Надо ли быть от­лич­ни­ком

В те­че­ние всей жизни меня время от вре­ме­ни за­ни­ма­ет во­прос: зачем, по­че­му и на какой почве рас­тут от­лич­ни­ки? По­че­му я от­лич­ни­ком ни­ко­гда не был -- от недо­стат­ка спо­соб­но­стей, осо­бен­но­стей своей пси­хи­ки или от внеш­них об­сто­я­тельств? Ино­гда в школь­ные годы мель­ка­ла мысль, что надо со­брать­ся, под­тя­нуть­ся и выйти на пе­ред­ний край сво­е­го учеб­но­го про­цес­са, но обыч­но всё шло по-​прежнему, то есть так, как по­лу­ча­лось само собой.

По моим вос­по­ми­на­ни­ям легче всего стать от­лич­ни­ком в пер­вом клас­се. До­ста­точ­но си­деть на своём месте, руки дер­жать на парте, смот­реть в сто­ро­ну учи­те­ля, без раз­ре­ше­ния не вста­вать, не раз­го­ва­ри­вать. И пи­сать буквы ровно. Чи­сто­пи­са­ние – очень важ­ный навык, он фор­ми­ру­ет даль­ней­шее от­но­ше­ние к учёбе и вы­яв­ля­ет ха­рак­тер.

С чи­сто­пи­са­ни­ем у меня про­изо­шла неопре­де­лён­ность, до сих пор пишу, если силь­но не ста­ра­юсь, криво и косо. У моей мамы по­черк был очень чёт­кий, ров­ный, она хо­ро­шо окон­чи­ла 10 клас­сов, счи­та­лась об­ра­зо­ван­ной и её даже взяли на ра­бо­ту в сек­ре­та­ри­ат край­ко­ма пар­тии. У папы же школь­ное об­ра­зо­ва­ние за­кон­чи­лось на чет­вёр­том клас­се церковно-​приходской школы. Его учитель-​дьяк, ви­ди­мо, и сам писал плохо. Но отец от при­ро­ды умел ри­со­вать и по­это­му буквы он тоже боль­ше ри­со­вал, чем писал. Чи­тать тек­сты, на­пи­сан­ные отцом, очень труд­но. Когда он позже был ру­ко­во­дя­щим ра­бот­ни­ком, секретари-​машинистки ста­ра­лись с ним не ра­бо­тать, не могли по­нять его за­пи­си. По­это­му мой по­черк, бу­дучи уна­сле­до­ван от обоих ро­ди­те­лей, на одном листе может быть хо­ро­шо чи­та­е­мым, но тут же непо­нят­ным мне са­мо­му.

В те годы, когда я ро­дил­ся, о ме­то­дах вос­пи­та­ния детей знали толь­ко в се­мьях, со­хра­нив­ших тра­ди­ции. Но таких семей было мало. Мои ро­ди­те­ли по­лу­чи­ли неко­то­рое вос­пи­та­ние толь­ко в ран­нем дет­стве, а потом у их ро­ди­те­лей всё пошло ку­выр­ком. В 1914 г. на­ча­лась война, маме было два года, отцу де­сять. Затем ре­во­лю­ция, граж­дан­ская война, го­лод­ные годы и волны социально-​экономических пре­об­ра­зо­ва­ний. При таком ка­лей­до­ско­пе со­бы­тий всем им было не до зна­ний на темы вос­пи­та­ния. По­это­му надо при­знать, что меня, как и боль­шин­ство дру­гих детей-​сверстников, вос­пи­ты­ва­ли ро­ди­те­ли, не имев­шие пред­став­ле­ния о пе­да­го­ги­ке.

