И о погоде.
На слайде ниже "процент учащихся в конце 4-го класса, не достигших среднего уровня" .
В разбивке по секторам - чтение, zuhören , орфография и математика, в динамике по годам.
Видим просто чудовищную деградацию населения некогда евролокомотива по части индустрии, да и местами естественных наук. В математику не может уже 21 процент четвероклашек, а в Бремене так и все 35%.
Если экстраполировать (а как видим динамика не линейная, а по экспоненте ) ориентировочно к 2035 году сложению и умножению начнут учить уже в выпускных классах ( отнимать и делить - учить не надо, обычно само приходит, бгг).
Это к вопросу об искусственной информационной асимметрии и ШНМ ( https://aftershock.news/?q=node/1168242 ) , ну и в продолжении абсолютно аналогичных процессов на острове - вот писал недавно про раннее от вовремя выскочившей Лиз Трасс (Заметка - 15 миллионов англичан не могут в арифметику - https://aftershock.news/?q=node/1161511 ) .
Что это верные сигналы о новом средневековье? Естественный или искусственный процесс?
Вопросов много - ответов нет. Причем в академическом секторе тоже - полистал сцайнсдирект и прч, очевидную Проблемку обходят стороной...
Единственное, что понятно - что стоит приготовиться к достаточно динамичным изменениям соц.механики уже в среднесрочной перспективе - причем оные будут явно развиваться не линейно ибо такова природа...
Возможно конечно будет не так все мрачно с точки зрения быта ибо некоторый элемент самоорганизации среди человечков присутствует всегда + достижения научно технического прогресса никто не отменял - если искусственно не будут конечно понижать как в сиэттле бгг ( https://aftershock.news/?q=node/1168366 ) маржи ради - то племена с разделением труда внутри в принципе неплохо жили уже начиная с популяции в 1000-1500 биоединиц ( кузнец, шаман, местные бугры вокруг вождя, тягло и прч ) и без "арифметики" среди большинства... плюс уже дальше племенные союзы или если говорить про евросектор - "сетка городов".
Если честно то все это так себе история конечно - но "повесточка" уже реально навязывается "сериалы Викинги" или "битвы престолов" вместо стартрека с хоть и "войнами", но звездными, они не просто так... в том числе и у нас кстати - сердце пармы и прч это же реально "программирование" на новую архитектуру.
Только будет ли комфортно в ней в итоге самим "архитекторам", бгг.
P.S.
Из комментариев по поводу zuhoren (не стал переводить аналогов - у нас не знаю) :
- Немецкий zuhören - это аудирование или понимание речи на слух - слушание с пониманием, самостоятельный вид речевой деятельности, который труднее, чем говорение, чтение и письмо.
- Zuhören это правильное понимание услышанного. В разных землях свои диалекты. В Баварии например, преобладает сельское население, и в каждой деревне свои диалекты. Деревенские дети иногда плохо понимают чистый немецкий, вот и из за этого такая разница по Германии. И ещё зависит от программы в школах. Везде по разному.
У нас в РФ идут аналогичные процессы. Переломят санкции динамику или нет - вопрос.
Комментарии
Можно поупражняться на тему предыдущих статей - кто тут получатель выигрышей, кто просто участник процессов, а кто теряет. И по каким параметрам мерять выигрыши и потери.
Если вдолгую, то с моей точки зрения теряют все гермашкины заинтересанты-участники. Патамушта производственно-технологическую поляну без особого злого умысла сожрут азиаты, просто по факту того, что ихние мелкие по 12 часов в уроки долбятся, а потом входят в физическую экономику.
Что заставляет вспомнить одно из определений стратегических вопросов - это те, которые влияют на долговременное выживание и/или успех организации (в данном случае социума), и/или на восприятие информации, касающейся этого долгого выживания/успеха.
В данном случае очевидно, что повесточка фундамента для технологической грамотности ширнармасс вообще вне фокуса успешности и даже просто выживаемости социума.
Не в ту сторону пипирасы смотрят.
Умный дом с Алисой нынче замечательно умеет в начальную математику. И кто сказал, что власть всегда обязана стремиться полностью ликвидировать неграмотность среди вверенного населения, а не имеет обратного желания для определенных частей этого населения, районов-регионов, по крайней мере, сделав сам процесс надежно управляемым.
