О некоторых особенностях изучения английского языка японцами в Таиланде

Если бы мне кто сказал году эдак в 1987-м, что спустя 30 лет я стану преподавать английский японцам в Таиланде, я бы долго ржал. Ну, молодой был, глупый. Это сейчас я понимаю, что жизнь наша вельми разнообразная может быть…

Но вот случилось: подал онлайн как-то со скуки резюме в несколько паттайских языковых школ (их тут очень много), мол, могу преподавать четыре языка в разные стороны – в смысле английский, немецкий, французский, русский (т. е. русский – англоговорящим, немецкоговорящим, французскоговорящим, английский – русскоговорящим, немецкоговорящим, французскоговорящим, ну вы поняли, да?), и пришёл ответ с одной, мол, да, готовы принять вас на работу.

Ну я приехал туда, поговорили с ответственной за школу тайкой, она всё сразу поняла после нескольких слов (говорили по-английски) про мой уровень, говорит, всё, хорошо, только вот студентов для вас пока нет. Школы-то все платные. Я говорю, да, без проблем, как кто появится, звоните, пишите, я готов.

Прошло примерно полгода: ни писем, ни звонков. Я уж было позабыл про это, но тут раздаётся звонок из школы, так, мол, и так, приезжайте, есть ученики. Я спрашиваю, а кто именно. Девочка из школы говорит – а японцы. Я говорю, я дико извиняюсь, но я не владею японским. Девочка – да ничего страшного. Я говорю, ну а как у них с русским, немецким или французским, я ведь не смогу передавать им знания на том языке, которого они не знают. Девочке трудно было мне отвечать, поскольку у неё с английским трудновато, она продолжала настаивать, мол, приезжай и всё тут. Ну ладно, думаю, сгоняю, чего ж делать, раз груздём уже назвался.

Приезжаю. Ситуация такая: какая-то японская корпорация (а может и несколько сразу) решила, поскольку у них как-то так получилось, что дохренища японцев в Таиланде трудятся, заодно подготовить своих сотрудников международному языку общения. Сказано – сделано! В «мою» школу пришёл целый выводок-десяток (подозреваю, что и в другие паттайские школы тоже японский десант высадился), по всем индивидам оплатили аж 30 уроков вперёд, надо начинать. Ну мне достались три японца: все среднего возраста от 35 до 45, все мужики, семейные такие, основательные.

Выяснилось также, что у них у всех есть зачаточный уровень знаний английского, поскольку все пооканчивали в своё время университеты и прочие технические высшие школы в своей Японии, где английский преподавали им по разу в неделю в течение трёх лет. Ну, копия как у нас, кстати. Т. е. японцы (я проверил) нехило так, и достаточно бегло, читали и вроде как понимали технические тексты по своей профессии (химики они у меня), но с остальным, конечно, швах: то, что они пытались говорить, я вообще не врубался. От слова «канари».

Дело тут в том, что про японский язык я знал очень мало, ну, то что у них «р» и «л» типа один звук, поэтому они его и путают постоянно. Ну и что иероглифическая письменность у них.

В общем, уроки начались. Первый японец оказался с ленцой (или шибко занят по работе), декларировал, что будет приходить на занятия один раз в неделю, а вышло, что приходит лишь один раз в 2-3 недели (аккуратно сообщает за день до планируемых занятий, что на этот раз не может – в местных школах это допускается, ибо клиент платит, поэтому может и «заказывать» время «музыки»). Поэтому все уроки с ним напоминают повторение одного и того же, за три недели можно запросто забыть всё, что проходили ранее. Не делал он и домашние задания, по-японски вежливо скалясь. В общем, я, спустя какое-то время, откровенно плюнул, да и стал с ним тупо повторять одно и то же, может это войдёт в него через год.

Второй японец оказался очень трудолюбивым и несказанно точным. Сказал раз в неделю, всё, ходит как часы, старательно делает все домашние задания, заметен и рост у него в плане языка, весомый.

