К концу 2016 года планируется полностью завершить "очистку" высшего образования от вузов и филиалов, которые не дают качественного образования, заявил министр.
ВАШИНГТОН, 7 ноя — РИА Новости. Министерство образования и науки РФ намерено к концу 2016 года завершить работу по "очистке" системы высшего образования страны от некачественных вузов, сообщил глава ведомства Дмитрий Ливанов.
"Нам важно наладить систему контроля за качеством (высшего образования). Это делает Рособрнадзор. В принципе, у нас сейчас есть уже очень серьезные результаты, и количество тех вузов, которые не обеспечивают высокий уровень образования, сокращается. Думаю, что к концу 2016 года мы уже полностью завершим эту очистку высшего образования от вузов и филиалов, которые не дают качественного образования", — заявил Ливанов журналистам в ходе своего визита в Вашингтон.
В Вашингтоне министр планирует принять участие в заседании ассоциации русскоговорящих ученых США, а также провести переговоры с американскими партнерами.
Минобрнауки РФ регулярно проводить мониторинг эффективности российских вузов в рамках курса на закрытие слабых вузов и поддержку сильных. В 2014 году в мониторинге приняли участие 968 российских вузов и 1356 филиалов.
Комментарии
Я технарь, мне формулы ближе прозы.
А что касается проблем работодателей, так есть пока задел старых выпускников.
Почему то многие, в своих спорах по качеству образования и в том числе образованности оппонента, упирают на грамотность. А может вопрос в другом, многие ли из жертв современного образования способны написать текст сочинения, как таковой..?
Странно, у нас проверка СР считается как 10% от лаб и 5% от практик. Вообще - расчасовка - удел ВУЗов. Это Ваш учебный отдел экономит.
Что касается рейтингов ВУЗов - это даже уже не смешно. У нас в городе есть ВУЗ, который по рейтингам впереди планеты всей, а в местной газете в разделе "вакансии" пишут - "выпускникам вуза "N" просьба не обращаться". Основная задача ВУЗа - готовить специалистов. Усё! Наука, гранты, ХДТ - прилагается. Нужен один всего критерий - количество выпускников, устроившихся по специальности в течении 1-го года.
ЗЫ: Завидую - у Вас есть возможность отбирать аспирантов через собеседование. У нас з/плата выпускника, устроившегося по специальности превышает не только стипендию, но и з/плату доцента в 10-15 раз.
Вы почитайте стандарты болонской системы образования. Сразу видно что вы из провинциального вуза. Все кто был в Европе и Америке вам скажут что по стандартам Болонского процесса для преподавателей консультации по проверке СРС должны составлять 30% часов, от количества суммы часов, отводимых на аудиторные занятия + проверку СРС. А вот у студентов наоборот - 30 % на аудиторные занятия и 70% на СРС.
А то что сейчас в вузах - порнография на болонский процесс.
Аспирантов отбираю сам, так как их у меня всего 1-2 штуки каждого года обучения и потом их отправляю работать к знакомым в 3 фирмы, с которыми сотрудничаю вплоть до разработки с их сотрудниками инновационной продукции, которая в дальнейшем выпускается. Вернее я разрабатываю и рассчитываю, а их сотрудники делают ручками, потом я только на запуске осуществляю тестирование и настройку опытных образцов. У меня основная зарплата идет от этих фирм, обычно в сдельной форме. Но нагрузка высока, так как университет инновационный и приходится выполнять жесткие требования, например лично написать 3 ВАК статьи за год и подать на 1 патент.
Ну да,, ежли не мАсква - значит - провинция. Вы почитайте ФГОС_3 (или 3+, ежли он до Вас добрался) - там рекомендовано 40% на 60% да и то на усмотрение ВУЗа. Странно, что Вы не в курсе - я давеча выбил на кафедру 70% аудиторной нагрузки. (Минобр нас проверял в феврале, было 55%).
//А то что сейчас в вузах - порнография на болонский процесс//
Да нет, это как раз он и есть, в виде порнографии. Кстати, насчёт "Все кто был в ... Америке вам скажут что по стандартам Болонского процесса" - что, в штатах тоже болонку приняли???
