Методика обучения английскому

Я разработал собственную методику изучения английского языка. Она называется «Логика английского языка». При условии ежедневных занятий 5 раз в неделю по одному часу и выполнения домашних заданий (ещё час) весь курс занимает примерно 1-1,5 года.

Ниже вы найдёте краткое описание всего курса. Обучение возможно онлайн, с помощью мессенджеров. Сейчас я работаю над открытием школы в Паттайе, Таиланд, по этой методике (для местных русскоязычных, желающих изучать английский).

Обучение можно начать с любого уровня знания английского. Не обязательно с «нуля».

--------------------------------------

Общие особенности методики

Каждый язык есть система, которая состоит из двух условных «полей»: первое «поле» – чистая абстракция, это то, что называется грамматикой, т. е. взаимоотношения между словами (элементами языка), образующими предложения (смыслы), второе «поле» – практические занятия по отработке устной речи и письма на английском. Без освоения первого «поля» любая практика безсмысленна, потому что речь без понимания сопряжений языка (грамматики) будет напоминать известную русскую поговорку о «моя твоя понимай», не более.

Обучение грамматики происходит с помощью моделей (или паттернов, кому как удобнее); это позволяет с каждым пройденным шагом «внутрь» грамматики, надёжно схватывать логику языка.

Описание процесса обучения

Сначала учащимся даётся представление о структуре английского языка, его особенностях. Вкратце, это сводится к двум вещам: на то, что похоже в русском и английском, и на то, что непохоже.

То, что непохоже очень нелегко понять, в силу естественных причин: понять то, что совершенно пока незнакомо и что невозможно сравнить в своём родном языке, крайне тяжело. Увы, этого не избежать никак, и это достаточно долгий процесс, требующий усидчивости, внимания, терпения и собственных усилий учащихся.

Затем даются теоретические знания о фонетике, т. е. о произнесении звуков английской речи, в дальнейшем я лишь слежу за тем, чтобы учащиеся правильно произносили их.

Далее начинаются практические занятия по выучиванию первых слов, составлению первых фраз. Всё это в первом грамматическом времени: Present Indefinite (или его ещё называют Simple). Первые слова – самые важные. Они должны быть самыми-самыми распространёнными, теми, что употребляются в языке каждый день. В них входят местоимения (я, ты, вы, он, они, мы), существительные-предметы домашнего обихода (стол, стул, комната, дверь, окно, потолок, стена, пол), самые простые глаголы: стоять, сидеть, лежать, идти, бежать, останавливаться, поднимать, опускать и т. д.

На этой стадии я даю ученикам понимание того, что такое артикль в английском (этот элемент отсутствует в языке русском, поэтому его достаточно сложно понять, а понимание его очень нужно!). Даю два союза: «и» и «а» (and/but).

После этого мы приступаем к составлению самых простых фраз. К примеру: «Я сижу на стуле за столом». Или: «Он открывает дверь и заходит в комнату». Здесь я объясняю отличия построения русской фразы от английской: мы вспоминаем понятия подлежащего и сказуемого (частей предложения), а также добиваемся того, чтобы учащиеся чётко запомнили: в английской фразе всегда должно быть подлежащее и сказуемое, в отличие от русского языка, где мы спокойно употребляем безличные предложения (те, в которых отсутствует либо подлежащее, либо – сказуемое, как к примеру во фразе: «Мне нужно идти»).

После этого я перехожу к объяснению того, что такое вспомогательный глагол в английском и почему он так важен. Он выражает грамматические времена и применяется в построении вопросительных и отрицательных предложений. В русском языке мало вспомогательных глаголов, а вот в английском они постоянно используются.

Мы изучаем, какой вспомогательный глагол употребляется в группе Indefinite (Simple), а также, как он употребляется в вопросительных и отрицательных предложениях. Запоминаем вопросительные слова, запоминаем конструкции вопросительных предложений, затем переходим к отрицательным. В обоих используются в английском вспомогательные глаголы (в отличие от русского), но немного по-разному.

Затем мы приступаем к «строительству» и отработке вопросительных предложений и отрицательных. На примерах очень простых конструкций, на основе того словарного запаса, который уже имеется у учеников, к примеру: «Сколько сейчас времени?», «Ты не сидишь на стуле, а лежишь на кровати», «Когда ты приходишь/уходишь?», «Они не едят суп» и т. д.

