Лучшие результаты нашей команды:
-
Михаил Григорьев (ФИВТ) — 1 место, гран-при;
-
Максим Дидин (ФОПФ) — 5 место, первый приз;
-
Александр Голованов (ФИВТ) — 8 место, первый приз.
Алексей Волостнов (ФИВТ), Максим Хабаров (ФОПФ), Никита Чернега (ФИВТ) и Андрей Сергунин (ФИВТ) также получили первые призы и заняли места с 35 по 71.
В командном зачёте команда МФТИ стала первой, за ней следуют сборная Израиля и команда СПбГУ. В верхней части таблицы есть и другие российские команды: команда ВШЭ заняла 11-е место, команда МГУ — 17-е место, НГУ — 28-е место,ИТМО — 31-е место.
https://mipt.ru/news/mfti_zanyal_pervoe_komandnoe_mesto_na_mezhdunarodno...
Комментарии
Вот интересно у нас устроены сравнения. Победил врага - герой.
А если победил не врага, но соперника? Защитил честь государства? Хороший человек, трижды молодец, но не герой.
Несправедливо... :-)
А парни молодцы. И всё же - они герои.
Завтра в западных газетах напишут, что без мильдония, Путина и дыры в стене никак не обошлось
Ожидаемо. Зато мы в программировании сильнее ))
Рад за наших, хоть и на другом факультете учился! Странно только, что ВШЭ выше МГУ...
... а что ж про Станислава Ершова на 2 месте забыли?
Это же с сайта МФТИ. Они про своих студентов пишут.
Попрошу заметить, что побеждает поколение ЕГЭ.
Жду воплей о том, как ЕГЭ разваливает систему образования. ИТМО побеждает по программированию, эти - по математике, недавно были новости о победе в олимпиаде студенческой по химии.
Да-да, ЕГЭ убивает образование.
мотивация одарённых детей, сильнее чем любая система образования
Вот только не надо про мотивацию, избранных и т.п.
Надо совершенно четко признать. ПРоблема не в ЕГЭ, а в конкретных школах и учителях, что серьёзная разница в уровне подготовки обуславливается прежде всего спецификой конкертнеых образовательных учреждений, которые постепенно превращаются в элитные и конкретных, опять же, учителей.
одной мотивации мало. нужна еще система подготовки - целый тренерский штаб для участия в подобных соревнованиях.
Но и без способностей участников никак не обойтись.
Что-то там НЕГРОВ-то нет, задискриминнированных.
Ох, да там и белых-то американцев днем с огнем не отыскать.
Однако и прочих народов 3го мира не видать.
Кстати, в отношении индусов, это наводит на подозрения в организации соревнований, так как сомнений в том, что талатливейшие индусы-математики существовали, по крайней мере в 20м веке - нет.
Тот же термин "бозон", как бы намекает...
Точно. Есть те кого можно научить. Есть те кого нельзя научить. Есть те кого нельзя испортить любым обучением.
Мама преподавала математику в школе, у старших классов. Готовила олимпиадников, регулярно занимали высокие места. Говорит, что сил и времени уходило на них больше, чем на класс с основной программой. Хотя олимпиадников, обычно, не много. И не каждый учитель способен подготовить, задания специфические.
Кстати, ругалась на молодых учителей - они сами не способны решать сложные задания.
когда я пошёл в школу, я был не способен вообще понять что это мне преподают, зачем, и за какие такие грехи меня наказали посещением школы, меня ели вытягивала мама, которая занималась со мной весь вечер, через пару лет я стал отличником, у меня были тетрадки, но я в них ничего не записывал, потому что большинство заданий делал в уме,в 5-ом классе я отправился в артек (1991), после артека я уже подсознательно понимал что школьная "программа", для меня пройдена, но как то надо было её досидеть, тогда я ещё думал что я не должен разочаровывать своих родителей "плохим" поведением, ну в общем случилось так, что к тому моменту когда я зарабатывал очень приличные суммы, мне позвонили и предложили прийти в школу и забрать аттестат.
к чему это я, к тому, что у человека есть личный набор качеств, иногда ему надо чтоб кто то помог понять "сетку координат", а дальше всё зависит от самого человека, от его воли и качеств.
на факультет КТ в ИТМО не по результатам ЕГЭ попадают )
Да и победные традиции в программировании заложены задолго до ЕГЭ
Знаем, там места самые блатные, но вот на выходе не всегда то, что надо...
Вам ссылку на регламент и необходимые баллы ЕГЭ для поступления в ИТМО с их официального сайта скинуть или сами посмотрите?