Когда я был в утро­бе ма­те­ри, шёл из­вест­ный 37-й год, мои ро­ди­те­ли были в ре­аль­ной опас­но­сти, но всё обо­шлось, ре­прес­сии за­де­ли толь­ко деда по отцу. Но на моей пси­хи­ке то со­сто­я­ние общей тре­во­ги, ви­ди­мо, не могло не от­ра­зить­ся. Когда мне было два года, мама ва­ри­ла на са­мо­дель­ной элек­тро­плит­ке суп, я кру­тил­ся у её ног, а мол­ния уда­ри­ла по про­во­дам на крыше. Ки­пя­щая ка­стрю­ля вы­ли­лась на меня и я потом с тя­жё­лы­ми ожё­га­ми несколь­ко ме­ся­цев лежал и, как го­во­рят, часто пла­кал от боли. Не ми­но­ва­ли меня и «неиз­беж­ные» корь, скар­ла­ти­на и диф­те­рия. Ле­кар­ства­ми тогда слу­жи­ли крас­ный стреп­то­цид и ложка обыч­но­го ски­пи­да­ра вовнутрь и в виде ком­прес­са на грудь. Затем на­ча­лась война. От го­ло­да в Алма-​Ате люди не уми­ра­ли, но ино­гда при­хо­ди­лось по несколь­ко дней си­деть на жмыхе. По­это­му, когда война в мае 1945 г. окон­чи­лась и я осе­нью пошёл в пер­вый класс школы №1 им. И.В.Ста­ли­на (она была к нам ближ­няя), я вы­гля­дел да­ле­ко не ро­зо­во­щё­ким кре­пы­шом. Пишу об этом ис­клю­чи­тель­но для со­блю­де­ния ис­ти­ны.

Учеб­ный про­цесс в пер­вом клас­се мне со­всем не за­пом­нил­ся, хо­ро­шо помню пе­ре­ме­ны. В тёп­лые осен­ние и ве­сен­ние дни после звон­ка сразу бе­жа­ли за угол школы, там все­гда кто-​то играл в день­ги на земле со свин­цо­вой битой или в «лянгу», тоже на день­ги. Или бе­жа­ли через до­ро­гу на го­род­скую ба­ра­хол­ку за пон­чи­ка­ми.

В пер­вом клас­се я ста­рал­ся пи­сать буквы пра­виль­но и был почти от­лич­ни­ком. В 1946 г. мы пе­ре­еха­ли жить в г. Ригу, там я пошёл во вто­рой класс, моё дет­ство на этом за­кон­чи­лось и на­ча­лось от­ро­че­ство. Оно дли­лось семь лет до 1953 г. – до окон­ча­ния 8-го клас­са. После этого на­сту­пи­ла юность. Это моя гра­да­ция жиз­нен­ных пе­ри­о­дов, у дру­гих она может быть иной.

В моём лич­ном ар­хи­ве со­хра­ни­лись сви­де­тель­ства об учёбе почти за все школь­ные годы и затем – сту­ден­че­ские. На этой до­ку­мен­таль­ной ос­но­ве и, осве­жив вос­по­ми­на­ния, можно про­ве­сти неболь­шое со­цио­ло­ги­че­ское ис­сле­до­ва­ние, на­звав его, под­ра­жая Л.Н.Тол­сто­му, «Дет­ство. От­ро­че­ство. Юность».

Вто­рой и тре­тий школь­ные годы про­шли, оста­вив в па­мя­ти мало сле­дов. Ариф­ме­ти­ку вела Анна Ива­нов­на, пол­ная жен­щи­на лет со­ро­ка, но она ка­за­лась нам уже ба­буш­кой. Она пе­ри­о­ди­че­ски ду­шев­но и умело рас­ска­зы­ва­ла о своём сыне, каким успеш­ным он стал, какой он хо­ро­ший. Со­ве­то­ва­ла хо­ро­шо учить­ся, чтобы стать та­ки­ми же. Её чёр­ный ко­стюм часто был ис­пач­кан мелом, но мы над ней не хи­хи­ка­ли, Слу­ша­ли, за­та­ив ды­ха­ние, и так про­хо­ди­ло по­лу­ро­ка. Ни­ко­го дру­го­го из учи­те­лей хо­ро­шо не помню. Уроки физ­куль­ту­ры про­хо­ди­ли фор­маль­но, но в зале всё же был «конь». Уроки пения про­хо­ди­ли со смыс­лом, учи­те­лем был по­жи­лой латыш, вы­яв­лял спо­соб­ных для уча­стия в боль­ших спев­ках – го­род­ских, рай­он­ных. Один-​два раза в год все школы участ­во­ва­ли в го­род­ском празд­ни­ке песни на ста­ди­оне. Я в пении был ста­ти­стом ввиду от­сут­ствия та­лан­та. Уроки ри­со­ва­ния за­пом­ни­лись одним слу­ча­ем. Учи­тель по­ста­вил на стол боль­шое бе­рё­зо­вое по­ле­но с то­по­ром и я, в от­ли­чие от всех, его изоб­ра­зил в ак­ва­рель­ных крас­ках так удач­но, что на пе­ре­мене меня по­зва­ли в учи­тель­скую по­ка­зать ри­су­нок. Ху­до­же­ствен­но­го та­лан­та и тяги к изоб­ра­зи­тель­но­му ис­ску­ству у меня не было, но ска­за­лась тре­ни­ров­ка. Дома у нас были аль­бо­мы, от­крыт­ки и я неко­то­рые из них пы­тал­ся пе­ре­ри­со­вы­вать. Но осо­бен­но любил рас­кра­ши­вать ка­ри­ка­ту­ры из газет, из по­пу­ляр­но­го в те годы са­ти­ри­че­ско­го жур­на­ла «Кро­ко­дил».

