Учителя стране нужны? Рассказать, где их найти?
Образование не справляется с поставкой хозяйству страны высококачественных обученных кадров. Проблема и угроза хозяйству.
Одна из причин падения уровня кадров - дефицит учителей в школах. Учителей в школах не хватает хоть каких-нибудь.
Из-за чего многие учителя работают не на ставку, а на 1,5-2, но это в ущерб преподаванию и здоровью (продолжительности жизни учителей и времени их активной работы). Учителя вынуждены экономить силы и искать упрощённые способы преподавания. Конечно, в ущерб качеству обучения.
Но решение-то проблемы есть. Кадровые резервы для образования - есть, и значительные. Начнём с самого дешёвого и доступного.
Первый резерв - волонтёры. Люди, готовые тратить время и силы на обучение детей даром.
Что для этого нужно? Ничего. Никаких денег. Только разрешение общества на работу волонтёров в школах.
Разумеется, с согласия родителей. После знакомства волонтёра с родителями. С видеозаписью и диктофонной записью на телефоны школьников. Или в присутствии родителей, если они боятся волонтёра оставлять с детьми.
Кого допустить к волонтёрству? Всех желающих. Если родители считают, что будет польза от занятий. Не требовать диплом, стаж - ничего.
Кто может стать волонтёром? Кто угодно, кто МОЖЕТ объяснить, провести занятие, обеспечить обучение, предать знания, обучить навыкам.
Это может быть даже одноклассник-отличник. Или просто усвоивший тему. Сегодня один, а завтра другой.
Такое вот движение можно в школах сделать - самообучение детей силами одноклассников. Типа тимуровского. Движение "За знания, за успеваемость". Пусть пиарщики придумают подачу. Заодно хорошо для воспитания и дружбы детей, развития личности, коллектива.
Далее - волонтёрами могут быть старшеклассники.
Далее - родители детей класса. Родители детей школы.
Много ведь родителей с ВО, с опытом обучения своего ребёнка.
Многие из них не хуже учителя справились бы с обучением школьников.
Нужно только две вещи: желание родителя и разрешение от школы (гос-ва).
(Ну и конечно желание детей прийти на эти занятия.)
Далее - студенты вузов и колледжей. Возможно, с отметкой в дипломе - участник волонтёрского образовательного движения.
Далее - пенсионеры. Те, что с ВО, с опытом работы на предприятиях, с опытом обучения внуков и детей. Или просто любознательные люди. Или просто бывшие учителя, скучающие по любимой работе. Да и ностальгия о юности.
Второй резерв. Бесплатный для государства.
Внештатные учителя. То есть приходящие в школу по приглашению родителей проводить занятия в классах.
Школа не должна им ничего за работу, никакой оплаты и от государства.
Сколько заплатить - решают только родители. 50 рэ за урок или 500.
Надо ли этих учителей облагать налогом? Учитывая, что их услуга и так обществу ничего не стоит, а их работа необходима? Решать обществу. Нужны ли ему инженеры.
Если приглашённого учителя устраивают условия работы - берётся учить. Если нет, то нет.
Кого приглашать и какие требования к учителям? Кто платит - тот и решает. Раз платят родители, то и решают они. Опираясь на репутацию учителя, его опыт, стаж, диплом, харизму, пробные уроки, симпатии детей к учителю и т.д. Могут нанять профессора, а могут нанять и студента. Любого, кто может обеспечить результат, подготовку детей.
По сути они нанимают репетитора, но не отдельному ребёнку, а группе детей.
Кстати, тут важно и то, что в группе будут только дети, желающие учиться, причём у этого учителя. А если кто-то и придёт только по настоянию родителей, то сами родители и будут контролировать поведение ребёнка и выполнение им заданий.
Выгодно ли это школе? Должна ли она получать процент от суммы, собранной родителями? Про % не знаю - по идее школе выгодно уже тем, что дети получат лучше оценки - значит, выше рейтинг школы, проще работать штатным учителям. Ну и вроде как "общее дело делаем" - это же всё для спасения общества, государства.
Третий резерв. Возвращение короля.