ЕГЭ является обязательным для всех вузов и некоторые имеют право вводить дополнительно еще собственный экзамен.
Вот именно, дополнительный. А есть еще олимпиады для старшеклассников. Так что ЕГЭ превращается в пустую формальность, а настоящий отбор идет именно по дополнительным экзаменам.
Пару месяцев назад я здесь писал об этом. ЕГЭ убивает ОБЩЕЕ хорошее образование. Государство будет вкладывать средства только в отдельные направления и только в "самородков" и тех, кто готов сам чего-то добиваться. А остальная "серая масса" будет обучаться по очень остаточному принципу и дальнейшей судьбой его будут интересоваться постольку-поскольку. В этом смысл ЕГЭ - это начальный грубый фильтр, отделяющий зерна от плевел.
ЕГЭ ничего не убивает. Глядя на то, как в моей гимназии гоняют детей по математике, причем гимназия английская. Все эти разговоры о том, как плох ЕГЭ нужно оставлять в прошлом. Аналог единого экзамена есть во всех странах мира, от США до Японии. Они могут проходить в разных формах, по разным методикам и включать в себя даже устную часть в отдельных предметах. Но суть ЕГЭ - в единой системе оценивания, алгоритмизированной, а не в тестовой форме к которой прицепились многие борцуны.
Подготовка к ЕГЭ требует натаскивания на определенный тип задач, не более того. Это ни в коем случае ни системное образование. Познакомьтесь, например, с таким компетентным мнением (и оно далеко не единственное):
профессор, заведующий кафедрой геометрии и топологии математического факультета Петрозаводского государственного университета Александр Иванов - http://yurykornew.livejournal.com/451158.html
Таки, да. ЕГЭ, как и всякая тестовая система, не направлена на какоето-то там получение (и закрепление полученных) знаний. Это всего лишь треннинг по одномоментной сдаче зачета на приемлемый балл. Причем, треннинг по принципу "сдал-забыл". Ну, потому что, любое знание - это структура и система, а прохождение ЕГЭ - это только "короткий этап, который надо просто пережить".
Это не он?
Достаточно три минутки посмотреть и можно навсегда потерять интерес к этому дешёвому манипулятору.
Вот реальный график. Где же два горба?
Откуда график?
И чего так долго, целых три минуты? За 30 секунд слабО? График - это только один из аргументов, не самый главный. Главное - даже честно готовящийся к ЕГЭ не будет иметь образования. А про те предметы, которых нет в ЕГЭ, вообще говорить не приходится.
Зато, как только отменят ЕГЭ -- все будут иметь образование. Буду знать.
Будут знать когда вернутся к советскому принципу обучения. Знайте.
Согласен.Десяток самородков не смогут построить эффективную экономику.Всё решает средний уровень.т.е общее хорошее массовое образование.
Это как в спорте.Победы на Олимпиадах никак не повышают здоровье общества.
А что вы скажите по выступлениям команды СССР, они что, тоже благодаря ЕГЭ побеждали?
http://www.imo-official.org/country_team_r.aspx?code=USS
Какое отношение к этому имеет команды СССР?
Если в СССР бы было всё хорошо с образованием, повального увлечения экстрасенсами в конце 80-начале 90 не возникло бы. Успокойтесь, никто не говорит, что СССР - это плохо, но то что в советской системе было много проблем и, в том числе, в том же образовании, глупо отрицать. Точно так же, как, собственно говоря, и сейчас.
Огромное количество ученых, инженеров, получивших "прекрасное" советское образование поверили Чубайсам, Кашпировским и прочим. Кого там только не было.
Так-то, что в СССР, что сейчас в олимпиадах побеждают одаренные ученики спецшкол, а обучение в спецшколах не так-то уж сильно завязано на ЕГЭ.
Открою страшную тайну. Обучение в школе тоже не завязано на ЕГЭ, оно завязано на ФГОС ООО.
И ЛЮБАЯ нормальная школа будет давать программу в соответствии с ФГОСОМ, а не тупо натаскивая на ЕГЭ. Для натаскивания на ЕГЭ есть цикл дополнительных занятий в рамках электива и дополнительная подготовка, опять же на базе школы но за денежку. Всё.
ФГОС не задает критериев оценки деятельности школы. При том, что школу оценивают по результатам ЕГЭ. Далее, базовые экзамены по ЕГЭ составлены так, что их могут сдать даже 5-тиклассники. Остаются профильные, но к ним и так готовятся те, кому надо поступать в соответствующий ВУЗ. Поэтому в школе в средних и старших класса учителя работают на натаскивание к профильным экзаменам. Из них обязательные только математика и русский, т.е. преподаватели по другим предметам работают с парой человек в классе в лучшем случае. Остальные делают вид, что учатся, а учителя делают вид что их учат.