В общем, тре­тий класс я окон­чил непло­хо: рус­ский устно и пись­мен­но – 4, ариф­ме­ти­ка – 4, ри­со­ва­ние – 4, чи­сто­пи­са­ние – 3, пение – 3. Учёба шла легко, пре­тен­зий ко мне не было.

Чет­вёр­тый класс за­пом­нил­ся тем, что я сидел за одной пар­той с Бен­те­ле­вым То­ли­ком, от­лич­ни­ком. Дру­зья­ми мы не были, он был занят собой. Кроме того, что он хо­ро­шо и от­лич­но учил­ся, у него была страсть и, думаю, та­лант. Его тет­рад­ки в клет­ку, для ариф­ме­ти­ки, были за­пол­не­ны на­ри­со­ван­ны­ми муравьями-​воинами. Он этих му­ра­вьёв ри­со­вал быст­ро и ак­ку­рат­но в каком-​то по­ряд­ке. Одна армия во­е­ва­ла с дру­гой. Он мне объ­яс­нял пра­ви­ла, я пы­тал­ся вник­нуть, но сей­час уже ни­че­го не помню. Толик был спо­кой­ным, нор­маль­ным пар­нем. И мне одно время за­хо­те­лось взять с него при­мер, по­про­бо­вать учить­ся лучше. Я пы­тал­ся на­чать с того, чтобы при­учить себя пи­сать буквы ровно, как он. Но у меня не по­лу­чи­лось. По­че­му я так хо­ро­шо помню этого сво­е­го од­но­класс­ни­ка – он в пятом клас­се неожи­дан­но пе­ре­стал быть от­лич­ни­ком. Стал обыч­ным уче­ни­ком. Он объ­яс­нил, что на­до­е­ло. По нашим вре­ме­нам он мог бы стать успеш­ным про­грам­ми­стом.

В пятом и ше­стом клас­сах стало учить­ся труд­нее. До­ба­ви­лись новые пред­ме­ты, тре­бу­ю­щие не толь­ко по­ни­ма­ния, но и зуб­рёж­ки – немец­кий язык и ла­тыш­ский. Го­во­рят, что рус­ский язык тя­жё­лый. Как я понял, немец­кий не легче. А ла­тыш­ский во­об­ще неподъ­ём­ный, в нём па­де­жей и пра­вил ещё боль­ше. Без раз­го­вор­ной прак­ти­ки по­нять его труд­но. А прак­ти­ки не было, школы были раз­дель­ные, во дворе с ла­тыш­ски­ми дру­зья­ми го­во­ри­ли по-​русски. В связи с этим в учёбе воз­ник­ли про­бле­мы. За ше­стой класс я в итоге по­лу­чил де­вять троек, че­ты­ре чет­вёр­ки и одну слу­чай­ную пя­тёр­ку. В сред­нем 3,4 балла. Всё бы было «ни­че­го», но по­яви­лись пре­тен­зии к моим при­ле­жа­нию и по­ве­де­нию.

