Школы смогут отказаться от пятибалльной системы в оценках по ряду предметов

Ну и заголовок статьи неправильный - в стиле легкого наброса. Не "школы смогут отказаться", а "школы могут отказываться". И не "по ряду предметов", а "по трем предметам", а еще лучше - "по рисованию, музыке и физкультуре". 

Как совершенно правильно заметил товарищ из Канады, для средних учеников такое решение школы приведет к снижению среднего балла, так как по этим трем предметам у большинства (ну кроме каких-то совершенно из ряда вон случаев) хорошие оценки. Это выгодно только тем, кто откровенно плевал на физкультуру (а суть проблемы, скорей всего, именно в ней - у всех, кто освобожден по здоровью, физкультура не проблема), а теперь в 9 классе спохватился, но по остальным предметам у него оценки более-менее. Тогда таким дарованиям тройка по физкультуре может снизить средний балл, а при острой конкуренции даже одна сотая балла может иметь значение. Ну и поэтому эти прекрасные люди хотят прогнуть под себя всю систему образования, так как школы действуют в интересах большинства, а не в интересах отдельных личностей. Родину защищать - это пускай другие, не такие умные, они же будут в интернеты втыкать, и смишные ролики в тиктоках лайкать, ведь они этого достойны по самому факту украшения собой нашей планеты.

Сама школьная программа архаична и бессмысленна. Её надо менять, а не бальную систему. В школах учат тому, что никогда не пригодится в жизни. Учат писать от руки, а все кругом печатают на компьютерах. Печатать не учат. Русский язык это отдельная песня. Всё обучение заключается в том, чтобы поймать ученика на незнании каких-то исключений, которые выдумали  поколения лингвистов-академиков. Зачем? Зачем тратятся сотни часов жизни детей на изучение исключений. После Ц везде "и", но есть исключения... Зачем?!))

Обществознание - это то, в чем человеку жить - общество. Предмет изучается вторично, у моего сына его преподавал сын завуча, бывший мент. И это в московской школе. В обществе человек проводит всю жизнь, но предмет изучается, как ненужный довесок к истории.

И т.д.

Кто любит Дробышевского, например, тот знает, что в учебниках биологии даются знания об эволюции на уровне конца 19 - первой половины 20-го века, с теми же картинками.

Английский. Учат грамматику, редчайшие прошедшие времена и большинство после 10 лет обучения не могут связать двух слов по английски.

Физкультура... Да ее фактически нет. Даже теннисные столы под запретом, дабы дитятки не поранились ракетками...

Вот это вот всё надо менять, а не баллы.

Понимая, что для будущей жизни пользы от школы мало родители и, тем более, дети просто не хотят это учить. Они зубрят нужное к ЕГЭ и остальное пропускают мимо ушей. Такая устаревшая школа, вдалбливающая знания, которые никогда не пригодятся никому не нужна. 

А они про баллы...

Сдать ЕГЭ на порог или чуть выше, особенно по гуманитарным предметам, не так сложно. Но и выбор с такими результатами будет невелик - третьесортный провинциальный вуз и не более того, да еще и не факт, что пройдешь на ту специальность, на которую хочешь, потому что год на год не приходится, а при очень низких баллах, как и при очень высоких, каждый балл имеет значение.

А вот сдать ЕГЭ на 90+ или хотя бы на 80+ - это уже надо впахивать как минимум два года. По всей стране на 270 баллов и выше сдает от силы несколько сотен человек и далеко не все они - москвичи и питерцы, примерно половина таких ребят - из регионов, иногда даже из глухой провинции.

Так что ЕГЭ - это реально хороший инструмент. Не без своих недостатков, но с тем ЕГЭ, который был в самом начале, когда можно было просто угадать правильный ответ (слизано это было, конечно, с пиндосовских тестов типа SAT), сравнивать уже нельзя. Сейчас это просто письменный экзамен, причем гораздо сложнее, чем были письменные экзамены во времена СССР.

Тем, кому сейчас 25-30, кто выпускался из школы, когда ЕГЭ только вводился, и для кого школьные годы пришлись как раз на время развала и гниения всего и вся - те, действительно, жертвы ЕГЭ с очень, мягко говоря, своеобразным мышлением. Не все, конечно, но явление, действительно, имеет место быть.

Но каждые 2-3 года гайки на ЕГЭ подкручивают все сильнее и сильнее, и с каждым изменением его все труднее и труднее сдать на приличный балл. Кто не верит - проверьте на личном опыте.

Ну так и займитесь реформированием школы, гражданин tirl. Кто вам мешает закончить педвуз, пойти в школу и дать всем прокашляться - сначала стать отличным учителем, потом директором школы, потом руководителем отдела по управлению образованием, ну а потом уже в министерство. Понятно, что у заурядных МарьИванн на это вся жизнь уйдет, но Вы-то знаете, как и что делать, годков за пять из прораба до министра дорастете запросто.

