Как и глобальное потепление, тема гомосексуальности – одна из самых противоречивых и запутанных. Многолетнее спонсирование и продвижение исследований, подтверждающих постулаты ЛГБТ повестки и умалчивание всего того, что шло вразрез, породило тонны однобоких и притянутых за уши "доказательств". Теперь в этом пёстром информационном мусоре очень сложно понять, что к чему. Например, заголовки противников ЛГБТ заявляют, что «Гена гомосексуальности не существует!». А у сторонников всё наоборот: «Найдены гены, ответственные за гомосексуальность!». Какие-то параллельные реальности...  А ведь очень важно понимать, что влияет на инверсию полового поведения - гены, гормоны или воспитание? Давайте разбираться.

Гены и Чебурашки.

Мужская и женская особь на уровне генома отличается половыми хромосомами. Половые хромосомы имеют порядковый номер 23. Если при слиянии отцовской и материнской половых клеток сочетание этих хромосом Х+Х - должна получится женская особь, Х+Y - мужская. Это знают не только лишь все. Но это не значит, что в Y-хромосоме сосредоточены все "мужские" гены. Некоторые гены, определяющие развитие мужских половых признаков, разбросаны по другим хромосомам. Например, ген SOX9, который отвечает за развитие семенников, находится в хромосоме 17. Чем же тогда так важна именно Y-хромосома? А вот тут интересно: именно в Y-хромосоме находится ген SRY (Sex-determiningregion Y chromosome), который запускает в работу целый каскад генов, благодаря которым происходит развитие эмбриона по мужскому типу. Без этой генетической кнопки "включить мужика" эмбрион будет развиваться девочкой. По умолчанию, так сказать.

Но если есть ген, "включающий" пол, то существует ли ген гомосексуальности?

Если даже гомосексуальность прописана генетически, то маловероятно, что это будет всего один ген – в случае SRY он лишь запускает процесс, а уж мужчина получается вследствие работы сотен других генов. И если весьма «простой» признак, как цвет глаз определяют аж 6 генов, а не один – что уж говорить о таком сложном процессе, как половое поведение. Так что искать надо, скорее всего, не ген, а целый набор генов.

Давайте посмотрим, что говорят исследования. Вот вырезка из статьи Science с последним и самым крупным генетическим исследованием почти полумиллиона человек:

«Мы провели полногеномное ассоциативное исследование (GWAS) 477 522 человек, выявив пять локусов, значительно связанных с однополым сексуальным поведением. В совокупности на все протестированные генетические варианты приходится от 8 до 25% вариаций однополого сексуального поведения, они лишь частично перекрываются между мужчинами и женщинами и не позволяют осмысленно прогнозировать сексуальное поведение человека. Сравнение этих результатов GWAS с данными по доле однополых сексуальных партнеров в общем числе сексуальных партнеров среди негетеросексуалов позволяет предположить, что не существует единого континуума от противоположного пола к однополому сексуальному поведению.»

https://www.science.org/doi/10.1126/science.aat7693

Перевести результаты исследования на человеческий можно примерно так: генов гомосексуальности не найдено, но есть места с определёнными генетическими совпадениями у 8-25% гомосексуалов, принимавших участие в исследовании (при чём эти локусы преимущественно различные у мужчин и женщин). В общем, совпадения встречаются; они, возможно, могут располагать к будущей смене сексуальной ориентации, но их недостаточно, чтобы сделать человека гомосексуальным (явно нужны ещё какие-то факторы).

То же самое подтверждают близнецовые исследования:
«Классический метод, с помощью которого оценивают влияние генов на развитие того или иного признака, — изучение близнецов. Когда генетически идентичные близнецы совпадают по некому признаку чаще, чем родные братья или сестры, — например, оба страдают от одной и той же болезни или имеют близкое значение IQ — можно предположить, что причина в генах. Так вот, если один из близнецов — гомосексуал, другой близнец будет гомосексуалом с большей вероятностью, чем в парах неидентичных родных братьев. Это показали, в частности, исследования американцев Ричарда Бейли и Джона Пилларда (1995), Кеннета Кендлера (2000). С другой стороны, сам факт, что корреляция гораздо меньше 100% — один из близнецов может быть геем, другой натуралом, — подсказывает, что дело не только в генах.»