Учил­ся в нашем клас­се хо­ро­ший маль­чик – Миша Аб­ра­мов, был он почти от­лич­ни­ком. У него были два брата, один стар­ше на два года, Во­ло­дя. Он был аб­со­лют­ным от­лич­ни­ком и к тому же делал ле­та­ю­щие мик­ро­мо­де­ли. Один раз Миша при­гла­сил нас домой по­ка­зать их. До­маш­няя об­ста­нов­ка этой семьи по­ра­зи­ла меня. Везде был по­ря­док и чи­сто­та, но ме­бе­ли почти ни­ка­кой. Мол­ча­ли­вость и стро­гость от­но­ше­ний. Одеж­да очень скром­ная, пе­ре­ши­тая и што­пан­ная. Но их мама уго­сти­ла нас всех ком­по­том. Через школу они по­лу­ча­ли какую-​то по­мощь. Отец их ра­бо­тал на за­во­де. Вла­ди­мир потом за­кон­чил школу с зо­ло­той ме­да­лью. Думаю, что от­лич­ная учёба детей была их се­мей­ной жиз­нен­ной стра­те­ги­ей.

В седь­мом клас­се у меня всё шло по при­об­ре­тён­ной инер­ции. Ин­те­ре­са к учёбе осо­бо­го не было. Учить­ся кое-​как по­лу­ча­лось и без уси­лий. Пол­ча­са, час вре­ме­ни ухо­ди­ло на до­маш­ние за­да­ния, а затем – на «улицу». Или на чте­ние книг: дет­ских, научно-​популярных, при­клю­чен­че­ских, фан­та­сти­че­ских, де­тек­ти­вов (они в Риге тогда были), клас­си­ки.

В клас­се по­явил­ся новый уче­ник и сразу стал ли­де­ром, ав­то­ри­те­том, во­жа­ком в хо­ро­шем смыс­ле. Саша Ступ­ни­ков был ха­риз­ма­тич­ной лич­но­стью. Он был невы­со­кий, но креп­кий и раз­ма­ши­стый. Был спо­соб­ным и ини­ци­а­тив­ным на раз­ные дей­ствия. Умел иг­рать на ги­та­ре. Он овла­дел на­ши­ми умами и эмо­ци­я­ми. Я уго­во­рил ро­ди­те­лей ку­пить ги­та­ру и мне. Не имея му­зы­каль­но­го слуха, ча­са­ми и днями по са­мо­учи­те­лю пы­тал­ся без­успеш­но осво­ить ин­стру­мент.

В Риге были круп­ный тор­го­вый порт, во­ен­ны­ей флот, а также мо­ре­ход­ное и На­хи­мов­ское учи­ли­ща. По­это­му у мо­ло­дё­жи была «мор­ская» мода в одеж­де – мы сами рас­ши­ря­ли себе брюки, вши­ва­ли кли­нья или рас­тя­ги­ва­ли шта­ни­ны в мок­ром виде на фа­нер­ном клине, чтобы по­лу­чи­лись «клёши», за­кры­ва­ю­щие бо­тин­ки. На го­ло­ве долж­на была на­де­та «лон­дон­ка», то есть кепка из осо­бой рых­лой ткани. Мо­ря­ки их при­во­зи­ли из за­гран­пла­ва­ний. Ко­зырь­ки у кепки мы сами де­ла­ли уз­ки­ми. Ве­че­ра­ми гу­ля­ли в цен­тре го­ро­да по «бро­д­вею» – «под­ме­та­ли клё­ша­ми мо­сто­вые».

Зимой каж­дый день встре­ча­лись на катке. Всё под ру­ко­вод­ством Саши Ступ­ни­ко­ва. Од­на­жды он при­ду­мал хо­дить в чи­таль­ный зал изу­чать про муш­ке­тё­ров, чтобы по­ста­вить спек­такль. И мы хо­ди­ли.

Один раз ве­че­ром отец пошёл к какому-​то сво­е­му зна­ко­мо­му по ра­бо­те. У того был сын чуть млад­ше меня. Пока взрос­лые раз­го­ва­ри­ва­ли о чём-​то своём, мне сын по­ка­зы­вал новую для меня игру – на­столь­ный тен­нис, а затем свои книги, в том числе два тол­стых немец­ких сло­ва­ря. По­хва­лил­ся, что уже вы­учил три ты­ся­чи слов. Как я потом понял, ради этого отец и взял меня с собой, решил по­дей­ство­вать на моё са­мо­лю­бие. У меня с немец­ким были слож­ные от­но­ше­ния.

