Суть претензии либеральных академиков и ректоров, с предводителем в виде главы ВШЭ к Васильевой была сформулирована в апреле 2018 предельно четко в докладе Центра стратегических разработок и Высшей школы экономики "Двенадцать решений для нового образования", где к министру образования выдвигались претензии к тому, что министр посягнула на устои образовательной реформы, вот уже 20 лет продвигающей "вариативность", "компетенции", образовательный бизнес-заказ и движение к платности "образовательных услуг". (Между тем, как результат такого реформирования – катастрофическое падение уровня знаний и даже элементарной грамотности граждан, проходивших обучение за последние 20 лет.)
Атака вроде закончилась ничем.
Незадолго до этого был еще один пробный шар по поводу отмены ЕГЭ от группы обделенных ректоров (поток заносов от желающих поступить с минимумом экзаменов благодаря ЕГЭ снизился же до плачевного уровня), но их довольно грубо отбрили.
Напомню - именно с ЕГЭ у школьника из Урюпинска появился хоть и небольшой, но все-таки шанс поступить в престижные столичные ВУЗы. Ранее устные экзамены в ВУЗе предоставляли шикарные варианты зачисления "только своих" (напомню известный анекдот про "огласите весь список погибших в такой-то битве поименно, пожалуйста").
Но вот теперь атака вышла на совершенно новый уровень. Разыгрывается следующая многоходовочка.
Сначала за несколько дней до ЕГЭ сливаются в сеть варианты реальных заданий сразу по нескольким предметам (математика, химия, русский). То что слиты сразу несколько совершенно разных предметов, говорит о том, что слив идет практически из самого МЦКО - образования непосредственно под министром. (Вариант одного предмета предполагает много вариантов утечек - от разработчиков заданий до многочисленных этапов утверждений и т.п., но столь разноплановые предметы сходятся воедино только на очень высоком уровне).
Задания кстати сложные - по математике сделали 17-ую задачу (так называемую экономическую) сложной настолько, что несмотря на слив некоторые области не решили ее вообще (например у меня есть сведения о вологодской области -ее не решил никто). То есть даже многие репетиторы не справились :)
Далее сейчас идет целая кампания по науськиванию школьников подавать заявления во все инстанции с требованием отменить результаты ЕГЭ по данным предметам, ибо они дескать писали честно, и написали плохо, а вот остальные подло знали варианты.
Даже жертву нашли - по вконтактам ходит уже слезодавильная история про покончившую с собой девушку, плохо сдавшую ЕГЭ на фоне списавших одноклассников.
Как вы понимаете, это очередная волна, цель которой отмена ЕГЭ, и возвращение кормушек в ВУЗы.
Комментарии
Есть прекрасная версия!
Ответы на задания сливают в открытый доступ альтруистичные принципиальные противники ЕГЭ. Со стратегически доброй целью - таким способом дискредитировать идею отупляющей детей тестовой формы сдачи итоговых экзаменов. И путем этого вернуть таки старый добрый экзамен живому учителю-экзаменатору. Всезнающему, безошибочному и неподкупному.
Тот кто пишет про тестовую отупляющую форму ЕГЭ обычно его не только не решал, но и вообще в глаза не видел.
А экзамен живому организатору конечно однозначно хорошо сказывается на финансовом благополучии экзаменатора. Одно добро.
Ага, неподкупному, как же! И не стыдно такую чушь молоть? Вы бы попробовали поступить в медицинский или юридический во времена, когда ЕГЭ не было! Или, на экономику хотя бы..... Мало того, что поступали только богатые, так еще среди этих богатых конкурс кошельков был, да и у кого попало с улицы деньги тоже не брали, своих желающих хватало .
У коллеги в сообщении - неприкрытый сарказм, как же Вы его не распознали? =)
Зная препода, уверен, это был сарказм.
то вероятно был сарказм-)
ну очень вероятно-)))
Ну вот что Вы такое говорите! В СССР никакого ЕГЭ не было и все было прекрасно!
Детки в школах сдавали экзамены своим преподавателям и получали аттестаты со справедливыми оценками.
А теперь тупая тестовая система дебилизирует народ. Как ввели ЕГЭ - так сразу все ракеты попадали.
___________
А блин.... Спалился
Поступали, без "заносов"
Сейчас несколько одноклассников в- змечательные врачи или главврачи.
Мы что-то не так делали?
На курсы общей численностью свыше 70-100 человек "свежую кровь" - талантливых людей с улицы - всегда брали. В зависимости от крутости вуза это могла быть небольшая доля, но она была.
А вот на курсы где на потоке 20-30 человек с улицы не брали вообще (Ин-яз МГУ например, или некоторые факультеты МГИМО)
сБЕЖАВШЕМУ В иЗРАИЛЬ ЖИДУ ВСЁ В рОССИИ НЕ ТАК .
