рождение
- Осознание человеком своей двойственности, как существа находящегося в реальном и идеалистическом мирах. (борьба за существование и религия, мифы).
- Созерцание окружающей среды как способ познания.
- Возникновение коммуникативности. Причины.
- Возникновение общественных отношений.
- Расслоение общества по интеллектуальным способностям и как следствие возникновение расслоения по материальному отличию.
- Возникновение различных тактик и стратегий поведения внутри общества.
- Зарождение знаний, передача опыта.
- Влияние дикой природы на понимание своего места в мире.
- Случайное и закономерное. Взаимное влияние и взаимное исключение.
- Ответственность родителей за воспитание детей (меня) и самовоспитание (как процесс и результаты).
- Образование как процесс
"Я"
- Чувства. Их рождение и проявление со взрослением.
- способности к образованию, учебе. Их влияние.
- становление молодого человека (меня) в сообществе ему (мне) равных.
- появление личных секретов.их влияние на взаимоотношения со взрослыми и друзьями.
- ложь и правда. их дозирование. причины .
- деньги. взгляды на деньги, на способность достигать желаемого посредством денег.
- большой город. самостоятельная (относительно) жизнь, первые шаги.
- первые знакомства с классикой в искусстве. первые впечатления.
- быть эстетом. Желаемое и действительное.
- роль друзей в совершеннолетнем возрасте. отличия от друзей времён детства
- своё творчество. его отличие от творчества других детей и других молодых людей.
- самооценка и самолюбование. Я нарцисс или нет?
- продвижение своего творчества. зарождение мысли о творчестве как о бизнесе
- личная жизнь. надо иметь смелость, чтобы её выставить напоказ. А ведь она занимательна.. ух как интересна!
- отношение к болезням, своим и близких, других людей.
- алкоголь. дурные привычки, что в них?чем привлекают? или настораживают?
- проблемы взрослой (относительно взрослой) жизни. Есть ли связь с обращением к Богу, к религии?
- взросление творчества, самооценка, внимание к оценкам других людей и к чужому творчеству.
- перемены вида творчества. что влияет?
- карьера. отношение к карьере. её место в жизни.
- иностранные языки. их влияние на своё развитие, от детства и до сего времени.
Это всё? Скажете вы.
Да. Всё. Тезисы же, без особых претензий на анализ и продолжения. - Отвечу я.
Так... развлекуха 
Комментарии
И нигде нет про расследование заблуждений и привлечение манипуляторов к ответственности, ляпота:
Не страшны дурные вести —
Мы в ответ бежим на месте,
В выигрыше даже начинающий.
Красота! Среди бегущих
Первых нет и отстающих —
Бег на месте общепримиряющий!
Ну, что сказать... - переваривание, невольно-принудительное осознание.
Сущности без надобности
Тупое чувство долга, тебя не подведет...
Тупое -да. Всё тупое чаще подводит. Даже в магазине, когда покупаете массажер для лица, а прыщавая продавщица показывает как им пользоваться водя по своей щеке. тупица же, а ни старшие смены, ни директор ни менеджеры ... слепые. Не видят, что продавщица тупая.
1. Не улавливаю правила, по которому устроен порядок перечисления, если по возрасту, то очень относительно и почему то пункты все вперемешку.
2. Это похоже на темы для студенческих рефератов.
3. Не целостно. Многие темы упущены. В раннем возрасте, движение, вертикализация, игры... Зато тут же какие то общественные отношения и расслоения общества. Маркс покусал?
Вообще не понятно что это.
На ваш вопрос "что это" я ответил в статье, а то что проблемы с упорядочением, сортировкой и приоритетами, так это в линейном изложении невозможно. События в процессе развития человека, не идут в строгой последовательности. Обычно наваливаются как снежный ком или лавина, а человек разбирает их по мере своей способности и готовности к пониманию.
Само представление изложения можно в некоторой степени показать как сложную схему со многими векторами-связями по аналогии со схемами в кино про детективов.
Рефлексия. Вербализация. Рационализация. Восхождение от абстракций к индивидууму, важно продолжить - видеть индивидуума в других, соотносить систему индивидуумов с простой их суммой и видеть разницу, когда они в системной связи. И держать в голове, что "они " это и "я". Когда этого нет, восхождения от абстракций не состоялось , а рефлексия оборачивается кучками бессистемных воспоминаний и бесконечной их интерпретаций до временно приемлемого .
Просто супер! При всем при том, что это живая как бы субстанция, пульсирующая или текущая временами плавно. Например, однажды мне подумалось, что дружный коллектив, команда, это тоже "человек", рождающийся, изменяющийся и умирающий. Образом примера может быть студенческая группа. Можно бы было сказать, что и школьный класс, но класс мало организован, вернее организован формально, единство ещё зачаточное, разве что в каких-то спортивных соревнованиях против другого класса.
Не BSFF случаем балуетесь?
:) если это так называется, то случайно и близко совпадает с моими собственными фантазиями и наблюдениями. Мозг же всегда ищет удобное для себя объяснение чего-то с чем он сталкивается.