Сред­ний по­ка­за­тель моей успе­ва­е­мо­сти за седь­мой класс по­лу­чил­ся 3,7. Спра­ши­ва­ет­ся, какая сила могла меня за­ста­вить от­ка­зать­ся от всех удо­воль­ствий от­ро­че­ской жизни? Ради того, чтобы в сви­де­тель­стве за се­ми­лет­нее об­ра­зо­ва­ние сто­я­ли пя­тёр­ки вме­сто троек и чет­вё­рок?

По­сколь­ку школа №66 была се­ми­лет­ней, нас в конце учеб­но­го года пре­ду­пре­ди­ли, чтобы мы сами во­вре­мя устро­и­лись где-​то в 8-й класс. Но не ис­клю­чи­ли, что такой класс будет от­крыт и в нашей школе. Мы на это по­на­де­я­лись.

Про­шло лето, на­сту­пил сен­тябрь, и нашей дру­же­ской ком­па­нии, че­ло­век де­сять, уже стало ясно, что надо идти в Го­рО­НО, найти школу с вось­мым клас­сом. Со всего го­ро­да со­бра­лось около два­дца­ти неустро­ен­ных, и для них, в том числе для нас, сроч­но от­кры­ли в се­ми­лет­ке №1 вось­мой класс. Эта се­ми­лет­ка за­ни­ма­ла доб­рот­ное трёх­этаж­ное зда­ние в цен­тре го­ро­да, была всем хо­ро­ша, но ока­за­лась со­вер­шен­но не го­то­вой при­нять на свой ба­ланс новый класс: не было учеб­ни­ков и нуж­ных учи­те­лей, не могли найти класс­но­го ру­ко­во­ди­те­ля, спо­соб­но­го дер­жать в по­ви­но­ве­нии спло­чён­ную груп­пу под­рост­ков. Воз­ник­ла си­ту­а­ция по­сто­ян­но­го про­ти­во­сто­я­ния между клас­сом и учи­те­ля­ми. Вы­зы­ва­ли в школу ро­ди­те­лей, про­во­ди­ли ро­ди­тель­ские со­бра­ния, бе­се­до­ва­ли с нами, уче­ни­ка­ми, со всеми вме­сте и по от­дель­но­сти. Но мы могли неожи­дан­но почти всем клас­сом, кроме несколь­ких де­во­чек, «со­рвать­ся» с уро­ков, умыш­лен­но опоз­дать на 1-2 урока, кол­лек­тив­но не вы­пол­нить до­маш­нее за­да­ние, не за­хо­дить в класс после звон­ка, не вы­хо­дить к доске для от­ве­та, пре­ре­кать­ся. То есть кол­лек­тив­но не со­блю­да­ли свои обя­зан­но­сти. Неда­ром я на­пи­сал ста­тью о пра­ви­лах по­ве­де­ния уче­ни­ков: http://obrazi-​ekonomiki.ru/pravila-​dlya

Этот год был в моей школь­ной жизни про­валь­ным: ито­го­вый балл всего 3,2. По­лу­чил за год всего две чет­вёр­ки – по гео­мет­рии и три­го­но­мет­рии. От пол­но­го жиз­нен­но­го краха спас­ли за­ня­тия авиа­мо­де­лиз­мом, ра­дио­лю­би­тель­ством и фо­то­гра­фи­ей.

Ди­рек­тор школы из-за нас по­лу­чил свер­ху вы­го­вор, и было при­ня­то ре­ше­ние этот класс летом рас­фор­ми­ро­вать. Нам по­обе­ща­ли вы­дать по за­слу­гам «вол­чьи би­ле­ты» и своё слово сдер­жа­ли. Со мной обо­шлись по-​божески, всего лишь ука­за­ли в ха­рак­те­ри­сти­ке.

Имен­но после 8-го клас­са про­изо­шёл мой пе­ре­ход от от­ро­че­ства к юно­сти. При­шлось за­ду­мать­ся об из­ме­не­нии от­но­ше­ния к учёбе.