Но и те, кто готовится к профильным экзаменам, готовятся к решению заданий того типа, который будет в ЕГЭ. А это не тоже самое, что получить системное законченное образование.
Правильно ли я понимаю, что Вы утверждаете, что существующий ФГОС не даёт системное законченное образование?
ПС
Если брать опять же мою гимназию в качестве примера, то процент выпускников поступивших в вузы - уже несколько лет подряд 100%. В этом году 3 человека получили 100 баллов по русскому и 1 100 баллов по математике. Из выпуска прошлого года 4 человека поступили в вузы за пределами России. 1 в Китай, 1 в Японию и 2 в Германию.
При этом, я подчеркну, программа обучения в гимназии ПОЛНОСТЬЮ соответствует стандарту и подготовка к ЕГЭ вынесена практически полностью за пределы основной подготовки.
ФГОС задает требования к образованию. Если его посмотреть, то там будет написано много всего, что должен уметь и знать ученик, но не написано, как оценивать уровень знаний. А школу бьют в основном за результаты ЕГЭ, т.е. требования ФГОС остаются только благими пожеланиями, вывеской без содержания.
Вам повезло со школой. А как быть тем, у кого подобной школы рядом нет или кому такое обучение не по карману. Приведенный вами счастливый для вас случай - лишнее свидетельство формирования системы школ двух коридоров.
ФГОС задаёт стратегию, основное содержание обучения регулируется самим руководителем образовательного учреждения и коллективом. Потому при ХОРОШЕМ руководителе и коллективе ни проблем сдать ЕГЭ, ни проблем получить нормальное комплексное образование не будет. Кроме того в СПБ полно школ не уступающих, а то и превосходящих гимназию в моём примере даже с точки зрения материальной базы.
Гимназия, кстати, по меркам Питера - достаточно обычная. Бесплатное обучение. Единственное - углублённое изучение английского, второй язык по выбору, отсутствие начальной школы и набор в пятый класс на конкурсной основе по результатам вступительных экзаменов. Входное тестирование русский, математика и английский.
Еще раз. Проблема не в ЕГЭ, а в конкретных образовательных учреждениях, учителях и руководителях.
Вы рассуждаете в русле "образовательных услуг". Это не может быть проблемой конкретных учреждений, это проблема всей страны. В больших городах уровень как то пока держится, хотя и там далеко не везде. Но при такой системе школьного и высшего образования где вы через пять лет будете искать учителей для ХОРОШЕГО коллектива?
Причем, судя по описанию, ваша гимназия явно не простая. Поступление через экзамены, начальной школы нет и т.д. Ну можно наклепать десяток таких образцово-показательных лицеев, а большинству что делать? Как таким подходом обеспечить право на всеобщее качественное образование? Если вы собираетесь жить не где то там, а тут, то как может не пугать обрушение именно массовой школы? Вы и ваши дети, надеюсь, не за забором собираетесь жить?
Интересно. Приведите пример не из математики.
В каком смысле - равномерно? МИФИ, ЛГУ, Братислава и Израиль. Немцы уже отстают - американский этноцид начинает давать свои плоды.
Израиль - это можно считать филиал России, в отношении преподавателей, ну и для евреев это вопрос чести - держать миф о великих еврейских умственных способностях, так что тщательно отбирают и ищут талантливых детей, мое же мнение - по опыту обучения в МГУ - всего лишь на уровне русских, а на самом деле - пониже, просто отбор и пиар бешеный - хотя, как только переходим от естественных наук, к лженаукам, вроде экономики и прочей гуманитарщины - там позиции усиливаются, именно из-за невозможности объективной оценки.
А в математике не натянешь баллы по национальному признаку с такой легкостью, как в лженауках.
Вот такое олимпийское движение надо развивать!
К окончанию ВУЗа большинство из них окажутся у западных "партнеров".
Тоже так подумал. Тут кто-то за мотивацию говорил. Так вот она, как не прискорбно, "поравалить". Большинство лауреатов этим и руководствуются.
Но многие и возвращаются. Наука явление международное, и в этом вопросе не стоит упираться в кондовый национализм.