В Штатах болонку не приняли, но вот почасовая нагрузка и ее распределение похожа на болонскую систему. Многие не понимают что преподавателю для эффективного обучения важна не система, а необходимое количество часов на предмет и правильная разбивка этих часов между аудиторными занятиями (лекции, лабораторные работы, практические занятия), СРС и проверкой всего этого. При этом рациональных вариантов может быть бесконечное множество, но они должны быть увязаны с проверкой полученных студентом компетенций по каждой составляющей обучения. Особенно важна именно проверка полученных компетенций студентами, так как без этого вся работа впустую.
Именно поэтому народ и требует правителей в "духе Сталина", так как подсознательно понимает, что без жесткого контроля результата, простите за тавтологию, результата в России не будет.
Вот это и есть соль Болонской системы - когда "знания" заменяют "компетенциями". Для проверки знаний есть экзамен, а компетенции проверяют суррогатом в виде бально-рейтинговой системы. Что касается "контроля результата" - тут важно определить - что есть результат. Когда контролируют каждый чих, вся деятельность ВУЗов сводится к подгонке этих чихов под требования. Количество иностранных студентов, грантов, лабораторий, аспирантов, отражение пресловутых компетенций во всех планах и методичках и т.д. и т.п. прячут основной результат - качество выпускников.
Повторюсь: для коммерческих ВУЗов - забрать дипломы гособразца -пусть выдают свои красивые бумажки. Будут эти бумажки востребованы - ВУЗу жить, нет - зачахнет сам по себе. Для государственных - мониторить трудоустройство студентов по специальности в первый год. Менее 50% (цифра условная, можно варьировать по отраслям) - закрывать.
ЗЫ. И ещё - за термин "сохранность контингента" расстреливать на месте.
Он в Фашингтоне отчитываться будет только или новые инструкции тоже получит?
в принципе, я за сокращение количества бестолковых вузов. Уровень высшего образования действительно упал. При сравнении выпускника технического ВУЗа начала прошлого века и начала нынешнего, первый будет иметь подавляющее преимущество. Я вижу ребят, которые выпускаются сейчас. Очень многие ни писать на русском языке не умеют, ни говорить. О том, что без компьютера современный свежеиспеченный инженер полный ноль, думаю спорить никто не будет. Есть и самородки, но их очень мало.
Я когда на работу технолога принял, учил его говорить и документы составлять год! Кругозор узкий, приходится заставлять учиться. Доходит до того, что выдаю учебники по физике или по технологии, чтобы изучал человек. Я технолога полгода искал. С конструкторами совсем жутко получается. Нарисовать в 3D могут все что угодно. Как работает часто не понимают, а как сделать и как потом это отремонтировать многие даже не задумываются.
Да не ВУЗы надо закрывать, а систему менять, когда в любой госконторе требуют документ о высшем образовании, даже для секретутки. Я бы вообще отменил дипломы гособразца. Пусть каждый ВУЗ свои красивые бумажки печатает, а государство ежегодно утверждает список "доверенных". Тогда псевдо-ВУЗы сами отомрут. Что касается качества образования - "других абитуриентов у меня для Вас нет" (почти_©). Невозможно из г. даже за 5 лет сделать конфету.Развал средней школы - это был первый этап. Кстати, по моим наблюдениям, ЕГЭ не особо повлиял. Резкий спад был где-то в середине-конце 90-х. Далее - по экспоненте.