Был у меня не школь­ный то­ва­рищ, более бла­го­ра­зум­ный и ин­тел­ли­гент­ный – Ва­ле­рий Ко­ре­нев­ский. Очень на­чи­тан­ный и раз­ви­тый. Он один раз, ещё в ше­стом клас­се, во время про­гул­ки по го­ро­ду по­дроб­но опи­сал мне тех­ни­ку фо­то­гра­фи­ро­ва­ния, про­яв­ле­ния плё­нок и пе­ча­ти сним­ков – про­яви­те­ли, за­кре­пи­те­ли, чув­стви­тель­ность, глян­це­ва­ние на стек­ле и всё про­чее. Придя домой, я за­пи­сал. И стал на­се­дать на отца ку­пить мне самый про­стой ап­па­рат – «Лю­би­тель». Для ши­ро­кой плён­ки. Чтобы можно было пе­ча­тать и без уве­ли­чи­те­ля. Через месяц при­гла­сил Ва­ле­ру по­смот­реть, пра­виль­но ли всё делаю. Он силь­но уди­вил­ся, что я все его со­ве­ты за­пом­нил и осу­ще­ствил. На этой почве, фо­то­гра­фи­че­ской, наше об­ще­ние окреп­ло.

Так вот, Ва­ле­рий учил­ся в луч­шей из об­ще­до­ступ­ных школ го­ро­да – №23. В то время школь­ное об­ра­зо­ва­ние в Риге было на уровне Моск­вы и Ле­нин­гра­да. Спец­шко­лы, может, и были, но я в этом не уве­рен, так как потом ока­за­лось, что в школе №23 учи­лись и дети вы­со­ко­по­став­лен­ных людей. У меня воз­ник­ла нере­аль­ная идея пе­рей­ти в эту школу в 9-й класс. При­шёл, зашёл к ди­рек­то­ру Сте­па­нен­ко И.Т., стро­го­му фрон­то­ви­ку. По­смот­рел он ха­рак­те­ри­сти­ку за 8-й класс и по­ка­зал мне на дверь. При­шлось про­сить отца, чтобы он уго­во­рил ди­рек­то­ра при­нять меня. Тот со­гла­сил­ся, но услов­но, с пра­вом вы­гнать, если с моим по­ве­де­ни­ем будет что-​то не так, от­ме­тив это на за­яв­ле­нии (смот­ри фото).

В на­ча­ле 50-х годов школы на­ча­ли по­сте­пен­ный пе­ре­ход к сов­мест­но­му обу­че­нию маль­чи­ков и де­во­чек. В седь­мом клас­се для де­во­чек в школе, где я сна­ча­ла учил­ся, был от­дель­ный класс, в вось­мом, в дру­гой школе №1, де­вуш­ки уже по­яви­лись в неболь­шом числе, а вот в де­вя­том, куда я попал, де­ву­шек было, судя по фо­то­гра­фии, уже 19, а юно­шей всего 14. Этот жен­ский фак­тор был ста­би­ли­зи­ру­ю­щим. Юноши вы­нуж­де­ны были вести себя по­при­лич­нее.

Глав­ное, вся ат­мо­сфе­ра в новой школе была со­всем дру­гой. Для меня как бы окру­жа­ю­щее си­ло­вое поле сме­ни­ло по­ляр­ность. Здесь к учёбе пре­не­бре­жи­тель­но не от­но­си­лись. Со­от­вет­ствен­но и ли­де­ром клас­са был па­рень со­всем дру­го­го скла­да. Кар­пу­хин Слава со всех точек зре­ния вы­зы­вал ува­же­ние: спо­кой­ный, вы­дер­жан­ный, рас­су­ди­тель­ный, не за­нос­чи­вый, го­то­вый все­гда по­мочь. Его мы не втя­ги­ва­ли ни в какие затеи, по­ни­ма­ли, что это не со­от­вет­ству­ет его ста­ту­су. Он был на­сто­я­щим, за­слу­жен­ным от­лич­ни­ком, и все ува­жа­ли его право им быть. Его ли­дер­ство за­клю­ча­лось в том, что он был при­ме­ром. Рядом с ним были двое очень це­ле­устрем­лён­ных парня, Ко­ше­лев Г. и Мо­сто­вой А., он им по­мо­гал, но они на ме­даль не тя­ну­ли, хотя и очень ста­ра­лись. Были и дру­гие це­ле­устрем­лён­ные уче­ни­ки и уче­ни­цы. Я после окан­ча­ния школы уехал из Риги и по­те­рял со всеми связь, но уве­рен, что боль­шин­ству од­но­класс­ни­ков по­лу­чен­ные хо­ро­шие зна­ния по­мог­ли в жизни.