Это он для себя пытается оправдать своё предательство .
Угу. Как же, без заносов..... Там списки от Облздрав отдела ректору подавались, кого брать, а кого нет. А у ректора еще и свой список имелся, Без заносов можно было поступить только отработав пару лет на кафедре уборщицей или через подготовительное отделение. Но, на подготовительное тоже надо было занести. Еще медицинский стаж роль играл. Отработав санитаркой пару лет можно было идти по льготному конкурсу. Но, там тоже не без блата было. И не факт, что поступишь.
С армии можно было поступить попроще, но не помню как.
Вот этого быть категорически не должно. Составителям и утвердившим поставить на вид, при повторных проколах - на выход
Отчего же.
Сверсложное задание, при условии честного экзамена - способ найти и взять на заметку сверхспособного ученика. Разумется, способов найти перспективных учеников должно быть много и использоваться они длолжны в комплексе. И сложное задание на экзамене - таки один из вариантов.
Сверхспособного то уже давно нашли, так что мимо. Задача которую не решает никто, включая репетиторов - это способ найти способного? Точно-точно?
Это делается с целенаправленной целью - не дать возможность набрать максимальный балл, для того, чтобы не создать проблему некоторым топовым вузам при проведении "своих" внутренних экзаменов, ибо завалить стобалльника хорошего - это шанс нарваться на апелляцию с последующим вытаскиванием наружу грязного бельишка.
С такими заданиями можно пытаться найти только гения =)
В любом случае должно соответствовать содержанию образования, а не выходить за его пределы.
Там фишка простая - цель задач с 15 и далее - проверить математическое мышление, а не умение тупо решать известными алгоритмами. Задачи 17 и далее приближают участника к 90 баллам и выше - то есть речь про сугубо профильные технические ВУЗы из ТОП 5.
Ранее экономические задачи были однотипные - расчет банковского процента.
Ученики выучили одну формулу и применяли ее тупо, подставляя циферки и внимания этой теме не уделяли.
А тут ввели маленькое доп условие, ломающее привычные формулы.
Решить можно, если подумать.
Но ученики вытащили готовую формулу - а она бах и не подходит. И все - растерянность, страх и прочее.
Задача то простая.
После армии поступил на подготовительные курсы в МАИ, это ещё в СССР было, в МАИ все экзамены письменные тогда были. Курсы наподобие нулевого, стипендию даже платили. Математичка нас гоняла как собак, Сканави с 200 по 500, нечётные, последняя пара в 16 часов, математика утром первая. Можете сами посчитать, сколько времени надо на решение. Некоторые только под утро справлялись. Мы не выдержали и пошли жаловаться в деканат, там поулыбались и отправили назад. Она приходит и говорит:"Жаловаться ходили? Дураки, после моих уроков вы любые экзамены сдадите и будете благодарить, а "добреньких" преподов материть будете, вот увидите!"
Сейчас мировая закулиса жизненно заинтересована опустить российское образование ниже плинтуса, поэтому либерастия и старается.
Как-то не логично, на мой взгляд. По-моему, "они" должны быть заинтересованы чтобы у нас была отличная система образования, предельно сложный и дорогостоящий способ поиска и воспитания особо одарённых детишек, чтобы потом их, особо одарённых, хорошо воспитанных, качественно обученных, уже готовых специалистов пригласить к себе на работу.
А решившего сию задачу, сразу в замы министра финансов.
Ничего сложного в 17 задаче нет. Она просто непривычная, и ученики при виде слова "кредит", "сложный процент", а то и "иннуитет" совершенно естественно впадают в ступор. А так это алгебра за 6 класс. Давать это в егз по математике, а не по экономике - глупость.
Когда мой сын готовился к ЕГЭ, он тренировался на сайте "Сдам ЕГЭ". Там все эти "слитые" задания в открытом доступе лежат. Только, я не понимаю, чем это может помочь экзаменуемому, потому что вариантов столько, что запомнить их просто невозможно. Не говоря уже о сочинении в заданиях по русскому языку.
Не знай не знай...
Я не расчитывал попасть на экзамен по смазочным материалам. И поэтому не готовился вообще. Допуска не было.
А препод любил экзамен принимать с помощью теста. Задачи там если что тоже были. И мне попалась распечтка ответов. Через пять минут ее забрали те кто шел на экзамен.
Внезапно я получил допуск. Чего не должен был получить. Проффесора впечатлило что я за ночь пересчитал всю курсовую и от удивления он мне поставил допуск.
Так вот. 5 минут знакомства с распечаткой ответов... По предмету в котором я откровенно плавал и не был готов совершенно. Вдобавох ко мне были применены санкции за пропуски в виде усложнения задания и дополнительных вопросов в размере самого экзамена...
