомыслящий человек не станет тратить свою единственную жизнь на подгонку научной работы таким образом, чтобы она обеспечила выполнение этих бессмысленных параметров. Профессура просто отказывается этим заниматься и уходит на вольные хлеба.
2. А до какого времени должен быть отложен расчёт масштаба применения? Особенно в фундаментальных науках? мы же это в данном случае как показатель эффективности научной работы рассматриваем.
3. А если создание нового сплава не могло привести к его массовому производству до того, как было произведено сокращение числа операций? Сплав вроде как был, но в реальности всё равно что не было. Оценка ценности - вещь весьма субъективная, поскольку сильно зависит от обширности познаний и практического опыта оценивающего субъекта.
4. Принятие правок в новый закон связано либо с плохой работой пр подготовке этого закона (обычно, из-за лоббирования интересов отдельных групп, которых он касается, и желания сделать его таким, чтобы можно было толковать по-разному), либо с изменением ситуации в регулируемой им сфере (хотя для нового закона это как раз показатель его плохой проработанности на уровне обеспечения согласованности с другими готовящимися нормативными актами). Доклад и публикация у историка - это разные жанры, доклад для того и делается, чтобы убедиться в правильности рассуждений и полноте охвата информационной базы, поэтому обычно доклад предваряет публикацию, а не наоборот. Хирургия - это сугубо практическое направление, к тому же экспериментальное, поскольку каждый организм по-своему уникален и результаты операции всегда отчасти непредсказуемы.
1-3. От всех этих идиотских параметров надо вообще отказаться с точки зрения оценки эффективности научной работы - просто потому, что они не имеют к ней никакого отношения. И бонусы эти никому не нужны - люди наукой не ради бонусов занимаются.
4. Для того, кто хоть раз принимал участие в разработке нормативных актов (особенно общегосударственного значения), сказки про необходимость апробирования для внесения правок в свежепринятый закон очевидны. Просто не надо поручать эту работу некомпетентным людям и тем, кто намеренно затягивает процесс для продолжения получения доходов за разработку..
Очень информативно.
Думаю, вы готовы бесконечно спорить, плести интриги и вставлять палки в колеса. И поначалу вы будете побеждать. Но я все равно окажусь в выигрыше, так как мои устремления позитивны.
В отличие от защитников критериев, я никому палки в колёса не вставляю, тем более что меня лично эти критерии мало касаются - я своими исследованиями занимаюсь преимущественно по собственной инициативе в своё личное время совершенно безвозмездно и о результатах отчитываюсь исключительно перед своей совестью и своими коллегами. Мне жаль людей, которые постоянно хотят кого-то побеждать - у меня в этом нет ни малейшей необходимости, тем паче что я убеждена в неэффективности личного успеха по сравнению с общественным. А переход на личности прекрасно отражает суть Ваших позитивных устремлений - они позитивны исключительно для Вас и для тех, кто с Вами согласен, а тех, кто не хочет соглашаться - растопчете, чтобы позитиву не мешали. За сим откланиваюсь
У вас проблемы с анализом и усвоением информации. В статье не об учёных а о припадавателях. И потом какие блин компетенции? Компетенции это ничто. Компетенции это значит везде понемножку и нихера не знать в итоге.
Вы опять путаете ученых и преподавателей.
Решение действительно пидарское. Заканчивал ИТМО и в упор не представляю, на кой хер там нужны иносранцы? При этом куча классных спецов из РФ разъехалась и преподают на западе, и их возвращать по ходу не собираются.
Рывок, уй ли.
Эти казачки засланные ребят перспективных в оборот возьмут на взлете. ИТМО сильный вуз, своих бы выпускников вернуло если б, тогда да.
Решение сродни покупке генно-модифицированному семенному материалу. Прибыль в Монсанто, семенной материал воспроизвести невозможно.
Похоже, метрополии этим процессом добирают-доскребают из России остатки сколько-то годного контингента.
ДБ. сами себе пылесос по отсасыванию молодежи на запад включаем... Запускаем лису в курятник ..
Иностранцы могут пригодиться, как носители уникальных навыков. Вот если есть какая тема, которую надо развить СРОЧНО. тогда да.
Ну а просто обмен опытом... даже не знаю что это может дать. Ну показать местным, как надо создавать спрос на свои разработки разве что. И все.
Начиная с Петра шел обоюдный процесс - они ехали к нам работать, мы ехали к ним учиться, но потом возвращались работать. Многие ведущие ученые и в советское время были на стажировках за границей. Сейчас эта система нарушена и работает в основном в сторону выезда молодых или умных специалистов. В общем вредительство выходит. Но в руководстве системно думать не привыкли, занимаются лишь лакировкой вывесок.
Во время Петра I академия наук только основывалась и Российская империя пылесосила всех специалистов. Сейчас нужно усилия фокусировать. Просто может случится как обычно: поставят план нанять 100 преподователей, а пользы извлекут мало. Нужен качественный критерий, например наличие уникальных компетенций.
Критерий ожидается единственный - публикации. Интересно как преподавать собираются, с переводчиком? Или вместо него будет ассистент занятия отрабатывать?
Можно ещё такой критерий придумать: количество ссылок на публикации. Тобишь писать можно сколько угодно, но когда другие пользуются твоими исследованиями и ссылаются на тебя - это показатель эффективности.
Думаю в академии наук за завтраком с легкостью накидают десяток различных критериев. Просто потом выбрать самые эффективные и объективные. Ну и составить несколько косвенных критериев, чтобы основными критериями не манипулировали. Например, если ВВП растет, а продажи автомобилей и стоимость жилья падают, значит кто-то манипулирует ВВП и пора расследовать.
Не смогли накидать, сами академики в такой же ситуации.
Значит надо запустить десант из пассионариев к ним на завтрак. Пусть оказывают терапевтические услуги, пока академики колею не нащупают.
Да уж какие из академиков пассионарии. Граждане в регалиях и под грузом собственных заслуг и трудов редко способны к коренным изменениям. Вроде как реформа РАН и началась из-за беспомощности академиков. Устраивала их такая ситуация безответственности. Им и спустили требования люди не близкие к науке.
Не требования спустили, а гайки закрутили. Получили реакцию.
Надо формулировать направления работы, утвержать критерии оценки эффективности и все само будет работать, как в матрице. Руками касаться, только для решения инцидентов и нештатных ситуаций.
Страницы