Вот что писали антропологи о Римской Империи периода начала темной эры («Термодинамика Темной Эры» или «Пара слов о Катастрофе Бронзового Века»):
Следующий супершок состоялся в 235-284 – о котором сохранилось очень мало письменных источников, что само по себе характерный симптом. Качество обучения резко деградировало – очень мало письменности и математики, зато больше риторики и пропаганды – что не могло не сказаться в том числе на качестве управления. Хорошим индикатором хаоса является то, что в течение 50 лет, известно как минимум 27 императоров и по меньшей мере 50 претендентов на этот пост. Многие из них правили лишь по нескольку месяцев, а подданые зачастую просто не знали, кто именно правит страной в конкретный момент времени.
А вот что сообщают из США сегодня, по данным National Assessment of Educational Progress (NAEP):
- лишь 26% восьмиклассников смогли продемонстрировать базовые навыки в математике на последнем тестировании, в 2019 таковых было 34%
- это не только самый худший уровень навыков с 2000 года, но и самая большая скорость деградации за всю историю наблюдений (то есть с 1969 года)
- у учеников 4-го класса схожая динамика - лишь 36% достигли базового уровня, в 2019 их был 41%
Как прокомментировал ответственный за тестирование: "8-й класс это ключевой момент в образовании, здесь требуются ключевые навыки для выбора дальнейшего образования и потенциальных карьер, поэтому это повлияет на траектории и жизненные возможности целой когорты молодежи, сокращая их возможности и продуктивные карьеры в науке и технологиях".
Для пушечного мяса в грядущих внешних и внутренних войнах США эти навыки избыточны, так что нечего ресурсы транжирить 
Комментарии
В нашей стране также шла длительная деградация образования. Очевидно, что образование в 80-е было заметно хуже, чем при Сталине, а сейчас заметно хуже, чем при позднем СССР.
Как мама школьников, я прекрасно вижу, что без усилий родителей грамотного инженера воспитать невозможно.
Уже учебники по математике за 1 класс вызывают ощущение, что их писали с целью развить у детей невнимательность и неспособность сосредоточиться. Пестрые страницы, разноцветный текст, задания на странице в две колонки: в середине и на цветных полях. В глазах рябит. Печатные рабочие тетради нацелены на то, чтобы ребенок писал поменьше. Мало письменных заданий - моторика не развивается, мышление завязано на моторику
Сравнивая учебник Окружающего мира, по которому учат сейчас, и Естествознание для начальной школы сороковых годов, я вижу, что тогда из ребят хотели вырастить хороших специалистов, а теперяшний учебник исключительно примитивен.
Я надеюсь, речь идёт про 1840-е? ☺
Тетюрев, Естествознание для начальной школы, 1939.
Сейчас его перепечатали, купила себе для поднятия уровня.
Возьмите «Познание…». С прологом в виде «Основных элементов историческаго взгляда на природу».
Правда относительно применимости к начальной школе не уверен.
Но точно пригодится.
Совершенно верно. А при Сталине школьное образование сильно проигрывало гимназическому.
…а за характеристикой гимназического образования рекомендую обратиться к публицистике А. Ходова.
Да, Вы правы! Папа учился по сталинским учебникам, как-то в школе в детстве разбирал дореволюционные учебные пособия. Был впечатлен, насколько советская школа проигрывала дореволюционной гимназии.
© А. Ходов
Мне интересно одно. Почему за столько лет существования педагогической науки не разработаны методики обучения для ЛЮБОГО ребенка (тупого, излишне-активного и прочие отклонения) ?? По базовым предметам (родной язык, математика) у любого ученика средней школы должны быть пятерки и это должно стать основной задачей педагога.
И где ж набрать таких педагогов?
Им в школе главное правильно гендерно определиться, какая там математика!?
У меня всегда при чтении таких новостей возникает вопрос:
а то, что США все еще в списке лидеров по новым технологиям (и в первую очередь по их разработке) - это воровство мозгов на 100% или все-таки у них есть разделение на "тупую потребительскую часть" населения и "интеллектуальную элиту"? Типа как в "Бегстве Земли" Ф.Корсака.
В Китае образование "в тренде", много скопировано из советского. Результат - виден ярко.
А вот у нас почему так все медленно при наличии и (еще) хорошего образования и необходимости в новизне?
Часть проблем в тормозящей бюрократии/откатах и прочем мне известна. А остальное?
Читал как-то книжку, соавтором которой был сотрудник Массачусетского технологического института, отвечавший за выдачу грантов исследовательским коллективам. Он так описал свою "кухню" :
1. Они выдавали грант на 12 месяцев любой группе исследователей, которая была способна изложить на бумаге тему своего исследования (независимо от цели, хоть исследование прозрачности ушей кроликов).
2. Они были готовы к тому, что из ста проектов "выстрелит" (т.е. будут результаты, способные найти применение на практике) только один. Их это не смущало.
3. С кадровой точки зрения они "пылесосили" зарубежные учебные и научные учреждения (вплоть до колледжей в индийской глубинке), так как местных "гениев" было катастрофически мало.
Поэтому ответ на ваш вопрос - "да", пусть это и не является в прямом смысле воровством мозгов, а скорее их банальной скупкой.
Да, я имел в виду скупку. За деньги, за условия, идеологически. Все виды.
Эка их дистант подкосил.
Это не дистант.
Тоже про него подумал. Потом посмотрел на такое же падение результатов в нашем штате, где очное образование с ноября 2020, то есть за полтора года до тестов.
Спасибо за уточнение.
Былинный срач! Распечатки обсуждения разосланы по Госдепу США и внимательно изучаются. Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за неделю.
Министр образования Мигель Кардона заявил CNN в понедельник, что отчет должен стать "тревожным звонком" для улучшения системы образования. Его решение - больше денег:
https://cnsnews.com/article/national/susan-jones/student-test-scores-plummet-education-secretary-proposes-21-budget
В чем-то он, видимо, прав. Без денег как-то не получаются масштабные проекты, не приносящие прямой прибыли.
А на одних энтузиастах далеко не уедешь.
Страницы