Третий японец оказался нечто средним между первыми двумя: иногда выполняет домашние задания, иногда – нет, но есть у него одна чисто русская черта: очень, сцуко, въедлив в то, что с первого раза не схватывает. Учитывая то, что объяснить сложности английского языка я ему могу лишь на английском же (и на пальцах, когда ситуация позволяет), некоторые уроки превращаются в откровенную пытку мозга. Но чисто учительское удовлетворение после таких пыток я всё же получаю: когда японец мой, наконец, врубается в очередную сложность или тонкость и чётко воспроизводит её на других примерах, я таю от восторга, как институтка. Ну, или балдею, если совсем уж просто.

Нюансы же обучения английскому языку японцев таковы: проблему «р» и «л» я услышал своими ушами – хоть тресни, не могли они ни чётко сказать эти звуки (в их английском исполнении, там есть отличия от русского произношения), ни в каждом втором случае поставить их правильно. В общем, выходило у них, что звуки «р» и «л» они все произносят как нечто среднее между этими двумя звуками и так по всем позициям, где эти звуки встречаются. Слушать это на якобы английском, на котором они говорили – мука неизбывная.

Тогда я пошёл нетрадиционным путём (а может это мне только так кажется, и этот путь уже освоен другими преподами): рассказал японцам о дивной стране Шотландии, где звук «р» произносится так же, как у них и у нас, русских – р-р-раскатисто. Японцы обрадовались и перешли на него. Но звук «л» не получается до сих пор. Эта проблема ещё не решена.

Второе что удивило: они не могут произносить «в» и «ф», хотя вот «в» в японском есть и произносится достаточно чётко. Но как только они переходят на английский, всё теряется. Мучаюсь с этим жутко.

Третье: грамматические правила, особенно по куче английских времён, они знают лучше и увереннее, чем что бы то ни было другое. Я у них спрашивал, а как так получилось, ну и один кое-как объяснил мне, что у них в универе с этим было строго, выполняли кучи письменных упражнений на эту тему.

Сам про себя я их стал называть «лентяй», «средний» и «молоток», потому что их японские фамилии (или имена), блин, сам не могу запомнить, путаюсь.

«Молоток» оказался тем типом ученика, который легко и ненапряжно может нести всякую околограмматическую, неправильную фонетически белиберду, в приличном темпе, из которого я понимаю примерно половину. У него же есть, как и у всяких «верхоглядов», схватывающих суть мгновенно, несколько пробелов по грамматической точности: видимо, в своё время, когда он изучал английский, то пробежался основательно по верхам, упустив корешки. Исправлять это трудно, потому что он всегда скатывается назад, забывая нюансы. Но он и трудится, как волк, всё внимательно слушает и записывает.

После нескольких недель я понял, что, не научив их правильной фонетике, они рискуют навечно остаться в когорте англоговорящих японцев, которых ниухья никто никогда не понимает.

Сказано – сделано! Я приготовил для каждого отдельные фонетические упражнения, рекомендовал купить маленькое зеркальце с ручкой или подставкой, чтобы глядеть себе в рот, проверяя правильное положение языка, зубов и губ, а также дыхания, научил их технике произношения. Когда звук глубокий из нутра, когда – из середины рта, когда – с губ, где и как ставится язык на нёбо (вернее, на альвеолу), какова средняя щель между зубами при произнесении пресловутых th, почему верхней губой шевелить в большинстве случаев нельзя в речи, как правильно «падать» нижней челюстью вниз при произнесении одного английского звука, нарисовал по каждому звуку картинку рта (разрез в профиль), показал пути дыхания, его силу и величину на графиках и диаграммах, показал, когда нужна аспирация, а когда она – теряется (аспирация – это придыхание после глухих согласных, для тех, кто не знает). В общем, сделал им, инженерам-химикам, максимально наглядно, технически.