Этого хватило чтобы сдать на отлично.
Так что я верю в эту историю.
Я тоже могу легко тест выучить из 100 ответов. Запоминаешь правильный вариант и все. Но, когда заданий около 2-х тыс, когда требуется развернутое решение, это не прокатит. Попробуйте зайти на сайт "Решу ЕГЭ" и выучить там математику или химию.
На всякий... Я не являюсь противником егэ. Наоборот. Я помню как сдал тест на поступление в вуз ответив на 10 вопросов из 200 по предмету который отлично знал. 90 процентов вопросов там к сдаваему предмету вообще не относились никак. И к школьной программе тоже. Да и по теории вероятности я должен был на большее количество ответить))
Но знание ответов все равно дает некислую возможность.
Для дуба - нет. Выучить не сможет. Хотя бывали уникумы. Для того кто и сам что то знает - отличная возможность. Будет более уверенным. Спокойнее. Ну и наберет гораздо более высокии балл.
И это даже без шпаргалок
А когда этот гадюшник прикроют? Или жена ректора каким-то образом противодействует этому?
Вы даже не представляете уровень денег, который вращается в образовании и науке связанной с образованием. Некоторые олигархи от нефти и транспорта просто слезами обливаются от жалости, что не они их получают. Просто в отличии от нефти, газа и других ресурсов финансовые воротилы от образования никогда практически не светятся на публике.
ЕГЭ неоднозначный экзамен.
Из плюсов - четкие и понятные правила и методика оценивания знаний. Отсутствие человеческого фактора.
Из минусов - сам этот измерительный инструмент кривой, что выражается в системе перевода первичных баллов в тестовые. И это сделано намеренно. Потому что совмещен выпускной экзамен со вступительным. И нужно с одной стороны максимально выпустить из школы всех дебилов (показав, что школа с обучением справилась), а с другой отсеять их же при приеме в ВУЗ. И от этой кривизны страдает и само образование, его уровень в школе.
Когда в школе в 10-11 классе, вместо того чтобы учить думать, просто натаскивают на ЕГЭ- это наверное и есть диверсия и разрушение будущего сознания. Молодежь потом с трудом отучается думать стандартными схемами...
А 17 задачу моя дочь решила, хотя вот никак не Софья Ковалевская....
Как удачно совпало, месячная запись постит какое же ужасное ЕГЭ.
Автор видимо прав в своей основной мысли.
Ничего сложного в 17 задаче нет. Она просто непривычная, и ученики при виде слова "кредит", "сложный процент", а то и "иннуитет" совершенно естественно впадают в ступор. А так это алгебра за 6 класс. Давать такие задачи надо в егэ по экономике, а не по математике.
вы либо не видели задачу 17 этого года - либо совсем не теме. не пишите глупости пожалуйста.
дети готовились и по кредитам, и депозитам и начислению процентов ....
в этом году 17 задача была Особенная, она была необычная, то есть такой типологии еще дети не встречали и они не смогли решить ее и я вас уверяю - НИКТО ИЗ УЧИТЕЛЕЙ НЕ СМОГ ! ну почти ... так как учителя обычно пишут потолок на 70 баллов.
хотя в интернете все боги математики ))) ... особенно в коментах. а вот в реальности, ой как все иначе.
Ну если вы эту задачу видели, то приведите ее, обсудим. Только причем здесь математика? Глупости пишете вы.
Задача простая, но не на стандартные формулы:
15 января взяли кредит на 21 месяц. ежемесячно на остаток долга (1 ого числа) начисляется 1%
платить надо по 14-ым числам.
Весь секрет в сумме платежа - она должна быть такой, чтобы долг уменьшился на 50р. (с учетом ранее набежавших процентов).
Последний платеж на 21-ый месяц не равен 50р, а просто осуществляется погашение всей оставшейся суммы долга.
Известно что всего банку выплатили 2075р.
Найти сумму долга на 15 число предпоследнего месяца .
дети привыкли к равным платежам или к медленно уменьшающимся платежам - как сейчас банки выдают. Там все решается одной формулой (геометрическая прогрессия по сути).
А тут она не срабатывает :)
Могу вам сказать, что дети, собирающиеся поступать в нормальный технический вуз, не говоря даже о мехмате мгу или физтехе, "привыкли" решать даже далеко не такие задачи, а гораздо более серьезные.
Эта задача тривиальна, просто она сформулирована бухгалтером, а не математиком. Человека, не бравшего кредит, она может ввести в ступор (а школьники, как известно, кредиты не берут).
Мы "берем кредит", а потом вдруг на какой-то "остаток долга" "начисляется 1%". Куда девается "кредит", откуда берется какой-то "остаток долга" и как они связаны? ("куда девался мой воздушный шарик и откуда взялась эта маленькая тряпочка?" (Пятачок). Что происходит с этим "остатком", когда на него "начисляется 1%"? Что такое "набежавшие проценты"?