Сомневаюсь, что программы обучения как то осознанно ухудшают.
Просто идеология неограниченного либерализма, совокупно с распространением соцсетей и пропагандой в массмедиа потреблятства и инфантилизма, оглупляют целиком все общество. Это видно по их политикам - она отвязаны не только от истории, но и от реальности. А они давно не школьного возраста.
Потребность манипуляции сознанием общества требуют формирования клипового восприятия, нацеленного на задаваемые обрывочные символические образы. А оно (клиповое восприятие), в свою очередь, противоречит критическому мышлению и объективной оценке вообще реальности, а не только учебной программы.
Да в общем и целом - все еще проще. Действительно - вряд ли кто-то сознательно ухудшает программу обучения, хотя она наверняка тоже страдает. Проблема не в самом обучении, а в растущей инфантилизации общества. Которую тоже не надо сознательно привносить - это естественный процесс в обществе, которое уже 3 или 4 поколения живет в условиях отсутствия серьезных кризисов и тотальной сытости. Благ много, напрягаться нет резона - уровень жизни ниже достаточно комфортной планки не упадет. Навалом отвлекающих факторов в виде доступных развлечений. Человек, как и любая тварь, в прочем, не склонен напрягаться сверх меры.
Хочешь победить врага - воспитай его детей.
Три поколения дебилов - забирай страну голыми руками. Вспоминаем, одна из целей либерастии избавиться от государства. Свобода должна быть абсолютной.
Ну, про кино ТС прям за уши притянул!.)))
Еврошкольник - звучит как "евродвушка"..:)
Никто оглуплением не занимается. Оно само идёт, главным образом через интернет. Соцсети с детства заменяют нормальное общение, а вместе с ним навыки нормальной социальной жизни. Твиттеры и телеграмы приучают мозг к коротким сообщениям вместо умения развёрнуто и логично излагать мысль. Тик Токи настраивают зрение на восприятие изображений без привязки к другим органам чувств - тактильным, обонятельным, даже без привязки к логике ("щас вон туда залезу", а чтобы подумать как слезть, над хотя бы раз в жизни сунуть голову между прутьев). Уметь считать уже не нужно - в любом гаджете есть калькулятор. Уметь запоминать прочитанную информацию не требуется, гугл подскажет если что. Зачем уметь ориентироваться в пространстве, когда есть гугл-карты? Зачем складывать разрозненную информацию в целостную картину мира, если телевизор и так всё расскажет и покажет. Из множества таких утраченных (не полученных) навыков и складывается общий уровень образования. От страны проживания это мало зависит
Американские коллеги объяснили мне, что низкий уровень общей культуры и школьного образования в их стране — сознательное достижение ради экономических целей. Дело в том, что, начитавшись книг, образованный человек становится худшим покупателем: он меньше покупает и стиральных машин, и автомобилей, начинает предпочитать им Моцарта или Ван Гога, Шекспира или теоремы. От этого страдает экономика общества потребления и, прежде всего, доходы хозяев жизни — вот они и стремятся не допустить культурности и образованности (которые, вдобавок, мешают им манипулировать населением, как лишённым интеллекта стадом).
Новый обскурантизм и Российское просвещение
Академик Арнольд
Наша "элитка" пошла по тому же пути.
Дело не в культуре и образованности - это гуманитарный бред, маскирущий проблему. Физика и математика с Вагнером не связаны, а при современной доступности литературы некоторые классики - не торт, не говоря о том, что их ещё и запрещают. Школа устраняется от формировани личности, учителям запрещают наказывать, навязывать мнение, что-то требовать и вообще - огорчать "детишек". В результате, по завещанию бегает стадо, формирующее примитивную племенную иерархию. А через двадцать лет родаки удивляются, почему их ребенок ведёт себя как жЫвотное. В возрасте, когда личность должна научиться самоограничению, ей рассказывают про права, не акцентируя внимание на обязанностях.
Для снижения уровня образования нет надобности его снижать. Так было и до интернета. Достаточно начать борьбу за "права ребёнка". Любой психолог скажет, что знания и умения лучше закрепляются, если их добывают активно, с усилием. Природное стремление живого организма, в том числе ребёнка - минимизировать усилия. Школа или родители должны преодолеть это природное свойство и заставить ребёнка прикладывать усилия, а для этого требуется принуждение, ингда наказание. Ювеналка запрещает наказания, и наказывает взрослых за наказания детей. В результате взрослые не способствуют преодолению природной лени, а гугл её ещё и усиливает. Так зачем хозяевам жизни тратить деньги и усилия на оглупление, если можно просто озаботиться правами ребёнка?