У меня не было мысли стать от­лич­ни­ком, счи­тал до­ста­точ­ным учить­ся хо­ро­шо. Я любил фи­зи­ку, химию, ма­те­ма­ти­ку. Но в пре­де­лах школь­ной про­грам­мы. Сбор­ник задач Мо­де­но­ва П. по­про­бо­вал, но весь осва­и­вать не ре­шил­ся. С рус­ским язы­ком и со­чи­не­ни­я­ми при­шлось много по­тру­дить­ся, это не моя сфера. Од­на­ко с ин­те­ре­сом читал неко­то­рых нестан­дарт­ных по­этов, вроде фу­ту­ри­стов. Через два года на вы­пуск­ном ве­че­ре ди­рек­тор школы вру­чал мно­гим па­мят­ные по­дар­ки, мне с пе­ча­тью и под­пи­сью – двух­том­ник В.Ма­я­ков­ско­го. На­вер­ное, учи­тель ли­те­ра­ту­ры так решил.

По­вто­рюсь: всё это опи­сы­ваю не из но­сталь­гии по дет­ству и мо­ло­до­сти, а для срав­не­ния усло­вий и ре­зуль­та­тов по вос­пи­та­нию и об­ра­зо­ва­нию детей тогда и сей­час. Мой при­мер не уни­вер­са­лен. Вспо­ми­на­е­мое мной дет­ство было до­воль­но од­но­об­раз­ным и скуч­ным. Сей­час боль­шин­ство детей, ро­див­ших­ся в обыч­ных рай­он­ных го­ро­дах и в сель­ской мест­но­сти, жи­ву­щие в «хру­щёв­ках» и на окра­и­нах, видят и по­лу­ча­ют от «окру­жа­ю­ще­го мира» боль­ше, чем по­лу­ча­ли мы в свои дет­ские годы. И ро­ди­те­ли со­вре­мен­ных детей более осве­дом­ле­ны о ме­то­дах вос­пи­та­ния и по­это­му долж­ны по­ни­мать, что бу­ду­щее их детей не так уж плохо и бес­пер­спек­тив­но. Надо толь­ко найти в вос­пи­та­тель­ном про­цес­се глав­ное, что не за­ви­сит от ма­те­ри­аль­но­го уров­ня жизни.

Каж­дая че­ло­ве­че­ская жизнь непо­вто­ри­ма и любой лич­ный опыт в со­че­та­нии с внеш­ни­ми усло­ви­я­ми важен как взя­тый в от­дель­но­сти, так и в со­че­та­нии с мно­ги­ми дру­ги­ми при­ме­ра­ми. Важна также воз­мож­ность де­лать общие вы­во­ды.

Воз­вра­тим­ся к за­го­лов­ку: надо ли быть от­лич­ни­ком?

Мой опыт го­во­рит, что надо стре­мить­ся быть от­лич­ни­ком и это стрем­ле­ние надо со­раз­ме­рять со сво­и­ми внут­рен­ни­ми воз­мож­но­стя­ми и внеш­ни­ми об­сто­я­тель­ства­ми. Есть грань, ко­то­рую неже­ла­тель­но пе­ре­хо­дить. Грань между хо­ро­шей и от­лич­ной учё­бой, то есть по­лу­че­ни­ем пол­но­цен­ных зна­ний, и обя­за­тель­ным до­сти­же­ни­ем фор­маль­ных ре­зуль­та­тов.

Но в любом слу­чае от­лич­ник за­слу­жи­ва­ет ува­же­ния, ведь осво­е­ние зна­ний – энер­ге­ти­че­ски вы­со­ко­за­трат­ный про­цесс.

Ещё: http://obrazi-​ekonomiki.ru/nado-​li-byt-otlichnikom