Или должны марсиане прилететь и все здесь поменять. Кто менять-то будет? МарьИванны? Так им и так неплохо, зачем им что-то менять?

Вон бывший мент, который общество преподавал в школе Вашего сына, сменил профессию, а Вам что мешает?

А про письмо - это вообще песня. Вы про мелкую моторику в курсе? И как она связана с мышлением? Вам доводилось видеть, как среднестатистические американцы держат ручки и пишут? Вы хотите, чтобы и наши были такими же - (Задорнов, "Классические цитаты"). Немцы до войны вообще готическим шрифтом писали. В обычных школах. И наших учеников, соответственно, в обычных школах заставляли писать готическим шрифтом на уроках немецкого.

А для того чтобы печатать, надо смотреть на экран. А тут и глаза, и сколиоз, и прочие "прелести". Самое тупое, что может сделать родитель - купить своему дитятке гаджет или компьютер, чтобы "как у всех". До 14 лет ребенку за компьютером делать нечего, школьных уроков хватит с головой. Для связи ему достаточно деревянной трубки с кнопками. Компьютер реально нужен ученику 10-11 класса, а гаджет реально нужен студенту. Если родители купили это электронное барахло своим детям в более раннем возрасте, то пусть скажут себе спасибо за тупость - потерянные годы ваших детей уже не восполнить никогда. Чего-то они, конечно, добьются и кем-то станут, и если фундамент до гаджетов был заложен хороший, то рано или поздно это проявится. Но все же вряд ли они достигнут 100% своих возможностей. И это только из-за того, что в те годы, когда развивается мышление, они тупо втыкали в экранчики и играли на компах - т.е. в развитии скатывались на уровень 2-3 летнего ребенка. Эта проблема - деградация современной молодежи - проявляется везде, США и здесь впереди планеты всей. Поэтому чем больше ваши дети втыкают в гаджеты и компы, тем больше шансов будет у их сверстников, которые тратят время на учебу, занятия спортом, рисование, музыку и прочие вещи, которые ребенку надо делать головой и руками.

В этом году накосячили с приемом "в одну волну", в прошлые годы такого не было. А некоторые слишком хитрые вузы не захотели перебрасывать целевые места (которые тоже бюджетные) на общий конкурс. А теперь им сказали, что в следующем году порежут им места, вот и забегали. А хитрили они для того, чтобы на эти престижные специальности был проходной балл как можно выше. В общем, там много чего, но это только в этом году, - идет перенастройка системы, хотели как лучше, а получилось как всегда. Исправить это легко, но для этого надо включить голову, а вот с этим в Министерстве высшего образования проблема - они там по большей частью по распилам и откатам профи. Не зря их от Министерства просвещения отделили.

В общем, работы еще тут непочатый край, но работа ведется и это хорошо.

Вместо незачот нужно писать в аттестате ДРИЩ. Пусть живет с этим. Это должно усилить мотивацию.

сказал А надо говорить В. надо вводить зачет-не зачет на всех спортивных соревнованиях, где бальная оценка. нельзя доводить спортсменов до нервного срыва. ведь  главное участие.

Важна не оценка, а КТО на выходе системы образования. Надо не за оценки бороться, а за суть системы образования.

Не сумма знаний, а «правильный образ мышления» и нравственное воспитание — вот цель обучения.

Хорошие слова.

Руководство министерства спросили, почему нельзя вывести эти предметы на факультатив, так как не всем одинаково хорошо дано рисовать, петь, выполнять нормативы.

То-то я гляжу, что поостальным предметам всем дано одинаково хорошо.

Прям куда не глянь, сплошь одни Курчатовы, Менделеевы, Софьи Ковалевские и Лобачевские...

Можете офисных сидельцев поспрашивать на предмет знания закона Ома, теоремы Пифагора, зигот...

Вот и выходцы из нынешней системы образования.

Родители в каждой школе могут повлиять на изменение системы оценки

Пятибалльная система оценки, это не только про знания и показатели, это прежде всего система сильнейшей мотивации детей, убрав которую, будет уничтожен общий для всех предметов и понятный детям стимул.

Эти родители, по понятным причинам не использующие такой стимул дома, вряд-ли это понимают, но вслед за зачётом\не зачётом по физре, придет неизбежное непонимание ребенком необходимости стремления к "Отлично" по математике, русскому и другим предметам. А у учителя, отнимут, ИМХО, единственный оставшийся управленческий рычаг, за которым обучение становится попросту услугой, без всякого тебе "образования". Ходил на уроки, сидел, слушал, ничего не делал - зачет. Не приходил, тоже зачет, но позже, ибо какая разница. Деньги будут освоены, результата нет, да и нас_ать на него, зато никакой нервотрёпки. Пустота.