вот верно, кстати, замечено. но всё ж таки это одно из средств, их пмсм целый комплекс
Так это может и не оглупление вовсе, а что-то другое. Например подключение к сети огромного количества диких. Скажем, в 80е, когда не было сетевых технологий, значительная часть низкоуровневых дрейфовала в сторону маргиналов и криминала, а сейчас просто сидит и чатится. Думаете, раньше все были образованные, умели связно излагать мысли и легко считали в уме? Нет, умных как и сейчас, всегда было мало, но не умные активнее включены и переключены на другие страты.
Доля истины в этом имеется. Замещение. Стихийное вовлечение охлоса в цивилизацию, сближение уличной шпаны с интеллигенцией. Как когда-то пытались сблизить город и деревню.
В моём детстве в городе была тяжёлая криминальная обстановка, участковые ходили с заряженными пистолетами, а людям на прогулку выйти без ножа было страшно. Когда вступил в студенческий возраст, стало намного спокойнее. Тогда мне вдруг подумалось, причина в том, что до нас стали докатываться отголоски западной сексуальной революции - девочки надели короткие юбки, стали проникать глянцевые порно журналы, друзья переписывали друг у друга магнитофонные записи со сладострастной Донной Саммер. Шпана тоже приобщалась к сексуальной революции. Тоже замещение, теперь она искала выход гормональной агрессии не в уличном бандитизме, а в менее опасном занятии. Хотя, может, просто правоохранительные органы стали лучше работать?
Раньше птушники ходили с орущими магнитофонами Весна, сейчас только дети ходят с орущими блютуф колонками, какой-то механизм работает
Пороть перестали, вот и всё.
Раньше почему пороли? Вроде интернета не было, а учиться не хотели.
Раньше нельзя было подсмотреть в интернете, сейчас можно. А пороть - порят, не переживайте.
Если бы пороли, желание подсмотреть в интернете не было бы.
Угу, а раньше дети отказывались от газировки и от мороженого после очередной порки.
Ммм. Нет. Это показатель переизбытка мигрантов. Обучение идет на немецком, его многие дети мигрантов не знают, соответственно и усвояемость материала ощутимо хуже.
То есть, скажем, в США такого тренда быть не должно?
В США все намного хуже. У меня несколько однокурсников имеют детей школьного возраста. Они живут и работают там в научных городках(жители в основном индусы, китайцы и славяне). Если раньше было очень неплохое школьное образование, с дополнительным курсами по выделенным предметом, то уже лет 5 там активно запрещают дополнительные курсы(ибо элитарность), пропихивают необразованных мексиканцев и негров во все классы, а затем когда те показывают близкий к нулевому результат- наезжают(и увольняют) на учителей для снижения сложности образования. Стала реальная проблема найти школу где этого не происходит(остались только очень немногие сверхдорогие частные школы, но и они переполнены). Даже задумываются вернутся, чтобы дать детям адекватное образование.
То есть, дело не в мигрантах, а в системных установках. ИМХО ещё немного, и им некуда будет возвращаться.
Это совершенно точно искусственно и начнется у нас, если не отменят новомодные инклюзивные методики, начиная с детсада. Малышам для "развития" дают задания, которые могут выполнить только взрослые. Чему учатся дети? - Что работать не обязательно. В школе материализм отменили, большинство предметов как в книжках про 19 век - неструктурированной заучивание фактов и ахинея, рассчитанная на то, чтобы продать побольше дополнительной литературы автора. Чему учатся дети? - Гордиться тем, что умеют в тик-ток лучше папы с мамой. Ведь надо же получать удовольствие от собственных достижений! И это - не считая карантина. Потому что за новые "методики" платят дополнительно, в за их провал не отвечает никто. Зато все как в просвященной Европе - дети творчески развиваются... в айфончики на ножках.
ТС, извините меня, я глуп. Объясните что такое "zuhören". Посмотрел в словаре: zuhören [ˈʦuːˌhøːʁən] noun - слушание. Чем занимаются ученики на уроках по этому предмету?