Что ж. Исходя из по наших знаний на сегодня, влияние генов на инверсию полового поведения, оказывается, невелико.

Гармония гормонов

Пока мы живём в уютной, но тесной квартире под названием материнская утроба, в срок до 7 недель зачатки причиндалов у нас всех – и мальчиков и девочек – абсолютно одинаковые. Такая себе универсальная "кукольная" заготовка, которая называется половой бугорок. С седьмой недели гены запускают процесс развития половых органов: в первую очередь формируются гонады (половые железы) – яичники у будущей девочки, семенники у мальчика.

Можно обобщённо сказать, что на этом этапе влияние генов на формирование пола в основном заканчивается. Гены сдают полномочия, и дальнейшая эстафета формирования эмбриона мальчиком или девочкой передаётся половым гормонам, которые начинают выделяться новоиспечёнными половыми железами. (Кстати, бытует заблуждение, что у мужчин выделяются только андрогены, у женщин – исключительно эстрогены. Это не так. У каждого из нас, вне зависимости от пола, выделяются и женские и мужские гормоны, разница - в их соотношении.)

Гормоны влияют не только на дальнейшее развитие половых органов у эмбриона, но и на мозг: это называется половая дифференцировка мозга. Как бы ни хотелось кому-то всех представить абсолютно одинаковыми, женский и мужской мозг различаются физически, и виноваты в этом... мужские гормоны. Андрогены (их определённая концентрация) изменяют мозг эмбриона ещё в утробе. Мозг по женскому типу, опять же, развивается по умолчанию.

 

Во время половой дифференцировки мозга в утробе могут происходить различные сбои (как же без этого). Были не раз проведены исследования беременных мышей, в которых было выявлено, что даже гормоны соседних мышат в утробе матери воздействуют на половую дифференцировку мозга: мышка-девочка, которая развивалась между двумя мышами-мальчиками, получалась более активной и агрессивной, чем её сёстры, которые располагались дальше от братьев.

"... Нарушение процесса дифференцировки мозга у женских плодов вызывает маскулинизацию, что в тяжелых случаях ведет к изменению в дальнейшем свойственного самке поведения. Изменяются степень двигательной активности, материнский инстинкт, полоролевое поведение.  Маскулинизация мозга женских плодов может возникать под влиянием половых гормонов, некоторых лекарств и стресса..."(1)

Понятно, что подобные сбои в основном актуальны для животных, эмбрионы которых в утробе располагаются как горошины в стручке. Но тем не менее это ясно показывает влияние гормонов на мозг и некоторые аспекты будущего поведения.

Теперь о стрессе во время беременности: исследования 70 годов показали, что стресс матери-крысы во время беременности вызывает феминизацию поведения  крысят мужского пола. Также была выдвинута гипотеза, что это явление - одна из причин появления гомосексуалов-мужчин. Позже было выяснено, что: «...у пренатально стрессированных самцов крыс половая мотивация была демаскулизирована, но не феминизирована, и такие самцы демонстрировали отсутствие предпочтения самца или самки»(6) То есть  теряли половое влечение вообще к кому бы то ни было.

С гормонами может случиться ещё такая оказия: андрогены семенниками выделяются, а вот рецепторы к ним - "сломаны" из-за мутаций, и повлиять на нужные клетки из-за этого половые гормоны не могут. В зависимости от степени тяжести таких мутаций, могут возникнуть нарушения формирования мужских половых органов или бесплодие у внешне нормального мужчины.

