Ну что. кто там говорил что в нашей системе образования все плохо-плохо-плохо? Так вот есть прекрасные новости.
В нашем районе из 2,5тысяч учеников 9ых классов по результатам ОГЭ более сотни - официально оставлены на осень.
Сегодня директор привезла в школу последние 5 аттестатов. для тех детей из тринадцати, которые пересдавали проваленные экзамены и таки успешно пересдали.
8 детей в нашей школе пересдать свои "неуды" так и не смогли и остались на осень.
В нашей школе - 70 учеников завершало 9ый класс.
11 человек не справились с математикой. По району 240 из 2,5 тысяч математику не сдали.
Мою информатику выбрали 41 человек. Не сдали - 5 человек. Это много. Коллеги могут бить, оправдываться не буду наверно. Честно говоря. сам был расстроен и получил втык от администрации. Из этих 5 человек - 2 к экзамену практически не готовились, допзанятия не посещали, фактически от подготовки активно уклонялись.
К пересдаче готовились все. В результате пересдали успешно все, кто были допущены к пересдаче. Один к пересдачам не был допущен так как провалил 3 экзамена. Автоматически остался на осень сразу.
Родители провалившего три экзамена ученика сообщают, что репетитора по математике он посещает ежедневно. Ко мне информатику повторять - раз в неделю договорились.
На экзаменах основных и на пересдаче - детям никто не помогал. Те ребятки. которые ждали что им на пересдаче занесут решения - остались на осень.
Директор сообщила о том, что установка следующая - осенью детям помогать не будут. как сдадут - так сдадут. Второй год - так второй год.
Уж не знаю насколько эта установка будет выдержана. Но пока ситуация именно такова.
Такие дела. Что скажете, камрады? Тенденция?
Комментарии
То что те кто забили на учебу не проходят барьер - это хорошо.
Другой вопрос, а насколько знания тех, кто его прошел, адекватны предстоящим задачам.
Вы поднимаете такой вопрос... Боюсь, что не очень.
На мой взгляд, даже в нашей весьма средней и муниципальной школе, 11 класс завершают весьма подготовленными. Часто слышу от выпускников на встречах, что учеба в институтах оказывается легкой по сравнению с 10-11 классами школы.
Школа старается и делает что может, тормошит и детей и родителей. С родителями работать надо больше чем с учениками. Завершая 9ый класс ученики как-раз на экзаменах начинают получать хороший урок ответственности.
У Настя школе готовят норм, а вот те ученики, которые обращаются ко мне за репетиторством рассказывают просто ужасы.
А вообще, тут на днях посмотрел вступительные экзамены в МГУ по математике, и могу сказать, что задания такие же, как в ЕГЭ, только одной оговоркой. В ЕГЭ задачки на так сказать под*****ть, а в МГУ на умение применять школьные знания, темы одинаковые. Моей претензией к ЕГЭ всегда было то, что ЕГЭ не проверяет знания, ЕГЭ это набор сложных задачь, сложность в которых достигается нагромождение и не очевидностью. Это задания олимпиадноного уровня, а не экзаменационного.
ЕГЭ - совершенно отдельная тема. Мы тут за ОГЭ перетираем)
Всё как обычно - те кто неадекватны не смогут выполнять задачи. Завысить планку до сложных задач конечно можно, вот только результат будет нулевым. то есть сдадут единицы и что делать? Вот представьте ситуацию что в 90х в школе криминал в 2000х беспредел а потом опомнились и начинаем заставлять детей учиться приходят первоклашки 1 сентября и видят беспредел (он же никуда не исчез) начинаем зажимать беспредельщиков и постепенно и пройдёт лет 20 прежде чем все забудут что он был.... вспомните это - 40 лет ходил по пустыням....
Блин да я сам таким был... Мне родители дали картбланш - сразу подписали весь дневник и отказались идти в школу вообще. на меня не было рычагов воздействия вообще, например я же первый начал ходить в школу в спортивном костюме каждый день, а не только в день когда была физкультура. в результате конфликта меня выгоняли с уроков почти все учителя и недели 2 в школу не пускали, ничего постепенно утряслось.