как идет "зачистка" - ролик 32 секунды, см. с 26й
если речь идет о "каждый сам за себя", то дипломы действительно не нужны. Нужны именно красивые бумажки, с которой выпускник пойдет продаваться нанимателю. Если же подходить к проблеме на уровне государства, то приходится планировать не только поступление денег в бюджет, но и пополнение трудовых и научных ресурсов. Если качество населения государства падает ( а образование является его составляющей), то такое государство ждет неминуемый упадок. Единственный способ быстро поднять сейчас уровень - приглашать специалистов из-за бугра. И рабочих, и инженеров и преподавателей. История делает очередной виток - возвращаемся к идеям Петра. Кстати, спецы уже потянулись из Германии, Дании, Финляндии ... Неспокойно там нынче стало. Да, они будут отнимать у нас рабочие места. Да, повысится конкуренция. А кто виноват в том, что очень многие не хотят учиться? Кто виноват в том, что многие садятся в офисах и валяют там дурака, не думая о будущем? Ведь наивно и безответственно думать, что человек будет сидеть офисе в интернетах и баловаться с гаджетами, а потом прожигать жизнь в клубах, реально работая по 1-2 часа в день, а потом ему будут платить достойную пенсию! Кого такие люди смогут воспитать? Как их потомки эту пенсию обеспечат, если сами ничего не будут уметь. Все плачут, что кадров нет.Пусть каждый плакальщик ответит на простой вопрос: а что я сделал для того, чтобы они появились? Воспитал трудолюбивых детей? Обучил специалистов? Я, как и многие другие, могу ответить на оба вопроса утвердительно! К сожалению, нас меньшинство .... пока, надеюсь
//Единственный способ быстро поднять сейчас уровень - приглашать специалистов из-за бугра.// И скока платить им будете? Напомню, доцент, кандидат наук в гос. ВУЗе получает чуть больше 20 тыр. без надбавок, почасовки и проч.Я уж не говорю об ассистенте с 10 тыр. Просто приглашенный спец. погоды не сделает - поработал - уехал. Нужно школы вузовские возрождать. А для этого нужен приток молодёжи-выпускников в ассистенты/аспиранты. И чтоб учились, глядя на аксакалов. И много ныне желающих ныне за 10 тыр науку-образование двигать? Я с одним своим однокашником, ныне занимающим высокий пост в Москве, на эту тему говорил. Средний возраст на кафедре - под 70, самому молодому - под 50. Что через 10 лет будет? А он - "свято место пусто не бывает, надо будет - найдутся". Да даже если в час Х, когда все старые преподы вымрут, зарплату кратно поднять и пригласить буржуев - поздно пить боржоми, отечественные школы разрушены, поднимать их с нуля - десяток лет, как минимум.
//Да, они будут отнимать у нас рабочие места. Да, повысится конкуренция// Вы думаете, что на должность преподавателя нынче очередь стоит? У меня на кафедре 14 ставок, 7 штатных, каждый на 1,5 плюс 7 внешних/внутренних на 0,5. С удовольствием возьму хоть буржуя, хоть нашего. Требование - кандидат наук или ВАКовский доцент, иначе 60% барьер остепенённых не выполним. А их нету. В природе. Всех, кого можно было выгрести из других ВУЗов - выгребли. Свои выпускники не идут (см. з/плату ассистента - любого желающего надо сперва в психушке проверять). Бузинес спокоен, аки слон (видимо, с Вами солидарен) - не будет наших спецов, возьмём иноземных. Благо наши конкуренты - филиппинцы, малайцы и китайцы - зарплату меньшую требуют. Уровень ихний, правда, пока не ахти, но мы к ним в этом вопросе быстро подтягиваемся.
//Все плачут, что кадров нет.Пусть каждый плакальщик ответит на простой вопрос: а что я сделал для того, чтобы они появились? Воспитал трудолюбивых детей? Обучил специалистов? Я, как и многие другие, могу ответить на оба вопроса утвердительно!// Я тоже. Воспитал и обучил. Но даже в мыслях не было предложить сыну пойти в преподаватели ВУЗа (дочке, правда, пытался - её муж прокормит - отказалась). А все обученные специалисты в течении 1-2х месяцев после выпуска устраиваются по специальности с зарплатой 3,5 - 4 килобакса с перспективой до 15
Arc
Полностью с Вами согласен.
Про другие ВУЗы не скажу, но по ВОЕНМЕХУ знаю, что с преподавателями и там беда. Старожилы постепенно уходят, а молодежь часто или не имеет требуемых качеств и знаний, или не идет на предлагаемые условия.
Это во всех технических вузах. Специалист на производстве получает в разы (если не на порядок) больше, чем преподаватель. Подозреваю, что "рванёт" в ближайшие 3-5 лет. В четверг похоронил очередного преподавателя. 72 года.
У гуманитариев проще. Во-первых, средний "троечный" гуманитарий получает не больше, чем преподаватель, во-вторых, гуманитарные вузы зачастую коммерческие, где поборы со студентов компенсируют низкую зарплату.
Проблемы с детсадами. Сейчас начинаются проблемы со школами. Через 10 лет успешной работы этого пидара высшее образование станет роскошью. Мест не будет нигде.
Страницы