Время летит с удивительной скоростью. Ещё недавно онлайн-курсы были довольно нудным испытанием даже для взрослых и волевых людей, а сейчас, оказывается, уже появились вполне рабочие ресурсы для детей и подростков. Рабочие в том смысле, что ребёнок действительно может на них учиться самостоятельно — без стоящего за спиной взрослого с мотивирующим подзатыльником в руке.
Можно было бы только порадоваться этому... если бы не традиционная оторванность от реальности отечественных педагогов, которая может привести через несколько лет к весьма тяжёлым последствиям.
Сравним два отличных сайта — российский Uchi.ru и западный Code.org. Один учит детей школьной математике, второй — программированию.
Сначала про отечественный продукт, Uchi.ru. Сделано красиво и качественно — программистам твёрдая пятёрка. Всё летает, багов и шероховатостей практически нет. Я довольно въедлив и почти всегда нахожу к чему придраться — однако на этот раз список недоделок весьма короток, а багов так я и вовсе не заметил ни одного. Кто бы ни отвечал за код, мы явно имеем дело с перфекционистом, в хорошем смысле этого слова.
Педагогам тоже пятёрка. Детей не просто учат считать — им наглядно, в виде примитивных мини-игр объясняют, что такое разряды, что такое десятичная система счисления, и на чём основаны математические правила. Как пример — детям рассказывают, что при сложении чисел 34 и 49 нужно «перебросить единицу», чтобы получилось более удобное для сложения 33 плюс 50. Не знаю, есть ли там дальше индийская решётка и прочие весёлые трюки в духе Якова Перельмана, однако и то, что я увидел, выглядит впечатляюще — это, на мой взгляд, очень высокий уровень. В качестве альтернативы тем учебникам, по которым я учился в школе — просто великолепный сайт.
Теперь о грустном. Судя по всему, создатели проекта вообще не понимают, что такое компьютерные игры, и чем живёт сейчас то юное поколение, которое они взялись обучать. Нет, они нарисовали смешного (а не «миленького») динозаврика и даже обошлись без сюсюкающего голосового сопровождения, как в конкурирующих отечественных проектах. Это им плюс. Однако игровой опыт педагогов явно ограничивается тетрисом и косынкой. Всё, что было изобретено по этой части за последние 25 лет, прошло мимо них.
Идём по порядку. Дерево технологий. Ещё в первой «Цивилизации», которая вышла аж в 1991 году, было отличное, разветвлённое дерево технологий. Игрок получал большое удовольствие, выбирая, каким путём ему развиваться: изучить, например, вначале обработку железа, чтобы получить возможность строить легионы, или же сначала исследовать алфавит, чтобы открыть тем самым дорогу к письменности и составлению карт.
Единожды появившись, дерево технологий использовалось в том или ином виде практически в каждой мало-мальски интеллектуальной игре, от первого X-COM до третьего «Ведьмака». И это не просто так — это действительно отличный способ показать в игровом процессе ход «прокачивания» персонажа.
Что же мы видим вместо дерева технологий на «Учи.Ру»? Мы видим три дороги, прямых, как указка строгой учительницы. Выбираем сложение — и идём дальше до конца, от примера 1 к примеру 99, через примеры 2, 3, 4 и так далее, по списку. Надоело сложение? У вас есть выбор! Переключайтесь на умножение, и двигайтесь по той же прямой линии: от первого примера к последнему.
В играх это называется «рельсовым сценарием»: ленивые сценаристы ведут игрока как по рельсам, не давая что-либо изменить. Для взрослых такое, может, ещё и сгодится, но для детей этот «стэп бай стэп» является пыткой. Детям нужны игры с «открытым миром», чтобы у них была возможность свернуть в сторону и пойти своим маршрутом.
Кстати, отличное дерево технологий сделано в игре Eve Online. Будете делать что-нибудь обучающее, посмотрите непременно. Оно очень хорошо ложится на науки из реальной жизни. Я набросал за три минуты грубый пример кусочка подобного дерева предметов:
Как видите, всё просто — перед изучением арифметических действий надо познакомиться с цифрами, а для изучения тригонометрии школьнику понадобятся дроби и уравнения. Идея в том, чтобы ученик сам выбирал, куда ему двигаться — но не наугад, а видя всю карту, и понимая, какие ему разделы надо изучить для достижения той или иной цели.
