Курс "Основы достатка семьи", вводная часть

1. Семь из десяти браков в России распадаются. Одна из основных причин разводов – бедность. Это статистика.

2. Каждый человек на планете желает счастья. Оно у каждого своё. Однако база для долговременных состояний гармонии, спокойствия, радости одинакова для всех: достаток, здоровье и уверенность в будущем. И в наше время достаток играет определяющую роль, от него в большой (если не определяющей) степени зависят и здоровье, и уверенность в завтрашнем дне.

3. Ради достатка человек тратит минимум 10 часов своей жизни каждый рабочий день, то есть мы меняем время собственной жизни на деньги. И это время мы отрываем от семьи.

4. Мы наблюдаем искусственный дефицит достатка (денег). Почему он искусственный – это, в числе прочего, мы в игровом формате разберём на занятиях курса, пока «на подумать» - денег на планете по разным оценкам в 2-4 раза больше, чем стоит всё человеческое «хозяйство» на ней.

5. От денег зависит наше выживание, поэтому в нашей психике, в бессознательной (животной, биологической) её части деньги занимают место еды. А хронический недостаток «еды» приводит к хроническому же стрессу (агрессии, апатии, депрессии, безрадостности, угнетённости и т.д.). Всё это неизбежно сказывается на семейных отношениях.

6. Итог для семьи – нет достатка, нет времени, нет здоровых отношений. Как это сказывается на детях?

7. В период с 2 до 5 лет у человека максимальная плотность нейронных сетей:

В это время ему требуется максимальное внимание, именно в этом возрасте закладываются основы его интеллекта, характера, формируются стратегии размышления, принятия решений, поведения и выбора. Именно поэтому семья для ребёнка – первый и самый важный этап образования.

8. А в силу вышеуказанных причин ребёнок не получает этого внимания от самых важных для него людей. Субъективное восприятие времени ребёнка и взрослого отличается (вспоминаем: день в детстве «длиннее», неделя – это много, месяц – очень много, летние каникулы – почти бесконечность). С учётом этого можно сказать, что в наиважнейший период жизни ребёнка родителей рядом с ним почти нет.

9. В силу особенностей работы нейронной сети ребёнка в этом возрасте он "впитывает" всё, что видит, слышит, ощущает. Он буквально испытывает сенсорный голод. Часть учёных считает, что наш главный инстинкт – это инстинкт подражания, потому что всё в жизни человека зависит от отношений с другими людьми. И это – причина того, что для нас важнейшую роль играют социальные инстинкты – наши привычки, те самые впитанные с детства стратегии размышления, принятия решений, поведения и выбора.

10. И в те пару часов, которые ребёнок всё-таки проводит с родителями, он считывает и впитывает психо-физические состояния и стратегии самых важных для него людей (вспоминаем, что в восприятии ребёнка – младенца и малыша, родители – наивысший, беспрекословный, абсолютный авторитет). И всё из пунктов 5 и 6 без какого-либо контроля, напрямую прописывается в основах его психики, хотят этого его родители или нет.

11. Здесь будем честными и ответим сами себе: даже в эти несколько часов после работы или в выходные, многие ли уделяют это время ребёнку так, как до́лжно? Или большинство желает отдохнуть после работы и нам проще усадить ребёнка за мультики или сунуть трёх-четырёхлетнему малышу в руки смартфон?

12. И вот так замыкается этот бесконечный круг. Мы хотим, чтобы наши дети были лучше нас, чтобы они стали счастливыми людьми. А на деле, не понимая очевидных вещей, мы превращаем их в свои копии. И по итогу каждое следующее поколение возвращаем к п.1.

13. Тут надо понимать – полностью, от и до, целостно и системно, почему так «исторически» сложилось, зачем так устроена наша жизнь и кому надо, чтобы она была так устроена. По дороге к этому пониманию станет очевидным вывод о том, что в урбанизированной стране с рыночной экономикой, основанной на банковском кредите (ростовщической экономикой) цель

недостижима, по определению. Такое целостное понимание – одна из главных целей курса «Основы достатка семьи». НО. Это всё потом.

14. Потом – потому что это выход из «ментальной клетки», разрушение наведённых извне внутренних «нейронных оков». А к этому у большинства НЕТ мотивации, потому что есть «клетка» физическая – экономическое угнетение, отсутствие достатка, неравноценный и несправедливый обмен времени жизни на деньги (проще и честнее говоря – грабёж).

15. И пока нет «еды» мы полностью подобны обезьянам из экспериментов:

и

16. Поэтому в процессе занятий мы

А) выйдем в нужную роль согласно принципу «Каждый человек в меру своего понимания трудится на себя, а в меру непонимания – работает на того, кто понимает больше». Это роль человека разумного из примера:

И придём к

Б) созданию «денежного принтера» - капитала, путём изучения и использования финансовых инструментов и стратегий распоряжения ресурсами, с наиважнейшей добавкой – коллективными усилиями в интересах каждого участника коллектива. Эта добавка приведёт нас к

В) реальным проектам, основанным на возможностях, талантах и задатках участников коллектива. То есть – дополнительным независимым источникам достатка.

17. Такой подход даёт возможность выработать навыки системного анализа, социо-конструирования, эффективных коммуникаций, целеполагания и целедостижения.

18. В процессе занятий мы сформируем личный план развития (включая личный финансовый план) участника, семьи участника и коллектива.

19. Таким образом, в дополнение к навыкам (и как их следствие) обучение по курсу «Основы достатка семьи» даст возможность по плану (то есть – в заданные сроки) получить (точнее – дать самим себе) финансовую независимость и, как следствие:

-      детям (школьникам от 12-ти лет) – возможность выбора первой профессии согласно своим талантам и жизненным целям, вне зависимости от её доходности и перспектив "карьерного роста" в будущем;

-      студентам – возможность осознанно подойти к вопросу создания семьи, дальнейшему профессиональному росту и самореализации;

-      семьям – возможность начать жить по принципам жизни счастливой семьи: «благополучие всех – забота каждого, благополучие каждого – забота всех» и «муж и жена не должны смотреть друг на друга, они должны смотреть в одну сторону».

   

Программа курса от 2018 года (сейчас - более ёмко и с практикой, начиная с первых занятий) - "Основы достатка семьи (содержание курса)".

Литература, применявшаяся при разработке курса:

Л. Ханниган «Хочу весь мир и ещё 5%»

М. Кеннеди «Деньги без процентов»

Д. Гамильтон «Мысль имеет значение»

А.Д. Нечволодов «От разорения к достатку»

Д.Я. Обердерфер, серия «Я управляю своими финансами»: «Практическое пособие», «Программа и методические рекомендации для учителя»

Г.С. Альтшуллер «Найти идею» (ТРИЗ)

С.Г. Кара-Мурза «Манипуляция сознанием»

Дж. Лондон «Железная пята»