Нельзя в эту тему не упомянуть иммунную гипотезу мужского гомосексуализма, которая активно продвигалась не так давно. Она предполагает, что с каждым рождением ребенка мужского пола одной женщиной увеличивается шанс рождения гомосексуала мужского пола. Это связывали с образованием иммунной системой матери антител к особым белкам-рецепторам, которые производят клетки мозга эмбриона мужского пола. Антитела способны проникать сквозь плацентарный барьер и, связываясь с этими белками, нарушать половую дифференцировку мозга по мужскому типу, препятствуя связыванию андрогенов с клетками мозга. Гипотеза пока внятно не подтвердилась (8)

Итак, можно сделать вывод: внутриутробное гормональное развитие пола эмбриона - процесс тонкий, подверженный влиянию внешних факторов которые не до конца изучены. Сбои на этом этапе могут приводить и к недоразвитию половых признаков, к появлению «мужественных» женщин или «женственных» мужчин, либо индивидов, у которых половое влечение отсутствует. Замечу, всё это ещё не делает никого гомосексуалом, но действительно повышает шанс развития в дальнейшем однополого сексуального влечения.

Воспитание и среда обитания

Когда ребёнок рождается - эстафета формирования пола переходит в "заботливые" руки воспитания и обучения. А воспитывают и обучают ребёнка не только родители, но и социум: это среда, в которой он растёт. Чтобы представить, насколько развивающийся мозг ребёнка зависит от окружающей его среды, нужно понимать некоторые особенности развития мозга.

В быту распространена точка зрения, что ребёнок рождается сформированной личностью, но это далеко не так. Мозг у новорожденного, конечно, есть, но он должен ещё сильно вырасти: увеличиться от 350–400 грамм до двух килограмм. А главное - мозг должен созреть. Если почки, печень и другие органы у ребёнка при рождении уже сформированы, то мозг - это пока всего лишь "зачаток", миллиарды нервных клеток, собранных в определённые отделы, но ещё окончательно «не определившихся» и не связанных между собой.

Обучение на микробиологическом уровне это ни что иное, как процесс стимуляции окружающей средой, который ведёт к соединению разрозненных клеток головного мозга друг с другом. Происходит этот процесс за счёт разрастания аксонов и дендритов (отростков нейронов) и соединения их при помощи синапсов. Один нейрон может образовать до 10 тысяч соединений с собратьями. Так мозг растёт и развивается: не абы как ему вздумается, а формируя сложнейшую упорядоченную сеть в соответствие с той средой, от которой получает информацию. Этот процесс очень активно протекает примерно до 15 лет (за это время удельный объем отростков клеток становится значительно выше удельного объема самих клеток!), затем замедляется. Добавлю на всякий случай: это не значит, что мозг после 25 лет не меняется – он меняется всю жизнь - новые синаптические связи образуются, ненужные - разрушаются - иначе мы не смогли бы ничего после 25 лет запомнить, забыть и ничему не смогли бы научиться. Но если изменения детского мозга можно сравнить с лепкой сосуда из глины, то изменения во взрослом - это выдалбливание узоров на уже обожженном глиняном сосуде. То есть именно в детстве, особенно в период от рождения и включая половое созревание, формируется «фундамент» мозга, базовая структура нейронной сети.

Для чего нужна такая поразительная пластичность мозга? Всё просто: это критически необходимое условие для выживания индивида. Среда, в которой обитает любое живое существо, - обычно нестабильна, требования и правила игры меняются постоянно. Сегодня лес - завтра пустыня, сегодня для успешного размножения выгодны упитанные - завтра худые.  Если бы мы (и другие высшие животные) рождались с уже готовым под какую-то определённую среду мозгом, этот «кирпич» не давал бы нам успешно изворачиваться в постоянном круговороте перемен. А значит и выживать.

Исходя из принципов развития мозга на клеточном уровне, становится понятным, как важно то, что происходит с нами в детстве. Богатство или ограниченность среды, семья, социум, культура и даже самые случайные факторы влияют на будущую архитектуру нейронной сети растущего человека.

Научение и влечение

Формирование стереотипа поведения высших животных может происходить путем подражания (имитации). Молодые особи путем подражания учатся выполнять некоторые жизненно необходимые действия поведенческого репертуара своего вида. У человека процесс подражания сохранился и проявляется в виде игры. Детская игра – это ни что иное, как обучение путём подражания. Во время игры происходит примерка социальных ролей и закрепление поведения, которое активно демонстрируется в данном обществе. А пока ребёнок играет, в его мозгу в ответ на его действия происходит процесс формирования нейронных связей, которые в будущем составят базис его личности.