Собственно, педагоги в школах и в вузах отлично понимают, о чём я сейчас пишу — они же и сами строят такие карты для себя, чтобы не начать скармливать ученикам, например, физику раньше, чем школьник научится решать уравнения. Однако показывать эти карты школьникам они даже и не думают — школьник, по их мнению, никакого права выбора иметь не должен.
Идём дальше. Уровни и ачивки. Система уровней и ачивок есть и в обычной школе — уровни это классы, а ачивки — разного рода грамоты и медали. Для семнадцатого века, когда Ян Амос Коменский изобрёл современный тип школ, эта система была передовой, однако сейчас — в веке двадцать первом — она может вызвать у нормального школьника разве что вежливый зевок.
Что можно было бы изменить к лучшему?
Первое — увеличить количество уровней. Не 10 классов, а, скажем, 200 уровней, чтобы на новый уровень можно было переходить раз в две недели. Второе — отвязать уровни от возраста. Набрал нужное количество «опыта» — перешёл на следующий уровень, независимо от того, справился ты с выданными тебе задачами за два дня или за месяц. Третье — обязательно нужна система ачивок, достижений.
Какого рода могут быть ачивки? «Решил 100 задач по математике». «Прошёл все предметы III уровня». «Выполнил тригонометрические испытания на легендарном уровне сложности». Посмотрите серию Starcraft от Blizzard, там система ачивок сделана великолепно. Идея в том, чтобы школьник мог получать ачивки если не каждый день, то хотя бы пару раз в неделю.
Кстати, дети (да и взрослые тоже) любят коллекционировать. Это значит, что даже забегая по дереву наук вперёд и оставляя позади существенные пробелы, дети всё равно захотят вернуться потом назад, чтобы получить ачивку «Изучил начальную математику полностью».
Продолжаем знакомиться с давно изобретёнными велосипедами. «Задания на день». Вот вы заходите, например, в Hearthstone от того же Blizzard — вам выдают задание на день. Например, три раза победить, играя за охотника. Выполните задание, получите 40 золотых монет. И у игрока каждый день есть стимул поиграть — так как монеты можно потом потратить на получение новых игровых карт, на доступ на арену, на дополнения и так далее.
Спрашивается, кто мешает сделать такие задания для учащих математику школьников? Например, «решить 5 сложных примеров по алгебре». Или «решить 3 задачи с тангенсами».
Золотые монеты, опять-таки, можно придумать, куда тратить. На доступ на олимпиады, например, или на покупку входных билетов на математические рейды.
Вам интересно, как могут быть устроены математические рейды?
Знаете, коллеги, я не вижу смысла писать реферат на 50 страниц, пересказывая краткую историю компьютерных игр. Многомиллиардная индустрия на протяжении десятилетий привлекала самых талантливых психологов, сценаристов и геймдизайнеров, чтобы выработать самые эффективные способы сделать игрокам интересно.
Поведение людей изучено уже довольно хорошо. Не нужно быть гениальным изобретателем, чтобы создать хорошее развлечение для школьников — нужно просто потратить немного времени и изучить великолепно документированную матчасть. Причём консультироваться по этой части нужно даже не у меня — я играю довольно мало, и мои знания об играх весьма фрагментарны.
Консультироваться нужно, например, у специально обученных игровых журналистов, которые изучали игры много лет, и которые охотно расскажут заслуженным педагогам, что, вообще, происходит на той стороне монитора, и почему школьники вместо их чудесного сайта выбирают какую-то непонятную ерунду с ломающими друг другу трон человечками.
Теперь, когда я излил своё негодование на несомненно талантливых, но совершенно не владеющих матчастью педагогов, посмотрим на зарубежный обучающий сайт. Вот, пожалуйста, Code.org:
https://code.org/
Что мы там видим? Профессионально снятое видео — специально для поколения, главными героями которого являются так называемые «ютуберы». И тут же, на первом же экране, большую кнопку «начать обучение».
Нажимаем на кнопку. От нас просят зарегистрироваться? Ввести адрес электронной почты? Придумать пароль? Погонять туда-сюда длинный вступительный текст в поисках пробных примеров? Нет. Это всё надо было делать в отечественном продукте. На западном же сайте можно сразу выбрать урок по мотивам популярных сейчас у детей игр. «Майнкрафт», «Звёздные войны», «Энгри Бёрдс» — ребёнок сразу находит интересную лично ему игровую тему и в один клик включается в неё. Дальше ребёнку дают выбрать себе персонажа (да, господа, это тоже важно) и он начинает учёбу в знакомой ему обстановке.