На этом этапе учащимся даются первые модели предложений в английском, показываются их отличия от русских предложений.

Типов предложения в любом языке всего три: утвердительное, вопросительное и отрицательное. Для английского языка существуют два типа утвердительных предложений, четыре – для вопросительных, два – для отрицательных. Отработка этих моделей позволяет учащимся (в дальнейшем) без труда употреблять остальные 11 грамматических времён в вопросительных и отрицательных предложениях, поскольку модели при этом не меняются, в них меняются формы глаголов и вспомогательные глаголы.

Модели эти нетрудно запомнить. Но один раз запомнив их, учащийся больше не будет испытывать никаких трудностей при употреблении любого из 12 грамматических времён английского.

После освоения всех возможных конструкций в грамматическом времени Present Indefinite (Simple), мы приступаем к изучению этой группы времён в целом. Времена этой группы – самые употребимые в английском языке. Знание их на уровне «автоматизма» – обязательно для любого, кто хочет изучать английский.

Затем мы приступаем последовательно к изучению прошлого и будущего времён этой же группы. Они называются Past Indefinite и Future Indefinite. Пробуем применить выученные «модели» построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений. Отрабатываем и их.

На этом этапе, в результате постепенного подучивания всё новых и новых слов на каждом занятии, общий словарный запас у учащегося должен достигать 250-500 слов. На этом же этапе изучаются формы глаголов в Past Indefinite, а также разницу между так называемыми «правильными» глаголами и «неправильными». Затем изучается грамматическое время Future Indefinite и учащимся начинают постепенно даваться расхожие фразы-конструкции английского языка, которые часто используются в устной речи. К примеру, при знакомстве, при обсуждении самых обычных дел: кто где отдыхал, что видел, что испытал.

После освоения и затверждения группы грамматических времён Indefinite, учащимся даются теоретические знания об оставшихся трёх группах грамматических времён английского, с обязательным указанием на подсмыслы этих групп и некоторых конкретных времён. Аналогов всему этому в русском языке нет, поэтому этот материал невероятно труден для восприятия и понимания.

После этого, а также продолжающегося ежедневно наращивания словарного запаса, мы переходим к группе времён Continuous. Вспоминаем уже выученные модели, пытаемся строить те же самые конструкции утвердительного, вопросительного и отрицательного предложения, но с другим вспомогательным глаголом, который употребляется в этой группе. Тренируемся также на чёткой разнице между употреблением времён группы Indefinite и Continuous. Дело в том, что группа Indefinite выражает собой «повторяемость действия во времени и пространстве», тогда как группа Continuous выражает собой нечто иное: «процесс действия». И этот момент учащимся обычно бывает очень трудно понять, потому что-либо подобное отсутствует в русском языке.

В таком же режиме, который включает в себя постепенное расширение словарного запаса, мы проходим следующие группы времён: Perfect и Perfect Continuous, а также все формы пассивного залога всех 12 времён английского. Там снова есть модель, которая приложима сразу ко всем временам, так что ничего сложного не происходит.

После освоения всех 4 групп грамматических времён, учащимся даются формы there is/there are, но они очень простые для понимания, хотя поначалу и необычные (аналог их отсутствует в русском).

Затем мы приступаем к тщательному изучению модальных глаголов, которых в английском гораздо больше, чем в русском, а также изучаем четыре инфинитива четырёх групп грамматических времён глаголов. После чего переходим к конструкциям сослагательного наклонения, которых, в отличие от русского, существует: ни одной для будущего времени, всего одна для настоящего и целых три – для времени прошлого. Во всех них используют модальные глаголы.

Затем мы изучаем так называемое согласование времён (феномен, отсутствующий в русском). Изучаем некоторые распространённые стилистические конструкции английского.

На этом изучение грамматики прекращается и всё обучение полностью переходит в интерактив: т. е. мы читаем, обсуждаем, пересказываем тексты, смотрим фильмы, слушаем песни или аудиокниги, постепенно полностью исключая русский язык из разговоров. На этом же этапе рекомендуется начать общаться с носителями английского языка напрямую, без меня, учителя.

Интерактив продолжается ровно до тех пор, пока учащийся чувствует в нём нужду. После этого обучение прекращается.