ЗЫ резюмирую - начало положено, но пока рано подводить итоги
Объем головного мозга будет и дальше уменьшаться. Вперед в пещеры. Правда их мало
для того Крым и восстановили - там пещер много, хватит на тех, кто останется на европейской части до Урала.
а на Урале - там все и так есть :)
В нормальных школах всегда так было.
Например в моей гимназии детям никогда никто на экзаменах не помогал. Более того, у них и учеба - редкостная потогонка с количеством домашних заданий - запредельным. По 3-4 часа дз дети делают в 10-11 классах.
Но зато, к примеру, из прошлогоднего выпуска - трое поступили в университеты Китая, один в Японию, 2 в Великобританию, 1 в Германию и 1 в Чехию.
Что касается Великобритании, то это не достижение, а деньги в первую голову.
В Великобритании все ВУЗы платные. ЕГЭ не котируется, надо иметь их аналог A-levels и IELTS на необходимом уровне для иностранца. Вывод - поступили в платные, где требования занижены для привлечения иностранцев - возникают вопросы о качестве ВУЗов.
Это понятно. Но требования к языку предъявляются. И потом, большинство топовых мировых вузов для наших студентов, да и не для наших все равно будут платными.
Что Вам понятно? Я начну с того, что школьник не сдаст IELTS на семерку, даже если это школа с углубленными изучением языка. Для этого нужно погружение в среду и словарный запас тысяч на 3-5 как минимум. Даже мой сын без длительной подготовки вряд ли его сдаст, хотя в школу пошел в Великобритании. А уж эффективно получать специализированные знания на чужом языке по совершенно непривычным методикам - для этого нужно несколько лет прожить в языковой среде и иметь активный словарный запас от 5-7 тысяч.
Иностранца берут не за знания, а за деньги, для поступления в топовые ВУЗы только денег недостаточно. На мой взгляд, это пустая трата времени и денег, сначала надо получать базовое образование на родном языке и лишь затем его усиливать на иностранном.
Там прежде всего финансовый ценз
Вот если бы они поступили в МГТУ, в МИФИ, МФТИ и так далее, это был бы аргумент.
А эти ваши япония-великобоитания, это вообще о чем?
Проблема нашего образования такая же как и во всех отраслях и облостях экономике - мало осталось настоящих педагогов и специалистов . Именно педагогов , у самого сын закончил 9 класс , жена в род. комитете , так вот один год нам родителям приходилось по одному присутствовать на уроке истории. Ученики просто ее не слушались , потому что педагог она была никакой , а заменить ее было не кем. Это известная проблема , но в наше время настолько плохих педагогов не держали , потому что профессия была престижной.
Насчет второго года считаю не правильно , вредно и не нужно. Не хочет ребенок иили не может учиться , какой толк его насиловать? Полно профессий где ничего этого не нужно , а уж в регионах где с работой труба тем более . В супермаркете тележки собирать , высшая математика не нужна.
Комментатор с множественными ошибками сетует на качество педагогов. Бесценно. Nosce te ipsum в первую голову.
Ничему нельзя научить, но всему можно научиться. Педагог лишь ведет учеников к свету знаний, если они на уроках не хотят его слушать, то это, прежде всего, их собственная проблема и проблема их родителей, которые взвалили обязанности просветления их чад на школьных педагогов.
Здраво, сам так думаю0
Просто есть объективная реальность и школе приходится воспитывать детей и за себя и за того парня.
Когда-нибудь в светлом будущем воспитанием детей будут заниматься родители, а преподавателям в школах останется техническая работа по эффективной трансляции мотивированным детям знаний и навыков.
Доживем ли)
Вы как и предыдущий комментатор не поняли меня . Педагогика - это вовсе не воспитание , это умение управляться с детьми которых одновременно более 20 человек. Умение их подчинить и заставить не насильственно слушаться. Дайте вам пятерых не учить а просто чем то с ними заниматься , вы без опыта через два часа с ума сойдете.