Начальные курсы обучения, которые можно проходить без регистрации, весьма коротки — один курс рассчитан на один час. В процессе можно создать примитивную игру по одному из шаблонов, выложить её на всеобщее обозрение, показать друзьям... Сайт работает на огромном количестве языков, включая, разумеется, и русский.
Один раз наткнувшись на этот сайт ребёнок рискует зависнуть на нём надолго, пройдя путь от игры в кубики до разработки реальных приложений для мобильных телефонов.
Подведу итог
Над созданием западного сайта работали специалисты из Microsoft, Google, Facebook и Twitter. Что характерно, сделано всё довольно коряво и хаотично, никакой системы не наблюдается даже и в зародыше, всё идёт «по верхам». Вообще, у западных монстров с продуманностью дела обстоят традиционно паршиво — они делают ставку на хороший маркетинг и на массовость.
Это, как видите, работает: по крайней мере в ситуациях, когда конкуренты про то, как сделать пользователям интересно, не думают вовсе. Если наши педагоги не встряхнутся, через несколько лет они проиграют войну, толком не вступив в неё.
Однако если наши педагоги изучат западные наработки и применят их в своих проектах, результат может быть обратным — так как собственно методики преподавания у российских учителей великолепные, для успеха им не хватает только знаний о современном мире.
Думаю, проблема заключается тут в разнице поколений. В СССР домашних компьютеров практически не было, а в девяностые компьютеры стоили довольно дорого и были далеко не в каждой семье. Таким образом культура компьютерных игр мимо старшего поколения пронеслась со свистом. Где-то на уровне возраста в 30-50 лет проходит граница, выше которой даже умные люди в играх не разбираются — и, что самое печальное — разбираться не желают категорически.
Так что, коллеги, если мы хотим, чтобы нынешние школьники обучались на российских сайтах, нам нужно ждать реализации одного из двух сценариев. Или старшее поколение таки сделает над собой усилие и начнёт изучать матчасть, или, что я нахожу более вероятным, за создание обучающих сайтов возьмутся более молодые педагоги, способные говорить со школьниками на одном языке.
Комментарии
Мы хотим, чтобы нынешние школьники обучались в российских школах.
Онлайн обучение - вынужденная мера для инвалидов и социопатов.
Олег вдруг резко перестал понимать разницу между программистами, дизайнерами и специалистами по юзабилити?Вообще, после прочтения сложилось впечатление, что текст написан женщиной с гуманитарным образованием.
Петросянить-то можно сколько угодно. Проблема в том, что если продолжать упорно игнорировать новое, через какое-то время петросянить придётся со свалки истории.
С нетерпением жду статьи о том,что российское образование отстает от американского по части новой и прогрессивной программы сексуального воспитания для младших классов.
Ошибаетесь. Это еще и средство обучения талантливых детей. Например, при СССР и сейчас существует ЗФТШ (в которой и автор этого каммента обучался). Благодаря ему, тысячи человек из глубинки, и из крупных городов обучались математике "выше среднего".
Это все развитие идеи "длинных хвостов", когда нужно удовлетворить нетипичный запрос (в данном случае на обучение), и в чем интернету нет равных.
Можно ли сказать, что дистанционное обучение эффективнее занятий с репетиторами?
1. Репетитор денег стоит. Доступен, мягко говоря, не всем.
2. Даже репетитору проще дать ребёнку задание поиграть, чем дать ему задание решать примеры. Мотивация имеет значение.
Олег, онлайн-обучение имеет два принципиальных порока, не имеющих решения на данный момент:
1. Отсутствие толковой обратной связи педагога и ученика. Соответственно, процесс обучения не подстраивается под конкретного ученика.
2. Он-лайн обучение не развивает навыки межличностного общения и не прививает детям культуру поведения и определенные социальные правила, выработанные обществом.
Я кушал устиц. В 90-е годы я кормился на теме разработки компьютерных программ для развития детского художественного творчества, в тесном сотрудничестве с МинОбр РФ. Люди диссертации защищали на базе моих программ... :-)
Для межличностного общения ребёнок ходит в школу.