Вот был Уфимцев, со своим стелсом. Идея интересная. Уехал в США, где получил такие ресурсы, ктр. в России нету. Что в результате? Мы, на американском опыте смогли разработать достаточно сбалансированный истребитель, корабли-невидимки. Американцы... распилили триллионы и триллионы на F-35 и Зумвальт, а характеристики... И переделывать уже поздно. Это прикладной пример.
И таких случаев немало, и в Советские годы много решений было проработано сперва американцами, они набили шишек, потратили ресурсы, а нам оставалось только взять лучшее и развить.
в источнике: ".... Высокий результат на IMC поможет при поступлении в зарубежную аспирантуру и поиске работы в области финансовой математики или алгоритмической торговли. "
Главный результат.
Мозги без образования только на удобрения годяться. Не надо пафоса, мозгов в России не больше чем в других странах. Остатки системы образования позволяют пока блистать. СССР показала чудо интеллекта только благодаря отказа от западной парадигмы жадных алгоритмов в образовании. То есть массовое образование с жёсткой фильтрацией вместо элитарного со слабой фильтрацией. И то, читая Понтрягина, еврейский вопрос так и остался нерешённым.
Нет будущего у той цивилизации которая жадничает в образовании. Знаниями нужно делиться. Не технологиями-знаниями. Я вообще за обязательное высшее образвание. Дорого, конечно. Людей надо гнать вверх, иначе они опускаются вниз. Нужно восстанавливать пирамиду знаний. От гениев через рядовых учёных и пропагандистов науки к рядовым учителям и гражданам. Малыми коллективами долго науку тянуть не выйдет. Китайцы сегодня уже наступают на пятки. Их школа будет самой сильной. При равномерном рапределении мозгов и равной школе - у них будет примущество. Значит у нас школа должна быть сильнее чтобы компенсировать численность. Пока этого не видно. А призёры молодцы. Лишь бы ассоциировали себя не с мировым сообществом, а с Россией.
если бы СССР что-то показал, то мы бы не получили серое стадо без образованием, лишь надрессированное на некоторые арифметические действия. среднестатический советский инженер был не в состоянии гайку закрутить до конца, я уж не говорю о чем то более сложном. весь мир перешел на цифрое проектирование в 80х, а советские образованные кадры до сих пор с карандашиками бегают и смартфон освоить не в состоянии.
Не надо врать. Провал политэкономической часть образования никак не связан с общим качеством самого лучшего в мире образования - советского. Высшее образование это не гарантия ума, а попытка приобщения всего общества к достижениям своего народа. Понятно что чем ближе к развалу тем больше дибилов но активных вылазит. Народ-то в расстерянности. Политэкономию полностью дискредитировали чтобы страну развалить. Вот народ и не знает что откуда берётся, где растут революции и чего стоят ножки буша.
Понятное явление что при развале первыми уходят самые грамотные. Зачастую просто в никуда. Остаются маргиналы на архивах. Если вы по остаткам совковых приспособленцев в КБ судите о системе образования то у меня для вас грустные новости.
я сужу по среднестатическому советскому инженеру, который сидел в каком-нибудь вычислительном центре в промежутках между сеансами кашпировского и чумака, у которого незамеченным вытекал миллион тонн топлива. а когда 500+ человек сгорало, этот инженер уходил с работы по собственному и шел трудиться на благо соц труда дальше, подрывая уже целую АЭС или отправля на дно АПЛ. по летчикам сужу, которые наспор гробили 70+ пассажиров, по классикам жанра сажавшим кукурузу за полярным кругом. в 80х открыто издевались над советским образованием, зщапустив передачу с утверждением "ленин-гриб". посмотрите в ютубе, политэкономика не самый запущенный раздел был.
Самый засмеянный предмет ВУЗов вы хотели написать? Лично я никогда не видел среднего советского инженера. Видел хороших и плохих. Плохие остались когда хорошие ушли на рынок. Видимо вы и в магию верите до кучи. В япониях и кореях инженера карандаши затачивают с умным видом, изобретения там же каждый месяц выдают - норма такая. Всё относительно. Нигде не было такого разрушения мозгов как в СССР перед развалом. Сейчас правда новый уровень достигнут в трибалтиках и окраинах.
Достижения народного хозяйства СССР не могли, в отличие от остального мирового сообщества, быть совершены на иностанном интеллектуальном потенциале, а они уникальны. Выпускники - перебежчики легко находят себе там работу, легко выдавливают западных аборигенов. Но чтобы это увидеть нужно немного осознавать масштабы проблемы и функционирование образования вообще. А Ленин-гриб, бесусловно.
хе-хе...
лол, судя по стране, от куда вы пишите, у вас там точно проблемы с мозгами...
"от куда"?