Российская школа – далеко ли край пропасти?

Школьные учителя – весьма значимая профессия. Именно они формируют будущее нации, не будет преувеличением сказать, что наша школа сегодня – это наше завтра. Общеизвестно приписываемое Бисмарку (на самом деле автор лейпцигский профессор Оскар Пешель) заявление по поводу победы Пруссии над Австрией в войне 1866 г.: «это была победа прусского учителя над австрийским школьным учителем».

Каково же материальное положение учителей современной российской школы? Сколько они получают в различных регионах, насколько их работа ценна для общества? Насколько правильно существующая статистика отображает реальное положение дел? Насколько вообще достаточен критерий оплаты труда для того, чтобы судить о состоянии дел в российской школе?

Данные о зарплатах учителей мы возьмём с сайта Росстата. Здесь нет данных по негосударственным школам, но их мало, погоды они не делают и ими можно пренебречь.

Для начала средняя температура по больнице. Она составляет 38419 градусов рублей, это 101,4 % от средней зарплаты по стране. Вообще говоря, поставленная задача – вывести зарплату учителей на уровень средней в целом выполнен. Ни в одном регионе она не ниже 96 % от среднерегиональной. Превышает среднерегиональную более чем на 10 % она только в Москве, Московской, Ленинградской областях, Республике Крым и в Севастополе.

Вот только средняя оплата труда по регионам очень сильно разная. Одно дело то, что мы видим внутри МКАДа, другое дело – за МКАДом.

Для начала общая таблица (источник: https://gks.ru/storage/mediabank/itog-monitor06-18(2).html):

Что же мы наблюдаем? Разрывы действительно огромные, что в общем-то всем известно. В Москве, Ямало-Ненецком АО и на Чукотке учителя в среднем получают более 90 тыс. руб. в месяц. В то же время на Северном Кавказе везде, кроме Ставропольского края и Чечни этот показатель ниже 22 тыс. руб.

Посчитаем среднюю зарплату по федеральным округам. Учтём, что в ряде округов есть регионы, где средняя зарплата существенно выше, чем в федеральном округе в целом. А именно: в ЦФО это Москва и Московская обл. (разница с другими областями более чем в 2,7 раза), в СЗФО – Мурманская обл., Ненецкий АО и Петербург (разница в 1,8 раза), в УРФО – Ямало-Ненецкий и Ханты-Мансийский округа (разница в 2,3 раза) и в ДФО – Якутия, Камчатка, Чукотка и солнечный Магадан (в 1,85 раза). Во всех выделенных регионах средняя зарплата учителей больше 50 тысяч рублей. Видимо, когда давеча один из здешних завсегдатаев рассказывал, что лично видел учительские зарплатные ведомости на 70 – 100 тысяч (Где он их видел? В бюджетных структурах давно уже зарплаты на карточки переводят), он видел их где-то там. Их мы посчитаем отдельно.

Кроме того, в разных регионах и население разное, поэтому сказать, что в стольких-то зарплата большая, а в стольких-то маленькая, значит дать не вполне достоверную информацию – например в Москве и Московской области живёт больше народу, чем во всех остальных областях ЦФО вместе взятых, а, значит, и учителей, получающих соответствующие зарплаты тоже.

Данные о количестве учителей в общеобразовательных учреждениях можно взять на сайте Министерства просвещения (http://opendata.edu.gov.ru/opendata/7710539135-OO/data-20190206T174259-structure-20190201.csv). К сожалению, это данные не за 2018, а за 2017 год. Но, не думаю, что за год произошли серьёзные изменения.

Итак (данные по количеству учителей – за 2017 г., проценты – от количества педагогов общего образования в целом):

Таблица 2. Средняя зарплата учителей по федеральным округам с учётом их количества.

Если выкинуть заведомо богатые регионы (а их только 12 из 89), то в половине федеральных округов средняя зарплата не дотягивает до 30 тысяч, при средней по стране более 38 тысяч.