Глядя на школьные закидоны, иногда складывается впечатление что школа - место где сидят дети, пока родители зарабатывают деньги для школы.
А как же тогда дети самоорганизовываются в команды?
А с этой задачей разве современная школа справляется? Если учитель должен рассказывать одно, а с телевизора ребенку демонстрируют совсем другие образцы поведения?
Собственно и в СССР школа с этим справлялась только потому, что это не входило в противоречие с жизненным строем, так сказать. А точнее ребенка воспитывали и в школе, и дома, и внешкольных заведениях в одном русле.
Тот случай, когда одна картинка заменяет 1000 слов.
Опыт показывает, что как раз советское поколение в интернете за языком не следит совершенно. Поверьте человеку, который около двух миллионов комментариев к своим статьям получил.
Качественное дистанционное обучение эффективнее занятий со средним репетитором.
Мы говорим об обучении детей, верно? Репетитор видит, когда ребенок устал, когда нужно переключить внимание и отдохнуть несколько минут, а когда наоборот нужно мобилизовать внимание ребенка. Репетитор может гибко отреагировать на особенности психики и сознания данного конкретного ученика и подобрать именно те слова и примеры, которые лучше дойдут до сознания ученика. Качественное дистанционное обучение это умеет?
У компа так то два преимущества:
1) В большинстве случаев репетитора нет от слова совсем а комп есть всегда.
2) Комп стимулирует так, как не один репетитор за стимулировать не может, дети не только кучу времени готовы убить на комп но и ещё гайды читают, матчасть изучают, считают механику перса досконально, объединяются в команды, учатся командной дисциплине. Кромсать на хардкоре даже компьютерных ботов является очень высоким достижением, а сделать это ещё и особым образом для достижения героической ачивки, требуется нехилая самодисциплина, профессиональность и слаженность в команде. Больше компа из человека может выжать только самый настоящий звиздец в реале.
Сложность только в одном:
как организовать процесс так чтоб игра прежде всего учила, а не выносила мозг, глаза и опорно-двигательную систему.
Сложность не в этом. Сложность в том: а чему научит "вынесение ботов", пусть даже и хардкорное? Работать, думать, родителей любить и уважать, в конце концов?
Херня дружок. Компоигры ничему хорошему и полезному не научат. И вырастают потом неспособные гвоздь в стену заколотить. Задроты, одно слово.
Все зависит от целей.
Где-то промелькнуло описание то ли идеи, то ли проекта, когда люди объединяются через какой-то гибрид компьютерной игры и социальной сети. Обычно они проводят там кучу времени, в основном бесполезно: развлекаясь, общаясь, лайкаясь и т.п. Но там есть сервис - заработать. Участникам выставляют простые задачи: написать код, что-нибудь рассчитать, нарисовать, найти информацию, обследовать и т.п. Они их выполняют, получают какие-то блага (виртуальные или реальные).
Таким образом, предлагается решать сложные задачи и реализовывать комплексные проекты, деля их на крохотные кусочки и распределяя по исполнителям.
Вставлю 5 копеек в Ваш спор -- если ребенку по какому-то предмету нужен репетитор, значит ему нужно идти в спецшколу, где его будут учить по той программе и в том объеме, который он может воспринять. Толку из него все равно не будет и лучше усилия педагогов направить на тех, кого можно подгрузить более, чем предусмотрено школьной программой.
В контексте нашего разговора речь идет о репетиторе для получения знаний, выходящих за пределы обычной школьной программы.
Уважаемый Iceman
Слежу за Вашими высказываниями и очень часто мои мысли синхронны Вашим, но здесь позвольте не согласиться.
Репетитор недоступен семье с достатком ниже среднего
Репетитор недоступен в деревне на тысячу душ
Представим себе такого вот деревенского талантливого ребенка. Он не может развить талант с помощью репетитора. У него есть выбор идти слоняться по улице, гонять зеленых человечков на древнем компе или решать интересные задания на обучающем сайте. А что если он выберет последнее? А что если эти знания помогут ему дальше поступить в вуз и т.д? Страна получит более качественную подготовку (общую а затем профессиональную) всего населения.