Уже предполагающий расходы государства. Но обычные, не больше прежних.
Обычные учителя на обычные уроки. С дипломами и стажем. Всё как положено. Но ушедшие из школ из-за условий работы. И готовые вернуться в школы при нормализации условий.
Что им нужно? Почти ничего. Они не просят добавок в зп. Они просят всего лишь дать возможность работать.
Тут всего два фактора.
Первый - возможность не пускать на уроки болтунов. Тех, кто не даёт говорить учителю физически. Кого невозможно перекричать и уговорить молчать.
Куда их деть? Да просто найти им в школе занятия, на которые они согласны ходить. Вязание, пение, танцы, кулинария, экскурсии - что угодно. Лишь бы не мешали работать с ботаниками и старательными середничками.
Знаю, что многие требуют от учителей самим утихомиривать болтунов. Мол, это работа учителя. Болтуны имеют право на образование, а не пускать - это сегрегация и не всеобщее равное и т.д.
Господа. ГОСПОДА. Вы можете что угодно считать. Но учителя работать на таких условиях не согласны. И за деньги тоже. И они ушли из школ от болтунов. Теперь они не учат Ваших детей, не помогают им. А Вы вынуждены нанимать репетиторов.
Если кто-то умеет утихомирить болтунов - прекрасно. Но ведь мало умеющих, правда? Не хватает в обществе людей, согласных работать с болтунами.
Потому что они неубеждаемы. Они если и замолкают, то ровно на минуту или меньше.
И учить при этом просто невозможно. Учёбы просто нет. Зачем же тогда заниматься имитацией?
Без болтунов выучили бы 15 человек класса. 15 инженеров.
С болтунами не выучен никто. Ноль.
Нравится?
Нет, некоторые учителя справляются с болтунами. Просто их справляющихся МА-ЛО. Вам, обществу, их не хватает. Ваши дети в итоге не выучены.
Пенсии Вам некому будет заработать, даже если пенс. возраст снизят до 50 и повысят размер в 2 раза, до 4 МРОТ. Просто НЕКОМУ будет производством заниматься. Не знающие таблицы умножения дети не смогут произвести удобрения, топливо, технику и так далее.
Вы готовы к этому? Вас устраивает это?
Вы всё ещё хотите настаивать на том, чтобы болтунов держали в классе, а не отпустили вязать или шить?
Ну и цена дисциплины с болтунами.
Первое - потеря времени на замечания и дисциплинарные меры. Значит, и качества обучения.
Второе - у всех испорчено настроение. Значит, опять в качестве теряем.
Третье - учитель вынужден вести себя как сержант. Кто-то думает, что нежным прекрасным женщинам это нравится? Нет.
Четвёртое. Здоровье. Всевозможные заболевания учителей и сокращение жизни от переутомления, депрессии и т.д. И никакие отпуска по 2 месяца и ранняя пенсия от этого не спасают. Тут отпуск нужен после каждого года работы. Да и то не помогло бы.
Понятно, что не всех волнуют учителя. Но вообще-то это потеря кадров. Как офицеров на войне. А без болтунов эти учителя могли бы работать дольше и благодаря опыту всё более круто и феерично. Это ВЫ получили бы инженеров и т.д. И это Вы их недополучаете сейчас, отказываясь выводить болтунов. Вы сами себе снижаете возможности мобилизации страны и технологического рывка.
Можете спросить - кто будет развлекать болтунов, не явившихся в классы? Где найти финансы?
Может быть, их родители и будут по очереди следить за детьми в свои выходные? Или наймут воспитателя и затейника на свои средства?
Помещения: да хоть спортзалы. Места хватит. Там можно жужжать хоть хором. Или петь, рукодельничать. Ремесленничать.
Это было про первый фактор, от которого зависит возврат учителей в школы.
Теперь про второй.
Всего лишь полный отказ от бумажной работы в течение года.
Родителям эти бумаги нужны? или детям?
Бумага всего одна - рабочая программа. Составляется до учебного года и не меняется весь год. А если она стандартная для всей страны, то вообще вывешивается на сайте минпросвета и всё. Зачем миллионам учителей тратить тонны бумаги на распечатки копий???