Японцы слегка прифигели, признавшись, что ТАКОГО им никогда не давали. Ну я приволок ноут, скачал-включил какую-то говорящую голову в новостях, и НАГЛЯДНО показал им, как ГОВОРЯТ (двигают ртом, зубами и губами) сами носители, попросил убедиться в замедленном режиме, что техника артикуляции именно такова, как я объяснил. Японцы прифигели ещё раз. Я же достигал в сии моменты именно того, что некоторые называют «преподавательским оргазмом».

Сейчас мои японцы, кроме «лентяя», медленно, но верно приближаются к тому моменту, когда правильное произношение (чиста-а-а по-английски, по-американски, по-австралийски там и с прочими нюансами) вызывают у них самих дикий восторг. Ну особенно этот квакающий звук, как в слове mad или can, или точное завершение, без глотания, длинного слова, с тщательным произношением всех звуков. Я им сказал, мужики, вы почувствуйте себя клоунами на арене, двигайте своими ртами так, как будто вы кривляетесь немного, потом привыкнете и ваш анлийский set (комплекс) произношения звуков в отличие от вашего японского set’а, потихоньку утвердится, застынет, примет правильную форму. Но у японцев строго с клоунадой, они, как и другие восточные люди, не склонны терять лицо, в том числе и с точки зрения искажения физиономии и рта… Но, вроде как поняли суть.

Особую боль доставляют многочисленные грамматические правила английского языка, которые они вроде знают, но при проверке, как оказалось, не очень-то. В результате многих попыток объяснить то, что я и на русском-то с трудом могу сделать (слишком уж отлична база английского от русского, подозреваю, что и от японского), мне пришлось упрощать некоторые моменты до предела. В частности, я разделил времена английского на четыре части. Если кому интересно и в теме, то вот градация:

1. Indefinite (Simple) Tenses – general description.

2. Continuous Tenses – description of what’s going on.

3. Perfect Tenses – actions that end up.

4. Perfect Continuous Tenses – very long actions.

Теперь, при выяснении того, когда какое время поставить, у японцев проблем нет: лепят по этим правилам, и в 90% случаев не ошибаются (англикосы, разумеется, имеют и свои исключения из этих правил, но это уже мастерство нюансов).

Проблему с if/when (если/когда) я тоже свёл к трём простым типам: реальная ситуация, нереальная ситуация, абсолютно невозможная ситуация. Теперь японцы и их лепят с лёгкостью необычайной (да ещё и в разных вариациях, и, когда надо по смыслу и без if/when). Для тех, кто в теме, примеры:

1. I shall come if you do.

2. If I were you I would submit.

3. If I had been there, I would have spoken up.

Любопытно, что проблем с артиклями у японцев нет вообще никаких, видимо, в японском они тоже присутствуют, поэтому понятны без объяснений.

Т. е., с точки зрения грамматики, японцам больше ничего и учить не надо, надо лишь осваивать встречающиеся нюансы, расхождения – а это достигается лишь практикой говорения-слушания-понимания, чтения-письма-понимания: телевизор, радио, книги, интернет.

Не знаю, что ещё мне удастся им дать, привить, чему научить, но я стараюсь, как могу. Для себя я определил, что, когда при заходе в класс мы проболтаем о том, о сём с моими японцами пару минут, и у них это не вызовет напряга в плане вспоминания слов, ломания рта и прочих неудобностей для обучающегося, я свою задачу выполню. Пока же этого, увы, нет.

Вот так убивают время некоторые переводчики в Таиланде, попутно зарабатывая себе на пивко.

С преогромным удовольствием учил бы иностранцев и русскому языку (и немецкому, и французскому), но пока желающих нет. Но на всякий случай я уже законспектировал для обучения русскому с десяток предварительных лекций на всех трёх иностранных языках, кои я вроде как знаю, придумал лихие примерчики, записал песни, стихи, фильмы и прочая, прочая, что поможет в работе. Аж голова вспухла. Нда-а-а…