А так то, вроде АШ - русскоязычный сайт, или нет?
Вроде как способность слушать и внимать, если правильно понял.
Это наверное, что-то эндемично-немецкое, автор без знания немецкой системы образования не смог перевести. У моего в младших классах тоже был урок "морянка", вот как это на другой язык перевести? По русски то не очень понятно что это (это не про море если что).
Zuhören это правильное понимание услышанного. В разных землях свои диалекты. В Баварии например, преобладает сельское население, и в каждой деревне свои диалекты. Деревенские дети иногда плохо понимают чистый немецкий, вот и из за этого такая разница по Германии. И ещё зависит от программы в школах. Везде по разному.
У нас есть вполне себе специальная структура - центр оценки качества образования . Оценивает.
Довелось участвовать, как тех поддержка. Проверяли выпусников 10 классов. Комплексный тест история, литература, обществознание. Первый вопрос был такой: дано две картинки и два названия. На картинке Исаакиевский собор и мухинские Рабочий и Колхозница. Названия: "Мёртвые души" И"Повесть о настоящем человеке". Вопрос: какие памятники культуры появились в ХХ веке. А ответ тишина. И интернет особо не помог. Они запос в поисковик не умеют сделать.
.
Какой вопрос - такие и ответы. Исаакиевский собор был признан музеем-памятником в 1928 году. Откуда им это знать?
А роман "Мертвые души" когда "признан музеем-памятником" ?
Вот и я не знаю.
Так у нас Греф ту же программу проталкивает, кого-то это волнует?
Это просто отражение увеличения процента детей мигрантов из Африки и Ближнего Востока, которым нафиг не нужны науки.
Коренные немчики как учились, так и учатся с тем же усердием.
На АШ шутят что Россия не воюет с ЕС и прочими Франциями т.к. не воюет с Африкой и арабскими странами.
По вашей цитате констатация что белый человек в ЕС все и его(принудительно) заменяют неграми и племенами и смешанными расами.
Плюс на интеллект в детстве и при вынашивании (и далее уже чуть меньше при воспитании, в т.ч культурно), необратимо для мозга, влияют пищевые факторы(микроэлементы) и факторы качества ухода(среда курение алкоголь) и общего питания если не соответствует стандартам(в бедной среде или пищевые суррогаты или ГМО).
Поток эмиграции из бедных стран, низкая культура вынашивания детей, алкоголизация, наркотизация ЕС (при зачатии это уже фейл) все это приводит к тому что наблюдается. Но зачем что-то подобное (очевидное) анализировать(ученым и показывать голый зад ЕС(инвесторам и прочим лохам вкладчикам в евро)). Доктор сказал в морг значит в морг. Это вещи поправимые (возможно). Это не что-то генетическое(за исключением ...) это культурное и социальное (но далеко не все).
Но ЕС в(интеллектуальную) конкуренцию уже не могут да и не хотят. И не престижно это(реально работать кем-то кроем менеджера). И бесполезно чисто по размеру европейского кластера(его рассеянности даже учитывая прозрачность границ) и по наличию ресурсов в нем(в т.ч. интеллектуальных) и потому что в азиатском кластере было есть и будет неоспоримое конкурентное преимущество (хотя бы по картинкам что вы привели, в Китае нет такого, а если сравнивать китайцев и европейцев то все вообще грустно получится для ЕС).
Ждал, что первые же комменты будут от штатных авотунасов и не прогадал.
Один неполживец аж в свой раздел статью добавил, чтоб его охрененно ценный высер уж точно все увидели.
Точно сказано.
Технологический процесс главная причина этой деградации. Раньше все понимали, что надо получить образование, если хотелось, чтобы твои дети имели хорошее будущее. Сегодня не надо считать - есть компьютеры, не надо знать - есть гугл и в нём всё найдёшь, не надо напрягаться - если будут деньги, у тебя всё будет, а чтобы получить деньги, совсем не обязательно иметь хорошее образование. Поэтому в обществе очень сильно уменьшился запрос на качественную учёбу. Этим воспользовались власть имущие, чтобы ещё и ухудшить образование искусственно, потому что образованные рациональные люди очень невыгодны, ибо они плохие потребители, а ещё им сложнее вешать лапшу на уши.