дай тебе зарплату педагога, и ты, вне зависимости от опыта, через два часа уже закончишь писать заявление по собственному желанию.
Кто такой педагог? Что это за слово такое? В наших школах учителя. Просто учителя.
/////// но в наше время настолько плохих педагогов не держали //////
В ваше время ученики слушали учителей истории с открытыми ртами. Учителя рассказывали им сказки. А сегодня дети продвинутые. Зачем им слушать сказки?
Которых готовят в педагогичесих ВУЗах и училищах, с профильным предметом педагогика.
Это рудимент коммунистической пропаганды. Типа в советских школах педагоги ваяют человека социалистического общества.
Нет , у меня жена учитель и прекрасно знаю. Любой учитель в первую очередь педагог , если этого нет , он не сможет ничему научить. В наше время тоже были все разные , кто то жадно слушал учителя , кому то было плевать , но мешать вести урок никто не смел. Хороший педагог ставит себя так что ребенок его слушается. Это даже в детском саду так.
Учитель - это человек, обладающий определенными профессиональными знаниями и умениями, в том числе и умением управлять своими учениками.
Вот умение управлять учениками и есть педагогика , без которой молодых импульсивных и энергичных человеков не возможно ничему будет научить.
75% 4 или 5, несдавших нет. Радуюсь, что в эту школу детей вожу. Гоняют хорошо, родителей в том числе:)
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Вы хотели статистику, её есть у меня: 5 школ в городке, выпускников ну примерно по 20-25 человек, 4 школы для сдачи экзаменов собирают в одной, 5-я (особая) сдаёт ЕГЭ у себя. В каждой из 4-х школ по 2-3 медалиста и так же примерно, успешно сдавших всё ЕГЭ на большие баллы (причём зачастую это не медалисты).
И парам-пам: в 5-й школе на 22 человека 8 медалистов и столько же сдавших на высшие баллы, по уровню даваемых знаний, по опросам родителей и учителей, школа числится на последнем месте, но те кому нужна медаль "подешевле " знают в какую школу идти. В том году был не такой отрыв, в этом совсем страх потеряли.
Интересует ли кого , такое отличие от среднестатистического распределения?
главное, что бы родители поняли, что сказка кончилась, и учебу детей надо контролировать
Точно.
Из школы ученики уйдут. Это ведь родителям со своими детьми жить и общаться в конце концов. Либо радоваться успехам и гордиться, либо хвататься за голову регулярно и вытаскивать из проблем.
ОГЭ это сейчас так ГИА называется? По рассказам моих детей, когда они сдавали ГИА (последняя 3 года назад), обстановка на экзаменах была более, чем либеральная. Кто хотел — списывал, кто не знал, тому учителя помогали. Отрицательные отметки не получил никто. Это сильно отдельных киндеров расслабило. К примеру, у старшего на ЕГЭ по математике порог не прошло 6 человек...
Да. ОГЭ - после 9ых классов.
У нас тоже 3 года назад все было либерально. Несмотря на камеры на экзаменах.
2 года назад вдруг началось. Камеры - ерунда. Вдруг не оказалось в инете ответов на экзаменационные задания.
В итоге - ТРЕТЬ учеников по району завалили математику. ТРЕТЬ. что-то около 800 человек.
Вот сейчас - всего 250 ) Всего 10 процентов.
Не могу судить о других регионах. Но вот в нашем районе как-то так.
Вроде как в этом году собирались оборудовать школы глушителями GPS-сигналов (не знаю как правильно они называются), даже обсуждали на АШе. У Вас такого нововведения не было?
P.S. Приведенные Вами цифры удручают. Жесть.
Из нашего поселка дети уезжали сдавать ЕГЭ в райцентр. Как там было организовано - точно не скажу, сам не был. Видеокамеры, вход через металлорамку и отсутствие помощи - точно. Глушилки - не знаю.