Если эта формулировка точная или близка к оригиналу, то за такие задачи ее составителя или утвердившего надо строго наказывать.
Подтверждаю. Не знаю, что имел в виду составитель задачи, но на русском языке условие "Весь секрет в сумме платежа - она должна быть такой, чтобы долг уменьшился на 50р." означает, что мы платим 50 р. А при этом задача получается на уровне 5-го класса.
При этом задача будет уже на уровне 2 класса с ответом 2х50=100р
Поэтому лучше исходить из того, что "Весь секрет в сумме платежа - она должна быть такой, чтобы долг уменьшился на 50р. по сравнению с долгом после предыдущего платежа". Поэтому, надеюсь, что приведенная формулировка задачи - её вольное изложение, и было бы интересно увидеть ее оригинал. Но задача не перестает быть тривиальной - на арифметическую прогрессию, а, значит, на программу 6 класса советской или 7 нынешней школы, если не запутывать ее бухгалтерской терминологией.
Задача конечно в моей формулировке - это не копипаст. У меня есть скан, но перепечатывать слово в слово лень. Наверное я не точно выразился.
Представьте себе долг 1000р. задача чтобы на начало следующего месяца он уменьшился на 50р. Но до платежа на него начисляется 1% - т.е. 10р.
то есть заплатить вы должны 60р, чтобы на следующий месяц долг был 950р.
Еще через месяц платеж будет 59.5р и так далее.
Представляю. Задача на арифметическую прогрессию из 20 членов. Причем по арифметической прогрессии будет убывать долг, по арифметической же прогрессии - убывать платеж. Те же медленно уменьшающиеся платежи, кроме последнего. Сложного в ней ничего нет, и если формулировка не изобилует непонятными (для школьников) терминами, как в вашем изложении, то любой школьник, собирающийся поступать в серьезный вуз, ее решит.
в этом году математика сломала схему подготовки огромного количества детей - это реально изменило судьбы поколения.
раньше для поступления многих хватало по математике 70+ баллов, все шли на 13,15,17 задачи и потом добивали другими, которые в математике профиль были всегда сложнее. И вот в этом году, сделали легкими ранее сложные задачи, 18,19, 16 и 14 - но сложными 13,15,17 - возможно сами составители хотели разбить шаблон подготовки и заставить готовиться ко всему экзамену.
Смысл в том, что дети перенервничали, испугались и на экзамене те кто шел на 90+ баллов и поступление в МГУ, дай бог написали на 75, те кому нужно было 70 баллов, написали на 60 ...
Многие дети будут пересдавать, так как досрочная волна была легкой и математики спокойной набирали по 90+ баллов, ну которые готовились ясное дело.
На следующий год однозначно будет больше уделяться внимания всему экзамену и отсеит совсем слабых деток, которые могли осилить старые 13,15,17, но не смогут осилить сложные задачи 13,!5,17 которые были в этом ЕГЭ - ведь там и 13 и 15 были с подвохами.
составители устроили мягко говоря ад для детей ( с одной стороны детей жаль - это жизни и судьбы ....
с другой стороны, ЕГЭ уже давно что-то самодостаточное и четких схем подготовки к нему нет, этот год внесет изменения в подготовку однозначно.
Посмотрел эту задачу:
Задание по сути такое: за один час рабочие делают одну деталь, две детали они делают за 4 часа, три детали они делают за 9 часов, четыре детали - за 16 часов -- количество деталей пропорционально квадрату времени, потраченному на их изготовление.
Что они там в Минобре курят?!!! Какому ИДИОТУ (Я ОРУ) такое вообще могло прийти в голову?!! Таких надо закрывать в психушке, ибо страшнее буйных, буйный рано или поздно напорется на человека, "превысившего пределы необходимой самообороны", а Минобразования ведь никто остановить не может!
Как только что то хоть на миллиметр вышло за ваш шаблон, вы сразу "ору" .
Вы самый наглядный пример тупости доЕГЭшного поколения.
Какой шаблон? Людей, придумавших, что на производство t деталей требуется t2 времени надо в клетке держать с обезьянами, а не поручать задания к ЕГЭ придумывать. После таких задач у ребенка мозги набекрень, его лечить придется, без лечения его никуда пускать нельзя, вон на Грефа или Кудрина посмотрите.
Из условий задачи неочевидно, какое количество рабочих работает на заводах - одинаковое или нет. То есть задача требует доопределения условия. Далее, из условия видно, что авторы подталкивают ребёнка к решению задачи через построение графика квадратичной функции и нахождение максимума.
Условие задачи действительно дурацкое. В советских учебниках такие задачи были сформулированы гораздо корректнее.