Сегодня кажется, что всеобщее образование - это нечто само собой разумеющееся. Но на самом деле, оно появилось по чисто экономической причине - надо было, чтобы абсолютно неграмотное крестьянское население превратилось в грамотное, потому что иначе оно просто не могло работать на технических специальностях в 19-м веке. Пришлось людей учить, и со временем это распространилось на весь мир. Производство усложнялось и расширялось, появлялась потребность в ещё более образованных людях, причём в огромных количествах. Но за последние 30-40 лет автоматизация сделала ненужными большинство людей на производстве. Они всё ещё нужны как потребители, но работают в сфере услуг. А для того чтобы привезти пиццу, обслужить клиента по телефону или продать страховку, качественное образование не нужно.
Вот и всё.
В индустриальную эпоху образование ШНМ необходимо - нужны специалисты на производство, образованные рабочие, нужны швеи и бухгалтера в большом количестве. Феминизм и женское образование пошло для этого же - максимально увеличить доступные рабочие руки с умениями.
Сейчас массово идет роботизация производства, офисной работы и управления. Не нужны столько слесарей, сварщиков и швей. Учить их с детства экономически нецелесообразно.
Это иллюзия. Два доставщика пиццы, один радостно несётся выполнять любой заказ, а другой хитрит: прикидывает маршрут, на котором сможет одновременно привезти два заказа, время, когда заказов больше, что лучше скинуть на новичка. Кто будет более успешен? Зачитать рекламу по телефону может робот, а вот разобраться, что хочет от тебя косноязычный дебил по другую сторону трубки, дано не каждому. То есть, пока годы жирные, это не актуально, а потом кредиты перестают выдавать.
Сытые годы обусловили то, что в обществе снизился запрос на качественное образование. Его труднее дать, его труднее получить так что зачем, если и так можно устроиться. Потом появились гаджеты с детства, которые снижают нормальную способность к сосредоточению.
В США ещё лет 25 назад дроби в старших классах проходили и проценты, и встречались дети не умеющие читать. троешники эмигранты из РФ мигом выбивались в отличников и гордость школы.
Значит теперь в старших классах будет умножение.
Средневековье дало несколько гениев в разных областях человеческого знания, и подготовило почву для взрывного их количества в более поздние времена. Сейчас с гениями дела обстоят как-то не очень однако...
А что, слабо перевести zuhören как аудирование, то есть понимание на слух? Или отсутствие перевода - не баг, а фича?
Вообще-то, "Сердце Пармы" поставлен по книге, на основе вполне себе реальных исторических событий. Или Вы произведения Пикуля тоже "программированием на новую архитектуру" считаете?
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
В российской школе, как мне кажется, картина мало чем отличается. Глобализмом это называется.
Кто-то за телегой из Холмогор, стирая ноги, а кто то в европах на тятькины деньги по кабакам да борделям вместо университету. Всё это было и будет. Кого то учиться=двигаться вверх подвигает эго, кого то любознательность. А истина, как всегда, где то между.
Будет, они активно мигрируют в Азию и БВ с НЗ, а вот исполнителям уже нет, ибо их оставят как ненужную локализованную ширму.
В интерпретации данных ТС надо исключить изменение стандарта "среднего уровня" за последние десять лет. Иначе нет смысла в данных за 2021 год, они из другой системы координат.
На нынешнем этапе развития всеобщее среднее образование не обязательно. Предыдущий период был аномальным в связи с образованием СССР и глобальной конкуренцией на уровне систем. А так-то оно зачем?
Вот человеку, который станет, условно, нефтяником-вахтовиком, или машинистом паровоза, или тем более блогером зачем нужны все эти пестики и тычинки? Он прекрасно проживет жизнь без знания Чехова.
Такое фундаментальное среднее образование 20-го века для всех это исключительно заслуга Советского Союза, за которым вынуждено тянулись страны капиталистического Запада.
Теперь СССР нет и можно сэкономить кучу ресурсов на этом деле.
"Средневековье" это больше политико-экономическая категория, связанная с низкой "плотностью энергетического потока", как принято выражаться у нас на АШ, но да, если говорить про социальный аспект, то где-то плюс-минус уровень позднего Средневековья можно считать точкой отсчета: кто сильно хочет, тот может выучиться (как Ломоносов)), но в принципе это не обязательно для всех.
Страницы