Напрасно цифры Вас удручают, думаю. Вы посмотрите на динамику)
Ну только, если с этой точки зрения)))
Информация к размышлению (может быть, даже несколько, грустная): у младшей после первого курса -15 из 40 человек (включая нескольких стобальников по профильной математике), у старшего после 4-го осталось 9 из 35 (та же самая картина, стобальники, медалисты и т.п.).
Собственно, и в СССР отсев половины студентов после первого курса - обычное явление было. Сам учился в политехе и было именно так.
Часто студенты отсеиваются по чисто психологическим и социальным причинам. Домашние детки просто оказываются не готовы к самостоятельной жизни. Уровень знаний может быть совершенно не при чем.
Алекс, а вы всплакните, не стесняйтесь! Вам сразу станет легче. Грустный вы наш!
Тащемта, если бы вы были чуть внимательнее и обладали зачатками формальной логики, то могли бы сделать вывод, что у меня-то как раз всё в порядке, и за своих детей я категорически спокоен. и вам бы не пришлось
грубо издеватьсямассировать клавиатуру. Берегите пальцы, ибо пальцы - важный орган социальной стимуляции (могут ещё пригодиться, чем чёрт не шутит).Выражаю вам признательность за то, что не бросили сей тяжкий труд и не смотря ни на что, продолжаете образовывать наших детей - будущее России.
Труд тяжкий, зато интересный. Мне - в радость)
Спасибо!
Современная образовательная система заточена на разрушение природного образного мышления. Этот вопрос никто не поднимает. И не важно, сколько не сдало ЕГЭ, а сколько сдало? Важно, что система плодит роботов вместо одушевленных, творческих людей. Надо-ли это обществу? Я так не думаю. Надо-ли это создателям образовательной системы? Конечно! Именно для этого она создана. Детей надо делать тупыми, тугодумами. Так что вы, уважаемый камрад, не под тем углом проблемку рассматриваете.
Если в советской системе троешникам удавалось спасти образование от разрушения, то в нынешней системе его спасет только домашнее обучение. Система разрушения мышления усовершенствована заказчиками этого процесса.
Эмоционально и далеко от истины.
Современная образовательная система заточена на подготовку гармоничной личности, специалиста и эрудита, патриота и спортсмена. ФГОСы именно так и формулируют требования к результатам образовательно процесса. А вот что получается общими усилиями родителей/педагогов/учеников - то и получилось.
Вы, кроме общих фраз, что-то понимаете в воспитании-образовании? Или вы - реинкарнация medward-а? А может, у вас фамилия заканчивается на -ский? Очень уж знаком мне подобный интонационный почерк.
Думаю, что prepod в воспитании-образовании понимает, раз из ФГОС общего образования ключевые моменты вычленяет. А вот по поводу Вашего предыдущего высказывания скажу так: современная система образования сейчас "перезатачивается". И не на разрушение природного образного мышления, как вы сетуете, а на формирование научного типа мышления взамен бытовому, наглядно-образному и, соответственно, поверхностному. Другое дело, что процесс идёт медленно, завязан со сменой поколения педагогов. И научный тип мышления вовсе не предполагает гибель творчества, а включает его в себя. Это как раз "природное" образное мышление провоцирует стереотипность поведения и потребительское, а не созидательное отношение к жизни. Без смены типа мышления у будущих поколений на научное социальный прогресс плавненько так сменится постмодернистским раздраем, пышно расцветёт "эмоциональный интеллект" и международным корпорациям можно будет брать народ нашей страны голыми руками.
Даже не собираюсь вас убеждать переубеждать в чем-либо)
Просто совет. ФГОСы - это те самые злобные бумажки, которые на данный моментрегламентируют ключевые аспекты образовательного процесса. Они не очень объемны. Почитайте (Система образования РФ. Смотрим матчасть). Тогда сможете уже аргументированно вваливать несознательным оппонентам. Ваша критика станет более глубокой и реально обоснованной.