Хуже всего дело обстоит на северном Кавказе, чуть получше в центре, на юге и в Поволжье. Распределим учителей по группам, в соответствии с получаемой ими зарплатой.

Таблица 3. Распределение учителей в соответствии с уровнями оплаты труда.

Итак, мы видим, что лишь примерно 1/6 из всего количества учителей проживает в регионах со средней зарплатой для этой категории работников, превышающей 50 тысяч руб. в месяц. Остальные почти поровну делятся между регионами, где средняя зарплата учителей близка (или несколько выше) средней по стране и теми, где она существенно ниже. Причём в последних (где существенно ниже) проживает более 40 % всех учителей, это самая большая группа.

Но в целом картина, таким образом, вырисовывается вполне благостная, слухи о нищенской зарплате педагогов сильно преувеличены. Здешние (и нездешние) охранители могут быть довольны, ну, если, конечно (мы-то не охранители, можем и поворчать) зарплата в 25 – 35 тысяч в большинстве регионов страны может рассматриваться как приличная.

Однако тут перед нашими глазами встаёт вот такая таблица (источник здесь не напрямую Росстат, а всеми (особенно занятыми в сфере образования) горячо «любимая» «обитель зла» – Высшая школа экономики, точнее, выпущенный ею статистический сборник 2018 г. «Образование в цифрах»: https://www.hse.ru/data/2018/06/29/1153062641/obr2018.pdf, с. 55). (Таблица переработана, данные на начало 2016/17 уч. года, то есть трёхлетней давности, увы):

Таблица 4. Половозрастная характеристика учителей начального, основного и среднего общего звена системы образования РФ.

Данные, как видим, несколько более ранние – но это последний из выпущенных ВШЭ подобных сборников, и, понятно, что за прошедшие три года кардинальных изменений в этой сфере произойти не могло.

Обращает на себя внимание то, что цифры не бьются с данными Минпроса – у них учителей чуть не вдвое больше в средней школе, скорее всего дело в волшебных словах «без внешних совместителей» в таблице ВШЭ. То есть, эта таблица не учитывает «многостаночников», работающих на 2-3 работах, вернее, учитывает их только один раз.

И что же мы наблюдаем, дорогие товарищи? А наблюдаем мы, что почти (без 1,5 %) четверть учителей российских школ суть пенсионеры. Цифра о доле женщин приведена отнюдь не случайно: лишь 15 % школьных учителей получали пенсию с 60 лет. Теперь, конечно, все на 5 лет помолодели (и не факт, что в последний раз), но тех, кто на пенсию уже ушёл, с неё всё равно не воротишь. При этом работающих пенсионеров больше (на полтора десятка тысяч), чем молодых педагогов. То есть, почти каждый четвёртый учитель в российской школе – пенсионер, то есть, человек, которого там, вообще говоря, быть не должно, и который со спокойной совестью может в любой момент оттуда уйти. Таким образом, наша перемога, как перемоге, собственно, и положено, плавно перетекает в зраду.

Ещё раз для тех, кто в бронепоезде. Российская школа держится и до сих пор не падает лишь из-за использования труда пенсионеров, которые отнюдь не вечны и рано или поздно кончатся. Сколько эти люди ещё будут подпирать школу собой – пять лет, десять? «Ну так там придёт черёд нынешних сорокалетних!» Увы, здоровье у них послабее будет, и до 80 лет пахать они не смогут, даже если им повысить пенсионный возраст до этой величины.

Причём, смена нельзя сказать, что не готовится. Из того же сборника, но только на стр. 45 мы видим, что в 2016 г. в сферу образования и педагогики пришло учиться 114,8 тыс. чел., немногим меньше, чем на юриспруденцию (137,2 тыс. чел) и вдвое больше, чем в медицину (54,9 тыс. чел.). То есть за год учиться на педагога приходит примерно половина того количества людей, которого не хватает нашей школе. Но где все эти люди? Почему моложе 35 лет только чуть больше одной пятой всего учительского контингента?