Разумеется это должно быть не заменой школы, а её дополнением. Обучающие сайты для страны в целом лучше порнографических, согласитесь ))
Внизу обсуждают интересный вопрос о мотивации. У меня в подчинении есть человек-деревенская самоучка. Заморочен на самосовершенствование. Если бы в его детстве были такие сайты, он сидел бы на них вместо игры в цивилизацию (это самое интеллектуальное развлечение, которое у него было).
У меня есть большие сомнения, что это умеет средний репетитор.
PS Мы занимаемся и "дистанционным обучением" и "подбором репетиторов". Кстати, лучший результат по соотношению цена/качество получается при дистанционном обучении с доводкой непонятых тем репетитором с уровнем выше среднего.
До репетиора еще доехать надо и там еще на что то жить.
Про 90-е я бы не был так категоричен. В 90-е были широко распространены разного рода игровые консоли. Это, конечно, не совсем то, что современные игры, но представление о них дают на самом широком уровне.
Ну так на "консольном" уровне старшее поколение игры и представляет. "Опять своих человечков по экрану гоняешь? Пошёл бы с ребятами поиграл".
Сомневаюсь, что именно так и представляет. Вообще множество самых известных тайтлов родом именно из 90-х. Тот же майт энд мэджик и на консолях был, например. И как раз те, кто играл тогда на консолях, имеют очень широкое представление о играх, возраст таких игроков 25-35 лет, так что они и о современных играх имеют очень хорошее представление. Между прочим, именно такой возраст(средний) указывают близзы в качестве возраста своей аудитории.
Отечественные компьютеры 90-х (они же буржуйские компьютеры 80-х) начинались с Бейсика или Фокала. И было их миллион БК+ДВК+УКНЦ (это официальный тираж) и ещё больше Спектрум-совместимых.
Да, полно их было. Но еще больше было всяких мегадрайвов и NES - тех вообще форсили так, как и не снилось современным компьютерам. Ну и во второй половине 90-х каждый чуть ли не каждый сопляк знал, что такое квейк, хотя мог и не иметь ПК под него. Тот же Старкрафт(сюрприз) 96-97 год, а варкрафт так и вовсе 93-94. И был он на той же PS1(как и Диабло), а они во второй половине 90-х были уже у много кого.
Так что про 90-е Олег погорячился. На мой взгляд именно тогда развитие игр в стране было на очень высоком уровне, в первую очередь благодаря разного рода пиратам.
>если мы хотим, чтобы нынешние школьники обучались на российских сайтах
А может, это нахрен не надо, чтобы наши дети, школьники и особенно студенты учились на сайтах?
То же МГУ пошло по пути предоставления студентов самим себе. Скачайте оттуда, сделайте работу, пошлите туда...
Деградация классической системы образования, построенной на прямом общении преподавателя и ученика.
Да, действительно. Я бы и вообще компьютеры в вузах запретил. Пусть на логарифмических линейках считают, как Колмогоров считал.
Я на компьютерах не учился, например. Я их с 3-го курса института использовал. С 1981 года. Не для учёбы - для работы. Сразу, с первой колоды перфокарт, засунутой в БЭСМ-6.
Угу и дифуры численно через Рунге-Кутта тоже на линейке посчитаете? Таблицы и графики карандашом на миллиметровке, как предки заповедали(у меня от бабушки остался целый рулон ентой самой миллиметровки).
Вместо калькулятора - таблицы Брадиса , а курсовые - только шариковой ручкой переписывать?
Шариковой? Нет, она почерк портит. У меня в школе была чернильная ручка -- вот это вещь. Шариковые ручки класса так до 9, пока почерк не сформировался, вообще детям давать нельзя.
Чернильная ручка и бумага могут быть только у директора школы, учителям можно доверить калям и папирус, а школозаврам для постановки почерка нужны только стило, воск и глиняные таблички.
Или наизусть пусть всё учат. Для памяти полезно.
Вот какого хера обязательно надо передёргивать? Нет, я понимаю, что это такой приём, когда ответить нечего. Но устарело это, даже вон и не отвечают уже.
А по существу: мы говорим об учёбе или об игрушках? Совместить это - не выйдет. Любой обучающей игре дети предпочтут игру без обучения. Так что херня это, дружок. Учиться надо в школе, и без гаджетов и виджетов. Кстати, и логарифмическая линейка тоже может пригодиться. Как и счёт в уме. И писать от руки, а не кнопками. И читать книги, а не слушать. И помнить формулы, а не по гуглям шарить. Да что, это же ясно, как божий день.