Четвёртый резерв.
Тоже предполагающий расходы государства. И тоже мизерные.
Всё как с третьим резервом, но на этот раз учителя бездомные. То есть те, кто педвуз закончил, квартиру снимает, работать в школе - значит... скажем так, ограничить себя в средствах.
Что им можно предложить, чтобы заманить в школу?
Вариант очень сомнительный, но вопрос стоит просто - учителя нам нужны или нет?
Если нужны - то настолько ли нужны, чтобы разрешить тем из них, кто не имеет своего жилья, не снимать квартиру, а жить прямо в школе (бесплатно - всё равно ведь отопление на ночь не выключают зимой)?
Уроки провели, тетради проверили и прямо там же в школе уснули. А утром - снова за работу. Чем не вариант?
Чайник, чай, овсянка, лапша. Столовая или кафе.
Для личных вещей - шкаф с замком или кладовка. Больше ничего и не надо.
А если ещё и душ есть - совсем идеально.
В общем, бытовые мелочи решаемы легко. Это легче, чем около школ выстроить общаги для учителей или дом с квартирами.
Нет, если когда-то построят, то ещё лучше. Ну а пока как-то так можно.
Или учителя не нужны? Всё хорошо в школах? Все свои ОГЭ написали на 4? в ВУЗах прекрасно подготовленная абитура?
Пятый резерв. Более расходный. Как в третьем плюс:
Ищем способных старшеклассников. Заключаем контракты.
Если они на 5-4 сдают экзамены факультета - то живут в хорошей общаге или казённых квартирах, получают стипендию или по сути зарплату МРОТ. Может быть и паёк с необходимыми для учёбы продуктами.
По окончанию учёбы отрабатывают в школе 10-15 лет. Всё это время живут в казённом жилье - государственные квартиры. После 15-летия работы квартира переходит в собственность учителя на следующие 70 (90?) лет, даже если уйдёт из школы. С правом передачи по наследству. Ну или без него. В рамках срока +90.
Побежали бы в школы и педвузы на таких условиях? Многие наверняка.
Пожалуй, по кадрам всё. Достаточно включить эти пять резервов или даже всего лишь первые три (бесплатные для гос-ва и без экзотики типа проживающих в школе учителей).
PS
Я даже не говорю, что родителям не мешало бы объяснять детям, что школа - не место для матов. А учителя - не объект для обкладывания матами. И прочими приятными названиями.
В схеме нет ни слова о престиже учителя, уважении и прочих диковинных вещах.
Просто возможность работать. Просто разрешение работать для желающих.
Резюме:
1. Волонтёры. Бесплатно. Для всех.
2. Приглашённые внештатные учителя. Бесплатно для гос-ва.
3. Ушедшие из школ из-за условий работы. но готовые вернуться в школы при нормализации условий. Без дополнительных расходов.
4. Готовые работать в школе, если там разрешат ночевать. Без расходов.
5. Контрактники.
Итог: учителей хватает, дети выучены, пенсии в 55 лет по 3 МРОТ, страна развивается и в безопасности, хозяйство процветает.
Комментарии
Забыт еще один резерв - сидельцы. Они все равно сидят, дисциплина, кормежка - много надежней бомжей, которых аффтар предлагает на роль учителей в тексте опуса. Образование все одно дистанционное - могут сутками работать на зонах - по разным поясам часовым. За овсянку. И порядку больше будет - ученики будут полностью готовы к реальной жизни.
Я не бомжей предлагаю, а людей с ВО, снимающих жильё. Почему они бомжи-то?
Ага. 101 способ, как учителям не платить. Так и сейчас - почти не платят!
Вы предлагаете платить учителям? Сколько за урок? А деньги есть на это?
Тут вот многие говорят, что учителям платят просто прекрасно. Что те уже обленились и избаловались - работают всего 12 часов ежедневно, получают аж 25 тр, а ведь могли бы репетиторами подрабатывать по ночам. (Ссылки надо?)