Ответ очевиден: получив диплом педагога, из этой сотни тысяч идут работать в школу не только лишь все. Мало кто идёт. И даже средняя зарплата по региону не прельщает.

Или мы с зарплатой что-то не так поняли? А может быть, и не только в зарплате дело?

Во-первых, как и вся наша зарплатная статистика, статистика по учительской зарплате несколько лукава: речь идёт не об окладе на одну ставку педагога, а о среднепотолочной месячной получке одного пролетария ручки и мела. А пролетарий-то может работать и за себя, и за того парня.

К сожалению, данные о соотношении количества людей и количества ставок в школах найти мне не удалось, возможно, плохо искал, но то, что очень многие учителя работают больше, чем на ставку – очевидная вещь. Косвенно это подтверждает и указанное выше расхождение цифр Минпроса и ВШЭ (со ссылкой на Росстат).

Я лично знаю человека, который пашет на 2 ставки, плюс ещё ночным сторожем подрабатывает, и таки да, получает за сорок тысяч в регионе, где средняя меньше двадцати пяти. Но едва ли это можно считать нормальным. Но в благополучную статистику такие как он свой вклад вносят.

Во-вторых, зарплата учителя может быть очень сильно разной, поскольку зависит от многих факторов. И, в принципе, это правильно, не должны все получать одинаково. Итак, зарплата складывается: из базового оклада, надбавок за стаж и категорию, стимулирующих выплат (это на усмотрение администрации школы). Всё вместе это и даёт указанные нами ранее цифры.

А теперь давайте посмотрим на такого новоиспечённого педагога, двух десятков с небольшим лет от роду, желающего поработать на ниве народного просвещения. Приходит он/она в школу после института с дипломом бакалавра («Чтобы учиться на бакалавра, тебе должно быть что-то присуще как индивиду, а что тебе как индивиду присуще? А мне как индивиду присущ самовозрастающий логос!»©), никакого стажа у него/неё нет, категории тоже: на неё сдавать надо, просто так с ходу никто не даст, следовательно ни о каких 25-35 тысячах (будем оперировать цифрами большинства регионов) речь идти не может, тысяч 10-15, ну 20, если директор не жлоб, и даст с ходу стимулирующие в пристойном объёме (тут надо помнить, что много скорее всего не даст – в школе есть ведь и другие учителя, и их нельзя обижать, они ведь тоже пашут, а зарплатный фонд не резиновый). Итак. После четырёх лет церебрального секса в какой-нибудь педагогической альма матерь этот/эта молодой человек/девушка будет иметь на ставку (20 аудиторных часов в неделю+подготовка+проверка тетрадей+заполнение всяких бумажек) зарплату уборщицы, которая работает 3-4 часа в день, ни за что, кроме чистого пола не отвечает и никакой нервной энергии не расходует! Нет, можно конечно работать на полторы-две ставки (30 часов в неделю – это по пять/шесть уроков каждый день, или 40 часов в неделю – это семь/восемь уроков каждый день) и получать от 20 до 30 тысяч, но жить придётся в школе, а кушать будет некогда. Словом, как говорил наш дорогой Дмитрий Анатольевич, «Педагог – это призвание, а если вам надо денег – идите в бизнес».

Понятно, что для предмкадья цифры будут иными, но там и запросы у молодых людей тоже несколько другие, нежели в замкадье.

Но что мы всё о деньгах? В конце концов жизнь к ним не сводится, мы делаем их, а не они нас. В конце концов школьные учителя могут зарабатывать дополнительно репетиторством (и не платить с этих заработков никаких налогов), которое официальная статистика просто не видит и не учитывает. Правда, опять-таки этот способ заработка малодоступен вчерашнему студенту – конкуренция велика, эту ниву ведь ещё вузовские окучивают.