А ещё Макаренко!
> Любой обучающей игре дети предпочтут игру без обучения.
Если бы было так, сложных игр просто не существовало бы.
Обучение игре и обучение чему-то кроме игры есть разные вещи. Но даже и "сложные игры", уверен, не все станут "изучать", а именно только задроты.
Херня, дружок. Плохой аргумент, надо что-то другое.
Классическая система обладает физическими ограничениями - место в аудитории, и т.п. Интернет подобными ограничениями не обладает. Так что это не деградация, а развитие.
Да, развитие, движение Но только движение, как учит диалектика, может быть как прогрессивным, так и регрессивным.
Прогрессивное развитие интернета и прочих гаджетов неоднозначно влияет на умственные способности человека и на его способность к критическому мышлению. Из производителя информации он все больше становится ее тупым потребителем, в крайнем случае копи-паст рерайтором. В шестидесятые годы, когда да, считали на логарифмических линейках, была фотка. Как видели ученые человека будущего. С гипертрофировано развитым мозгом. Хрен им. До этого прогресс цивилизации шел по пути регресса физических способностей человека. Попробуйте одного голого человека выпустить в джунгли - его любая макака обсмеет. Сейчас же прогресс цивилизации точно также ведет к регрессу умственных способностей. Зачем запоминать номера телефонов, если они в памяти смартфона. Зачем уметь считать в уме, когда есть калькулятор. Зачем что-то фотографировать если это и даже более красивое уже снято много раз и достаточно скачать нужную фотку и т. д.
Интернет - благо, такое же как и любая другая коммунальная услуга типа канализации. Должен быть для получения доступа к информации. Но живое общение с преподавателем должно научить критическому отношению к той или иной информации.
Грамотные преподаватели, встречал и таких, умеют поставить вопрос студенту так, чтоб ответ невозможно было найти в интернете, приходится идти в библиотеку, листать книги. Но таких, увы, мало.
Ага "учиться должно быть легко и приятно"(с)
Итог - социопатическое поколение, живущее до 35 лет за счёт родителей и проматывающее старшим поколение заработанное в онлайн-играх вообще и онлайн-обучении в частности.
Не давать "весь интернет" детям. За компом с 3 лет , интернет принципиально не давали проводить домой до 16 лет пока не поступил в институт. Из онлайн игр можно пользу извлечь, я например на личном примере понял что такое картельный сговор, и как рушить товарный рынок )
В WOW аукцион шатал пару месяцев, несколько лет назад, в пределах одной производственной цепочки (сырье-конечный продукт), как результат влиял на цены = доходность то сырья то конечного продукта, так как шатал сам то в результате я лично знал когда что выгодней купить/продать/перепродать. Бабла поднял под лимит и потом забил. Это я делал на очень простой экономической схеме, страшно подумать что можно вытворять под мантры "невидимая рука рынка" в реале обладая мощью влияния и пониманием всей кухни.
Мы работали гильдией на пиратке вов , потом выяснил что так хозяин сервера на донат школоту раскручивал(pay to win так сказать).
Потому что, вот:
Спасибо за отличную статью. Редко бываю с вами согласен. Щас вас заклюют те мазохисты, кто любит получать знания через страдания.
Образование всегда насилие.
Это если заставлять. А если предлагать, заинтересовывать, в игровой форме, используя особенности детской психики, то знания будут даваться легко и с интересом.
Такими же будут результаты обучения. Лёгкими, смешными, ни к чему не обязывающими.
Не, с детства лучше сразу дать понять ребёнку, что новое это всегда страдания и боль, что это неинтересно и не нужно, на практике не пригодится. И ещё нужно наказывать за что-нить, ну там закорючку не поставил и сразу 10 плетей, тогда ученик будет прилежным, на радость учителям)))
Именно так думал папаша Моцарта, когда пи.. л его 2 раза в день , а в остальное , свободное время закрывал в кладовке.
Наверняка, сначала провёл беседу о вреде футбола и ненужности страданий)). Только Моцарту пофигу были страдания, если нужно было страдать за футбол , он был согласен. Поэтому был бит смертным боем в нарушение всех прогрессивных иезуитских изысканий. Так мы лишились звезды средневекового футбола.
Страницы