Я разве против платы учителям? Но если средств нет, то можно хотя бы так, как тут. Многие готовы работать даже так. За еду то есть. Лишь бы выучить страну.
Красный фонарь повесить. Горит - дети разошлись, велкам.
Чем отличается педофилы от педагогов. Педофилы детей реально любят и готовы работать с ними бесплатно.
Вы все врете!!!
В Москве с образованием все хорошо.
после войны учителей не хватало, и мой отец после окончания школы (не отличник) год (может больше) работал в деревенской школе учителем
Образование не нужно, и учителя не нужны. Зарплаты как бы намекают, кто востребован в российской экономике.
Кому денег надо - пусть идут в бизнес. (с) Дмитрий Медведев
Беда, комбайн поломался. Нужен подшипник - жесть как называется, а стоит - лучше не озвучивать. Но ведь есть другой, похожий, и стоит в сто раз дешевле. Вот его и воткнём. Класс, всё получилось закрутилось. А на следующий день. Подшипник рассыпался, вал согнулся, навернулся редуктор...
Можно где угодно взять, это чисто техническая проблема. Вопрос зачем? Нужно с целью определиться. Цели то у нас нет фактически Точнее она есть и даже декларируется во ФГОСе, но это демагогия и словоблудие.
уберу под плюсик цели из ФГОС
6. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
7. Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Цель минимум - укомплектовать учителями хотя бы по нынешним программам так, чтобы все работали не более чем на ставку. Желательно по своему предмету, а не историк вёл физику.
2 - выучить хотя бы до уровня ОГЭ хотя бы обучаемых. Хотя бы хотящих.
3 - до ЕГЭ
4 - два класса сверху для абитуриентов.
А конечная цель - максимум инженеров или людей, способных быстро освоить инженерные компетенции.
И конечно воспитать всех так, чтобы были не опасны для людей, а полезны. Желательно и счастливы вдобавок.
Тогда зп надо поднимать. В подмосковье большая текучка и проблема найти учителя. Все едут работать в Москву, так как там зп в два или три раза выше.
У нас государство такой цели не ставит. Почему инженеров, а не тик-ток инстаграмм блоггеров, например?
Функцию воспитания школа не несет. Даже механизма такого у школы нет. Если передавать в школу воспитательные функции, то опять же нужна четкая цель. Сейчас по сути во ФГОСе написано, что на выходе из школы должен получиться бла бла бла хороший человек.
Чего употребляем?
Основная проблема - подушевое финансирование, низкие зарплаты и требование по средним зарплатам как две минимальных в регионе.
Решаем эти пункты и люди потянутся.
А что в советское время учителя работали на одну ставку? У меня мама учитель, никогда на одну ставку не работала+ классное руководство. Но в советское время можно было привлечь к ответственности родителей, пригрозить в партком написать например, если родители не занимаются своим балбесом школьником, а сейчас родители только и делают , что строчат жалобы на учителей.
Может, не хватало кадров? Или решили, что и так сойдёт?
Зря, конечно, экономили на этом. Наверняка проблем сейчас меньше было бы. Или вообще не было бы.
Учителей больше, только на ставку. При нормальной зп. Классы по 15, а не 30 детей...
Да, сейчас почти нет рычагов для мотивации детей и родителей.
Возможно, помогли бы вознаграждения за сдачу ОГЭ на 5. Но конечно без учителей, а проводимые отдельными от школы центрами аттестации. Может быть, кто-то из детей и захотел бы немного подзаработать на мороженое.
Обстоятельно. Автор выступил как оптимизатор системы образования для бюджета. С таким бы рвением и обстоятельностью выступил с предложениями для другой стороны - как заставить "эту власть" заняться наконец внутренними проблемами страны. Повышение налогов и сборов - не предлагать. Хуснулин застолбил первое место. Ну и - слава единой россии - конечно!
Уровнь зарплат прямо говорит - учителя не нужны. Были бы нужны, платили бы нормально.
А автор зачем-то ищет бесплатных рабов.
Школа не нужна.
Кому надо, те найдут частных учителей.
Аминь.