Ваш мягкий тон приятен, но он не решает проблем образования.
Мне совсем не интересно, какими словами описана концепция российского образования. Я вижу, что и как учат многочисленные дети моих знакомых и как при этом себя чувствуют их родители. Также вижу, чем интересуются школьники и как себе представляют окружающий мир. С ваших позиций, очевидное состояние школьников и их родителей - это маловажно, главное - что там чиновники насочиняли за свои серебренники.
У государственного образования при любом варианте чиновничьего творчества будет фундаментальный недостаток: оно не учитывает телепатического контакта и, как следствие, взаимовлияния детей и учителей. Далее, в нем отсутствует понимание сути человеческого существа, потому что этого нет и в официальной науке. Без представления о Душе рассматривать человека и его поведение невозможно. На зыбком фундаменте построить добротное здание невозможно.
При упоминании Души я не имею в виду христианство или другую религиозную лажу. Душа - вполне реальный тонкоматериальный объект. Ее можно изучать естественно-научными методами, ставить опыты, наблюдать ее движение и влияние на материю.
Позвольте привести аллегорию. Вам интересно поведение матросов на палубе, но совсем не интересно, что написано в своде законов мореплавания, как управляет командой капитан, как устроен и для чего вообще построен сам корабль, на котором живут, работают и чему-то учатся матросы. Проблемы образования - это проблемы всей системы, позволяющей человекам присутствовать в море. Это не проблемы одних только матросов и их родителей. А по поводу сути человеческого существа и официальной науки - попробуйте почитать работы того же Асмолова, который стоит за происходящими изменениями в системе школьного образования. Посмотрите в словарях определение наук философия и психология и соотнесите со своей фразой "...отсутствует понимание сути человеческого существа, потому что этого нет и в официальной науке".
На мой взгляд, все основополагающие представления о Душе, чести, ответственности - естественно легко и прочно в ребенка вкладываются родителями еще в первые 3-4 года жизни.
Зачем вешать на школу функции такие тонкие и деликатные? Зачем делать археологические раскопки бульдозером? Да, можно конешно и экскаватором причесать, есть такие виртуозы, но зачем блин?
Может, стоит обратить внимание на укрепление и оздоровление института Семьи? Эффективнее будет чем школьный комбайн перебирать.
Хоть вы, учителя, и пытаетесь всю ответственность спихнуть на родителей, но это нечестно и несправедливо. Методика и процесс преподавания должны быть выстроены так, что посещающий все занятия ученик, внимательно слушающий учителя и выполняющий все задания как классные, так и домашние, должен учиться на четверки и пятерки, в т.ч. и сдавать ЕГЭ. А контроль успеваемости должен проводиться регулярно и часто, и все недочеты тут же устраняться, а не конце 9 или 11 класса. Все мы учились и в школах и вузах: учителя и преподаватели по уровню профессионализма отличаются в разы, причем нижний уровень может быть ниже плинтуса. Вас бы самих прогнать через ЕГЭ (без списываний и подсказок) и уволить всех, кто наберет ниже 95 баллов. Прошу прощения за излишнюю эмоциональность. Учителя ведут конкретные предметы, а у учеников этих предметов больше десятка. Не учитывание этого фактора - свидетельство профессиональной непригодности, да и не по-человечески это. "Сами учитесь, родители пусть учат, репетиторов нанимайте", а зарплатой поделиться с учеником, родителями и репетитором не хотите? Если вы попадете в больницу, а врач-хирург скажет: "Пусть родители делают операцию". Вызовете полицию, а они вам скажут: "Пусть родители защищают от преступников". А инженеры и рабочие, собирающие автомобили: "Пусть родители дособерут авто". Вы будете крайне недовольны. У каждого своя профессия и каждый должен делать её хорошо.
Так такие претензии не к уровню школы. А к министерству. Задачи в ЕГЭ зачастую превышают школьную программу, но это может быть из-за того, что ЕГЭ одновременно является и вступительным экзаменом
Страницы