Если в обществе демонстрируется только одна модель полового поведения, в которой участвует мужчина и женщина, дети будут проигрывать и копировать именно её. Очень интересное наблюдение на этот счёт предоставляет Пол Кэмерон - американский социолог и психолог, создатель Института исследований семьи: "Возьмём длинные дома в Амазонии — большие общинные жилища местных индейцев. Один мой знакомый, польский антрополог, прожил в поселении в виде такой хижины с вполне типичной для таких мест вместимостью на 150-200 человек. Представьте себе: отцы и матери, дети живут в одном месте, спят в одном месте, и, естественно, всё, что происходит между родителями, не уходит от внимания отпрысков. Когда дети достигают возраста 10-12 лет или чуть больше, они и сами начинают подражать своим родителям. Вы спросите, какое это имеет отношение к делу? Простое: если вы спросите этих людей о гомосексуальности, для них это будет шок! Да мы себе представить даже такое не можем, скажут они! Думаю, это связано с тем, что дети видят лишь одну модель сексуального поведения, и только её способны усвоить."

Помимо научения путём подражания есть такое понятие, как импринтинг. Это буквально мгновенное запечатление нейронами головного мозга какого-то стимула (образа, запаха, ощущения), которое вызвало чрезвычайно сильный эмоциональный и чувственный отклик. Импринтинг - всё равно что мгновенная татуировка из нейронных связей в мозгу, которая обычно остаётся с животным на всю жизнь. Хорошо наблюдать импринтинг на птицах (он у них проявляется наиболее ярко). Только что вылупившийся утёнок «запечатлевает» свою мать, буквально «сфотографировав» её образовавшимися нейронными связями. Так вот, импринтинг вещь коварная – если подсунуть птенцу в этот чувствительный период не мать, а любой движущийся объект (руку, мяч) он запечатлеет его будет бегать за ним, как привязанный. Есть ли такое явление, как импринтинг, у человека? И если есть, то может ли импринтинг повлиять на формирование гомосексуального поведения?

«А. Молль (немецкий врач, психиатр, сексолог, исследователь гомосексуальности), считает, что в развитии личности есть особый период «подростковой интерсексуальности», когда половая возбудимость очень велика, а объект еще не определился. В этот период сексуальное влечение еще не дифференцировано по объекту и может направляться на людей как противоположного, так и собственного пола. В этот период половое возбуждение нередко возникает под влиянием самых различных воздействий, например, при мышечном напряжении во время борьбы с товарищем, при езде в автомобиле, в поезде, при испытании чувства боли, страха и т.д. Также в этом возрасте между подростками нередко практикуются сексуальные игры как гетеро-, так и гомосексуального характера. И так как в этот период направленность полового влечения не носит строго выраженного гетеросексуального характера, может легко возникнуть и зафиксироваться гомосексуальное влечение».(2)

Похоже, что период пубертата действительно особо чувствителен для импринтинга, который может повлиять на будущие сексуальные предпочтения. И свидетельством тому многочисленные истории, подобные этой:

«Известен пример, когда 14-летний подросток при онанизме вечером в парке был застигнут молодой женщиной. Сильный испуг и чувство стыда на фоне полового возбуждения в сочетании с резко негативной эмоциональной реакцией женщины вызвали у подростка резкое усиление возбуждения, которое привело к семяизвержению с необычно ярким оргазмом. В результате эта ситуация столь прочно закрепилась в его психике, что впоследствии привела к эксгибиционизму».

"Импринтинг играет важную роль в возникновении различных сексуальных девиаций. Некоторые специалисты объясняют происхождение фетишизма созданием ассоциаций сексуального возбуждения с теми или иными предметами."

Сексуальный импринтинг, как способ научения, невозможно контролировать. Это может быть элемент случайности, стечение обстоятельств в определённое время. Но импринтинг у нас, людей, не настолько силён, как у тех же птиц. То есть запечатление, даже если оно произошло, не имеет такой абсолютной силы воздействия: если в дальнейшем образовавшиеся нейронные связи "не подкреплять", тогда со временем влияние импринтинга может свестись к минимуму и остаться обычной сексуальной фантазией, не мешая развитию нормального полового поведения.