Но кроме денег есть ещё престиж профессии. Увы! С этим всё обстоит очень нерадужно. Игрища в демократию и права ребёнка, долгие годы нищенских зарплат, менее долгие, но всё же годы проведения на официальном уровне политики «образовательных услуг» придали социальному статусу учителя несколько, скажем так, халдейский оттенок. У школьного учителя очень много обязанностей и почти нет прав, у обучаемого контингента – строго наоборот. Любой конфликт с обучаемыми (а, главным образом, с их родителями) грозит потерей работы, любое просачивание этой информации в медиапространство грозит тоннами отборного дерьма, направленного опять же на педагога. Более того, даже конфликта иногда никакого не надо – все, надеюсь, помнят историю училки, которая, выложив в соцсети свои фото в закрытом купальнике, огребла по полной от сетевых «поборников нравственности» и чуть работы не лишилась (или лишилась, я уж не помню).

То, что «обучаемый контингент» ещё не посылает своих педагогов массово в пеший эротический поход – это просто чудо (ну, или результат не вполне преодолённого наследия проклятого «совка» с его «учитель, перед именем твоим…»). Во всяком случае, они это вполне могут себе позволить и им ничего за это не будет.

Хотя, нет. Не всё так просто. И подобных деток, и их родителей вполне можно напрячь вплоть до полного просветления – настучав в органы опеки (с приложением записи разговоров чада) о том, что родители не справляются с его воспитанием, а если ещё и странички этого чада в соцсетях промониторить, то там и на экстремизм можно накопать, а дальше… Родительских прав, конечно, вряд ли лишат, но крови попортят много.

Хотя… нет. Учителя у нас детей любят, а службу опеки и стукачество – не очень (опять же наследие проклятого тоталитаризма).

А вот теперь скажите: оно им (в смысле молодёжи) надо? Есть много гораздо более денежных, спокойных и уважаемых обществом видов деятельности, которым можно себя посвятить. И идут на педагогические специальности те, кому не светило попасть на более престижные, а диплом о высшем образовании иметь хочется. И, разумеется, они не собираются работать в соответствии со специальностью, прописанной в этом дипломе. И преподают в школах бабки-пенсионерки вплоть до достижения нирваны. Только не надо мне рассказывать о том, что есть ещё на Руси вьюноши со взором горящим, жаждущие посвятить себя просвещению народа. Есть, я не спорю. Вот только много ли их среди студентов педвузов? Увы, рассмотренные нами выше цифры безжалостны.

Чем грозит подобное положение вещей? Не более и не менее как развалом средней школы в среднесрочной перспективе при сохранении существующих тенденций. Развалом по причине банальной нехватки квалифицированных преподавательских кадров. Нет, предмкадью развал не грозит: при такой дикой разнице в уровне оплаты одинакового с замкадьем труда Москва и Московская область ещё долго смогут паразитировать на российской системе образования, просто покупая себе кадры на просторах Руси-матушки. Собственно, они уже этим занимаются, на уровне правительств ведя поиск и приглашая на работу учителей из других регионов, предлагая этим гастарбайтерам от педагогики зарплаты по 50 – 70 тысяч. И едут. Целыми бригадами, даже сами по себе, без содействия московских администраций, снимая вскладчину жильё. И будут ехать. Это рыночная экономика.

Есть ли какой-то выход из складывающейся, прямо скажем, невесёлой ситуации? Наверно есть. Но времени осталось катастрофически мало (новые кадры ещё надо выучить). И одними деньгами проблему не решить. Для изменения ситуации нужно коренным образом поменять не только образовательную политику, но и произвести серьёзные идеологические сдвиги, в частности – в отношении потребительской идеологии и всеобщих прав всех и вся (кроме тех, кто работает на благо Отечества). Только сочетание материального достатка и высокого социального статуса позволит привлечь талантливую молодёжь не просто на педагогические факультеты за дипломами – такого добра хватает и сейчас, а именно в школу. Только полная деструкция как концепции «воспитания квалифицированных потребителей» так и перенесения на школу как на предприятие сферы услуг представления, что «клиент всегда прав», а также сложившейся системы регулирования и надзора в сфере образования может способствовать возрождению престижа профессии педагога, и выходу школы из кризиса.