Кого мы вы­ра­щи­ва­ем?

Тут на­тал­ки­ва­ем­ся на несов­па­де­ние целей об­ще­ства и го­су­дар­ства. Для го­су­дар­ства не нужны от­вет­ствен­ные, во­ле­вые граж­дане, ему оп­ти­маль­но - му­равьи с на­бо­ром по­ве­ден­че­ских про­грамм, а для здо­ро­во­го об­ще­ства нужны люди, при­чём, имен­но от­вет­ствен­ные, во­ле­вые и спо­соб­ные к ко­опе­ра­ции, а также мыс­ля­щие и спо­соб­ные к са­мо­обу­че­нию. Так что об­ще­ству при­дёт­ся дей­ство­вать, прак­ти­че­ски, про­тив го­су­дар­ства, а го­су­дар­ство будет ак­тив­но про­ти­во­дей­ство­вать об­ще­ству

При­учать к труду и об­ще­нию в кол­лек­ти­ве сдет­ства надо. После 8клас­са ез­ди­ли в сов­хоз на два ме­ся­ца на об­ра­бот­ку ви­но­град­ни­ков.Жили в по­ме­ще­ни­ях школы, на мат­ра­сах по­сте­лен­ных на полу, во­зи­ли на ма­шине с тен­том на ска­мей­ках. Никто не пла­кал и не воз­му­щал­ся. За­ра­бо­тан­ные день­ги по­тра­тил на одеж­ду для себя,ро­ди­те­ли немно­го до­ба­ви­ли на мой выбор. После 9 клас­са лето от­ра­бо­тал на за­во­де.Сна­ча­ла по­ста­ви­ли ру­ко­во­дить мет­лой и ло­па­той, но уви­дев что не лен­тяй, до­ве­ри­ли более ин­тел­лек­ту­аль­ную работу-​ де­фе­тов­ку де­та­лей раз­бор­ки МАЗов,КРА­Зов для ка­пи­таль­но­го ре­мон­та. При­хо­ди­лось и тя­же­сти тос­кать, к ма­зу­ту и грязи при­вы­кать.Никто не воз­буж­дал­ся  на ис­поль­зо­ва­ние "тя­жё­ло­го труда" детей. У меня на­при­мер воз­ник­ло чув­ство гор­до­сти от при­об­ще­ния к взрос­ло­му труду . После 10 клас­са , до служ­бы в СА, ра­бо­тал в ва­гон­ном депо. Вос­пи­та­ние и при­об­ще­ние к труду в кол­лек­ти­ве - самый ра­зум­ный путь к по­зна­нию жизни.Выбор де­лал­ся уже по­взрос­лев­шим, после служ­бы в армии. До этого мо­мен­та мо­ло­дой че­ло­век не может осо­знан­но найти нуж­ный ему путь в жизнь, про­сто нет опыта . Боль­ше по­ло­ви­ны од­но­класс­ни­ков, по­сту­пив­ших в ин­сти­ту­ты сразу после школы, по жизни не стали ни спе­ци­а­ли­ста­ми, ни до­воль­ны­ми своим вы­бо­ром.Неко­то­рые учи­лись по при­нуж­де­нию ро­ди­те­лей. В кол­лек­ти­ве мо­ло­дой че­ло­век взрос­ле­ет быст­рее .

"...прин­ци­пи­аль­ное зна­ние фи­зи­ки" без фор­мул?? Это как??

И это будет уже не фи­зи­ка. Бед­ный сэр Нью­тон! Он и не знал, что так можно!

Как ни стран­но вам по­ка­жет­ся, объ­яс­нить, что такое щё­лочь и кис­ло­та, можно трех­лет­не­му ре­бён­ку. Не ис­поль­зуя фор­мул. И как по­нять, что перед тобой, ис­поль­зуя под­руч­ные сред­ства типа сока свёк­лы и чёр­ной смо­ро­ди­ны (ан­то­ци­а­ны). У меня дочка несколь­ко недель с собой тас­ка­ла пу­зырь­ки с этими со­ка­ми и про­ве­ря­ла под­ряд всё бы­то­вые жид­ко­сти. Тогда-​то я ей рас­ска­за­ла про то, что во что надо ка­пать при сме­ши­ва­нии и по­че­му нель­зя ка­пать воду в кис­ло­ту. Со взве­ши­ва­ни­ем пу­зырь­ков на ап­теч­ных весах. Потом она над­зи­ра­ла за ба­буш­кой, когда та раз­во­ди­ла ук­сус­ную эс­сен­цию для кон­сер­ви­ро­ва­ния по­ми­до­ров. И за­ме­ча­ния де­ла­ла. За­бав­но вы­гля­де­ло

Пе­чаль­ная ис­то­рия, но тут, ско­рее, про то, что надо знать кон­струк­цию преж­де чем её ме­нять

Тут без со­про­ма­та никак!

У моего ре­бен­ка в на­чаль­ной школе была по мне за­ме­ча­тель­ная учил­ка. С одной сто­ро­ны до­ста­точ­но сто­гая, с дру­гой те­ре­би­ла ро­ди­те­лей - при­хо­ди­те рас­ска­жи­те о своей про­фес­сии. И при­хо­ди­ли рас­ска­зы­ва­ли, я тоже был. Еще в ро­ди­тель­ский ко­ми­тет ты­ка­ла пал­кой - что бы экс­кур­сии на пред­при­я­тия ор­га­ни­зо­вы­ва­ли, по­езд­ки по ин­те­рес­ным ме­стам. Ма­те­ри­аль­но она была не за­ин­те­ре­со­ван­на, сразу ска­за­ла, что сбор денег на вне школь­ную жизнь её не ка­са­ет­ся. 

И что ду­ма­е­те, когда она взяла сле­ду­ю­щий поток пер­во­кла­шек яж­ма­те­ри на­ка­та­ли на нее жа­ло­бы и по­ме­ня­ли её на дру­го­го пре­по­да. Есте­ствен­но ни­ка­ких по­ез­док, ни­ка­ких про­фес­сий, и уро­вень зна­ний ни­ка­кой. 

Нет, Ни­дер­зак­сен ни­ко­гда не была в ГДР, это северо-​запад ны­неш­ней Гер­ма­нии, Ган­но­вер, во­круг Бре­ме­на, южнее Гам­бур­га.

Дома лежат ку­хон­ные ножи и 220 по всему дому. Вот о чем нужно пе­ре­жи­вать.

Ну а если без сар­каз­ма, за месяц можно рас­ска­зать и обу­чить тех­ни­ке без­опас­но­сти. Не вы­сот­ные ра­бо­ты все таки. И да, там ро­ди­те­ли под­пи­сы­ва­ют много бумаг, перед тем как от­пра­вить на ро­бо­ту. И выбор самой ра­бо­ты тоже де­ла­ют дети/ро­ди­те­ли.