Свобода выбора или плохой пример?

Всё вышеизложенное подтверждает опасения, что активно демонстрируемые модели гомосексуального поведения в быту, в киноиндустрии, литературе неизбежно повлекут за собой подражание: игры, обучающие детей подобному и влияющие на клеточном уровне на формирование их мозга. А также такие "нормы" повысят частоту импринтинга, который может вызвать инверсию полового поведения. Мало того, они повлекут за собой положительные подкрепления такого "запечатления". Похоже, что на вопрос, возможно ли НАУЧИТЬ детей гомосексуальности, можно с уверенностью ответить «Да». Тем более, если у ребёнка уже есть генетические или гормональные предпосылки к подобному поведению. 

Гомосексуалов среди детей в Америке стало гораздо больше за последние десятилетия:

"Сейчас в США такой период, что детей начинают учить даже в школах, с детского сада о том, что гетеросексуальны ли вы или гомосексуальны — всё это абсолютно нормально. В 1970-х годах опросы, проводившиеся без поддержки правительства, были не столь широки и всеохватывающи, как сейчас, но всё же они, как я указывал, свидетельствовали, что к ЛГБТ относились 1-2% американских граждан. В 2006 году около 5% детей уже имели отношение к ЛГБТ, а в 2017 году их доля превысила 10%" https://regnum.ru/news/society/2788476.html

Если раньше был каждый сотый, теперь - каждый десятый ребёнок имеет гомосексуальные наклонности? Многие уверены, что процент повысился всего лишь потому, что сейчас в Америке можно свободно говорить о своей нетрадиционной ориентации, то есть 50 лет назад просто боялись признаться. Логично. Но вот небольшое исследование среди детей обычных и лесбийских семей:

«...потомки женского и мужского пола от родителей-лесбиянок значительно чаще сообщали о влечении к своему полу, идентичности сексуального меньшинства и однополом опыте. Эти результаты показывают, что взрослые отпрыски запланированных лесбийских семей могут с большей вероятностью, чем их сверстники, демонстрировать разнообразие в сексуальном влечении» https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30888553/

А демонстрировать ли? Или всё же перенимать? Вот в чём вопрос...

Итого

Процесс формирования сексуальных предпочтений – очень тонкий и многокомпонентный, длится он несколько лет. Несомненно: определённый вклад в этот процесс делают и гены, и гормоны. Есть место даже случайным стечениям обстоятельств. Но последнее слово, зачастую, всё же остаётся за средой, в которой развивается ребёнок. Цивилизованный человек (не важно, гетеро- или гомо-) обязан относиться к развитию детей нашего вида ответственно и бережно, оставляя знакомство с проблемой гомосексуальности зрелым, уже сформированным индивидам.

"Тем временем насаждение гомосексуальной повестки в культуре становится сильнее. Если мы возьмём Голливуд, то он объявил, что 10% всех персонажей, даже в мультфильмах, должны быть представителями ЛГБТ." https://news.ru/cinema/disney-uvelichit-dolyu-lgbt-personazhej-v-detskom-kontente-do-50/
 

1.Литература: "Два пола. Зачем и почему",

2."Происхождение гомосексуальности" Григорьева М.В.

3."Нейроонтогенез и его нарушения" Г.Р. Мутовин , С.С. Жилина , З.Р. Умаханова

4. Дифференцировка пола: норма и патология (Текст научной статьи по специальности «Клиническая медицина»)

5.Роль генетических, гормональных и внешнесредовых факторов в процессах половой дифференцировки мозга (Текст научной статьи по специальности «Фундаментальная медицина»)

6. Лекция: Детерминация пола. Патологии детерминации полаhttps://teach-in.ru/lecture/05-07-Kim

7. Влияние нейротрофического фактора мозга (BDNF) на эпигенетически и генетически детерминированные нарушения поведения

8. Метод, дающий сравнимые оценки влияния братского порядка рождения и женской плодовитости на мужской гомосексуальность. https://royalsocietypublishing.org/doi/10.1098/rspb.2019.2907#FN1R